Aula 2 - Ensino e aprendizagem - Fundamentos teóricos II

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<p>Didática no ensino superior</p><p>Carga horária 68h</p><p>Aula 2</p><p>Eniel do Espírito Santo</p><p>Ensino e aprendizagem:</p><p>fundamentos teóricos – parte II</p><p>Andragogia</p><p>Arte e ciência de ajudar os adultos a aprender (Knowles)</p><p>Como os adultos aprendem:</p><p>algumas especificidades (Kelvin Miller)</p><p>1. Adultos retêm 10% do que ouvem após 72 horas;</p><p>2. Adultos retêm 85 % do ouvem, vêm e fazem no mesmo período;</p><p>3. As informações mais lembradas são aquelas recebidas nos</p><p>primeiros 15 minutos;</p><p>4. Adultos tendem a se concentrar numa explanação teórica por 7</p><p>minutos. Depois disso a atenção tende a se dispersar.</p><p>Como os adultos aprendem:</p><p>algumas especificidades (Consenza e Guerra )</p><p>1. Cérebro observa o ambiente e aprende o que for relevante</p><p>para a sobrevivência do indivíduo;</p><p>2. Ambiente envolvente e estimulante em que os estudantes tenham</p><p>papel ativo;</p><p>3. Exposições muito longas dificilmente serão capazes de manter o</p><p>foco atencional por todo o tempo.</p><p>Didática</p><p>Pedagogia da autonomia</p><p>Saberes necessários à prática educativa (Paulo Freire)</p><p>TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA - YVES CHEVALLARD</p><p>Saber</p><p>científico</p><p>Saber a ensinar</p><p>Saber</p><p>ensinado</p><p>CONTRATO DIDÁTICO</p><p> Marco de condições e regras da relação</p><p>professor/estudante:</p><p>Condicionado por:</p><p>(a) cultura institucional</p><p>(b) as representações sociais dos participantes</p><p>1. Responsabilidades;</p><p>2. Expectativas (explícitas e implícitas);</p><p>3. Tipo de relação com o saber;</p><p>4. Regras para as devolutivas.</p><p>MEDIAÇÃO DIDÁTICA</p><p> Ações, recursos e estratégias que os docentes utilizam para</p><p>facilitar a aprendizagem dos estudantes</p><p>a. Vinculada ao desejo de ambos participantes;</p><p>b. Vinculada a interações sociais(Vygotsky) - Mediações externas;</p><p>c. Executável somente em relação ao sujeito aprendiz -</p><p>Mediações internas.</p><p>Transposição</p><p>didática</p><p>Estratégias de</p><p>aprendizagem</p><p>Discente</p><p>(Novato)</p><p>Docente</p><p>(Experiente)</p><p>Saberes</p><p>(Conteúdos curriculares)</p><p>Contrato Didático</p><p>Aula</p><p>Referências</p><p>CAVALCANTI, Roberto de Albuquerque; GAYO, Maria Alice F. Silva. Andragogia na</p><p>educação universitária. Conceitos, Jul. 2004/ Jul. 2005, p. 44-51. Disponível em:</p><p>https://goo.gl/pmiBKj Acesso em: 21 nov. 2016.</p><p>CHEVALLARD, Yves. Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações</p><p>introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v.3, n. 2, maio/ago,</p><p>2013, p. 1-14. Disponível em: https://goo.gl/H9k53a Acesso em: 27 nov. 2016.</p><p>CONSENZA, Ramon M.; GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação: como o</p><p>cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.</p><p>FERRARI, Eduardo Fiore; SÁENS, Julia Leymonié. Didactica Practica: para enseñanza</p><p>media y superior. Montevideo: Magro, 2007.</p><p>FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.</p><p>São Paulo: Paz e Terra, 1996.</p><p>PERISSÉ, Gabriel. A arte de ensinar. São Paulo: Francisco Luna, 2004.</p><p>Fim</p><p>Dr. Eniel do Espírito Santo</p><p>Didática no Ensino Superior</p>