ARA0033 FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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Plano de Ensino 1 Código e nome da disciplina ARA0033 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 2 Carga horária semestral 80 3 Carga horária semanal 4h 4 Perfil docente O professor da disciplina deverá ter Graduação em Pedagogia e pós-graduação, sendo aceitável a especialização (lato senso), porém, preferencialmente, deve ter Mestrado e /ou Doutorado em Educação. É desejável que tenha habilitação e/ou experiência profissional na Educação de Jovens e Adultos, além de conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). É importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos em que a disciplina está prevista na Matriz Curricular. É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos. 5 Ementa Uma visão retrospectiva sobre a EJA no Brasil. As contribuições de Paulo Freire. Os novos rumos da EJA no Brasil a partir dos anos 70. Os desafios da Educação de Jovens e Adultos no cenário contemporâneo. Educação de jovens e adultos e a diversidade. 6 Objetivos Avaliar elementos históricos essenciais da educação brasileira de jovens e adultos, a partir de um olhar crítico e reflexivo, para esboçar caminhos de intervenção que minimizem os erros do passado e promovam a inclusão desse público no sistema de ensino. Planejar práticas pedagógicas, a partir de conhecimentos da andragogia, considerando a contribuiçãode Paulo Freire para construção de projetos voltados para Educação de Jovens e Adultos que fortaleçam a consciência crítica e a cidadania. Analisar propostas político-pedagógicas, considerando as diretrizes que norteiam a Educação de jovens e Adultos a partir dos anos 70, para desenvolver processos de ensino e aprendizagem que garantam permanência e sucesso escolar do público da EJA. Debater soluções para problemas educacionais relacionados aos desafios contemporâneos impostos a Educação de Jovens e Adultos, a partir de um diagnóstico da realidade desse público, para esboçar soluções diante de questões que aumentam a desigualdade e impedem a transformação social. 7 Procedimentos de ensino-aprendizagem Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso, podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo, simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas. 8 Temas de aprendizagem 1. UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL 1.1 OS PRIMEIROS PASSOS DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS COMO TEMA DE POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASIL 1.2 LOURENÇO FILHO E A CAMPANHA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOS 1.3 MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO DE BASE (MEB), DO MOVIMENTO DE CULTURA POPULAR DO RECIFE 1.4 O MOBRAL (MOVIMENTO BRASILEIRO DE ALFABETIZAÇÃO) 2. AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE 2.1 A PROPOSTA DE UMA EDUCAÇÃO DE ADULTOS CRÍTICA, VOLTADA À TRANSFORMAÇÃO SOCIAL 2.2 O PARADIGMA DA EDUCAÇÃO POPULAR: UMA ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS ATRAVÉS DO USO DE PALAVRAS GERADORAS 2.3 A BUSCA POR DE UMA ADEQUAÇÃO DE METODOLOGIAS E CONTEÚDOS ÀS CARACTERÍSTICAS ETÁRIAS E DE CLASSE DOS EDUCANDOS 2.4 A OBRA QUE PERMANECE VIVA NO MUNDO INTEIRO 3. OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70 3.1 LEI FEDERAL 5692, QUE EM 1971 E A EDUCAÇÃO SUPLETIVA 3.2 A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO LDB 9394/96 3.3 AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL 3.4 A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A EJA NO ENSINO MÉDIO 4. OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO 4.1 AS BARREIRAS IMPOSTAS PELO OLHAR DE PRECONCEITO DA SOCIEDADE 4.2 O DESAFIO DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA POPULAÇÃO JOVEM E ADULTO: É PRECISO ENSINAR A LER, ESCREVER E PENSAR4.3 AS BARREIRAS CULTURAIS E DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 4.4 O DESAFIO DA INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 5. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE 5.1 EJA E A EDUCAÇÃO POPULAR 5.2 DIVERSIDADE 5.3 INCLUSÃO E TECNOLOGIA 9 Procedimentos de avaliação Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências desenvolvidas durante a disciplina por meio de provas presenciais, denominadas AV e AVS, sendo a cada uma delas atribuído o grau de 0,0 (zero) a 10 (dez) no formato PNI Prova Nacional Integrada. Caso o aluno não atinja o resultado desejado na prova de AV, ele poderá recuperar sua nota na prova de AVS. Será composta por uma prova no formato PNI Prova Nacional Integrada, com total de 10 pontos, e substituirá a nota da AV, caso seja maior. Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: atingir nota igual ou superior a 6 (seis) na prova de AV ou AVS; frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas. 10 Bibliografia básica BARCELOS, Valdo; DANTAS, Tania Regina (Orgs. Políticas e práticas na Educação de Jovens e Adultos. Petrópolis: Vozes, 2015. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114698 GERONE JUNIOR, Acyr de. Desafios ao educador contemporâneo: perspectivas de Paulo Freire sobre a ação pedagógica de professores. Curitiba: Intersaberes, 2016. Disponível em: MUNHOZ, Antônio Siemsen. Andragogia. A educação de jovens e adultos em ambientes Curitiba: Intersaberes, 2017. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/147884 11 Bibliografia complementar BOSEGIO, Leandro Jesus; BORGES, Marcia de Castro. Educação de Jovens e Adultos: reflexões sobre novas práticas pedagógicas. Curitiba: Intersaberes, 2013. Disponível em: BOSEGIO, Leandro Jesus; MEDEIRO, Renato da Luz. Educação de Jovens e Adultos: problemas e Curitiba: Intersaberes, 2012. Disponível em: PAULA, Claudia Regina de; OLIVEIRA, Marcia Cristina de. Educação de Jovens e Adultos: aeducação ao longo da vida. Curitiba: Intersaberes, 2012. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5983 SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: Intersaberes, 2012. Disponível em: VASCONCELOS, Maria Lucia Marcondes de Carvalho; BRITO, Regina Helena Pires de. Conceitos de educação em Paulo Freire.. Petrópolis: Vozes, 2014. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49228