Projeto de Extensao TDAH

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<p>PROJETO DE EXTENSÃO</p><p>Transtorno do déficit de atenção com</p><p>hiperatividade-TDAH</p><p>Aluna: Alanna Evelyn dos Santos Wanderley</p><p>Orientador: Karoline Mirapalheta Dias de Lima Rufino</p><p>2023 NATAL/RN</p><p>Estácio de Natal</p><p>Diagnóstico e teorização</p><p>1-Identificação das partes envolvidas e parceiros:</p><p>2-Demandas e/ou situações problemas identificados:</p><p>3-Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica:</p><p>4-Objetivos/resultados/efeitos a serem alcançados (em relação</p><p>ao problema identificado e sob a perspectiva dos públicos</p><p>envolvidos):</p><p>Orientar crianças sobre como lhe dar com esse diagnóstico</p><p>Como tratar o transtorno</p><p>Passar mais conhecimento sobre o assunto para ajudar diversas pessoas</p><p>A ação para tal transtorno será realizada em aulas particulares cujo somos</p><p>professoras e gostaríamos de nos aprofundar e ajudar crianças que sofrem com esse</p><p>tipo de transtorno para ajudá-las nas suas relações sociais e de aprendizagem no</p><p>ambiente escolar. Esse projeto será realizado com crianças entre 5 a 10 anos, com</p><p>apoio também dos responsáveis. Esse projeto está sendo elaborado por discentes do</p><p>curso de enfermagem.</p><p>De forma geral, o TDAH é o transtorno mais comum em crianças e adolescentes</p><p>encaminhados para serviços especializados. Ele ocorre em 3 a 5% das crianças, em</p><p>várias regiões diferentes do mundo em que já foi pesquisado. Em mais da metade dos</p><p>casos o transtorno acompanha o indivíduo na vida adulta, embora os sintomas de</p><p>inquietude sejam mais brandos. Um dos papéis fundamentais de professores e</p><p>responsáveis é sobre identificar o transtorno o mais rápido possível para que não se</p><p>agrave e aprender a lidar com seus desafios para que possam ajudar e apoiar as</p><p>crianças.</p><p>O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno</p><p>neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente</p><p>acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de</p><p>desatenção, inquietude e impulsividade. Ele é chamado às vezes de DDA (Distúrbio do</p><p>Déficit de Atenção). O TDAH deve ser tratado de modo múltiplo, combinando</p><p>medicamentos, psicoterapia e fonoaudiologia (quando houver também transtornos de</p><p>fala e ou de escrita); orientação aos pais e professores e ensino de técnicas específicas</p><p>para o paciente compõem o tratamento.</p><p>Portanto espera-se um resultado satisfatório tendo em vista o aprendizado de crianças</p><p>com o transtorno, facilitando a convivência com tal.</p><p>O TDAH é uma condição neurobiológica que atinge de 3 a 7% da população.</p><p>Caracteriza-se por diminuída capacidade de atenção, impulsividade e hiperatividade,</p><p>de acordo com o DSM-IV-TR (Lopes, Nascimento & Bandeira, 2005), afetando crianças,</p><p>adolescentes e adultos. O TDAH vem sendo tratado em crianças por quase um século,</p><p>mas somente há algumas décadas foi dada atenção ao fato de que essa patologia</p><p>persiste na vida adulta. Hoje, estima-se que 60 a 70% das pessoas que tiveram TDAH</p><p>na infância mantêm o transtorno na vida adulta (Amaral, 2001; Barkley, 2002; Risueño,</p><p>2001; Souza, Serra, Mattos, & Franco, 2001; Travella, 2004).</p><p>Devido ao seu início precoce e ao seu caráter crônico, esse transtorno prejudica o</p><p>desenvolvimento do indivíduo, trazendo limitações que posteriormente serão difíceis</p><p>de serem superadas. Trata-se de uma doença relacionada ao desenvolvimento do</p><p>sistema nervoso central, com forte componente genético. Frequentemente</p><p>acompanhado de outras comorbidades, o TDAH demanda uma abordagem terapêutica</p><p>multidisciplinar e multiprofissional, já que seus prejuízos múltiplos requerem</p><p>tratamento específico (Neto, 2010, p. 9). O TDAH pode proporcionar diversas</p><p>consequências como: baixo desempenho escolar, baixa autoestima, dificuldades de</p><p>relacionamento e interferência no desenvolvimento educacional e social. Atualmente,</p><p>a genética é o principal fator relacionado à gênese do TDAH, assim como situações</p><p>externas; por exemplo, o fumo no período de gestação. Fatores orgânicos, como atraso</p><p>no amadurecimento de determinadas áreas cerebrais, e alterações em alguns de seus</p><p>circuitos estão atualmente relacionados com o aparecimento dos sintomas. Além</p><p>disso, a exposição a eventos psicológicos estressantes, como uma perturbação no</p><p>equilíbrio familiar.</p><p>5-Referencial teórico (subsídio teórico para propositura de</p><p>ações da extensão):</p><p>O impacto em alunos com TDAH é devastador, o que pode ser agravado pelo fato de o</p><p>professor não dispor de estratégias de enfrentamento junto a essas crianças, além da crença</p><p>equivocada de que se dispersam porque não compreendem; quando a situação é exatamente</p><p>inversa, elas não compreendem porque se dispersam. É no período escolar que a</p><p>hiperatividade torna-se mais evidente, quando é preciso aumentar o nível de concentração</p><p>para aprender. Geralmente, o diagnóstico clínico é realizado com base no histórico da</p><p>criança. Por isso, a observação de pais e professores é fundamental e, envolvidos na</p><p>educação de uma criança com TDAH, devem redobrar seu empenho. O trabalho em parceria</p><p>com as escolas na inclusão dos alunos com TDAH é de fundamental importância, pois o</p><p>problema de aprendizagem é um grande desafio que nem sempre traz resultados. Os</p><p>esforços são direcionados para o aluno, que, muitas vezes, é mais exigido em desrespeito às</p><p>suas condições de aprendizagem. Sendo assim, torna-se evidente a necessidade de capacitar</p><p>o professor no sentido de atuar junto a essas crianças, promovendo não só a interação delas</p><p>no ambiente escolar, mas, sobretudo, o aproveitamento dos conteúdos. Além do</p><p>acompanhamento, é necessário intervir com eficiência.</p><p>Planejamento para desenvolvimento</p><p>do projeto</p><p>1-Identificação do público participante:</p><p>Público alvo- Crianças e adolescentes entre 5 a 10 anos.</p><p>2-Elaboração do plano de trabalho:</p><p>3-Descrição da forma de envolvimento do público participante:</p><p>A pesquisa participante busca o envolvimento e interesse tanto das crianças quanto</p><p>dos pais visando encontrar problemas para serem debatidos e estudados. Conhecer e</p><p>agir para encontrar uma ação eficaz para o problema. Simultaneamente aprenderão</p><p>como lhe dar com essa situação,já que esse transtorno dificulta sua vida acadêmica e</p><p>até pessoal.</p><p>4-Cronograma:</p><p>Identificação- Identificar os sintomas ocasionados pelo transtorno.</p><p>Métodos- Ajudar em seu desempenho afim de melhorar a aprendizagem.</p><p>Consultas periódicas</p><p>Terapia</p><p>Buscar ouvir sempre as crianças</p><p>Ter paciência e calma</p><p>Conversar com a criança sobre o transtorno</p><p>Somatória- Conjunto entre responsáveis, professores e profissionais da área que</p><p>contribuírão para um melhor desempenho.</p><p>5-Recursos previstos:</p><p>O presente estudo tem por finalidade compreender como ocorre a interação de um</p><p>aluno com TDAH no âmbito escolar e/ou social; quais as dificuldades que o mesmo</p><p>enfrenta; quais as motivações propostas pelo docente para que o mesmo permaneça</p><p>em sala de aula e participe das atividades propostas e qual a participação da família no</p><p>processo de ensino aprendizagem desse aluno. Diante dos aspectos observados,</p><p>surgem os seguintes questionamentos: Como lidar com esses alunos dentro da sala de</p><p>aula, promovendo a inclusão de forma efetiva, para que o processo de aprendizagem</p><p>seja alcançado por todos? Quais as dificuldades encontradas por crianças com TDAH</p><p>no processo de aprendizagem e na interação em sala de aula? Qual a importância da</p><p>família no processo de inclusão e ensino aprendizagem do aluno com TDAH? O</p><p>professor pode contribuir para uma aprendizagem significativa em crianças</p><p>diagnosticadas com TDAH? Quais as estratégias pedagógicas para trabalhar com os</p><p>conteúdos para alunos que foram diagnosticados? Para responder a estes</p><p>questionamentos foram adotados os seguintes objetivos específicos: compreender as</p><p>características do TDAH; identificar a percepção dos professores sobre os aspectos</p><p>facilitadores e as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem do aluno com</p><p>diagnóstico de TDAH; verificar como ocorre o processo de inclusão do aluno no</p><p>ambiente escolar e identificar a participação da família no processo de inclusão e</p><p>ensino aprendizagem do</p><p>discente. Optou-se por uma abordagem de cunho qualitativo,</p><p>sendo que o método adotado foi o Estudo de Caso. Conclui-se a importância de um</p><p>ambiente educativo onde o aluno TDAH possa desenvolver suas habilidades e</p><p>competências tendo em vista a aprendizagem significativa.</p><p>Encerramento do projeto</p><p>1-Relatório Coletivo:</p><p>2-Relatório individual:</p><p>Fotos e registros dos alunos que possuem TDAH (sob</p><p>autorização dos pais):</p><p>Ana Letícia,5 anos</p><p>Matteo,9 anos Marina Ariel,6 anos</p><p>Com esse projeto, é possível compreender o quanto inúmeras crianças necessitam da</p><p>ajuda dos pais e responsáveis diariamente. Ao começar nessa área de atuação, nunca</p><p>imaginei que calma e paciência fossem tão necessárias de se ter, já que vários dos</p><p>meus alunos possuem esse presente transtorno, e que, com a ajuda dos pais e</p><p>responsáveis pude trazer uma melhor aprendizagem e fazer com que as crianças</p><p>tenham a ajuda que precisam para adquirirem da melhor forma os conhecimentos de</p><p>que precisam. Nossa metodologia e intenção é trazer atividades que facilitem a</p><p>aprendizagem e absorção na vida acadêmica dos jovens, além de demonstrar o</p><p>quanto nossos pequenos precisam de apoio desde a infância e dos primeiros sinais.</p><p>Ademais, aconselhamos aos pais que sigam as orientações de psicólogos e</p><p>profissionais da área, fazendo o acompanhamento rotineiro e de forma correta. Fazer</p><p>parte desse projeto é uma forma de aprendizagem tanto para mim, quanto para os</p><p>próprios pais e crianças, e poder ver surtir efeito e beneficiar as crianças para que</p><p>possam crescer em conjunto com seus colegas sem preconceitos e com apoio de</p><p>todos é maravilhoso!</p>