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<p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Aprendizagem Vitor Hugo Loureiro Bruno Costa Descrição A construção epistemológica do conceito de aprendizagem, desde as escolas inatistas e empiristas até as cognitivistas, com destaque às teorias construtivista e socioconstrutivista devido à importância de ambas na Educação e Psicologia da Educação. Propósito A compreensão da complexidade e da natureza da aprendizagem a partir da revolução cognitiva permite adequar o entendimento, o diagnóstico e a pesquisa desse construto por parte do psicólogo, educador e de outros profissionais que lidam com o processo de ensino aprendizagem e todas as suas derivações. Objetivos Módulo 1 Os princípios epistemológicos 1/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Analisar os princípios epistemológicos mais discutidos no estudo da aprendizagem. Módulo 2 Algumas perspectivas teóricas sobre a aprendizagem Reconhecer as diferentes perspectivas teóricas sobre aprendizagem. Módulo 3 As teorias interacionistas da aprendizagem Identificar as principais teorias interacionistas da aprendizagem. Introdução A capacidade de aprendizagem do ser humano é incrivelmente diferenciada das demais espécies. Nossa história filogenética não nos contemplou com a musculatura mais robusta e flexível, nem nos conferiu asas ou nadadeiras. No entanto, temos um sistema nervoso sofisticado e plástico que nos permite elaborar símbolos, pensar de maneira abstrata, manipular informações que não precisam estar diante de nós. Também somos capazes de construir feitos complexos e que permitem que nos adaptemos a praticamente qualquer meio, como arte, cultura, economia e política. Mesmo que nossa capacidade mental seja enorme, nosso desenvolvimento seria muito prejudicado se não tivéssemos a capacidade de aprendizado. 2/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Aprender significa não apenas ampliar nossas possibilidades de sobrevivência no meio, mas também compartilhar nossos conhecimentos e descobertas com outras pessoas, de dentro ou fora da nossa comunidade e por diversas gerações. Diante de toda essa complexidade, o tema da aprendizagem humana é um assunto importante e que movimenta muitos debates entre pensadores desde a Antiguidade até os tempos atuais. Iremos, a partir do presente conteúdo, entender as diferentes abordagens teóricas que tentam compreender a natureza da aprendizagem humana. Material para download Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato PDF. Download material 1- Os princípios epistemológicos Ao final deste módulo, você será capaz de analisar os princípios epistemológicos mais discutidos no estudo da aprendizagem. 3/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Principais teorias da aprendizagem Já parou para pensar quantas coisas fazemos naturalmente no nosso cotidiano? Atividades simples e básicas como caminhar, segurar um objeto e levar líquido ou alimentos à boca são exemplos de ações que executamos desde a mais tenra idade. Aprendemos desde muito cedo a desempenhar a mais ampla gama de comportamentos. Há também conhecimentos que adquirimos de maneira mais organizada e estruturada e que demandam interações com outras pessoas, por exemplo com nossos familiares e professores. Tais conhecimentos são importantes não apenas para o desenvolvimento individual de cada um de nós, mas também para o nosso desenvolvimento social e cultural. Evidentemente, a aprendizagem não é uma habilidade exclusiva dos seres humanos, podendo ser observada em outros animais. Por exemplo, polvos podem aprender a se locomover em um labirinto, utilizando características espaciais para reconhecer se passaram por determinado trecho anteriormente. Elefantes são animais muito inteligentes, capazes de armazenar informações por muitos anos e de aprenderem novos e complexos comportamentos, como pintar. Pintam tão bem quanto uma criança, mas não são capazes de emitirem esse comportamento por vontade própria ou de produzirem algo realmente inovador e criativo, independentemente da idade. No o ser humano apresenta uma capacidade maior e mais complexa de discriminar sequências ordenadas de estímulos e 4/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem solucionar problemas abstratos. Os conhecimentos desenvolvidos pelos indivíduos humanos permitem que a sua comunidade, e até mesmo outras, possam obter benefícios para si e para gerações futuras. Um exemplo curioso de como animais podem aprender comportamentos semelhantes aos seres humanos é o caso dos golfinhos selvagens que foram observados ensinando outros golfinhos a utilizarem esponjas como ferramentas. Essa observação foi feita em Shark Bay, na Austrália, onde uma subpopulação de golfinhos utiliza esponjas do mar como proteção ao forragear alimentos em áreas com pedras e corais. comportamento consiste em um golfinho selvagem segurando uma esponja do mar em sua boca enquanto procura alimentos no fundo do mar. Essa técnica protege o focinho sensível do golfinho de possíveis ferimentos ao procurar presas em meio a pedras e corais afiados. que torna esse comportamento ainda mais fascinante é que não é inato: os golfinhos aprendem a técnica observando e imitando os membros mais experientes de sua comunidade. Esse exemplo destaca a capacidade de aprendizagem dos golfinhos e demonstra como eles podem transmitir esses conhecimentos dentro de sua própria comunidade, semelhante ao processo de aprendizagem social observado em seres humanos. É um fascinante exemplo de como os animais podem desenvolver comportamentos complexos por meio da observação e imitação, adaptando-se ao ambiente de maneiras surpreendentes. A escrita, astronomia, arquitetura, culinária, agricultura são apenas alguns exemplos de ferramentas complexas e responsáveis pela facilitação da adaptação do homem ao ambiente e que só se tornam viáveis pela capacidade humana de aprendizagem. Pense como seria o mundo e a vida humana se fosse preciso redescobrir ou reinventar a maioria das tecnologias que as pessoas utilizam cotidianamente, geração após geração. É bem provável que a adaptação ao ambiente seria muito mais restrita e desafiadora. A aprendizagem é um 5/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem importante processo que permite o desenvolvimento ontogenético e filogenético do ser humano. Compreender a natureza da aprendizagem não é simples e tem instigado diversos pensadores ao longo de toda a história na busca pela definição desse construto. Historicamente, há teorias que defendem que a aprendizagem é fruto de influências externas, outras defendem que questões internas direcionam o desenvolvimento do indivíduo. Desenvolvimento ontogenético e filogenético A filogênese, ou o desenvolvimento filogenético, representa toda a evolução de determinada espécie. Já a ontogênese representa todas as transformações que um indivíduo experiencia desde a sua concepção até chegar à vida adulta. Ainda segundo algumas teorias, é a interação entre o indivíduo e o meio social que possibilita a aquisição de novos conhecimentos. Independentemente da escola, muitos autores concordam que a aprendizagem tem um papel crucial na sobrevivência e na adaptação do organismo ao meio, proporcionando a aquisição duradoura de comportamentos e cognições. objetivo deste estudo não é trazer uma única definição sobre aprendizagem, uma vez que essa seria uma proposta um tanto limitante para um construto tão complexo e importante. Além de apresentar algumas das teorias que explicam por diferentes vieses como ocorre a aprendizagem dos seres humanos, deseja-se que o aluno leitor seja capaz de acerca das seguintes questões: Como a aprendizagem acontece? Qual é a função da aprendizagem? Essas perguntas precisam acompanhar o seu estudo do tema, de modo que você possa reconhecer, mediante a formulação de possíveis 6/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem respostas, as diferentes concepções de aprendizagem observadas em diferentes autores. Aprendizagem: uma jornada de descobertas Neste vídeo no formato de depoimento, explicaremos, usando exemplos, a importância da aprendizagem nas diferentes espécies, destacando a complexidade do processo nos seres humanos e sua relevância no desenvolvimento ontogenético e filogenético. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. Atividade 1 Você deve ter compreendido que a aprendizagem pode ser concebida como um processo amplo que envolve interações e aquisição de conhecimento. Qual das seguintes afirmações está de acordo com uma das ideias principais discutidas até agora? A aprendizagem é uma habilidade exclusiva dos seres A humanos. Elefantes são capazes de produzir pinturas inovadoras B e criativas. A aprendizagem não tem influência no desenvolvimento C social e cultural. 7/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem A escrita, a astronomia e a culinária são exemplos de D ferramentas complexas facilitadas pela capacidade de aprendizagem humana. Polvos são incapazes de aprender comportamentos E complexos. Parabéns! A alternativa D está correta. Os conhecimentos desenvolvidos pelos seres humanos, como a escrita, a astronomia, a arquitetura, a culinária e a agricultura, são exemplos de ferramentas complexas que facilitam a adaptação humana ao ambiente e que só se tornam viáveis pela capacidade humana de aprendizagem. Algumas concepções da aprendizagem o estudo da aprendizagem na Psicologia busca compreender como ocorre a aquisição do conhecimento pelo ser humano e, para tal, é necessário recorrer a autores e referenciais teóricos que contribuam com uma importante diversidade de conceitos. Existem basicamente três concepções teóricas sobre o processo de aprendizagem: algumas teorias direcionam seu foco de análise a aspectos internos, outras a aspectos externos, e há aquelas que compreendem a origem do conhecimento graças à interação direta do sujeito com o ambiente. Inicialmente, é importante discutir duas escolas antagônicas que protagonizaram importantes discussões sobre o desenvolvimento do conhecimento humano e ainda hoje influenciam pensadores: o empirismo e o racionalismo ou inatismo. Essas duas vertentes o ajudarão a compreender grande parte das concepções teóricas atuais acerca da aprendizagem. Vamos melhor a seguir: Empirismo o empirismo, que no século XVII teve como principal teórico o filósofo John Locke (1632-1704), é fundamentado na ideia de que o homem aprende a partir das experiências que vivencia 8/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem desde o nascimento até a morte por intermédio de seu sistema sensorial. Essa concepção pode ser melhor compreendida pela alusão à "tábula rasa", na qual o homem nasceria completamente vazio de saberes e, a partir da interação com o meio, iria pouco a pouco "preenchendo-se" de experiências. Portanto, o processo de aquisição do conhecimento se daria a posteriori, dependendo apenas das experiências sensoriais. Como poderíamos conceber o mundo sem visão, tato, olfato, paladar e audição? Autores empiristas dos séculos XVI e XVII, como Jonh Locke, Francis Bacon (1561-1626), David Hume (1711-1776) e Thomas Hobbes (1588-1679), preconizaram o que conhecemos como empirismo moderno. Eles defendiam a ideia de que as percepções sensoriais que acumulamos sobre o mundo formam os nossos conhecimentos e a aprendizagem se daria pelas experiências com o meio. Deveria ser o papel da educação, portanto, conduzir as pessoas às experiências "mais adequadas", buscando um objetivo único e correto? A tese empirista é de que o ser humano não tem uma fonte de conhecimento em si que não a experiência dos sentidos (MARKIE, 2004). John Locke (1632-1704) Racionalismo ou inatismo Na contramão dessa escola, encontra-se o racionalismo ou inatismo, o qual afirma que a fonte de todo o conhecimento humano é a razão e que as experiências sensoriais não são suficientes para desenvolver a capacidade cognitiva de um indivíduo. Pelo contrário, para os racionalistas, o saber construído pela experiência é falho e pode conduzir a pessoa a conclusões erradas. Tal corrente de pensamento defende que o ser humano já nasce com as características necessárias para defini-lo e que o conhecimento se dá por relações de dedução e indução. Isso significa dizer que temos naturalmente a 9/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem capacidade de, partindo de premissas amplas e verdadeiras, obtermos uma conclusão particular (dedução) e de detectar no ambiente premissas específicas para chegar a conclusões amplas (indução). o racionalismo moderno contou com pensadores como René Descartes (1596-1650), Baruch Espinoza (1632-1677) e Gottfried Leibniz (1646-1716). Esses autores defendiam que o conhecimento se dava a priori, portanto, mesmo considerando que informações sensoriais cheguem o tempo todo ao organismo, somente por meio do raciocínio formal e complexo poderemos conceber novos conhecimentos acerca do mundo. No contexto da aprendizagem, seguindo essa visão, podemos nos perguntar: o educador deve simplesmente permitir que o aluno busque alcançar as respostas às suas perguntas, pela reflexão e pelo raciocínio lógico? Algumas proposições em uma área específica conhecemos apenas pela nossa intuição; outras são cognoscíveis por serem deduzidas de proposições intuídas (MARKIE, 2004). René Descartes (1596-1650) Vejamos a seguir alguns exemplos que nos permitem entender como o pensamento derivado de raciocínio lógico nem sempre nos leva a conclusões certas: Premissas: Todas as vezes em que olhei para o céu durante o dia, o Sol estava visível. Hoje olhei para o céu durante o dia. Raciocínio: Com base nessas premissas, posso induzir que hoje, durante o dia, o Sol estará visível, já que em todas as observações anteriores, o Sol estava presente quando olhei para o céu durante o dia. Conclusão certa: Portanto, posso concluir corretamente que o Sol estará visível hoje durante o dia. 10/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Explicação da conclusão certa: Nesse caso, o raciocínio indutivo funciona adequadamente porque há uma forte correlação entre o período do dia e a presença do Sol. As premissas fornecem informações suficientes para fazer uma inferência precisa sobre o evento esperado. Exemplo de raciocínio indutivo com conclusão errada: Premissas: Todas as vezes em que vi um gato preto, ele estava de pé sobre um muro. Hoje vi um gato preto. Raciocínio: Com base nessas premissas, posso induzir que hoje, quando vi um gato preto, ele estava de pé sobre um muro, já que todas as observações anteriores mostraram gatos pretos em tal posição. Conclusão errada: Portanto, posso concluir erroneamente que todos os gatos pretos estão de pé sobre um muro. Explicação da conclusão errada: A conclusão é errônea porque o raciocínio indutivo extrapola uma associação casual específica para uma generalização excessiva sobre todos os gatos pretos. Para uma conclusão correta, seria necessário considerar outras variáveis, como o ambiente em que o gato está, seu comportamento típico e outras observações relevantes. Isso destaca a necessidade de mais informações e análises para que o raciocínio indutivo funcione adequadamente e evite conclusões equivocadas. Os estudos epistemológicos sobre a aprendizagem humana foram marcados por uma nova concepção teórica chamada de interacionismo. Os dois autores mais proeminentes dessa concepção teórica foram Jean Piaget (1896-1980) e Lev Vygotsky (1896-1934), os quais, embora nunca tenham se encontrado, chegaram a conclusões muito compatíveis e que se afastam das escolas epistemológicas mais tradicionais até então. Explorando as teorias da aprendizagem 11/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Neste vídeo, veremos as diferentes perspectivas que explicam como os seres humanos adquirem conhecimento, começando pelo empirismo, passando para o racionalismo, até chegar ao interacionismo. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0- Atividade 2 Qual das seguintes afirmações melhor representa a perspectiva do empirismo sobre a aprendizagem? o conhecimento é construído por meio da interação A entre o indivíduo e o ambiente. o conhecimento deriva principalmente da razão e da B dedução. As percepções sensoriais são a fonte primária de C conhecimento, e a aprendizagem ocorre por meio de experiências vivenciadas no ambiente. A aprendizagem é uma atividade social, facilitada pela D interação com outros indivíduos. A educação deve orientar as pessoas em direção a E experiências consideradas mais apropriadas, buscando um objetivo único e correto. Parabéns! A alternativa C está correta. 12/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem empirismo enfatiza que o conhecimento humano é moldado pelas percepções sensoriais adquiridas do mundo e que a aprendizagem ocorre por meio de experiências vivenciadas no ambiente. Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Segundo o empirismo, a aprendizagem é entendida como um processo no qual o conhecimento é adquirido principalmente por meio da experiência sensorial e da interação com o ambiente. Em função do empirismo, analise a veracidade das seguintes proposições: I. A aprendizagem é principalmente influenciada por fatores genéticos e hereditários. II. A aprendizagem é vista como um processo de descoberta guiado pela interação com o ambiente. III. A aprendizagem é um processo passivo no qual o indivíduo adquire conhecimento por meio da observação e a estimulação proveniente do meio ambiente. IV. A aprendizagem é entendida como um processo de desenvolvimento inato que ocorre independentemente da interação com o ambiente. Marque a alternativa correta: A Todas estão corretas. B Somente a afirmativa I é falsa. C Somente a afirmativa é correta. D Somente a afirmativa III é correta. 13/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem E Somente a afirmativa é falsa. Parabéns! A alternativa D está correta. empirismo enfatiza que a aprendizagem é um processo passivo no qual o indivíduo adquire conhecimento por meio da experiência sensorial e da interação com o ambiente, muitas vezes observando e modelos. Questão 2 Um dos proponentes mais conhecidos do inatismo foi o filósofo empirista-racionalista René Descartes, que postulou a existência de ideias inatas na mente humana. Na psicologia, a perspectiva inatista influenciou teóricos como Noam Chomsky, que propôs a existência de uma gramática universal inata que fundamenta a aquisição da linguagem. Considerando a filosofia inatista, analise a veracidade das seguintes afirmativas: I. A aprendizagem é vista como um processo de descoberta guiado pela interação com o ambiente. II. A aprendizagem é um processo passivo no qual o indivíduo adquire conhecimento por meio da observação e imitação de modelos. III. A aprendizagem é entendida como um processo de desenvolvimento inato que ocorre independentemente da interação com o ambiente. Marque a alternativa correta: A Todas estão corretas. Somente a afirmativa é falsa. C Somente a afirmativa é correta. D Somente a afirmativa III é correta. 14/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem E Somente a afirmativa é falsa. Parabéns! A alternativa D está correta. o inatismo postula que a aprendizagem é um processo inato, determinado principalmente por fatores genéticos e biológicos, e que ocorre independentemente da interação com o ambiente. 2 - Algumas perspectivas teóricas sobre a aprendizagem Ao final deste módulo, você será capaz de reconhecer as diferentes perspectivas teóricas sobre aprendizagem. Behaviorismo ou comportamentalismo As abordagens psicológicas apresentam maneiras diferentes de interpretar a subjetividade humana e o modo como adquirimos novas informações e novos comportamentos. A seguir, serão apresentadas algumas teorias que tiveram bastante proeminência na compreensão do processo de aprendizagem ao longo do século XX. behaviorismo é a abordagem da Psicologia que se utiliza de premissas e métodos de outras ciências naturais para entender os 15/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem princípios gerais do comportamento animal. Surgiu nos Estados Unidos no início do século XX e teve John Watson (1878-1958) como fundador, dando origem a um período reconhecido como behaviorismo metodológico. Anos depois, outro importante autor, chamado Burrhus F. Skinner (1904-1990), aprimorou a análise do comportamento contribuindo para a compreensão de comportamentos complexos, período reconhecido como behaviorismo radical. Atenção! É importante salientar que o entendimento dos behavioristas sobre a aprendizagem humana era pautado no associacionismo, isto é, descendia da concepção empirista da atividade mental. Portanto, para essa abordagem, a aquisição do conhecimento é desenvolvida pela associação de informações oriundas das experiências sensoriais do ambiente. o behaviorismo metodológico de Watson reavalia os fundamentos mentalistas e defende que a Psicologia seja considerada uma ciência natural, cujo objeto de estudo seja o comportamento. Isso quer dizer que o behaviorismo metodológico passa a desconsiderar as reflexões acerca da natureza dos processos internos para analisar como os comportamentos se originam e se mantêm. 16/60</p><p>Watson aprofundou seus estudos sobre o comportamento a partir das descobertas realizadas pelo fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936). Inicialmente, Pavlov estudava o papel de certas enzimas no processo de digestão de cachorros. Ele inseria tubos esterilizados nas glândulas salivares de cães, que salivavam sempre quando lhes era apresentado algum alimento. Pavlov chamou isso de reflexo. No entanto, após algum tempo, percebeu que as ampolas coletoras tinham seus níveis de saliva aumentados antes mesmo da apresentação do alimento, bastando que os animais ouvissem os passos do pesquisador ou que a luz do laboratório fosse acesa. Pavlov percebeu, então, que novos reflexos podem ser aprendidos caso sejam associados a reflexos naturais. Para Watson, debruçado nos estudos pavlovianos acerca dos comportamentos reflexos, todo animal, incluindo os seres humanos, nasce com um repertório de comportamentos simples oriundos da história evolutiva de sua espécie. Esses comportamentos simples são fundamentais para a sobrevivência e adaptação desse organismo no ambiente. Assim, uma alteração no ambiente, a qual chamamos de estímulo, elicia um comportamento no organismo, chamado de resposta. Além disso, a partir desses reflexos inatos, todo animal seria</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem passível de aprender novos comportamentos, inclusive respostas emocionais. Resumindo behaviorismo metodológico, portanto, defende que o processo de desenvolvimento de novos comportamentos, aqui chamada de condicionamento respondente, seria a chave para se entender a aprendizagem humana. A série de imagens abaixo explica o processo envolvido no desenvolvimento de um novo comportamento por meio de condicionamento respondente. Antes do condicionamento Campainha Sem saliva Estímulo Neutro (En) Processo de condicionamento Campainha Comida Salivação Estímulo Neutro (En) Estímulo Incondicionado (Ei) Resposta Incondicionado (Ri) + Após o condicionamento Campainha Salivação Estímulo condicionado (Ec) Reflexo aprendido Resposta condicionado (Rc) Pavlov mostrou que um cão poderia aprender a associar um estímulo neutro, como o som de um sino, com outro estímulo, como comida, que naturalmente desencadeia uma resposta, como salivação. Ele descobriu que após associar repetidamente o som do sino com a comida, o cão começaria a salivar simplesmente ao ouvir o sino, mesmo sem comida presente. Isso demonstrou que o cão aprendeu a associar o som do sino com a comida, mostrando um condicionamento respondente, no qual uma resposta automática é desencadeada por um estímulo previamente neutro, mas associado a um estímulo natural. 18/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem 0 condicionamento respondente no Behaviorismo Neste vídeo, mostraremos diferentes estímulos e respostas na aprendizagem por condicionamento respondente, fazendo referência ao experimento de Pavlov. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. Aumentar a salivação ao visualizar a logo de uma lanchonete, estocar alimentos em casa diante da ameaça de uma catástrofe, recusar-se a entrar em um automóvel após sobreviver a um acidente grave envolvendo carros, esses e muitos outros exemplos podem ser explicados pela teoria do comportamento respondente, já que podem ser derivados de associações entre situações e reflexos. No entanto, apenas pelo viés do condicionamento respondente é difícil de se explicar comportamentos mais complexos, como pintar uma obra de arte, falar uma ou mais línguas ou mesmo pensar. Para sanar essa brecha, Skinner propôs a teoria do reforço e o condicionamento operante. Skinner protagonizou o behaviorismo radical, o qual defende que a mente, tal como uma série de processos internos, não existe senão pela associação de comportamentos. Em outras palavras, todos os eventos do organismo, internos ou externos, podem ser entendidos como comportamento. Diferentemente do comportamento respondente, em que um estímulo (S) elicia uma resposta (R), no paradigma operante é certo afirmar que um comportamento emitido espontaneamente (resposta) gera uma consequência no ambiente (estímulo), e essa consequência favorecerá ou não que aquele comportamento se repita. Exemplo Imagine uma pessoa bem-humorada que está em um ambiente cheio de desconhecidos e começa a fazer comentários engraçados. Se ninguém rin de seus comentários ou não derem a mínima atenção para o que a 19/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem pessoa esteja falando, qual a chance de esse comportamento se repetir? Ao passo que se todos rirem e acolherem a pessoa, as chances de esse comportamento se manter são bem maiores. Para Skinner, o comportamento é influenciado em três níveis: Nível filogenético Diz respeito aos comportamentos oriundos de uma história de seleção natural da espécie. Por exemplo, o choro de um bebê com fome tende a se repetir, pois tem como consequência ser alimentado. Nível ontogenético Está relacionado aos comportamentos desenvolvidos pela própria relação do organismo com o ambiente ao longo de sua história de vida. Um exemplo seria sempre dormir envolto em um cobertor, uma vez que isso lhe traz bem-estar e a tendência de esse comportamento se repetir é grande. Nível cultural Diz respeito aos comportamentos característicos de determinado grupo social e que são ensinados aos próximos descendentes. Por exemplo, falar baixo e manter o distanciamento social são comportamentos muito comuns e valorizados entre os japoneses. Os comportamentos operantes seriam explicados, portanto, pelas teorias do reforço e da punição. o reforço é toda consequência que aumenta a probabilidade de um dado comportamento ocorrer. Os reforços operantes podem ser de dois tipos: positivo e negativo. 20/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Reforço positivo Reforço negativo Ocorre quando há É caracterizado pela adição de um estímulo, retirada de um estímulo X resultando no aumento aversivo, resultando no da frequência do aumento da frequência comportamento. do comportamento. Já a punição ocorre quando a consequência do comportamento emitido é a apresentação de um estímulo que reduza a probabilidade de esse comportamento ser repetido. A punição positiva ocorre quando um estímulo aversivo é adicionado, reduzindo a probabilidade de repetição desse comportamento. Broncas e violência física são exemplos comuns de punição positiva que alguns pais aplicam em seus filhos quando querem que determinados comportamentos não se repitam. Já a punição negativa é quando se retira um estímulo reforçador do ambiente para reduzir a frequência de um comportamento. Aqui, um exemplo prático seria quando os pais de um adolescente retiram sua mesada até que ele pare de se envolver em brigas. 21/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Comportamento respondente S R Um estímulo do ambiente elicia uma resposta do organismo. Comportamento operante R C Um comportamento aleatório do organismo gera consequências no ambiente. Segundo a teoria da análise comportamental, um novo comportamento seria integrado ao histórico do organismo a partir do conceito de modelagem. A modelagem consiste de um processo de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas com objetivo de se aprender um comportamento fim. A partir do conceito de modelagem, Skinner acreditava que seria possível explicar o desenvolvimento de quaisquer comportamentos no repertório do indivíduo. Exemplo Um exemplo disso seria a linguagem entendida por Skinner como comportamento verbal: antes de saber falar, a criança pequena apenas balbucia sons que não têm sentido claro logo de início. Porém, à medida que os adultos ao redor reforçam positivamente pequenos acertos da criança, os sons mais corretos são aprendidos por ela e aprimorados a cada repetição até que a palavra correta seja emitida. Um possível caminho na aprendizagem da palavra "papai" pode ser representado por: (tatá) -> (cacá) -> (cai cai cai) -> (papá) -> (papai). 22/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Compreendendo 0 condicionamento operante Neste vídeo, explicaremos como as diversas contingências modelam o comportamento, ilustrando com exemplos. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0- Atividade 1 Qual das seguintes opções melhor descreve o condicionamento operante? Associação entre um estímulo neutro e um estímulo A natural que desencadeia uma resposta automática. Aprendizagem baseada na observação e imitação de B modelos significativos. Modificação do comportamento por meio da C associação entre comportamentos e suas consequências. Associação entre um estímulo neutro e um estímulo D incondicionado que evoca uma resposta reflexa. Aprendizagem que ocorre quando novos E conhecimentos se integram à estrutura cognitiva existente. 23/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Parabéns! A alternativa C está correta. condicionamento operante, proposto por Burrhus Skinner, envolve a modificação do comportamento por meio da associação entre comportamentos voluntários e as consequências que os seguem. Isso significa que comportamentos que são seguidos por reforços tendem a ser repetidos, enquanto comportamentos seguidos por punições tendem a ser suprimidos. Essa forma de aprendizagem é fundamental na compreensão do comportamento humano e animal. As outras opções estão associadas a diferentes tipos de aprendizagem, como condicionamento respondente (opções A e D), aprendizagem social (opção B) e aprendizagem significativa (opção E), mas não descrevem adequadamente o condicionamento operante. Teoria cognitiva do processamento da informação A partir de 1950, um movimento científico e interdisciplinar combinando perspectivas de várias áreas do conhecimento, dentre elas a Psicologia, a Linguística, a Computação e a Antropologia, foi batizado de Revolução Cognitiva e gerou as bases do que viria a ser a Ciência Cognitiva. Os estudos nas áreas de computação e inteligência artificial envolviam o desenvolvimento e aprimoramento de questões relacionadas à retenção e ao processamento de informações, à resolução de problemas e decodificação de linguagem. Para os cognitivistas, se tais construtos poderiam ser estudados cientificamente em um pedaço de metal, por que não o fariam com seres humanos? Saiba mais Enquanto o behaviorismo surgiu promovendo severas críticas ao mentalismo, aos estudos sobre processos internos da consciência e até mesmo ao conceito psicanalítico de inconsciente, os autores cognitivistas eram ferrenhos críticos dos behavioristas. Para as ciências cognitivas, os processos internos mentais, característicos da experiência psicológica, seriam fruto do processamento das informações que chegam ao organismo pelos meios internos e externos. Antes considerados imersos na metafísica e na subjetividade, os processos mentais conquistaram espaço entre os acadêmicos graças à "metáfora computacional", buscando encontrar as 24/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem respostas na atividade cerebral, principalmente no que diz respeito ao processo de aprendizagem e aquisição de conhecimento. Para as ciências cognitivas, os processos internos mentais, característicos da experiência psicológica, seriam fruto do processamento das informações que chegam ao organismo pelos meios internos e externos. Antes considerados imersos na metafísica e na subjetividade, os processos mentais conquistaram espaço entre os acadêmicos graças à "metáfora computacional", buscando encontrar as respostas na atividade cerebral, principalmente no que diz respeito ao processo de aprendizagem e aquisição de conhecimento. As empresas de tecnologias já disponibilizam de inteligências artificiais (IA) hipercomplexas. Um exemplo é a IA que consegue aprender sozinha a jogar xadrez e video game. Pode parecer pouca coisa, mas a complexidade das funções cognitivas exigidas para isso é enorme. Mais recentemente contamos com os chats inteligentes como o chat GPT e outros processos de produção de conteúdo através da IA. A psicologia cognitiva tem por objetivo investigar 0 funcionamento da cognição e dos processos cognitivos subjacentes ao comportamento. Isso significa dizer que a psicologia cognitiva se interessa em compreender como ocorre o processamento da informação e interpretação da realidade. Veja o processamento da informação desde a captação das informações sensoriais via estruturas receptoras, passando pela interpretação dessas informações nervosas pelo encéfalo e a conclusão do processo: 25/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Input Entrada sensorial Processamento da informação sensorial pelo sistema nervoso Output Comportamento: Tomar decisão Nessa abordagem, a aprendizagem se dará pela aquisição do produto final da informação processada, levando o organismo a adquirir novos comportamentos, conhecimentos e habilidades por um período estável e longo. Somos bombardeados por diversas informações o tempo todo, mas para aprendermos algo novo as estruturas do sistema nervoso central e periférico necessitam atuar em conjunto para interpretar os dados de entrada e gerar um resultado. Todo esse processo complexo e veloz estimulará diversas vias neurais. Sempre que estímulos iguais ou parecidos se colocarem no ambiente, tais vias serão acionadas novamente. As vias neurais mais estimuladas e reforçadas tendem a se manter estáveis, armazenando as informações daquela resposta por um período longo. Esse é um resumo 26/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem aproximado de como ocorre a aprendizagem a nível neural analisada pelas ciências cognitivas. Para os cognitivistas, a aprendizagem é o processo envolvido na aquisição da informação, enquanto a memória consiste na capacidade de armazenar informações e evocá-las no futuro. Portanto, memória permite manter o resultado do que foi aprendido. Uma via neural, ou seja, um conjunto de neurônios interligados na transmissão de uma informação nervosa, é recrutada ao executarmos um comportamento ou um pensamento, por exemplo. processo de aprendizagem de um novo conhecimento envolve o engajamento de várias vias neurais. Quanto mais essas vias são estimuladas, mais aprendizagem será consistente e cristalizada como memória de longo prazo. 0 cognitivismo Neste vídeo, expomos as origens da ciência cognitiva e suas contribuições no estudo da aprendizagem humana. Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. Atividade 2 27/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Qual das seguintes afirmações é uma característica da revolução cognitiva e da ciência cognitiva? A ciência cognitiva defendia a exclusividade da A abordagem behaviorista na compreensão dos processos mentais humanos. A revolução cognitiva enfatizou a importância do estudo dos processos internos da consciência, antes considerados imersos na subjetividade. Os cognitivistas viam os processos internos mentais C como imutáveis e não sujeitos a influências externas. A psicologia cognitiva se concentrava apenas na D análise do comportamento observável, sem considerar os processos mentais subjacentes. Os estudos da ciência cognitiva focavam E exclusivamente a interpretação da realidade por meio das estruturas do sistema nervoso central. Parabéns! A alternativa B está correta. A revolução cognitiva e a ciência cognitiva enfatizaram a relevância da investigação dos processos internos da consciência, previamente percebidos como subjetivos e relacionados à metafísica, buscando agora respostas na atividade cerebral e no processamento de informações. Teoria da aprendizagem significativa A teoria da aprendizagem significativa foi elaborada pelo psicólogo da educação estadunidense David P. Ausubel (1918 - 2008). estudioso 28/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem era crítico ferrenho do sistema de ensino de sua época e dos métodos empregados na educação de crianças e jovens. Dedicou sua carreira acadêmica para encontrar novas estratégias educacionais que fossem mais qualificadas e eficientes e que deixassem de lado os abusos físicos e psicológicos comuns nas escolas antigas. Com base nisso, não fica difícil compreender por que as contribuições de Ausubel para o estudo da aprendizagem tiveram grande aplicação nas escolas. Ausubel seguiu os preceitos do cognitivismo e entendia a aprendizagem como a organização e integração da informação à estrutura cognitiva do indivíduo. Segundo o autor, para ocorrer adequadamente, a aprendizagem deve fazer sentido para o indivíduo e envolver a interação coerente entre as informações e os conceitos que já fazem parte da estrutura cognitiva da pessoa. Assim, aprendizagem significativa diz respeito a conferir significado aos novos conhecimentos, assim como conferir aos conhecimentos já existentes novos significados ou maior estabilidade cognitiva. Imagine uma turma de alunos de graduação em Psicologia. Em determinada aula, o professor começa a explicar um assunto novo, trazendo comparações com conceitos da física quântica. Para os alunos que já fizeram outras graduações e que porventura já tenham estudado física quântica, talvez faça sentido e facilite a aquisição daquele novo conhecimento. Mas para os alunos que nunca leram ou estudaram sobre isso, essa pode se tornar a pior aula do semestre, pois tal comparação torna muito difícil ou até mesmo impossível compreender os conceitos mais importantes da matéria. 29/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Logo, para que ocorra a aprendizagem significativa, deve haver pontos-chave que facilitarão que o indivíduo conecte o que já sabe com os novos conhecimentos. Segundo Moreira (2012), a estrutura cognitiva é um sistema conceitual do indivíduo formado por subsunçores, os quais são unidades de conhecimentos prévios que o auxiliarão no processo de aquisição de novos conhecimentos. Essa estrutura cognitiva é formada por dois processos importantes: Diferenciação progressiva Confere novos significados a determinado subsunçor. Reconciliação integradora Tem por objetivo conferir dinamismo à estrutura cognitiva, corrigindo inconsistências e integrando significados Saiba mais Uma contribuição prática de Ausubel foi o emprego dos mapas mentais para facilitação do processo de aprendizagem em sala de aula. Apresentar graficamente a integração das informações sobre um assunto facilita o aprendizado. Ausubel e a aprendizagem Neste vídeo, apresentaremos as contribuições da aprendizagem significativa de Ausubel. Para assistir a um vídeo sobre assunto, acesse a versão online deste conteúdo. 30/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Atividade 3 Qual dos seguintes conceitos está mais alinhado com a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel? A aprendizagem ocorre por meio da repetição A mecânica de informações sem conexão com os conhecimentos prévios do aprendiz. A aprendizagem envolve apenas a absorção passiva de B informações sem necessidade de reflexão ou análise crítica. A aprendizagem significativa ocorre quando os novos C conhecimentos são integrados de maneira coerente com os conhecimentos prévios do aprendiz. A aprendizagem é eficaz apenas quando os conceitos D são ensinados de maneira isolada, sem relacionamento com outras áreas do conhecimento. A aprendizagem significativa é alcançada E exclusivamente por meio de métodos de ensino baseados na memorização pura e simples. Parabéns! A alternativa C está correta. A alternativa correta está alinhada com os princípios da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, que enfatiza a importância da conexão entre os novos conhecimentos e os conhecimentos preexistentes do aprendiz para que a aprendizagem seja significativa. 31/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Teoria Social Cognitiva o psicólogo canadense Albert Bandura (1925 atual) é um dos psicólogos mais influentes do último século. Sua teoria trouxe grandes contribuições à psicologia social e à psicologia clínica. É possível encontrar autores que avaliam a Teoria Social Cognitiva como uma conexão entre as teorias behaviorista e cognitivista. Bandura não descartou completamente a teoria behaviorista de aprendizagem por modelagem e pela via respondente. Ele parte da ideia de que o ser humano é capaz de aprender uma gama formidável de informações a nível emocional, comportamental e cognitivo, o que não poderia ser explicado apenas pela experiência direta como defendiam os behavioristas, mas também pela observação da experiência vivida por outras pessoas. Para Bandura, a capacidade de observação e interpretação dos seres humanos facilita a aprendizagem de comportamentos simples e complexos por meio da experiência de terceiros. Os estudos iniciais sobre a aprendizagem social de Bandura foram conduzidos com crianças e adultos para compreender a reprodução de comportamentos agressivos pela observação. Desse modo, crianças eram divididas em três grupos e expostas a filmes diferentes: no primeiro filme, adultos eram reforçados após agredirem bonecos; no segundo, os adultos eram punidos; e no terceiro, não havia consequências. Ao final dos filmes, as crianças eram direcionadas a salas com brinquedos, e aquelas que foram expostas ao filme em que os adultos agressores eram recompensados tendiam a emitir mais comportamentos agressivos contra o boneco. Ditados como "tal pai, tal filho" ou "filho de peixe, peixinho é" não foram criados por acaso. aprendizado por observação tem uma importância crucial para a nossa espécie. Imagina se tivéssemos de viver cada uma das experiências de dor e sofrimento que vemos outras pessoas passando? Diferentemente da teoria skinneriana de aprendizagem por modelagem, a teoria de aprendizagem social é baseada no conceito de modelação. Segundo esse conceito, grande parte dos nossos comportamentos é aprendido observando modelos. 32/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Não se trata de pura imitação, pois o processo de modelação é ativo e importante para o repertório de comportamentos do indivíduo. Normalmente, elegemos como modelos pessoas que estão em um patamar de maior relevância, observando e avaliando os comportamentos que devemos repetir, pois serão úteis ou valorizados pela comunidade. Também aprendemos quais comportamentos não devemos reforçar por serem danosos ou pouco práticos. Ao observarmos um modelo, o comportamento que buscamos implementar ao nosso repertório pode ser reforçado de duas maneiras: por reforço vicário ou por reforço direto. Reforço vicário Reforço direto Ocorre quando o próprio Ocorre quando o próprio modelo é aprendiz é recompensado, X recompensado pela motivando o aprendiz a emissão do executar aquele comportamento. comportamento. Ainda é possível falar de dois subprocessos referentes ao reforço direto: 1 Autossistema 33/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Permite ao aprendiz avaliar a execução de seu comportamento e as consequências disso. 2 Autoeficácia Corresponde com a crença de uma pessoa em sua própria capacidade de realizar com sucesso uma tarefa específica ou alcançar um objetivo. Existem quatro processos subjacentes à aprendizagem por observação (BANDURA, AZZI, & POLYDORO, 2009): Atenção Antes de iniciar o processo de modelação, é importante focar a atenção para o modelo a ser observado. Há pessoas que tendem a atrain mais a atenção para si para servirem de modelo. Status social, familiares diretos, repertório bem-sucedido de comportamentos são fatores que tendem a atrair mais atenção. Retenção Todo conteúdo observado nos modelos deve ficar armazenado na memória. Para Bandura, é importante levar em consideração as informações sensoriais, emocionais e cognitivas que obtemos a partir da observação do modelo, pois é uma maneira de, por exemplo, refletir sobre o comportamento antes de colocá- lo em prática. Produção Diz respeito ao automonitoramento da execução do novo comportamento. 34/60</p><p>17:18 Aprendizagem Motivação Tem por objetivo tornar a aprendizagem mais consistente. A aprendizagem segundo Bandura Neste vídeo, discorreremos sobre os principais conceitos de Bandura, trazendo exemplos e destacando a sua compreensão do processo de aprendizagem. Para assistir a um vídeo sobre assunto, acesse a versão online deste conteúdo. Atividade 4 Qual das seguintes afirmações sobre a teoria de aprendizagem social de Albert Bandura está correta? Bandura rejeitou completamente a teoria behaviorista A de aprendizagem por modelagem e pela via respondente. A teoria de aprendizagem social de Bandura é baseada B principalmente na imitação pura de comportamentos observados. 35/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Segundo Bandura, a aprendizagem social é mediada C apenas pelo reforço direto, sem considerar o reforço vicário. Bandura identificou quatro processos subjacentes à D aprendizagem por observação: atenção, retenção, produção e motivação. processo de modelação na teoria de Bandura não E envolve uma observação ativa e seletiva de modelos. Parabéns! A alternativa D está correta. Bandura não rejeitou completamente a teoria behaviorista, ao contrário, ele ampliou os conceitos de aprendizagem incluindo a observação e modelação de comportamentos. A teoria de aprendizagem social de Bandura é baseada no conceito de modelação, que envolve uma observação ativa e seletiva de modelos. Ele identificou quatro processos subjacentes à aprendizagem por observação: atenção, retenção, produção e motivação. Outras teorias de aprendizagem Veja um breve relato sobre outras teorias da aprendizagem: Teoria biológica As teorias biológicas, partindo de uma concepção inatista- maturacionista, projetam o desenvolvimento humano como um processo de desdobramento, isto é, espera-se que a criança passe por uma sequência definida de estágios de desenvolvimento em determinado período. o ambiente até pode exercer alguma influência no seu desenvolvimento, mas a aprendizagem não se dá de maneira direta. Logo, entende-se que esse desenvolvimento se desdobra por fatores genéticos. Sendo 36/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem assim, a aprendizagem será consequência do próprio amadurecimento biológico. teórico proeminente nessa abordagem foi Arnold Gesell (1880- 1961) que, inclusive, estabeleceu normas que tinham por objetivo analisar se a criança estava seguindo seu desenvolvimento dentro de um padrão adequado. Segundo essa abordagem, haveria uma explicação genética e hereditária para características de comportamento, desenvolvimento de habilidades matemáticas e desenvolvimento da linguagem. Teoria psicanalítica As teorias da aprendizagem baseadas na Psicanálise dão enfoque à satisfação de necessidades, as quais diferem em função do nível de desenvolvimento da criança. Esse desenvolvimento ocorre a partir de mudanças progressivas na personalidade, à medida que a criança busca satisfazer as necessidades daquele período. Quanto ao desenvolvimento dessa estrutura de personalidade, havia uma diferença entre os pensamentos de Sigmund Freud (1856-1939) e Erik Erickson (1902-1994). Enquanto Freud acreditava que a estrutura básica da personalidade do indivíduo se estabelece durante os primeiros cinco anos de vida, Erikson defendia que o desenvolvimento é um processo que se estende por toda a vida, postulando estágios de desenvolvimento da infância à velhice. As teorias psicanalíticas enfatizam o papel dos fatores inatos no desenvolvimento. As necessidades são inatas, e a maneira de solucioná-las irá afetar o desenvolvimento. papel da aprendizagem no desenvolvimento acaba por ser minimizado em favor da resolução de necessidades. 37/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem No próximo módulo, discutiremos mais a fundo sobre duas abordagens de grande importância para a compreensão da aprendizagem e que receberam grande destaque no século passado: a teoria de Jean Piaget e de Lev Vygotsky. Teorias da aprendizagem Neste vídeo, o especialista Lincoln Poubel discursa sobre as diferentes teorias e concepções de aprendizagem e suas implicações. Para assistir a um vídeo sobre assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0- Atividade 5 Qual das seguintes afirmativas melhor descreve a abordagem da teoria biológica e da teoria psicanalítica no desenvolvimento humano? A teoria biológica enfatiza que o desenvolvimento humano é impulsionado principalmente por fatores A genéticos, enquanto a teoria psicanalítica destaca a importância da resolução de necessidades inatas para o progresso individual. 38/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem A teoria biológica argumenta que o ambiente exerce B uma influência direta no desenvolvimento humano, enquanto a teoria psicanalítica sugere que o desenvolvimento é principalmente determinado pela interação com modelos de comportamento. Segundo a teoria biológica, Arnold Gesell foi um dos principais teóricos que enfatizou a importância das experiências infantis na formação da personalidade, C enquanto a teoria psicanalítica destaca o papel das influências genéticas na determinação do comportamento. Na teoria psicanalítica, Sigmund Freud postula que o desenvolvimento da personalidade ocorre durante toda D a vida, enquanto Erik Erikson argumenta que a estrutura básica da personalidade é estabelecida nos primeiros cinco anos de vida, segundo a teoria biológica. A teoria biológica defende que o papel da aprendizagem no desenvolvimento humano é E fundamental, enquanto a teoria psicanalítica minimiza a importância da aprendizagem em favor da resolução de necessidades inatas. Parabéns! A alternativa E está correta. A teoria biológica enfatiza que o desenvolvimento humano é principalmente impulsionado por fatores genéticos e que a aprendizagem é uma consequência do próprio amadurecimento biológico. Por outro lado, a teoria psicanalítica minimiza o papel da aprendizagem, concentrando-se na resolução de necessidades inatas como o principal motor do desenvolvimento. Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 39/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Analise as proposições abaixo. o cognitivismo rompe com a psicologia comportamental, por considerar que a abordagem científica adequada será do processamento da informação e como esta é codificada, interpretada e utilizada. cognitivismo demonstra os processos envolvidos na aprendizagem como resultado da construção de esquemas de representações mentais. III - A psicologia cognitiva é o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, lembram-se de algo e pensam sobre as informações. Marque a alternativa CORRETA. A Somente a afirmativa I é correta. B Somente a afirmativa é correta. C Somente a afirmativa III é correta. D Somente a afirmativa é falsa. E Somente a alternativa I é falsa. Parabéns! A alternativa D está correta. A psicologia cognitiva entende a aprendizagem como resultado da aquisição da informação processada. A afirmativa está correta, pois fala sobre o rompimento do movimento cognitivista com os analistas do comportamento, uma vez que aqueles defendem a aprendizagem como a consequência do processamento da informação captada interna e externamente ao organismo. A afirmativa III também está correta, pois aborda alguns dos principais objetos de estudo da psicologia cognitiva: como decorrem os processos de pensamento, percepção e aprendizagem. Já a afirmativa não está correta, pois a ideia de 40/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem esquemas de representações mentais foi trabalhada na teoria piagetiana. Questão 2 (FEPESE - 2019 - Prefeitura de Xaxim - SC - Psicólogo) A aprendizagem é um processo que busca ser explicado por diversas correntes. As teorias da aprendizagem que a definem pelas suas consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem são denominadas de A teorias do condicionamento. B abordagens significativas. C teorias cognitivistas. D correntes humanistas. E abordagens construtivistas. Parabéns! A alternativa A está correta. A teoria do condicionamento diz respeito ao behaviorismo, o qual entende a aprendizagem como fruto das consequências da interação entre o indivíduo e o ambiente. A aprendizagem significativa defende que o indivíduo aprende quando uma informação nova se relaciona substancialmente a conhecimentos previamente organizados na sua estrutura cognitiva. As correntes humanistas focam na autorrealização do indivíduo, valorizando os aspectos cognitivos, afetivos e motores. As teorias cognitivistas entendem a aprendizagem como o resultado do processo de codificação da informação captada pelos órgãos sensoriais acerca do meio externo. As abordagens construtivistas compreendem a aprendizagem como um processo ativo de aquisição do 41/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem conhecimento, portanto considera o papel das capacidades orgânicas e socioambientais no desenvolvimento. 3 - As teorias interacionistas da aprendizagem Ao final deste módulo, você será capaz de identificar as principais teorias Interacionistas da aprendizagem. Teoria construtivista Jean Piaget e Lev Vygotsky contribuíram muito para a compreensão do desenvolvimento humano e como ocorre a aprendizagem. Há, com certa frequência, uma comparação entre os dois teóricos no sentido de afirmar que as teorias tratam do mesmo assunto ou que o modelo teórico de Vygotsky seria um ótimo complemento à teoria de Piaget. Certamente, há algumas semelhanças, e um hipotético debate entre esses dois grandes pensadores teria contribuído para mais avanços ou sanaria algumas dúvidas. Contudo, eles nunca se conheceram pessoalmente. Ambas as teorias entendem que o sujeito exerce protagonismo no seu próprio processo de aprendizagem. Elas concordam acerca do aspecto ativo do indivíduo, e não o entendem como um ser passivo à espera de uma engrenagem genética a impulsionar seu desenvolvimento e sua aprendizagem. Piaget e Vygotsky buscavam entender como ocorre o desenvolvimento da inteligência. Para Piaget, o foco da análise deve ser como ocorre o processo de construção ativa do conhecimento pela criança. Ao passo 42/60</p><p>8/08/2024, 17:18 Aprendizagem que Vygotsky se interessava em saber como os fatores sociais e culturais poderiam influenciar no desenvolvimento do conhecimento. A seguir, vejamos mais em detalhe a teoria de Piaget. Jean Piaget (1896-1980) nasceu na Suíça e sua área de formação originalmente era em Ciências Biológicas, e não em Psicologia, como muitos imaginam. Ao longo de seus estudos, mudou o foco de interesse da Biologia para o desenvolvimento intelectual das crianças. Devido às suas pesquisas e aos seus trabalhos com crianças, Piaget é muitas vezes confundido como tendo sido um psicólogo infantil ou pedagogo. Na verdade, seu trabalho não tinha como finalidade a predição de comportamentos ou pensar em maneiras de otimizar o processo de aprendizagem infantil, e sim era pautado na descrição sistemática do desenvolvimento intelectual da criança. Pode-se dizer que Piaget era um epistemólogo genético, ou seja, investigador que busca compreender a gênese do pensamento humano. Em seus trabalhos como biólogo, Piaget observava que seres vivos, independentemente de sua complexidade, adaptam-se às mudanças do ambiente. A todo momento, lidamos com mudanças no ambiente, às quais devemos nos adaptar. Piaget não separa mente e corpo e entende que a atividade intelectual segue as mesmas premissas do 43/</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem desenvolvimento biológico. Portanto, tanto a atividade intelectual quanto a biológica são parte de um processo total que possibilita ao organismo adaptar-se ao ambiente e organizar suas experiências. Adaptação e organização são processos complementares e importantes para 0 desenvolvimento e a aquisição de conhecimento. Para compreendermos melhor o que significa os processos de adaptação e organização, é necessário apresentar quatro conceitos básicos da teoria de Piaget: esquema, assimilação, acomodação e equilibração. Esquema Esquema foi o termo utilizado por Piaget para descrever uma estrutura cognitiva responsável por conferir estabilidade às respostas. Esquemas, portanto, funcionam como estruturas armazenadoras das nossas experiências na mente, permitindo que o processo de adaptação e o de organização ocorram. Piaget tinha consciência de que os esquemas se tratavam de um conceito hipotético, logo não havia como demonstrar a existência de estruturas físicas no sistema nervoso que exercessem tal função. Os esquemas têm o papel de processar os estímulos que entram no organismo. Quanto mais esquemas o indivíduo, possuir melhor será sua capacidade de organizar as informações e de assimilá-las. Obviamente, o número de esquemas que possuímos quando crianças é muito inferior ao que temos depois de adultos, e isso acontece porque aprendemos novos conceitos a todo momento. o que permite adquirimos novos esquemas são os processos de assimilação e acomodação. Esquema: Carro 44/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Informações sensoriais: Tem 4 rodas. Desloca-se sobre a terra. É pesado. "Carrega" pessoas na parte de dentro. Solta fumaça. Assimilação A assimilação é o processo cognitivo de integrar uma nova informação perceptiva, motora ou conceitual a um esquema ou repertório comportamental já existente. Toda vez que uma criança, ou mesmo um adulto, se depara com uma informação nova e desconhecida, precisará adaptar esse novo input aos seus esquemas preexistentes. Mas é válido salientar que a assimilação não gera necessariamente a mudança do esquema, apenas irá ampliá-lo. Imagine uma criança que possui um esquema para reconhecer e nomear seu "carrinho": quatro rodas, portas laterais, vidros em todos os lados e um círculo interno que ajuda a virar as rodas dianteiras (volante). Ao visualizar pela primeira vez em sua vida um caminhão de brinquedo, ela pode chamá-lo de "carrinho", porque suas informações foram compatíveis ao esquema preexistente. Ela ampliou seu esquema, mas não agregou um novo conhecimento. o aumento de um esquema não configura que uma nova aprendizagem foi concluída. vezes, o indivíduo se depara com uma informação nova e tenta assimilá-la a estruturas esquemáticas já existentes. Isso significa que tentamos interpretar ou avaliar uma nova situação com o que dispomos de informações aprendidas anteriormente. Todavia, nem sempre isso é possível, uma vez que, se não houver um esquema 45/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem adequado, a informação não terá como ser encaixada. Se explicarmos sobre função do segundo grau para uma criança que ainda está assimilando a tabuada de cinco, provavelmente ela não conseguirá compreender por não ter estrutura cognitiva necessária para receber esse conhecimento. Acomodação Para solucionar um problema o indivíduo pode criar um novo esquema ou adaptar um esquema já existente para acomodar a nova informação. Acomodação é, portanto, a construção de uma nova estrutura cognitiva ou adaptação de uma já existente para que o novo conhecimento seja assimilado. No processo de assimilação, o indivíduo adequa a informação aos seus esquemas disponíveis. Já na acomodação, é necessário construir um novo esquema ou ajustar um antigo para assimilar. Assimilação é um processo passivo; acomodação é um processo ativo. Equilibração Por fim, a equilibração diz respeito ao equilíbrio resultante dos processos de assimilação e acomodação, agindo como mecanismo autorregulatório e tornando a interação entre organismo e meio mais eficiente. Esse conceito é muito importante, pois trabalha com a ideia de que um estado de desequilíbrio pode fomentar no indivíduo a motivação necessária para buscar o equilíbrio novamente. Pense em uma criança que adora desenhar e pratica com afinco tal atividade. Querendo a desenhar um animal novo pela primeira vez, por exemplo um cavalo, ela talvez precise criar novos esquemas motores e perceptuais. É possível que ela erre algumas vezes, pois o novo esquema ainda não está completo, mas a persistência até a assimilação do conteúdo é o que representa a equilibração. Para a teoria construtivista de Piaget, a aprendizagem e o desenvolvimento intelectual são decorrentes de um processo ativo, o qual pode ser representado pela seguinte sequência: um indivíduo, ao ser exposto a um novo estímulo, tenta encaixá-lo em um esquema já 46/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem existente. Caso seja bem-sucedido, ele alcançará o equilíbrio, e o processo é concluído. Mas se não houver alcançado o equilíbrio, o indivíduo deverá buscar ativamente acomodar a nova informação, criando ou adaptando um esquema cognitivo. Quando isso ocorre, conclui-se o processo de assimilação e chega-se ao equilíbrio. Os processos de adaptação e organização de Piaget Neste vídeo, exploramos os conceitos fundamentais da teoria de Piaget conhecidos como esquema, assimilação, acomodação e equilibração, destacando como eles nos permitem compreender os processos de adaptação e organização. Para assistir a um vídeo sobre assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0- Atividade 1 Qual é o conceito central da teoria de Jean Piaget que descreve o processo pelo qual novas informações são incorporadas às estruturas mentais existentes? A Acomodação B Equilibração C Assimilação 47/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem D Internalização E Aprendizagem social Parabéns! A alternativa C está correta. De acordo com a teoria de Piaget, a assimilação refere-se ao processo pelo qual novas informações ou experiências são incorporadas às estruturas mentais existentes do indivíduo. Isso significa que o novo conhecimento é integrado às estruturas cognitivas já existentes, permitindo ao indivíduo interpretar e compreender a nova informação à luz do que ele já sabe. Por exemplo, quando uma criança aprende sobre um novo animal, ela pode assimilar essa informação aos esquemas mentais preexistentes sobre animais, como reconhecer que ele tem quatro patas e é capaz de se mover, mesmo que seja uma espécie completamente nova para ela. Teoria socioconstrutivista ou sócio- histórica 4</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Lev Semenovich Vygotsky nasceu em território hoje considerado como Belarus, em 1896. Filho de família abastada e culta, sempre teve acesso à melhor educação de sua época. Seus pais eram intelectuais, e na casa da família havia uma biblioteca rica e acessível a todos os filhos e amigos. Era comum que os pais debatessem com seus filhos sobre diversos assuntos ao longo dos dias. Nesse ambiente de hiperestimulação intelectual, Vygotsky aprimorou seu conhecimento em diversas áreas acadêmicas, tais como Direito, Literatura, Filosofia, Psicologia e Neurologia. Por muito tempo, trabalhou com análise do desenvolvimento infantil e em pesquisas sobre doenças neurológicas com o intuito de compreender o funcionamento psicológico dos humanos. Deixou uma obra vastíssima com muitas contribuições à Psicologia e às ciências da educação, mas, infelizmente, faleceu ainda muito jovem, aos 37 anos de idade. Em seus trabalhos em Psicologia, Vygotsky tinha um interesse especial por compreender os chamados "processos mentais superiores", os quais são típicos do ser humano e responsáveis pelo controle consciente de comportamentos. Quando nos referimos a processos mentais de maior complexidade, podemos fazer a seguinte reflexão: é possível ensinar um animal a abrir a porta do banheiro, mas não podemos esperar que ele, voluntariamente, evite fazer isso para não incomodar uma pessoa que está tomando banho. Um conceito essencial para a compreensão da obra de Vygotsky é o de mediação, termo usado para explicar o processo de inserção de um elemento em uma relação entre dois outros fatores (a interação para de ser direta e passa a ser mediada por determinado elemento). 49/60</p><p>28/08/2024, 17:18 Aprendizagem Exemplo Quando colocamos os dedos em uma tomada e os retiramos rapidamente por conta da dor sentida pelo choque, estabelecemos uma relação entre "o choque da tomada" e a "dor". Mas se quando nos aproximamos de uma tomada afastamos a mão por recordarmos a dor do choque, então a relação foi mediada pela lembrança. Isso chama atenção para um fator a mais nas relações, tornando-as mais complexas para serem analisadas. Para Vygotsky, a relação do ser humano com o mundo não é direta, mas, sim, mediada. Entre o indivíduo e o meio existem dois tipos de mediadores: 50/60</p>