revisao (7)

Prévia do material em texto

<p>Pincel Atômico - 15/10/2024 16:46:39 1/3</p><p>ADOLFO CARLOS</p><p>FIGUEIRA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (23426)</p><p>Atividade finalizada em 15/10/2024 15:01:33 (2889506 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA DESPORTIVA: ESPORTES COLETIVOS II [941649] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos</p><p>- 2]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-OUTUBRO/2023 - SGegu0A101023</p><p>[102301]</p><p>Aluno(a):</p><p>91517725 - ADOLFO CARLOS FIGUEIRA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota</p><p>[360206_1571</p><p>07]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(CONSULPLAN, 2014) “No judô, o conjunto de técnicas em que predomina o uso das</p><p>mãos e dos braços denomina-se _________________. Algumas dessas técnicas</p><p>podem ser utilizadas por alunos iniciantes, outras apenas por lutadores com alta</p><p>graduação. Os principais golpes são: ippon-seoi nage, kata-guruma, marote-seoi-nage,</p><p>tai-otoshi, kuchiki-aoshi e marote-gari.”</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.</p><p>X te-waza.</p><p>sutemi-waza.</p><p>kata-garuma.</p><p>shime-waza.</p><p>katame-waza.</p><p>[360206_1571</p><p>03]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(ENADE, 2014) As lutas são um conteúdo da Educação Física a ser desenvolvido</p><p>pelos professores nas suas atividades em diferentes locais, como academias, clubes,</p><p>escolas, etc. Embora não sejam um objeto de estudo exclusivo da Educação Física,</p><p>têm sido elemento constante de tal campo de atuação. Por outro lado, as lutas têm</p><p>sido alvo de severas críticas, especialmente em virtude do desenvolvimento dos</p><p>chamados pit boys (rapazes que se utilizam do aspecto físico e técnico das artes</p><p>marciais para praticarem atos de violência) (ENADE, 2014).</p><p>Neste sentido, aulas e treinamentos podem ser um espaço de contribuição para</p><p>formação educacional e físico-técnica do aluno, cabendo ao professor</p><p>X</p><p>facilitar a inserção social dos excluídos, inclusive os que têm comportamento</p><p>agressivo, e utilizar suas aulas para estimular, além do desempenho atlético, a</p><p>sociabilidade.</p><p>facilitar a inserção social da população, estimulando-a a praticar artes marciais para</p><p>aprender a se defender quando sofrer um ato de violência.</p><p>permitir à população, embora restritamente, conforme o desempenho atlético, o acesso</p><p>às aulas de artes marciais.</p><p>estimular a tolerância e a convivência, mantendo a exclusividade do direito de ministrar</p><p>aulas de artes marciais.</p><p>raçar um perfil sociométrico e psicológico de seus alunos para aferir a possibilidade de</p><p>um deles tornar-se um pit boy.</p><p>Pincel Atômico - 15/10/2024 16:46:39 2/3</p><p>[360206_1571</p><p>02]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(ENEM, 2021) LUTA: prática corporal imprevisível, caracterizada por determinado</p><p>estado de contato proposital, que possibilita a duas ou mais pessoas se enfrentarem</p><p>numa constante troca de ações ofensivas e/ou defensivas, regida por regras, com o</p><p>objetivo mútuo sobre um alvo móvel personificado no oponente.</p><p>GOMES, M. S. P. et al. Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos</p><p>situacionais. Movimento, n. 2, abr.-jun. 2010 (adaptado).</p><p>De acordo com o texto, podemos identificar uma abordagem das lutas nas aulas de</p><p>educação física quando o professor realiza uma proposta envolvendo (ENEM, 2021).</p><p>X Combate corporal intencional com ações regulamentadas entre os oponentes.</p><p>Contenda entre os alunos que se agridem fisicamente.</p><p>Contato corporal intenso entre o aluno e seu oponente.</p><p>Confronto corporal em que os vencedores são previamente identificados.</p><p>Conflito resolvido pelos alunos por meio de regras previamente estabelecidas.</p><p>[360208_1562</p><p>05]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Segundo a organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum</p><p>curricular, existem unidades temáticas e conhecimento das lutas no Ensino Médio que</p><p>devem ser trabalhadas, entre os objetivos de conhecimento que podem ser apontados</p><p>quando se pensa em alunos do 3º ao 5º ano que se relacionam com as Lutas pode-se</p><p>apontar:</p><p>Experimentar e fruir a capacidade de realizar a localização dentro do espaço</p><p>geográfico por meio do conhecimento espacial.</p><p>X Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.</p><p>Experimentar e fruir a capacidade de realizar cálculos por meio do conhecimento das</p><p>operações básicas.</p><p>Experimentar e fruir a capacidade de realizar a construção de textos acadêmicos por</p><p>meio da capacidade de codificar a linguagem e suas tecnologias.</p><p>Experimentar e fruir a capacidade de realizar a comunicação nas mais diferentes</p><p>línguas.</p><p>[360206_1571</p><p>01]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(PREFEITURA DE AMPARO - SP) Assinale a alternativa que apresenta uma das</p><p>formas apropriadas para dar início ao trabalho com lutas.</p><p>Organizar um campeonato de capoeira entre os alunos.</p><p>X</p><p>Oferecer jogos como o cabo de guerra sem corda ou o de empurrar-puxar para</p><p>ambientar os alunos.</p><p>Ensinar a meia-lua de compasso ou algum golpe básico de capoeira, uma vez que</p><p>essa é a única luta totalmente brasileira.</p><p>Ensinar o “osoto-gari” ou algum golpe fácil do judô, já que essa é a única luta</p><p>educacional.</p><p>Programar atividades de intensa preparação física a fim de que os alunos se tornem</p><p>fisicamente aptos.</p><p>Pincel Atômico - 15/10/2024 16:46:39 3/3</p><p>[360206_1571</p><p>04]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(ADM&TEC - 2018) Leia as afirmativas a seguir:</p><p>I. Na Educação Física escolar, além das lutas presentes no contexto comunitário e</p><p>regional, podem ser tratadas lutas brasileiras (capoeira, huka-huka, luta marajoara</p><p>etc.), bem como lutas de diversos países do mundo (judô, aikido, jiu-jítsu, muay thai,</p><p>boxe, chinese boxing, esgrima, kendo etc.).</p><p>II. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética</p><p>corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir</p><p>posturas consumistas e preconceituosas é uma competência que o estudante poderá</p><p>desenvolver através da Educação Física escolar no decorrer do Ensino Fundamental.</p><p>Marque a alternativa CORRETA:</p><p>X As duas afirmativas são verdadeiras.</p><p>A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.</p><p>As duas afirmativas são falsas.</p><p>A afirmativa I é falsa e justifica a II.</p><p>A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.</p><p>[360207_1562</p><p>04]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>Existem alguns documentos norteadores quanto a prática das Lutas no contexto da</p><p>Educação Física Escolar que devem ser de conhecimento do profissional da Educação</p><p>Física que pretende desenvolver seu trabalho sobre essa temática. Pensando na</p><p>organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum curricular, o</p><p>conteúdo lutas será dividido entre:</p><p>Exclusivamente no Ensino Técnico</p><p>Ensino Superior</p><p>Exclusivamente no Ensino Fundamental</p><p>X Ensino Fundamental e Médio</p><p>Exclusivamente no Ensino médio</p><p>[360206_1571</p><p>06]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(CONSULPLAN, 2014) Na capoeira, os movimentos aú, queda de rim, parada de mão</p><p>(bananeira), parada de cabeça e macaco fazem parte da dimensão técnico-tática e</p><p>denominam-se:</p><p>X movimentações acrobáticas.</p><p>golpes de ataque.</p><p>instrumentos da capoeira.</p><p>formas diferenciadas de ginga.</p><p>ritmos da capoeira.</p>