avaliação faculdade unica

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<p>Pincel Atômico - 15/10/2024 17:15:35 1/3</p><p>SELVIA TACIANA</p><p>JOSIANA MACIEL DE</p><p>PAULA SILVA</p><p>Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias</p><p>Atividade finalizada em 04/10/2024 15:08:01 (1341723 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [961185] - Avaliação com 10 questões,</p><p>com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-OUTUBRO/2023 - SGegu0A311023 [104618]</p><p>Aluno(a):</p><p>91527143 - SELVIA TACIANA JOSIANA MACIEL DE PAULA SILVA - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 18,00 pontos como nota</p><p>[359810_5030</p><p>6]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>No que diz respeito à definição de currículo escolar, na realidade atual é desejável o</p><p>que se afirma em:</p><p>É um conjunto de conteúdos a serem trabalhados em cada disciplina escolar</p><p>São saberes que deverão ser transmitidos aos alunos a cada ano letivo.</p><p>X</p><p>É um conjunto de conhecimentos e práticas plurissignificativas cujo fim será a</p><p>construção de uma educação de natureza social, política e cultural.</p><p>São aprendizados direcionados para que os alunos possam passar no vestibular</p><p>São assuntos ou temáticas que poderão ser encontrados nas avaliações instituições e</p><p>avaliações externas</p><p>[359810_1191</p><p>97]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>O conceito de planejamento consiste no ato de criar e conceber antecipadamente uma</p><p>ação, desenvolvendo estratégias programadas para atingir determinado objetivo.</p><p>Pensando nisso a materialização do planejamento se dá por meio de:</p><p>Processo não alternativo</p><p>Reflexão rígida dos acontecimento</p><p>X Ações objetivas</p><p>Planos, programas, projetos e correlatos.</p><p>Sem adaptações e mudanças</p><p>[359810_5032</p><p>1]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Com relação à abordagem transdisciplinar, está correto o que se afirma em:</p><p>Limita a transição de um campo do saber para outro.</p><p>Articula diferentes referências de dimensões da pessoa humana, porém, deixa a</p><p>critério das instituições a abordagem dos direitos constitucionais.</p><p>Coordena todas a disciplinas em um sistema lógico de conhecimentos</p><p>X</p><p>É uma abordagem possível de se concretizar mesmo quando ocorre a fragmentação</p><p>do conhecimento.</p><p>Adota atitude de abertura sobre as culturas do presente apenas, uma assimilação da</p><p>cultura e da arte</p><p>[359810_1192</p><p>09]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>VUNESP - 2019 - UNICAMP – Pedagogo.</p><p>Para a pergunta “avaliar para quê?”, podemos encontrar uma gama enorme de</p><p>respostas. A resposta depende do sentido dado pela escola e pelo professor à</p><p>avaliação. Esse sentido, por sua vez, está sempre relacionado à concepção de</p><p>educação que se tem. Quando se compreende que o papel da escola é ajudar na</p><p>formação do cidadão, a principal finalidade da avaliação no processo escolar é?</p><p>ser um procedimento neutro por meio do qual se busca acompanhar o</p><p>desenvolvimento dos educandos e ajudá-los em suas dificuldades.</p><p>Pincel Atômico - 15/10/2024 17:15:35 2/3</p><p>verificar o desenvolvimento da aprendizagem, sem a atribuição de notas, mas a partir</p><p>de uma pedagogia do esforço-recompensa.</p><p>preparar o aluno para a vida verificando se ele domina os conhecimentos que</p><p>necessitará mobilizar no futuro.</p><p>superar a alienação da relação pedagógica por meio de um planejamento formal, como</p><p>requer a pedagogia comportamentalista.</p><p>X</p><p>ajudar na formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do</p><p>conhecimento, a aprendizagem por parte de todos os alunos</p><p>[359810_5030</p><p>0]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), em seu 26º artigo, os</p><p>currículos da Educação Infantil devem contemplar a BNCC. Nesse sentido, é correto</p><p>afirmar que a BNCC:</p><p>X</p><p>É um documento de caráter normativo, que define o conjunto normativo orgânico e</p><p>progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos</p><p>Nenhuma das alternativas está em conformidade como exposto no artigo 26 da LDB</p><p>É um documento de caráter reflexivo, na medida em que define o conjunto normativo</p><p>orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens</p><p>e adultos.</p><p>É um documento de caráter sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e</p><p>progressivo das aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos</p><p>É um documento de caráter opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e</p><p>progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos.</p><p>[359811_1192</p><p>70]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de</p><p>diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O</p><p>importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho</p><p>pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser</p><p>dividas em subgrupos que são?</p><p>Avaliação racional, irracional e cabível.</p><p>Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.</p><p>Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.</p><p>Avaliação singular, simples e pluralista.</p><p>X Avaliação individual, oral e coletiva.</p><p>[359811_5245</p><p>4]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o</p><p>conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um</p><p>determinado objetivo didático.</p><p>Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos princípios</p><p>que regem as sequências didáticas.</p><p>X Problematização na resolução de problemas.</p><p>Ensino centrado no conteúdo.</p><p>Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.</p><p>Ênfase no individualismo.</p><p>Atividades homogêneas para turmas homogêneas.</p><p>[359811_1192</p><p>11]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>“O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação</p><p>pode ser vista como interpretação e isso se reporta ao processo. Já o controle se diz</p><p>respeito ao produto”. O sobre o trecho descrito é correto dizer que:</p><p>Pincel Atômico - 15/10/2024 17:15:35 3/3</p><p>O significado de controle se reposta ao processo.</p><p>X Esta correta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.</p><p>Esta incorreta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.</p><p>O significado de avaliação se reposta ao produto.</p><p>O trecho é incoerente.</p><p>[359812_1192</p><p>24]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico.</p><p>De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar</p><p>sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar</p><p>não completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:</p><p>Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução</p><p>Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação</p><p>Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão</p><p>X Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação</p><p>Conteúdos/ Exercícios/Avaliação</p><p>[359812_5245</p><p>2]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>(FUNRIO, 2016) A organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas</p><p>de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas. Para Zabala (1998),</p><p>“podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade,</p><p>interdisciplinaridade e transdisciplinaridade”. Para este autor, a interdisciplinaridade é:</p><p>o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global</p><p>dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o</p><p>objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.</p><p>um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos,</p><p>sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho</p><p>que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.</p><p>a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias</p><p>independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto</p><p>simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações que</p><p>podem existir entre elas.</p><p>a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser</p><p>trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet,</p><p>o currículo experimental</p><p>de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.</p><p>X</p><p>a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação</p><p>de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do</p><p>conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa</p>