AVALIAÇÃO I Inteligência Emocional e Estratégias de Enfrentamento

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<p>AVALIAÇÃO I - Inteligência Emocional e Estratégias de Enfrentamento</p><p>1</p><p>“Emoções negativas intensas, por exemplo, podem interferir na atenção ao processamento cognitivo” (COSENZA; GUERRA, 2011, p. 46). Frente ao exposto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- A educação emocional pode ser proveitosa para reduzir as emoções tidas como negativas. Possivelmente, se aprendermos a controlar a raiva e se as formas de controle da raiva forem abordadas na esfera familiar e escolar, estaremos colaborando para um mundo melhor, com menos violência.</p><p>II- Na sala de aula, para que o aprendizado não aconteça desvinculado dos sentimentos dos estudantes, o professor pode abordar situações reais, desenvolvendo estratégias de autogestão. Elas podem servir de auxílio para que os alunos consigam lidar com situações como raiva, frustrações, mantendo o autocontrole das emoções.</p><p>III- A expressão "arroubo emocional" é sinônima de "sequestro emocional". Conforme Agüera (2008), elas se referem às fortes emoções, ou paixões que podem derrubar o equilíbrio entre razão e emoção. Isto é, as emoções se tornam imperativas, fazendo com que as ações da pessoa se tornem governadas pela emoção e não mais de forma racional. Como se a capacidade racional da pessoa ficasse inutilizada.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>Fonte: COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e Educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.</p><p>A</p><p>Somente a afirmativa I está correta.</p><p>B</p><p>Somente a afirmativa III está correta.</p><p>C</p><p>As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>D</p><p>Somente a afirmativa II está correta.</p><p>2A História da Arte nos mostra alguns movimentos que levaram artistas de algumas épocas preferir a razão ao invés da emoção. Nesse sentido, podemos destacar diversos movimentos nesse período. Sobre esses movimentos, analise as sentenças a seguir: I- Foi apenas o romantismo que teve suas bases na razão. II- Foi na época da Renascença, Neoclassicismo, Cubismo, Bauhaus, arte abstrata, minimalismo e gótico a base da razão. III- Foi com Bauhaus, arte abstrata e gótico a base da razão. IV- Foi apenas os movimentos como a arte abstrata, o minimalismo e o modernismo que foram mais pela razão. Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Somente a sentença IV está correta.</p><p>B</p><p>Somente a sentença II está correta.</p><p>C</p><p>As sentenças I e III estão corretas.</p><p>D</p><p>As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>3</p><p>“É bom lembrar que uma função importante dessa atenção executiva é que ela está relacionada aos mecanismos de autorregulação, ou seja, com a capacidade de modular o comportamento de acordo com as demandas cognitivas, emocionais e sociais de uma determinada situação. Dessa forma, a atenção executiva é importante para o bom funcionamento da aprendizagem consciente” [...]”(COSENZA; GUERRA, 2011, p. 45). Frente ao exposto, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I- A autorregulação é uma das competências pessoais, tais como a consciência de si, e a motivação. A autorregulação abrange o policiamento das próprias sensações e afetos.</p><p>II- A autorregulação é um processo psicológico individual. Envolve a identificação das emoções, dos sentimentos, dos estados de ânimo, para que a pessoa consiga manejá-los apropriadamente, bem como controlá-los de modo a ajustar as próprias atitudes e ações positivamente.</p><p>III- A autorregulação contribui bastante com o desempenho acadêmico e profissional, já que influencia a agência das ações. Ela engloba o autocontrole emocional, que está associado ao autorreforço e autoeficácia orientados para metas, por exemplo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>Fonte: COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e Educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.</p><p>A</p><p>Somente a afirmativa II está correta.</p><p>B</p><p>Somente a afirmativa I está correta.</p><p>C</p><p>As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>D</p><p>Somente a afirmativa III está correta.</p><p>4Devemos entender que a inteligência emocional possui um conhecimento processual, que vai sendo construído durante toda a vida. Como exemplo de conhecimento processual temos a simples atitude de assumir os próprios erros. Sobre as atitudes que permitem o conhecimento processual de alguém, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Identificar os sentimentos alheios. ( ) Motivação para si mesmo e para as interações sociais. ( ) A inteligência emocional só está relacionada com os aspectos interpessoais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A</p><p>F - F - V.</p><p>B</p><p>V - V - F.</p><p>C</p><p>F - V - V.</p><p>D</p><p>V - F - F.</p><p>5A inteligência emocional está imbricada em competências e uma delas são os verbos utilizados para reverberar a inteligência emocional no cotidiano das pessoas. Sobre os verbos mais utilizados quando se trata de inteligência emocional, analise as opções a seguir: I- Perceber, compreender. II- Pensar, agir. III- Gerenciar, adaptar. IV- Parecer, continuar. Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>As opções I e III estão corretas.</p><p>B</p><p>As opções II e IV estão corretas.</p><p>C</p><p>Somente a opção II está correta.</p><p>D</p><p>As opções I e IV estão corretas.</p><p>6Na inteligência emocional ou na competência emocional, temos dois eixos: o pessoal e o social. O eixo da competência pessoal se refere a aspectos relacionados à motivação e autorregulação. Considerando as demais características que se relacionam a esse eixo, analise as sentenças a seguir: I- Não se conecta com si, nem com suas emoções e sentimentos. II- Se conecta com suas emoções e consciência de si. III- Empatia e comportamentos direcionados ao outro. Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>A sentença II e III estão corretas.</p><p>B</p><p>As sentenças I e III estão corretas.</p><p>C</p><p>Somente a sentença II está correta.</p><p>D</p><p>Somente a sentença I está correta.</p><p>7As escolas em tempos atuais ainda focam na inteligência intelectual, lógico-matemática e no desenvolvimento analítico. Desse modo, as emoções de crianças e jovens vão ficando em segundo plano. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- Trabalhar a inteligência emocional nas escolas auxiliaria na compreensão de mundo das crianças e jovens e facilitaria seu aprendizado II- Ter inteligência intelectual ou QI elevado não garante estabilidade na inteligência emocional. III- Adotar a inteligência emocional como disciplina escolar pode implicar na resolução de problemas de cunho lógico. IV- A educação emocional educa o ser humano a lidar com frustrações, medos, angústias, além disso, permite autoconhecimento, autogestão. Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A</p><p>Somente a sentença IV está correta.</p><p>B</p><p>As sentenças I e III estão corretas.</p><p>C</p><p>As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>D</p><p>As sentenças III e IV estão corretas.</p><p>8Na inteligência emocional existem diversos fatores para que consigamos controlar nossas emoções e um deles está relacionado às emoções no comportamento inteligente. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta de maneira simples o que são estes comportamentos:</p><p>A</p><p>Está relacionada apenas com a cognição e emoção, sem abertura para a inteligência.</p><p>B</p><p>A função das emoções no comportamento inteligente tem relação com a cognição e emoção do ser humano e isso relaciona-se com a forma como vai lidar com sua vida.</p><p>C</p><p>São apenas inter-relações entre os pensamentos e não altera as emoções e nem a inteligência.</p><p>D</p><p>As emoções não têm função nenhuma em nosso corpo e mente. Não altera nossa inteligência emocional.</p><p>9A emoção deriva-se de e+movere, que significa "mover para fora" ou "sair de si". Numa forma simples, pode depreender-se que, quando um indivíduo se emociona, transmite para o exterior algo que indicie a sua emoção, podendo ser através da voz, do corpo, em que se inclui as expressões faciais, ou movimentos de outra ordem (SILVA, 2010, p. 11). Sobre a competência emocional, analise as opções a seguir: I- Impulsividade. II- Facilitadora do ato de pensar. III- Monitorar e conter os impulsos emocionais. IV- Se desfazer de estados de ânimo desfavoráveis. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Maria João Martins Rosa da. A inteligência emocional como factor determinante nas relações interpessoais emoções, expressões corporais e tomadas de decisão. 2010.</p><p>Dissertação (Mestrado em Gestão) - Universidade Aberta, Lisboa.</p><p>A</p><p>As opções II, III e IV estão corretas.</p><p>B</p><p>As opções I e III estão corretas.</p><p>C</p><p>As opções I, II e IV estão corretas.</p><p>D</p><p>As opções I e II estão corretas.</p><p>10A inteligência emocional vem sendo estudada desde muito tempo atrás e "os primeiros estudos empíricos demonstraram a habilidade das pessoas em identificar emoções em cores, rostos e formas, além de ter sido investigado a compreensão de emoções de personagens em histórias" (WOYCIEKOSKI; HUTZ, 2009, p. 3). Sobre a inteligência emocional, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: WOYCIEKOSKI, Carla; HUTZ, Claudio Simon. Inteligência emocional: teoria, pesquisa, medida, aplicações e controvérsias. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 22, n. 1, 2009.</p><p>A</p><p>A inteligência emocional é apenas uma investigação simples para demonstrar que o ser humano tem sentimentos e que está relacionado apenas com o cognitivo/mental.</p><p>B</p><p>A inteligência emocional não envolve emoções, sentimentos e estado do ser humano.</p><p>C</p><p>Falar em inteligência emocional é o mesmo de ser visto como alguém descontrolado, que não sabe se portar diante das coisas e precisa estar sempre "controlando as emoções".</p><p>D</p><p>A inteligência emocional está relacionada às emoções, aos sentimentos e à capacidade do ser humano em controlá-los. Assim sendo, não é apenas uma relação cognitivo/mental.</p>