Projeto de ensino - Mafja W S Borges

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<p>universidade pitágoras unopar anhanguera</p><p>Sistema de Ensino A DISTÂNCIA</p><p>pedagogia</p><p>mafja wanderley dos santos borges</p><p>a utilização da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem</p><p>Santa Bárbara D’Oeste - SP</p><p>2024</p><p>Cidade</p><p>Ano</p><p>mafja wanderley dos santos borges</p><p>a utilização da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem</p><p>Projeto de Ensino apresentado à Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.</p><p>Docente supervisor: Profª Simoni Cristiane Parpineli da Silva</p><p>Santa Bárbara D’Oeste – SP</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO	3</p><p>1	TEMA	4</p><p>2 JUSTIFICATIVA	5</p><p>3	PARTICIPANTES	7</p><p>4	OBJETIVOS	8</p><p>5	PROBLEMATIZAÇÃO	9</p><p>6	REFERENCIAL TEÓRICO	10</p><p>7	METODOLOGIA	16</p><p>8 CRONOGRAMA...............................................................................18</p><p>9 RECURSOS......................................................................................19</p><p>10 AVALIAÇÃO.....................................................................................20</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................21</p><p>REFERÊNCIAS......................................................................................22</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>Este projeto de ensino tem como tema principal “A utilização da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem” sendo ministrados aos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental (6 a 10 anos), proporcionando aos alunos tomar gosto pela leitura, a partir de métodos aplicados nas salas de aula de uma forma lúdica, menos cansativa para esses alunos.</p><p>Todo conteúdo desse projeto irá proporcionar ao estudante o prazer pela leitura, seja na forma de histórias de contos de fadas, poemas, gibis, rodas de conversa entre outros, o importante é poder tirar benefícios para o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos.</p><p>Através da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem poderemos formar novas leitores e a criança também poderá desenvolver o seu lado emocional, cognitivo, deixando de lado um pouco o costume de estar sempre em frente da tv, tablet, celular entre outras tecnologias, a qual sabemos que afeta o desenvolvimento das crianças dessa nova geração.</p><p>Com o hábito da leitura, a criança conseguirá desenvolver muito mais rápido a sua escrita, passando a ter contato com obras literárias podemos no futuro muito próximo conhecer leitores críticos e que sintam prazer em pegar um livro e poder ler, porque se praticar desde muito cedo esse hábito, dificilmente encontrará dificuldades com a leitura.</p><p>A escola é, sem dúvida, um espaço em que a criança e os jovens passam a maior parte de seu tempo, portanto, é natural que nela ocorra, não só o contato com a literatura infanto juvenil, mas que aconteça de forma prestigiada, como defende Rocha (2010) apud Zilberman (2003. p.16) ao lembrar que “a sala de aula é um espaço privilegiado para o desenvolvimento do gosto pela leitura, assim como, um campo importante par o intercâmbio da cultura literária, não podendo ser ignorada, muito menos desmentida sua utilidade”.</p><p>Cabe a escola proporcionar um ambiente acolhedor e aconchegante, para que os livros literários sejam vistos de forma diferente, seja algo enriquecedor e agradável.</p><p>Para a realização desse projeto, foi utilizado a metodologia baseada no estudo bibliográfico, análise qualitativo de fontes impressas como livros e artigos, todos com foco na literatura.</p><p>TEMA</p><p>O tema escolhido foi “A utilização da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem”, sendo esse projeto direcionado para a docência e alunos do ensino fundamental dos anos iniciais. Podemos a partir desse projeto ver o quanto a literatura se torna uma ferramenta importantíssima no processo educativo, pois o objetivo principal é fazer que o aluno perceba sua capacidade em ler e interpretar os textos.</p><p>A literatura tem o poder de fazer a criança perceber quanto o seu imaginário pode ser trabalhado, criar novas ideias e fazer a curiosidade desses alunos se desabrochar. Quanto maior for o interesse desses alunos em adquirir o hábito da leitura maior poderá ser sua compreensão e seu conhecimento cultural.</p><p>Com isso, entendemos que a literatura infanto juvenil contribui para o processo de ensino aprendizagem de uma forma que se torna uma ferramenta tão importante na vida da criança a qual facilitará a apreensão da escrita e da leitura, com tudo isso o educador terá que utilizar esse projeto de textos literários às práticas cotidianas dentro da sala de aula.</p><p>Conforme Freire (1986) “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”. O que ele quis dizer sobre isso, simplesmente que podemos destacar que o aluno sempre terá conhecimentos anteriores à escola, e o educador terá que valorizar todo esse conhecimento prévio e utilizar como uma ferramenta preciosa dentro da sala de aula.</p><p>Se cada educador estimular o gosto pela leitura, o hábito pela leitura se tornará prazerosa entre os alunos e com tudo isso em prática, é simplesmente apresentar livros adequados com a faixa etária de cada criança.</p><p>A metodologia será o professor fazer leituras compartilhadas e cada aluno participar dessas sessões em grupo, poder discutir e promover uma boa compreensão crítica dos textos oferecidos em sala de aula.</p><p>A biblioteca será um bom começo como incentivo, já que muitos passam um bom tempo em frente à TV e ao celular. Ao incentivarmos os alunos para o interesse da leitura, podemos ter certeza que no futuro estaremos conhecendo indivíduos críticos, criativos e conscientes que será possível interagir de um modo mais significativo com o mundo que gira ao seu redor.</p><p>7</p><p>2 JUSTIFICATIVA</p><p>Esse projeto tem como justificativa apresentar a importância da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem tanto para alunos do ensino infantil como para os anos iniciais do ensino fundamental. Incentivando às crianças o hábito da leitura como a interpretação e escrita de textos.</p><p>Nos dias atuais as crianças estão passando muito tempo em frente a tablets, computadores, celulares e TVs, e com isso, o interesse pela leitura se torna cada vez menos interessante, e a escola tem que tentar sempre estar inovando os métodos de ensino para que as crianças voltem a ter interesse pelas leituras, seja em contos de fadas, gibis entre outros textos literários.</p><p>A escola terá que buscar uma proposta de trabalho interdisciplinar com a leitura infanto juvenil para que esse interesse, passe a contribuir para seu desenvolvimento cognitivo e formar futuros novos leitores.</p><p>A literatura nas escolas tem que despertar nas crianças o gosto pela leitura, pois “(...) a literatura pode proporcionar fruição, alegria e encanto quando trabalhada de forma significativa pelo aluno”. Além disso, ela pode desenvolver a imaginação, os sentimentos, a emoção, a expressão e o movimento através de uma aprendizagem prazerosa”. (SAWULSKI, 2002).</p><p>Esse projeto se justifica no intuito de integrar as necessidades de práticas pedagógicas que passem a valorizar a literatura não somente como se fosse uma fonte de conhecimento, mas que fossem um espaço de diálogo e interação onde envolva alunos e os textos.</p><p>ABRAMOVICH (1993, p.16) ressalta: “[...] ah, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias... escutá-las é o início da aprendizagem para ser leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo [..]”.</p><p>Para que a criança consiga se tornar um cidadão participativo e consciente, ele terá que se apoiar na sua capacidade de abordar temas relevantes para que aconteça o seu desenvolvimento cognitivo e emocional e para que isso aconteça, a criança terá que ter empatia, criatividade o pensamento crítico.</p><p>Com isso, a proposta desse projeto é conseguir propor</p><p>a importância da leitura infanto juvenil no currículo escolar. A utilização dessa ferramenta pedagógica como instrumento no processo de ensino aprendizagem irá contribuir para que haja reflexões e diretrizes, podendo formar uma educação mais criativa e estando conectada onde conseguirá superar as necessidades e os desafios desse mundo atual. As escolas e os professores terão que investir em aplicar a literatura infanto juvenil, mas com condições de oferecer metodologias lúdicas e interdisciplinares, e com isso, estará contribuindo para formar alunos leitores e críticos.</p><p>1. PARTICIPANTES</p><p>O referido projeto é destinado à docência e alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, onde podemos destacar o momento que as crianças estão no processo da descoberta da leitura, onde elas desenvolvem a descoberta das letras e imagens que são as leituras feitas através de histórias de livros infantis.</p><p>Vamos destacar também que é através das leituras que as crianças conseguem se desenvolver tanto intelectualmente, emocionalmente e socialmente, sendo um desenvolvimento onde os professores estarão utilizando ferramentas como os livros de contos de fadas, histórias em quadrinhos, e até poemas, durante direcionado a cada faixa etária da criança.</p><p>O professor poderá aplicar atividades lúdicas de uma forma dinâmica e ao final apresentar para toda escola esse projeto, pois através da literatura infanto juvenil as crianças conseguem soltar sua imaginação, sua criatividade desenvolvendo dessa forma o estímulo e prazer para com a leitura.</p><p>1. OBJETIVOS</p><p>Através da literatura a criança terá a oportunidade de ter prazer pela leitura e considerando a interdisciplinaridade e a atuação de toda escola durante esse processo de ensino aprendizagem. O intuito é poder estimular a leitura através de contação de história onde a criança poderá usar sua imaginação, sua criatividade, sua oralidade e com isso tomar gosto pela leitura.</p><p>1. Objetivo Geral</p><p>Estimular a leitura entre crianças em idade escolar. Apresentar às crianças uma leitura de forma dinâmica e lúdica, onde terão prazer em aprender sobre literatura infanto juvenil. Construir o hábito de ouvir histórias e poder sentir o prazer quando envolve leitura de histórias infantis.</p><p>1. Objetivos Específicos</p><p>· Estimular a leitura diária;</p><p>· Desenvolver a linguagem oral da criança e ampliar o seu vocabulário;</p><p>· Influenciar a leitura compartilhada;</p><p>· Estimular a imaginação das crianças nas histórias contadas, leitura de imagem e desenvolvimento da leitura;</p><p>· Através da leitura, promover a oportunidade aprender brincando.</p><p>1. PROBLEMATIZAÇÃO</p><p>A problematização desse projeto se baseia em como interpretar o texto literário e sua literatura, construindo dessa forma um ambiente letrado e dessa forma o aluno poderá se interagir com a cultura brasileira de uma forma mais simples do que já conhece.</p><p>Dessa forma o educador deve valorizar o todo conhecimento que o aluno apresentar sobre a leitura trazido por esse aluno para conseguir despertar ao educando toda sua experiência diária, favorecendo esse aluno para que ele tenha um olhar crítico em observar essa cultura letrada a qual ele faz parte tanto dentro como fora da escola, conforme ressalta Vigotsky (1998):</p><p>O ponto de partida dessa discussão é o fato de que o aprendizado das crianças começa muito antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação de aprendizagem com o qual a criança se defronta na escola tem sempre uma história prévia. Por exemplo, as crianças começam a estudar aritmética na escola, mas muito antes tiveram alguma experiência com quantidades – tiveram que lidar com operações de divisão, adição, subtração e determinação de tamanho. Consequentemente, as crianças têm sua própria aritmética pré-escolar... (VIGOTSKY, 1998, p.110).</p><p>A literatura infanto juvenil pode influenciar na formação da criança que passa a conhecer o mundo em que vive e compreendê-lo. Assim como destaca GOES (1990, p. 16) “A leitura para a criança não é, como às vezes se ouve, meio de evasão ou apenas compensação. É um modo de representação do real. Através de um “fingimento”, o leitor reage, reavalia, experimenta as próprias emoções e reações.”</p><p>A criança deve ser orientada de modo que compreenda o papel estético da literatura, bem como sua função social. É de extrema importância que a escola aborde a função social da literatura como uma possibilidade de “ler o mundo”, contribuindo assim, para a formação de leitores críticos, capazes de articular a leitura de mundo á leitura produzida nos espaços escolares (ABRAMOVICH, 1997).</p><p>Portanto, os desafios que a escola enfrenta em oferecer a literatura nas escolas de hoje, é para poder trazer para a criança o gosto pela leitura e o prazer de ler e ouvir histórias, mas para que isso aconteça, o professor tem um grande desafio pela frente, tendo que aplicar a prática da leitura de uma forma lúdica, que seja dinâmica e interdisciplinar para esses alunos, para obter bons resultados no final do projeto.</p><p>1. REFERENCIAL TEÓRICO</p><p>A literatura infanto juvenil é dedicada especialmente ás crianças e adolescentes, e podemos incluir nessa literatura histórias fictícias tanto infantil como juvenil, poemas, obras folclóricas, culturais e também fatos da vida real.</p><p>A maioria das escolas hoje em dia vivem um desafio quanto a literatura infanto juvenil em sala de aula, pois muitas mudanças estão ocorrendo, principalmente o que podemos nos referir a tecnologia que tem tomado um bom espaço nas escolas.</p><p>Muitas crianças ainda não tem o hábito da leitura devido a falta de tempo dos pais ou mesmo por falta de interesse dos mesmos em apresentar histórias para os filhos desde o momento de seu nascimento até o dia que puderam ser matriculados na escola, por esse motivo a internet acaba ganhando mais espaço na vida dessas crianças.</p><p>Aguiar e Bordini (1988) reforçam que vivemos numa sociedade desigual e isso se reflete na leitura. Numa mesma classe, temos alunos que tem acesso aos jornais que seus pais leem diariamente; ao computador, que traz diversos sites de notícias em tempo real; à própria televisão, que infelizmente não está presente em todos os domicílios.</p><p>Não podemos deixar de mencionar o quanto a leitura é importante para o desenvolvimento, porque através da leitura há um auxílio na formação dessas crianças quanto a relação de si própria e quanto ao mundo que gira em sua volta.</p><p>A literatura serve como um recurso que contribui para o processo de ensino aprendizagem, por esse motivo a importância da literatura infanto juvenil nesse processo. Com isso, podemos considerar que o livro e suas histórias contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, porque a criança consegue desenvolver sem mesmo sair do lugar, viagens imaginárias, conhecendo muitas histórias infantis, mas para que isso aconteça é necessário que as escolas adotem metodologias interdisciplinares de uma forma que a literatura possa ser diversificada, e ao mesmo tempo aconchegante, onde por detrás da capa de algum livro ela possa enxergar a imensidão que há nessas histórias.</p><p>Para Pinto (apud RUFINO e GOMES,1999, p.11):</p><p>A literatura infantil tem um grande significado no desenvolvimento de crianças de diversas idades, onde se refletem situações emocionais, fantasias, curiosidades e enriquecimento do desenvolvimento perceptivo. Para ele a afetividade: desperta a sensibilidade e o amor à leitura; na compreensão: desenvolve o automatismo da leitura rápida e a compreensão do texto; na inteligência: desenvolve a aprendizagem de termos e conceitos e a aprendizagem intelectual. (Pinto, apud RUFINO e GOMES, 1999, p.11).</p><p>Os alunos quando tem em mãos livros da literatura infanto juvenil, eles têm a possibilidade de poder conhecer e usufruir de experiências extraordinárias, eles conseguem e podem através desses livros descobrir um universo novo, tudo isso é uma exploração de imaginação e que pode ajudar e muito no ensino aprendizagem.</p><p>Devemos levar em consideração que a literatura deve ser imposta para as crianças desde sua</p><p>infância, proporcionando uma comunicação na escrita e com isso o prazer que cada criança possa despertar através da leitura, porque a criança consegue através da leitura se adaptar a sua realidade de vida. Dessa forma podemos ver o quanto é enriquecedora a literatura para a formação cognitiva da criança. Oportunizar para as crianças o mundo das histórias é oportunizar uma facilitação para a alfabetização futuramente, pois com as histórias as crianças já têm a familiaridade do mundo das letras e a vontade de decifrá-las, para Zilberman, (1984, p.107):</p><p>As pessoas aprendem a ler antes de serem alfabetizadas, desde pequenos, somos conduzidos a entender um mundo que se transmite por meio de letras e imagens. O prazer da leitura, oriundo da acolhida positiva e da receptividade da criança, coincide com um enriquecimento íntimo, já que a imaginação dela recebe subsídios para a experiência do real, ainda quando mediada pelo elemento de procedência fantástica. (ZILBERMAN, 1984, p. 107).</p><p>Ao incluirmos as histórias no processo de ensino aprendizagem, as crianças vão além do seu imaginário, porque elas passam a conhecer e descobrir coisas novas. A literatura ela consegue proporcionar ao aluno sentimentos os quais as crianças desenvolvem intelectualmente sua individualidade, e vai mais além ainda, porque a criança consegue satisfazer as capacidades e necessidades, podendo aumentar sua capacidade crítica e individual.</p><p>A literatura infantil ela proporciona à criança entre o imaginário e o real, sendo uma ferramenta importante porque sabemos que a literatura ensina valores e lições de vida mesmo de forma imaginária, contribuindo para a formação dessa criança e na construção da sua personalidade, porque a criança ela consegue viajar nos contos de fada, como se estivesse vivendo o próprio personagem.</p><p>Conforme afirma Vygotsky (2003), há mais facilidade em desenvolver o gosto pela literatura na criança, de forma assertiva, quando a criança se sente parte do processo, escrevendo sobre o que compreendeu, o que a emocionou e cativou, isso é, estimulando-a a expressar-se através das palavras, evidenciando como ela percebe o mundo e como é seu mundo interno. Além disso, Pereira (2012) destaca que o estabelecimento de relações entre linguagem e pensamento, demonstram as manifestações presentes nas falas das crianças e a forma como interferem na construção do símbolo, que de acordo com Piaget “o símbolo é precisamente a expressão da necessidade em que se encontra o espírito de projetar seu conteúdo sobre os objetos [...]” (PIAGET, 1945, p. 327).</p><p>Contudo, há muita facilidade para se ter acesso aos livros, visto que há uma grande diversidade de obras literárias destinadas ao público infantil e juvenil, entretanto, apesar da ampla rede literária, a leitura não é incentivada, uma vez que não é associada á diversão das crianças e dos jovens. Assim, se mostra importante esse estímulo, já que a leitura permite ao sujeito-leitor a descoberta de um mundo novo, reduzindo o stress e estimulando reflexões acerca de diversas temáticas, proporcionando a criança a chance de desenvolver a criticidade, a memória, imaginação, ampliando seu vocabulário, a criatividade e o domínio de conhecimentos de aspectos gerais e específicos (GOMES; MOTA; SENGER. 2020).</p><p>Possibilitar que a criança viva e internalize o mundo da fantasia, construindo traços importantes em sua personalidade, talvez seja uma das mais importantes funções da literatura infantil, sobre a qual as controvérsias são muitas, na tentativa de se definir se ela pertence à arte ou à área pedagógica.</p><p>Segundo Zilberman e Lajolo:</p><p>A literatura tem por tarefa transformar os sonhos em realidade, é um excelente recurso em prol ao processo de ensino aprendizagem, ao crescimento da criança, de sua alegrai e sua magia. A literatura infantil na fase inicial da aprendizagem da criança tem função formadora e socializadora. (ZILBERMAN & LAJOLO, 1985, p. 25).</p><p>Fonseca (2012) afirma que quando contamos histórias, as crianças observam as particularidades da linguagem verbal, a forma como é realizada a narração, os gestos, modulação da voz, expressões faciais e improvisos. Através da narração instiga a curiosidade da criança, para que ela tenha vontade de pegar o livro, constatar as diferenças entre a oralidade e a escrita e perceber a diferença quando se está na posição de leitor e ouvinte. A literatura tem um papel importante na vida das pessoas, se o aluno vem a ser um bom leitor, a escola cumpriu parte de seu dever, dado que boa parte do conhecimento que será adquirido fora do ambiente escolar será permeado pela leitura (CAGLIARI, 2009 apud ARTUSSA; MONTEIRO, 2017).</p><p>Portanto, a literatura infanto juvenil leva consigo sua eficácia e tendo contribuição significativa no processo de ensino aprendizagem dos alunos, sendo eficaz e produtiva quando é relacionada aos alunos todos os conteúdos e experiências que são apresentadas por meio dos livros.</p><p>A literatura infanto juvenil tem uma certa importância para nossas crianças e adolescentes, porque através da literatura acontece a imaginação da criança onde é despertada e desenvolvida toda essa imaginação. Por isso, podemos afirmar que a utilização da literatura é importante para o processo de ensino e aprendizagem e as professoras usando de todo seu conhecimento devem fornecer aos seus alunos as habilidades para que eles possam conhecer novos cenários para que despertem nas crianças o gosto pela leitura, explorar e desenvolver a oralidade, e com isso poder enriquecer seu vocabulário, estimulado o seu imaginário, sua criatividade, o lúdico, fazendo uma grande viagem pelo mundo das histórias.</p><p>É através do contato com os livros que a criança consegue sua mágica, desperta nessa criança a curiosidade e a imaginação em poder conhecer a história e desvendar todos os mistérios contidos nessa história, e por ser criança, ela consegue criar um mundo de fantasia, encantamento e seu mundo real se torna imaginário, e todos os fatos são vivenciados na prática.</p><p>A literatura infantil promove a criança em seu processo de desenvolvimento e socialização, sendo que nessa fase os interesses da criança dizem a respeito, sobretudo ao som, ao ritmo, às cenas individualizadas, os livros com poucos textos, muitas gravuras e rimas, tratando de animais e objetos conhecidos e cenas familiares ao mundo infantil. Sendo que nesse processo literário encontra-se o espaço privilegiado para estimular o sujeito como gerador das hipóteses mágicas, como afirma. (ZILBERMAN & LAJOLO, 1985, p. 25).</p><p>A contação e a leitura deve ser prazerosa e inclusiva, podendo acontecer em qualquer ambiente, desde que seja acolhedor, sem necessidades de recursos pedagógicos. Sendo capaz de reduzir a ansiedade dos alunos, melhorar a autoestima, contribuir para que os jovens possam enfrentar problemas e aperfeiçoar a comunicação acerca de sentimentos. A narração é uma forma útil, no contexto educacional, para se desenvolver atividades em que seja possível a interação dos estudantes, para que se sintam à vontade para opinar e compartilhar suas vivências através da literatura (PULIMENO; PISCITELLI; COLAZZO, 2020).</p><p>Através da literatura infantil, a criança consegue desenvolver o senso crítico, quando a criança consegue a partir dessa leitura, dialogar, questionar e concordar ou não com a visão do autor. A criança também consegue desenvolver a arte através da fantasia tudo ilimitado ao seu imaginário, e com isso, consegue também resultar em novos textos, colagens, pinturas, etc. A arte literária é importante por revelar uma visão de mundo, e permitir criar que o próprio mundo interagindo com ambos.</p><p>Zilberman conclui que:</p><p>É essa possibilidade de superação de um estreitamento de origem o que a literatura infantil oferta à educação. Aproveitada na sala de aula em sua natureza ficcional, que aponta a um conhecimento de mundo, e não como súdita do ensino bem comportado, ela se apresenta como o elemento propulsor que levará a escola à ruptura com a educação contraditória e tradicional. (ZILBERMAN, 2003, p. 30).</p><p>Ler</p><p>é uma atividade de maior significado, pois a imaginação, o interesse, a curiosidade, a observação são apenas algumas condições para que a criança consiga ler algumas palavras, tendo como propósito do que apenas decifrar códigos e unir letras, a partir daí saber os significados que essa união de letras produza sons.</p><p>É através do gosto pela leitura que se dá início para o processo de alfabetização e letramento desses alunos nos anos iniciais, sendo através de atividades lúdicas, o qual consegue alimentar o imaginário infantil e também contribuir para a leitura e a escrita e consegue melhorar a interpretação de vários textos.</p><p>A seleção de livros infanto juvenis deve ser realizada com atenção, os livros devem possuir finalidade didática para que ocorra o desenvolvimento da fala, leitura e escrita, como também o pensamento crítico, levando a criança a gerar questionamentos e soluções. A leitura, contação ou atividade que será realizada, deverá ser em um ambiente acolhedor, para que o aluno se sinta à vontade para participar, sendo possível integrar a diversão e aventura que é esperada pelas crianças. A leitura literária em conjunto com fatores como, contação de histórias, releituras e teatros, agregam significado para a compreensão do educando, podendo ser considerado experiências inovadoras no âmbito educacional (PULIMENO; PISCITELLI; COLAZZO, 2020).</p><p>A literatura infanto juvenil é um elemento pedagógico, devendo ser considerada como uma estratégia educacional com potencialidade para que seja feita sua inserção nos currículos escolares. Um ambiente escolar acolhedor e amistoso viabiliza experiências de aprendizagem em que há a melhoria da saúde emocional e o progresso acadêmico dos estudantes. Quando um livro é escolhido de acordo com a faixa etária e contém uma história atrativa com figuras ou imagens que chamam a atenção das crianças, estimula a imaginação, a observação e o raciocínio, ampliando a experiência, fazendo com que o leitor reflita sobre si, seus comportamentos, gerando também entretenimento para o leitor e o ouvinte. (PULIMENO; PISCITELLI; COLAZZO, 2020).</p><p>1. METODOLOGIA</p><p>A metodologia proposta nesse projeto foi que a criança pudesse vivenciar um ambiente diferente, onde conseguisse conviver com a leitura e a escrita, ouvir histórias e no final poder passar para toda a escola o que aprenderam. A partir de alguns passos para a realização desse projeto, destacamos os seguintes: primeiro passo: será a autorização para a execução desse projeto com a diretora da escola EMEFEI “Profª Gessi Terezinha Buschinelli Carneiro”, a senhora Eliane Ávila; segundo passo: reunião com os pais para também ter um apoio para a realização do projeto, pois sabemos que muitos pais passam pouco tempo com os filhos, alguns porque trabalham o dia todo e chegam em casa cansados, e muitas das vezes ficam no celular, tanto o pai quanto o filho, impossibilitando um convívio familiar mais prazeroso; terceiro passo: será a confecção das sacolas com o tema “vai e Vem”, junto com as crianças, pois esse será o tema escolhido para que as crianças levem e tragam os livros toda semana; quarto passo: toda semana a criança terá acesso a biblioteca da escola, a qual passará por uma mudança facilitando muito mais o acesso aos livros, todos separados por temas e faixa etária; quinto passo: o final do projeto que terá uma duração de dois meses e uma vez por semana, a qual faremos a avaliação do desenvolvimento de cada aluno, professores, diretora e os pais nesse projeto para que possamos dar continuidade e não ficar somente limitado em dois meses de execução.</p><p>Tudo pronto e o projeto foi colocado em ação, portanto a utilização de recurso com a biblioteca irá favorecer no incentivo da leitura, mas o professor terá a consciência plena da importância e necessidade da leitura para um bom aperfeiçoamento da escrita.</p><p>Diante da intervenção com os alunos, o resultado foi satisfatório, foi verificado a evolução dos alunos na fala, na escrita e leitura, e sem deixar de mencionar a importância do educador durante todo o projeto, a leitura foi apresentada de forma prazerosa como um exemplo inicial. Por isso, uma boa definição com a intenção do ensino que queríamos alcançar, com o trabalho realizado, em relação à importância da literatura infanto juvenil, está expresso nas palavras de Paiva (2006):</p><p>Fica evidente a necessidade da presença do professor/leitor como medicador do processo de iniciação do leitor/criança. Quanto mais evidente ficar para ele a importância da leitura literária como poderosa fonte de formação de sensibilidades e de ampliação de nossa visão do mundo, que tem nesta linguagem artística um componente essencial de formação (Paiva,2006, p.126).</p><p>8 CRONOGRAMA</p><p>Etapas do Projeto</p><p>Período</p><p>1 - Planejamento</p><p>3 horas</p><p>2 - Execução</p><p>1 vez por semana / 2 meses / agosto/setembro</p><p>3 - Avaliação</p><p>3 horas</p><p>1. RECURSOS</p><p>5. Recursos Humanos</p><p>Professores, Diretora, família, alunos (anos iniciais do ensino fundamental – 1º ao 5º ano).</p><p>5. Recursos Materiais</p><p>Os recursos usados na metodologia foram: livros diversos, computador, caneta, caderno, folha A4.</p><p>1. AVALIAÇÃO</p><p>A avaliação do Projeto de Ensino “ A utilização da literatura infanto juvenil para o processo de ensino aprendizagem”, será a observação de toda participação dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), os pais como intermediário de seus filhos em suas casas, e ver como será o desenvolvimento desses alunos, através da escrita, da própria leitura e ver como eles se socializam com esse projeto “Vai e Vem”, como a criança irá se desenvolver com esse projeto na prática da metodologia aplicada.</p><p>Essa avaliação será avaliativa com todos os participantes e o público alvo, observando se houve evolução quanto a leitura ao participar desse projeto.</p><p>A avaliação será o ponto fundamental para saber se houve desenvolvimento dos alunos, se todo conteúdo trabalhado foi positivo e se os pais tiveram participação especial nesse desenvolvimento, auxiliando os filhos na leitura em casa, e como foi a participação ativa dos alunos tem que ser ativa para que os objetivos desse projeto possam ser alcançados, e esse projeto os alunos também serão avaliados através da apresentação para toda a escola.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Ao finalizar o Projeto de Ensino, tiro a conclusão de que a literatura infanto juvenil é de suma importância para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, pois através desse projeto pude verificar o quanto é prazeroso e estimulante a leitura para as crianças.</p><p>Muitos acham que com a tecnologia a leitura ficou para trás, mas de acordo com esse projeto proposto ficou claro, que a leitura ainda continua tão importante na vida dos docentes quantos dos alunos, que a partir de um projeto bem elaborado, as crianças passaram a ter gosto pela leitura, deixando um pouco para trás os celulares, computadores, tudo que envolve a tecnologia em geral.</p><p>A literatura, podemos classificar com uma ferramenta tão importante como a tecnologia dentro da sala de aula, pois o processo de ensino aprendizagem ganhou um novo aliado que é o interesse dos alunos para a leitura seja em contos de fada, gibis, livros literários entre outros.</p><p>A criança pode viver momentos diferentes aplicados nesse projeto, usaram suas imaginações, sua criatividade, as emoções, enfim, resultados gratificantes.</p><p>Os educadores tem que proporcionar mais tempo de prazer com os alunos através de literatura infantis, podendo no futuro gerar grandes leitores críticos e também ver como foi de grande valia o desenvolvimento de cada criança com a participação dos pais, incentivando os filhos nesse projeto de leitura.</p><p>Enfim, só poderemos obter resultados positivos se os educadores também colaborarem e estarem cientes que as crianças só irão gostar de ler, se tiveram relação prazerosa com a literatura, e para isso temos que começar desde cedo o incentivo, um contato frequente com os livros,</p><p>ouvir histórias com textos e ilustrações que chamem atenção das crianças. esse projeto é um recurso valioso e enriquecedor que irá ajudar na formação integral dos alunos.</p><p>REFERÊNCIas</p><p>ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 2. Ed. São Paulo: 1991.</p><p>_______________. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 3. Ed. São Paulo: Scipione, 1993.</p><p>_______________. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 4 Ed. São Paulo: Scipione, 1997.</p><p>ARTUSSA, Lucimara; MONTEIRO, Maria Iolanda. A arte de contar histórias e suas relações com as práticas da leitura. Poesias Pedagógica, v. 15, n. 2, p. 43 – 64, 2017.</p><p>BORDINI, Maria da Glória e AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura – a formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.</p><p>FONSECA, Edi. Interação: com olhos de ler. São Paulo: Blucher, 2021.</p><p>FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 12. Ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986. 96 p.</p><p>GOES, Lúcia Pimentel. A aventura da literatura para crianças. São Paulo: Melhoramentos, 1990.</p><p>GOMES, Laura Montanaro; MOTA, Letícia de Sousa; SENGER, Ana Carolina Caetano. A contribuição da literatura infanto juvenil na pedagogia hospitalar. Unisanta Humanitas, v. 8, n. 2, p. 91 – 106, 2020.</p><p>PAIVA, Aparecida. Alfabetização e leitura literária. Práticas de leitura e escrita/ Maria Angélica Freire de Carvalho, Rosa Helena Mendonça (orgs.). Brasília: Ministério da Educação, 2006. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/saaalto_ple.pdf Acesso em: 20/09/2024.</p><p>PEREIRA, Caciana Linhares. Piaget, Vygotsky e Wallon: contribuições para os estudos da linguagem. Psicologia em Estudo, v. 17, n. 2, p. 227 – 286, 2012.</p><p>PULIMENO, Manuela; PISCITELLI, Prisco; COLAZZO, Salvatore. Children’s literature to promote students’ global development and wellbeing. Health promotion perspectives, v. 10, n. 1, p. 13 – 23, 2020.</p><p>RUFINO, C.; GOMES, W. A importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança na fase da pré-escola. São josé dos Campos: Univap, 1999.</p><p>VYGOTSKY, L. S. 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