Desafios Éticos da Tecnologia

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<p>Conversas sobre os atuais desafios do</p><p>desenvolvimento tecnológico</p><p>Filosofia</p><p>4o bimestre – Aula 4</p><p>Ensino Médio</p><p>● Conversas sobre os atuais desafios</p><p>do desenvolvimento tecnológico.</p><p>● Problematizar as posições de Hans</p><p>Jonas e Günter Anders, a partir do</p><p>atual contexto de desenvolvimento</p><p>tecnológico e seus efeitos</p><p>socioambientais.</p><p>Ética para uma civilização tecnológica</p><p>Relembre</p><p>Descreva as linhas gerais do contexto histórico comum que motivou as reflexões filosóficas</p><p>de pensadores como Günther Anders e Hans Jonas. Você pode apoiar a sua descrição no</p><p>esquema a seguir, que distingue elementos das reflexões desses dois autores.</p><p>Na sua crítica à sociedade</p><p>tecnológica, Hans Jonas reflete</p><p>sobre como o desenvolvimento</p><p>tecnológico pode causar danos</p><p>irreversíveis e ameaçar a</p><p>existência de gerações futuras.</p><p>Na sua crítica à sociedade</p><p>tecnológica, Günter Anders</p><p>enfatiza a alienação e a</p><p>superficialidade da sociedade</p><p>contemporânea, e como essa</p><p>condição favorece o potencial</p><p>apocalíptico da humanidade.</p><p>Para Jonas, o desenvolvimento da consciência</p><p>moral no contexto da sociedade tecnológica</p><p>demanda o princípio de responsabilidade</p><p>sobre a vida no planeta e o compromisso com as</p><p>gerações futuras.</p><p>Para Anders, o desenvolvimento de uma</p><p>consciência moral demanda o desenvolvimento</p><p>de uma sensibilidade capaz de reconhecer os</p><p>riscos iminentes e reagir a eles.</p><p>6 MINUTOSVIREM E CONVERSEM</p><p>Pause e responda</p><p>Sim, os filósofos Günther Anders e</p><p>Hans Jonas compartilham as</p><p>mesmas preocupações. Ambos</p><p>demandam que os cientistas</p><p>assumam o poder político.</p><p>Sim, os filósofos Günther Anders</p><p>e Hans Jonas compartilham as</p><p>mesmas preocupações sobre os</p><p>impactos da tecnologia na vida</p><p>humana.</p><p>Não, o uso irrestrito da tecnologia</p><p>não é uma preocupação para</p><p>Günther Anders, uma vez que para</p><p>ele esse uso é uma condição para</p><p>o desenvolvimento da</p><p>sensibilidade humana.</p><p>Não, o desenvolvimento</p><p>tecnológico não é uma</p><p>preocupação para Hans Jonas.</p><p>Somente Günther Anders tem</p><p>dado atenção para este tema.</p><p>Podemos afirmar que Günther Anders e Hans Jonas compartilham</p><p>preocupações sobre o impacto da tecnologia e a necessidade de uma</p><p>ética que considere as consequências de nossas ações para o futuro?</p><p>2 MINUTOS</p><p>Günther Anders x Hans Jonas</p><p>Pause e responda</p><p>Não, o desenvolvimento</p><p>tecnológico não é uma</p><p>preocupação para Hans Jonas.</p><p>Somente Günther Anders tem</p><p>dado atenção para este tema.</p><p>Sim, os filósofos Günther Anders e</p><p>Hans Jonas compartilham as</p><p>mesmas preocupações. Ambos</p><p>demandam que os cientistas</p><p>assumam o poder político.</p><p>Sim, os filósofos Günther Anders</p><p>e Hans Jonas compartilham as</p><p>mesmas preocupações sobre os</p><p>impactos da tecnologia na vida</p><p>humana.</p><p>Não, o uso irrestrito da tecnologia</p><p>não é uma preocupação para</p><p>Günther Anders, uma vez que para</p><p>ele esse uso é uma condição para</p><p>o desenvolvimento da</p><p>sensibilidade humana.</p><p>Podemos afirmar que Günther Anders e Hans Jonas compartilham</p><p>preocupações sobre o impacto da tecnologia e a necessidade de uma</p><p>ética que considere as consequências de nossas ações para o futuro?</p><p>Günther Anders x Hans Jonas</p><p>Discussão disciplinada</p><p>Foco no conteúdo</p><p>É importante escolher um</p><p>coordenador para organizar a</p><p>discussão.</p><p>O coordenador poderá: controlar</p><p>o tempo ou escolher alguém</p><p>para fazê-lo; registrar as</p><p>participações ou indicar alguém</p><p>para fazê-lo.</p><p>O coordenador será responsável</p><p>por passar a palavra entre os</p><p>participantes e, ao final,</p><p>sistematizar a discussão por</p><p>escrito.</p><p>FICA A DICA</p><p>A discussão disciplinada requer dos participantes</p><p>autodisciplina, ou seja, capacidade de atuar para,</p><p>apesar de possíveis distrações, permanecerem</p><p>motivados a participar de uma atividade e aprender</p><p>com ela, assumindo a responsabilidade pela própria</p><p>aprendizagem.</p><p>Dessa forma, espera-se, no contexto da discussão</p><p>disciplinada:</p><p>1. Manutenção do foco em um mesmo assunto;</p><p>2. compartilhamento de ideias;</p><p>3. percepção de diferentes pontos de vista sobre um</p><p>mesmo assunto.</p><p>CONTINUA</p><p>● As preocupações expressas pelos</p><p>filósofos ainda fazem sentido nos</p><p>dias atuais? Explique.</p><p>● Como o texto de apoio (ao lado)</p><p>contempla a preocupação</p><p>expressa pelos filósofos</p><p>estudados? Argumente e, se</p><p>possível, dê exemplos.</p><p>● Em que sentido o texto de apoio</p><p>reflete questões relacionadas à</p><p>sustentabilidade ambiental na</p><p>escola e no seu entorno,</p><p>especialmente (mas não</p><p>exclusivamente) considerando</p><p>resíduos de origem tecnológica?</p><p>● O que aprendemos com a nossa</p><p>discussão?</p><p>Questões para a discussão</p><p>A tecnologia nuclear permitiu o desenvolvimento de</p><p>técnicas de diagnóstico e de terapias que promoveram</p><p>a saúde humana e o aumento na expectativa de vida</p><p>das populações. Por outro lado, essa mesma tecnologia</p><p>gerou armamentos de destruição em massa que põem</p><p>em risco a continuidade da vida na Terra.</p><p>A massificação dos dispositivos digitais gera resíduos</p><p>de difícil reciclagem e reúso. Por outro lado, a</p><p>tecnologia digital criou toda uma nova economia e</p><p>possibilitou a conexão global instantânea, o comércio</p><p>eletrônico, e facilitou o acesso à informação e a</p><p>inovação em diversas áreas.</p><p>Entre os prós e os contras, o poderio tecnológico coloca</p><p>à prova a capacidade humana de rever hábitos e</p><p>concepções incompatíveis com o avanço desse poder.</p><p>Na prática</p><p>20 MINUTOS</p><p>Encerramento</p><p>Criando slogans capazes de promover a</p><p>sustentabilidade ambiental no entorno da escola</p><p>10 MINUTOS</p><p>Para a criação de um slogan considere:</p><p>• Simplicidade e objetividade: o slogan deve</p><p>ser claro na mensagem, de forma a ser de</p><p>fácil compreensão e memorização.</p><p>• Reflexão e proposição: o slogan deve</p><p>promover reflexões sobre a importância da</p><p>preservação e do respeito ao meio ambiente,</p><p>assim como incentivar ações e práticas</p><p>sustentáveis.</p><p>• Captar emoção: procure utilizar elementos</p><p>capazes de sensibilizar para a causa</p><p>ambiental.</p><p>FICA A DICA</p><p>A partir do que foi discutido e</p><p>sistematizado pelo coordenador do</p><p>grupo de discussão, crie um slogan</p><p>objetivando promover uma mudança de</p><p>atitude em relação ao descarte de</p><p>resíduos e à possibilidade de reciclagem</p><p>no âmbito do cotidiano escolar e no seu</p><p>entorno.</p><p>Para esta atividade, procure mobilizar as</p><p>aprendizagens realizadas nas primeiras</p><p>aulas deste bimestre. Lembre-se, quanto</p><p>maior o repertório, maior a possibilidade</p><p>de criar e de inovar.</p><p>CHIARELLO, M. Do poderio tecnológico ao dever de responsabilidade: sobre a crítica à</p><p>tecnociência em Hans Jonas e Günther Anders. Cadernos de Filosofia Alemã: crítica e</p><p>modernidade, 20 dez. 2017. Disponível em:</p><p>https://www.revistas.usp.br/filosofiaalema/article/view/137264/136404. Acesso em: 8 ago.</p><p>2024.</p><p>JONAS, H. O Princípio responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização</p><p>tecnológica. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio/Contraponto, 2006.</p><p>LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto</p><p>Alegre: Penso, 2023.</p><p>SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio,</p><p>2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-</p><p>content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-</p><p>M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 8 ago. 2024.</p><p>Identidade visual: imagens © Getty Images.</p><p>Imagem de capa: SEDUC.​</p><p>https://www.revistas.usp.br/filosofiaalema/article/view/137264/136404</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3: Ética para uma civilização tecnológica</p><p>Slide 4:</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6: Discussão disciplinada</p><p>Slide 7: Questões para a discussão</p><p>Slide 8: Criando slogans capazes</p><p>de promover a sustentabilidade ambiental no entorno da escola</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10</p>