Desafios Éticos e Políticos

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<p>Desafios éticos e políticos</p><p>contemporâneos</p><p>Filosofia</p><p>4o bimestre - Aula 07</p><p>Ensino Médio</p><p>● Cenários da desigualdade:</p><p>questões políticas, ambientais,</p><p>geracionais, raciais, emprego e</p><p>renda.</p><p>● Caracterizar as diferentes</p><p>dimensões da desigualdade;</p><p>● Analisar as dinâmicas da</p><p>desigualdade no mundo</p><p>contemporâneo.</p><p>• A partir dos seus conhecimentos</p><p>prévios, selecione um direito válido</p><p>para todos os seres humanos e</p><p>indique um fator que dificulta ou</p><p>impede o acesso igualitário a esse</p><p>direito.</p><p>• O que seria necessário para</p><p>superar essa dificuldade?</p><p>Os desafios éticos na</p><p>observância dos Direitos</p><p>Humanos</p><p>Mãos diversas tocam uma tira em branco</p><p>© Freepik</p><p>Relembre</p><p>VIREM E CONVERSEM</p><p>3 MINUTOS</p><p>Norberto Bobbio (1909-2004), no livro “A era</p><p>dos Direitos” diz que, em muitos momentos,</p><p>a humanidade buscou normas gerais para</p><p>regular a vida em sociedade. Entre outros,</p><p>ele cita os Dez Mandamentos dos hebreus e</p><p>a Lei das Doze Tábuas Romana. Essas</p><p>normas, porém, ficaram restritas a suas</p><p>comunidades que lhes deram origem. Foi</p><p>apenas na modernidade que a ideia de</p><p>direito universal começou a avançar e a</p><p>influenciar o reconhecimento de direitos.</p><p>Filósofos como John Locke (1632-1704)</p><p>conceberam direitos inerentes à condição</p><p>humana, ou seja, direitos naturais, que,</p><p>para o filósofo inglês, implicam o dever de</p><p>garantir a proteção à vida, à liberdade e à</p><p>propriedade de todos os seres humanos.</p><p>Breve histórico dos Direitos</p><p>Humanos</p><p>Norberto Bobbio na abertura da Biblioteca de Câmara (da</p><p>república italiana) ao público em 14/12/1988.</p><p>Reprodução: WIKIMEDIA COMMONS, 2019. Disponível em:</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Bobbio_Iotti_Biondi_1988.jpg. Acesso em: 27</p><p>ago. 2024.</p><p>Foco no conteúdo</p><p>CONTINUAFonte: BOBBIO, 2004.</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Bobbio_Iotti_Biondi_1988.jpg</p><p>Breve histórico dos Direitos Humanos</p><p>A concepção dos direitos naturais elaborada</p><p>por pensadores liberais como Locke, em</p><p>conjunto com as ideias iluministas,</p><p>fundamentaram a Revolução Americana</p><p>(1776-1783) e a Revolução Francesa (1789-</p><p>1799).</p><p>Para Bobbio, esses momentos foram</p><p>fundamentais como inspiração para se</p><p>refletir e buscar meios de garantir direitos</p><p>universais, ou seja, válidos em todos os</p><p>lugares e a todo tempo.</p><p>A primeira geração de Direitos Humanos</p><p>buscou garantir as liberdades civis, ou</p><p>seja, a proteção dos indivíduos contra o</p><p>poder do Estado. Trata-se da superação da</p><p>desigualdade jurídica, que marcava o</p><p>Antigo Regime.</p><p>Foco no conteúdo</p><p>Monte Rushmore, com os rostos</p><p>de presidentes dos EUA</p><p>© Pixabay</p><p>Pintura “A liberdade guiando o</p><p>povo”, de Eugène Delacroix</p><p>Reprodução: 1ST-ART-</p><p>GALLERY.COM/WIKIMEDIA</p><p>COMMONS, 2013. Disponível em:</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:</p><p>Eug%C3%A8ne_Delacroix_-</p><p>_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.j</p><p>pg. Acesso em: 27 ago. 2024.</p><p>Fonte: BOBBIO, 2004. CONTINUA</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eug%C3%A8ne_Delacroix_-_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eug%C3%A8ne_Delacroix_-_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eug%C3%A8ne_Delacroix_-_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eug%C3%A8ne_Delacroix_-_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg</p><p>[...] as liberdades civis, da luta dos parlamentos contra os</p><p>soberanos absolutos; a liberdade política e as liberdades</p><p>sociais, [...] não só o reconhecimento da liberdade pessoal</p><p>e das liberdades negativas, mas, também, a proteção do</p><p>trabalho contra o desemprego, os primeiros rudimentos de</p><p>instrução contra o analfabetismo, depois, a assistência para</p><p>a invalidez e a velhice, todas elas carecimentos que os ricos</p><p>proprietários podiam satisfazer por si mesmos. Ao lado dos</p><p>direitos sociais, que foram chamados de direitos de</p><p>segunda geração, emergiram, hoje, os chamados</p><p>direitos de terceira geração, [...] reivindicado pelos</p><p>movimentos ecológicos: o direito de viver num ambiente</p><p>não poluído. Mas já se apresentam novas exigências que</p><p>só poderiam chamar-se de direitos de quarta geração,</p><p>referentes aos efeitos, cada vez mais, traumáticos da</p><p>pesquisa biológica, que permitirá manipulações do</p><p>patrimônio genético de cada indivíduo.”</p><p>Breve histórico dos Direitos Humanos</p><p>Foco no conteúdo</p><p>(BOBBIO, 2004. p. 9)</p><p>Em 1979, Vasak em uma palestra</p><p>sobre a teoria geracional dos</p><p>Direitos Humanos, associou, de</p><p>forma didática, os princípios da</p><p>Revolução Francesa: liberdade,</p><p>igualdade e fraternidade às</p><p>perspectivas históricas dos</p><p>Direitos Humanos:</p><p>primeira geração – liberdade;</p><p>segunda geração – igualdade;</p><p>terceira geração – fraternidade.</p><p>DESTAQUE</p><p>“</p><p>HORA DA LEITURA</p><p>CONTINUA</p><p>Pause e responda A – Primeira geração de direitos e</p><p>B – Segunda geração de direitos e</p><p>C – Terceira geração de direitos e</p><p>D – Quarta geração de direitos e</p><p>Faça a associação correta:</p><p>I – ... proteção do patrimônio genético.</p><p>II – ... proteção ambiental.</p><p>III – ... sociais (saúde, educação etc.)</p><p>IV – ... direito à liberdade civil.</p><p>A IV; B III; C I; D II A II; B III; C I; D IV</p><p>A IV; B III; C II; D IA I; B II; C IV; D III.</p><p>3 MINUTOS</p><p>Pause e responda</p><p>A – Primeira geração de direitos e</p><p>B – Segunda geração de direitos e</p><p>C – Terceira geração de direitos e</p><p>D – Quarta geração de direitos e</p><p>Faça a associação correta:</p><p>A IV; B III; C I; D II</p><p>A I; B II; C IV; D III</p><p>A II; B III; C II; D IV</p><p>A IV; B III; C II; D I</p><p>I – ... proteção do patrimônio genético.</p><p>II – ... proteção ambiental.</p><p>III – ... sociais (saúde, educação etc.)</p><p>IV – ... direito à liberdade civil.</p><p>A luta pelo reconhecimento de Direitos</p><p>Humanos pode ser considerada como um</p><p>compromisso ético em direção à</p><p>transformação social com vistas à superação</p><p>de desigualdades.</p><p>Para além do reconhecimento formal, porém,</p><p>há um desafio ético-político adicional que</p><p>consiste em garantir a efetiva observância e</p><p>aplicação desses direitos. Embora válidos</p><p>para todos, é preciso assegurar a igualdade</p><p>de acesso aos direitos!</p><p>Entre os atores sociais envolvidos na</p><p>superação desse desafio, estão as entidades</p><p>internacionais, as quais empreendem ações de</p><p>promoção, controle e garantia dos Direitos</p><p>Humanos.</p><p>O desafio ético político de</p><p>aplicação dos Diretos Humanos</p><p>Manifestação na Union Square, em Nova Iorque, em 21 de março de</p><p>2012. A manifestação foi motivada pelo assassinato de Trayvon Martin,</p><p>um jovem negro, por um segurança de condomínio na Flórida</p><p>Reprodução: DAVID SHANKBONE/WIKIMEDIA COMMONS, 2012. Disponível em:</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Black_Lives_Matter#/media/Ficheiro:Trayvon_Martin_sh</p><p>ooting_protest_2012_Shankbone_25.JPG. Acesso em: 28 ago. 2024.</p><p>Foco no conteúdo</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Black_Lives_Matter#/media/Ficheiro:Trayvon_Martin_shooting_protest_2012_Shankbone_25.JPG</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Black_Lives_Matter#/media/Ficheiro:Trayvon_Martin_shooting_protest_2012_Shankbone_25.JPG</p><p>Promoção, controle e garantia dos Direitos Humanos</p><p>Foco no conteúdo</p><p>As atividades, até aqui, implementadas pelos organismos internacionais, tendo em vista</p><p>a tutela dos direitos do homem, podem ser consideradas sob três aspectos: promoção,</p><p>controle e garantia. Por promoção, entende-se o conjunto de ações que são orientadas</p><p>para este duplo objetivo: a) induzir os Estados que não têm uma disciplina específica para a</p><p>tutela dos direitos do homem a introduzi-la; b) induzir os que já a têm a aperfeiçoá-la, seja</p><p>com relação ao direito substancial (número e qualidade dos direitos a tutelar), seja com</p><p>relação aos procedimentos (número e qualidade dos controle jurisdicionais). Por atividades</p><p>de controle, entende-se o conjunto de medidas que os vários organismos internacionais</p><p>põem em movimento para verificar se e em que grau as recomendações foram acolhidas. [...]</p><p>são os relatórios que cada Estado signatário da convenção se compromete a apresentar</p><p>sobre as medidas adotadas [...] bem como os comunicados com os</p><p>quais um Estado membro</p><p>denuncia que um outro Estado membro não cumpriu as obrigações decorrentes do pacto [...].</p><p>Finalmente, por atividades de garantia [...], entende-se a organização de uma autêntica</p><p>tutela jurisdicional de nível internacional, que substitua a nacional.”</p><p>“</p><p>HORA DA LEITURA</p><p>(BOBBIO, 2004. p. 23)</p><p>Relatórios da ONU</p><p>Para divulgar as condições e orientar a</p><p>implementação dos direitos humanos,</p><p>a ONU produz diferentes relatórios</p><p>especializados sobre temas diversos.</p><p>Os relatórios da ONU são produzidos,</p><p>colaborativamente, com Estados membros,</p><p>organizações não governamentais e</p><p>especialistas. Essa produção compreende</p><p>diferentes etapas como: coleta e</p><p>interpretação dos dados (por meio de</p><p>análises e pesquisas), redação, submissão</p><p>do relatório a agências especializadas e</p><p>comitês, que são responsáveis por validar</p><p>ou não o documento. Quando aprovado</p><p>o relatório é publicado.</p><p>Foco no conteúdo</p><p>Importante notar que os relatórios trazem</p><p>um “retrato” histórico de diferentes</p><p>condições de desigualdade social, que</p><p>afetam diretamente a implementação dos</p><p>direitos humanos. Vale lembrar que a</p><p>desigualdade social apresenta diferentes</p><p>dimensões: de renda, de gênero, étnico-</p><p>racial, entre outras, e que essas dimensões</p><p>podem se cruzar, o que torna mais</p><p>complexa a atuação para combatê-la.</p><p>DESTAQUE</p><p>Relatórios da ONU</p><p>● Os relatórios da ONU são fontes confiáveis,</p><p>capazes de subsidiar políticas públicas para o</p><p>atendimento de demandas de diferentes</p><p>populações. Dentre os relatórios da ONU, os</p><p>mais conhecidos são: Relatório do</p><p>Desenvolvimento Humano (PNUD), Relatório</p><p>sobre o Estado do Clima, Relatório sobre</p><p>Direitos Humanos, além de relatórios sobre</p><p>áreas específicas como infância, saúde,</p><p>educação e segurança alimentar.</p><p>● Você já ouviu falar deles? Já trabalhou com</p><p>eles em outros componentes curriculares?</p><p>Quais?</p><p>Foco no conteúdo</p><p>• Relacione a desigualdade de</p><p>gênero e a afirmação inicial do</p><p>âncora do jornal: “O mundo está</p><p>falhando com a população</p><p>feminina”.</p><p>• Os objetivos de desenvolvimento</p><p>sustentável - ODS - são um apelo</p><p>global à ação para acabar com a</p><p>pobreza, proteger o meio ambiente</p><p>e o clima, para que todos possam</p><p>viver em ambiente saudável de paz</p><p>e prosperidade. De acordo com o</p><p>Relatório ONU Mulheres, como</p><p>mundo está respondendo a esse</p><p>apelo? Explique.</p><p>ONU: desigualdade de gênero poderá causar situação de pobreza extrema</p><p>para mulheres até 2030</p><p>Programa de jornalismo da TV Cultura apresenta reportagem sobre dados do</p><p>relatório da ONU Mulheres, 2023</p><p>Na prática</p><p>COM SUAS PALAVRAS</p><p>13 MINUTOS</p><p>JORNALISMO TV CULTURA. ONU: desigualdade de gênero poderá causar situação de pobreza</p><p>extrema para mulheres até 2030. Disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xLwuLgbpMQw. Acesso em: 27 ago. 2024.</p><p>Link para vídeo</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=xLwuLgbpMQw</p><p>• Relacione a desigualdade de gênero e a afirmação inicial do âncora do jornal: “O mundo</p><p>está falhando com a população feminina”.</p><p>Resposta aberta. Contudo, espera-se que as respostas apresentem considerações que</p><p>reconheçam que a desigualdade (inclusive a de gênero) não pode ser considerada, no mundo</p><p>contemporâneo, uma situação ideal, mas uma falha, um equívoco. Situações de desigualdade</p><p>violam os direitos humanos.</p><p>• Os objetivos de desenvolvimento sustentável - ODS - são um apelo global à ação para</p><p>acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente e o clima, para que todos possam viver</p><p>em ambiente saudável de paz e prosperidade. De acordo com o Relatório ONU Mulheres,</p><p>como mundo está respondendo a esse apelo? Explique.</p><p>Resposta aberta. Contudo, espera-se que as respostas apresentem considerações sobre as</p><p>previsões do Relatório ONU Mulheres, que prevê um futuro muito difícil para grande parte das</p><p>mulheres, especialmente por causa da manutenção da desigualdade de gênero associada às</p><p>mudanças climáticas. As mudanças de comportamento e maior investimento em ações de</p><p>sustentabilidade e combate à desigualdade, entre outras, pretendidas pelos ODS, ainda não</p><p>surtiram efeitos capazes de se vislumbrar um futuro melhor. Ou seja, o apelo para um ambiente</p><p>saudável, de paz e prosperidade para todos não está gerando os efeitos esperados.</p><p>Correção</p><p>Na prática</p><p>Encerramento</p><p>Lembrem-se de se</p><p>prepararem para a</p><p>feitura do podcast.</p><p>Anotem tudo o que foi</p><p>discutido e já idealizem</p><p>um projetinho de</p><p>apresentação. Pensem</p><p>naquilo que é mais</p><p>importante, na ordem</p><p>da exposição, qual o</p><p>público que pretendem</p><p>atingir, quais seriam os</p><p>principais problemas.</p><p>DESTAQUE</p><p>De forma geral, os Direitos Humanos de terceira geração conectam</p><p>preocupações econômicas e ambientais. Os Direitos Humanos de</p><p>segunda geração abrangem os direitos sociais e culturais. Já os direitos</p><p>de primeira geração abarcam direitos civis e políticos (como a igualdade</p><p>perante a lei). Os direitos de primeira geração são aqueles que garantem</p><p>condições de reivindicação de direitos sociais e econômicos (2a geração),</p><p>que são essenciais para um desenvolvimento sustentável (3a geração)</p><p>para todos.</p><p>A partir dessa consideração você considera que os Direitos Humanos da</p><p>1a, 2a e 3a gerações são independentes ou interdependentes?</p><p>Direitos individuais e coletivos estão conectados? O combate à</p><p>desigualdade tem a ver, apenas, com direitos individuais ou abarca,</p><p>também, direitos coletivos? Você consegue pensar situações em que</p><p>direitos civis e políticos se relacionam com direitos sociais e econômicos e</p><p>socioambientais?</p><p>Registre as suas reflexões!</p><p>PARA REFLETIR</p><p>COM SUAS PALAVRAS</p><p>BOBBIO, N. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.</p><p>LEMOV, D. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.</p><p>NAÇÕES UNIDAS BRASIL. Relatório anual, 2022. Disponível em: https://brasil.un.org/sites/default/files/2023-</p><p>03/ONU_Brasil_Relatorio_Anual_2022.pdf. Acesso em: 27 ago. 2024.</p><p>SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em:</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-</p><p>etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 27 ago. 2024.</p><p>Identidade visual: imagens © Getty Images.</p><p>Imagem de capa: SEDUC.</p><p>https://brasil.un.org/sites/default/files/2023-03/ONU_Brasil_Relatorio_Anual_2022.pdf</p><p>https://brasil.un.org/sites/default/files/2023-03/ONU_Brasil_Relatorio_Anual_2022.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3: Os desafios éticos na observância dos Direitos Humanos</p><p>Slide 4: Breve histórico dos Direitos Humanos</p><p>Slide 5: Breve histórico dos Direitos Humanos</p><p>Slide 6: Breve histórico dos Direitos Humanos</p><p>Slide 7: Faça a associação correta:</p><p>Slide 8: Faça a associação correta:</p><p>Slide 9: O desafio ético político de aplicação dos Diretos Humanos</p><p>Slide 10: Promoção, controle e garantia dos Direitos Humanos</p><p>Slide 11: Relatórios da ONU</p><p>Slide 12: Relatórios da ONU</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14: Correção</p><p>Slide 15</p><p>Slide 16</p><p>Slide 17</p>