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<p>Pincel Atômico - 21/10/2024 07:39:25 1/4</p><p>SONIA CHIAPARINI</p><p>Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias (Curso Online -</p><p>Automático)</p><p>Atividade finalizada em 09/09/2024 08:43:05 (2085331 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA</p><p>[1127569] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A220524 [125675]</p><p>Aluno(a):</p><p>91618444 - SONIA CHIAPARINI - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota</p><p>[359804_392</p><p>27]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular assim sendo no processo de</p><p>alfabetização, a proposta reforça a ideia de que alfabetizar é um processo contínuo e</p><p>complexo, por isso é necessário</p><p>I. O conhecimento do alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam</p><p>a que alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons</p><p>da língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras).</p><p>II.O conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos (letras</p><p>imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações</p><p>grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.</p><p>III. Atentar para a linguagem oral, língua escrita, as metodologias e estratégias de</p><p>trabalho a fim de desenvolver as habilidades propostas para a alfabetização.</p><p>Está CORRETO apenas o que se afirma em:</p><p>X I, II e III.</p><p>I e II.</p><p>II.</p><p>III.</p><p>I.</p><p>[359804_675</p><p>79]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Planejar é uma atividade necessária e possível, que remete segundo Vasconcellos</p><p>(2000) a querer mudar algo, acreditar na possibilidade de mudança; perceber a</p><p>necessidade da mediação teórico metodológica e vislumbrar a possibilidade de</p><p>realização da ação pensada/planejada. Há na educação escolar planejamentos em</p><p>diferentes níveis de abrangência, especificamente quanto ao planejamento do Projeto</p><p>Político Pedagógico, este tem por finalidade</p><p>favorecer pesquisas sobre a própria prática docente.</p><p>superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao</p><p>domínio do seu que fazer, resgatando sua condição de sujeito de transformação.</p><p>organizar adequadamente o currículo, racionalizando as experiências de</p><p>aprendizagem, tendo em vista tornar a ação pedagógica mais eficaz e eficiente.</p><p>apenas regulamentar as formas de avaliações escolhidas.</p><p>X ser elemento estruturante da identidade da instituição.</p><p>[359804_391</p><p>86]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Brasil, um país colonizado e que ao longo desse processo de colonização não</p><p>respeitou a identidade dos nativos, sua cultura, sua etnia e por fim sua língua. É um</p><p>desafio para o Brasil toda essa diversidade; os linguistas brasileiros vêm lutando para</p><p>evitar a “Diglossia”. Marque a alternativa que melhor explica a palavra que está</p><p>grifada.</p><p>Diglossia é o termo usado para diferenciar as pessoas que falam uma língua</p><p>estrangeira.</p><p>Pincel Atômico - 21/10/2024 07:39:25 2/4</p><p>X</p><p>Situação linguística em que uma comunidade utiliza duas línguas distintas na mesma</p><p>área geográfica, sendo que cada língua é frequentemente vocacionada para um uso</p><p>concreto.</p><p>Durante o período colonial, não era frequente que a língua do país fosse utilizada com</p><p>objetivos institucionais, como o ensino, a escrita, a legislação e a religião, enquanto</p><p>que as línguas autóctones eram mantidas dentro dos grupos familiares mantidas vivas</p><p>e em circuitos informais.”</p><p>Situação linguística em que uma comunidade utiliza uma língua na mesma área</p><p>geográfica, sendo que a outra língua não é aceita para o uso.</p><p>Nenhuma das alternativas são corretas.</p><p>[359804_391</p><p>94]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Classifique as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo</p><p>com os processos fonológicos que fazem referência à sílaba:</p><p>( ) O apagamento consiste em um processo de assimilação.</p><p>( ) Na palatalização ocorre um processo de nasalização.</p><p>( ) Na Epêntese há a inserção de uma vogal para tornar a sílaba mais adequada.</p><p>( ) A ditongação consiste na simplificação de um ditongo em um único segmento</p><p>vocálico.</p><p>( ) Harmonia vocálica é o processo que consiste na mudança de uma ou mais vogais</p><p>para se harmonizarem com outra vogal na mesma palavra.</p><p>Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos</p><p>parênteses.</p><p>F, V, V, V, F.</p><p>V, F, F, V, F.</p><p>V, V, F, V, F.</p><p>X F, F, V, F, V.</p><p>F, F, F, F, F.</p><p>[359804_675</p><p>41]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(CONCURSO IFPB – 2013) Adaptada - Cursos em nível de Especialização, Mestrado</p><p>e Doutorado têm-se voltado para o movimento denominado Educação Matemática nos</p><p>quais são investigados temas vinculados a diversas linhas de pesquisa, nas diversas</p><p>instituições de ensino. Assim, implementaram algumas diretrizes e campos de</p><p>atuação para a investigação científica em História da Matemática como área de</p><p>atuação dentro do programa de pós-graduação em Educação Matemática. Dentre</p><p>vários argumentos favoráveis à introdução da História da Matemática no processo</p><p>educacional como fator de melhoria no ensino da Matemática (BARONI, TEIXEIRA,</p><p>NOBRE, 2004), destacamos que</p><p>a história pode evidenciar que a matemática se limita a um sistema de regras e</p><p>verdades rígidas, mas é algo humano e envolvente.</p><p>os estudantes podem entender que elementos como erros, incertezas, argumentos</p><p>intuitivos, controvérsias e abordagens alternativas a um problema não são legítimos e</p><p>não fazem parte do desenvolvimento da matemática.</p><p>o envolvimento dos alunos com projetos históricos impossibilita-os de desenvolver,</p><p>além de sua capacidade matemática, o crescimento pessoal e habilidades como</p><p>leitura, escrita, procura por fontes e documentos, análise e argumentação.</p><p>X</p><p>o estudo detalhado de exemplos históricos pode dar a oportunidade aos alunos de</p><p>compreender que a matemática é guiada não apenas por razões utilitárias, mas</p><p>também por interesses intrínsecos à própria matemática.</p><p>a história da matemática levanta questões relevantes, mas fornece problemas</p><p>desmotivadores incapazes de estimular e atrair o aluno.</p><p>Pincel Atômico - 21/10/2024 07:39:25 3/4</p><p>[359805_614</p><p>16]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019)</p><p>A habilidade de resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo</p><p>números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar,</p><p>retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais, deve ser desenvolvida com</p><p>os alunos do:</p><p>X 2º ano.</p><p>1º ano.</p><p>4º ano.</p><p>5° ano.</p><p>3º ano.</p><p>[359805_391</p><p>71]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>Os objetivos dos PCN’s pretendem orientar professores e educadores no sentido de</p><p>passarem para o cotidiano escolar as diretrizes da educação para a cidadania</p><p>somados à função de articular vivências e conhecimentos num currículo escolar</p><p>exequível e coerente. De acordo com essa informação assinale a alternativa</p><p>INCORRETA.</p><p>Os PCNs possibilitam a atualização dos professores enquanto profissionais</p><p>Apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como</p><p>cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus deveres, é uma de</p><p>suas ferramentas.</p><p>Os PCNs foram criados com o intuito de se colocarem como um instrumento útil no</p><p>apoio às discussões pedagógicas, na elaboração de projetos educativos, no</p><p>planejamento das aulas, na reflexão sobre a prática educativa e na análise do material</p><p>didático.</p><p>Os PCNs devem possibilitar uma visão ampla e integrada do ensino fundamental</p><p>como sementeira da democracia futura</p><p>X</p><p>É função dos PCNs ser uma espécie de receituário ao professor ou uma espécie de</p><p>agenda de suas aulas, indicando-lhe com que atividades começar e terminar a</p><p>jornada.</p><p>[359805_614</p><p>46]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)</p><p>No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os</p><p>itens abaixo:</p><p>ITEM I</p><p>A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos.</p><p>ITEM II</p><p>A avaliação formativa</p><p>é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus</p><p>trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas</p><p>potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.</p><p>ITEM III</p><p>A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do</p><p>professor, das práticas de sala de aula.</p><p>Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:</p><p>X Os itens I, II e III são verdadeiros.</p><p>Apenas o item II é falso.</p><p>Somente o item I é verdadeiro.</p><p>Todos os itens são falsos.</p><p>Os itens I e III são falsos.</p><p>Pincel Atômico - 21/10/2024 07:39:25 4/4</p><p>[359806_391</p><p>34]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>A distância entre o que a criança já se sabe e o que se pode saber com alguma</p><p>assistência é denominada por Vygotsky de:</p><p>Zona de desenvolvimento ideal.</p><p>Zona de desenvolvimento exponencial.</p><p>Zona de desenvolvimento real.</p><p>Zona de desenvolvimento potencial.</p><p>X Zona de desenvolvimento proximal.</p><p>[359806_676</p><p>13]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD),</p><p>assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.</p><p>(). Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros</p><p>didáticos adquiridos.</p><p>(). Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.</p><p>(). Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação</p><p>condicionada à correção de falhas pontuais e reprovação.</p><p>As afirmativas são, respectivamente,</p><p>F, V e V.</p><p>X V, V e V.</p><p>F, F e F.</p><p>F, V e F.</p><p>V, V e F.</p>