Prova Final 2 Meto_ Portu e Mate

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Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 1/7
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 07/07/2023 16:10:04 (695455 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[795875] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A240123 [82506]
[359804_614
37]
Questão
001
Os objetos de conhecimento da unidade temática números, preveem o trabalho com
algumas habilidades, mas, sempre pensando, que o aluno do Ensino Fundamental
seja capaz de
( ) resolverem problemas envolvendo as quatro operações básicas (adição,
subtração, multiplicação e divisão) com números naturais e racionais (representação
decimal finita).
( ) justificarem e argumentarem sobre o caminho que escolheram para a resolução
dos problemas e finalmente avaliarem se as respostas podem estar corretas. 
( ) desenvolverem estratégias diferentes, inclusive de estimativas e cálculos mentais,
para a resolução de problemas, seja por algoritmos ou pela utilização da calculadora.
Assinale a sequência correta.
V – F – V.
F – F – V.
V – V – F.
F – V – V.
X V – V – V.
[359804_675
39]
Questão
002
De acordo com Boyer (2012) A Geometria é uma das grandes áreas da Matemática,
juntamente com o Cálculo e Álgebra. A palavra “geometria” tem origem grega e sua
tradução literal é: “medir a terra”. Essa informação nos dá pistas de como nasceu e o
motivo pelo qual ela se desenvolveu durante os séculos. Ainda em relação à origem
da Geometria, é correto afirmar que:
I. Conforme os relatos de Heródoto (450 a.C.), a geometria teve origem no Egito,
motivada pela necessidade prática de remarcar terras depois da enchente anual das
margens do vale do rio Nilo.
II. A inundação fazia desaparecer os marcos fixados no ano anterior, de delimitação
entre as propriedades de terras. Para demarcarem novamente os limites existiam os
"puxadores de corda", (assim chamados devido aos instrumentos de medida e cordas
entrelaçadas que usavam para marcar ângulos, e determinar as áreas de lotes de
terrenos, dividindo-os em retângulos e triângulos).
Com relação às afirmações acima, podemos concluir que
as duas afirmações estão incorretas.
as duas afirmações estão incorretas e a segunda nega a primeira.
somente a II está correta.
X as duas afirmações estão corretas.
somente a I está correta.
[359804_676
20]
Questão
003
Sobre o PNLD, a quem se destina?
Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 2/7
X
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas públicas de
educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se exclusivamente alunos das escolas públicas de
educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se exclusivamente professores das escolas públicas de
educação básica, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas públicas de
educação superior, como também de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.
As ações do PNLD destinam-se aos alunos e professores das escolas privadas de
educação básica.
[359804_675
66]
Questão
004
Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da
escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como
socializar.
realizar experimentos.
X contar, medir, classificar, ordenar e outros.
ler e interpretar.
localizar-se geograficamente.
[359804_614
10]
Questão
005
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptado)
Numa avaliação de aprendizagem de Matemática cujo tema é “NÚMEROS E
OPERAÇÕES ALGEBRA E FUNÇÕES”, a que descritor podemos relacionar esse
tema do Ensino Fundamental?
Identificar semelhanças e diferenças entre as formas.
Identificar a tese de um texto.
X
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como
agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
Operar ampliações, reduções e transporte de desenho.
Identificar unidades de medidas.
[359804_610
78]
Questão
006
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I Entre as principais realizações na matemática chinesa, encontra-se chegar ao
método de Hornes para soluções numéricas de equações algébricas e a resolução de
sistemas de congruências pelo método atualmente consubstanciado no teorema
chinês dos restos.
II Entre as principais realizações na matemática chinesa, encontra-se a aplicação da
regra de falsa posição dupla.
III A influência da matemática ocidental só ocorreu na China com a chegada dos
gregos ao país, no período Ming.
Assinale a alternativa correta.
As afirmações II e III são verdadeiras, e a I é falsa.
As afirmações I, II e III são falsas.
As afirmações I e III são verdadeiras, e a II é falsa.
As afirmações I, II e III são verdadeiras.
Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 3/7
X As afirmações I e II são verdadeiras, e a III é falsa.
[359804_392
23]
Questão
007
Segundo os PCNs o ensino de Língua Portuguesa na Educação Infantil se divide em
dois momentos que são:
 I.O primeiro previsto para durar em geral um ano, o professor deveria ensinar o
sistema alfabético de escrita (a correspondência fonográfica) e algumas convenções
ortográficas do português — o que garantiria ao aluno a possibilidade de ler e
escrever por si mesmo.
II.O segundo momento se desenvolveria em duas linhas básicas: os exercícios de
redação e os treinos ortográficos e gramaticais. Porém a compreensão atual da
relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença
arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de
língua e nos mostra que esses dois processos de aprendizagem podem e devem
ocorrer de forma simultânea.
III. O terceiro momento não está relacionado ao desenvolvimento das habilidades
diversas para o seu crescimento.
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
I, II e III.
I.
III.
X I e II.
II.
[359804_392
19]
Questão
008
O papel do professor em sala de aula precisa promover o letramento conforme
Peixoto, Silva e Ferreira (citados por Souza, Leite e Albuquerque (2006), segue
X Todas as alternativas referentes ao papel do professor em sala de aula
Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros
textuais.
Incentivar os alunos a praticar a escrita socialmente.
Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
Investigar práticas sociais do cotidiano.
[359804_391
80]
Questão
009
Explicar como a criança desenvolve a habilidade da linguagem, como aprende a
língua materna é um desafio para a psicologia do desenvolvimento. Dentre as
diversas teorias, uma é baseada em Teorias Ambientais.
Marque a alternativa que representa uma característica da “Teoria Ambiental”.
Apoiam suas evidências em dois fenômenos: “A extrema complexidade da tarefa que
a criança deve realizar e as aparentes semelhanças nos passos e nos estágios do
desenvolvimento da linguagem das crianças entre línguas e entre todas as crianças.
Todas as alternativas são características da Teorias Ambientais.
O desenvolvimento cognitivo e da linguagem são processos interdependentes, e a
pesquisa na tradição construtivista busca ligações entre avanços nos dois domínios.
X
Também conhecida como “Teoria da Aprendizagem”, visto que se dizia que a criança
aprendia através de imitação, porém a imitação não era uma base sólida, já que não
se pode explicar toda a aquisição da linguagem.
Tem como característicao papel fundamental dos pais no desenvolvimento linguístico
da criança, pois os mesmos moldam através dos esforços sistemáticos e
gradualmente recompensando aproximações cada vez melhores da fala adulta.
Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 4/7
[359804_614
51]
Questão
010
(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARABUTÃ – SC – 2017)
A avaliação na escola ganha sempre destaque nas discussões e momentos de
estudos; ela é sempre um ponto que gera angústia e preocupação entre os
professores. Quanto à avaliação é CORRETO afirmar:
Para o professor, avaliar significa sempre separar os alunos em dois grupos aqueles
que podem ser aprovados e seguir seus estudos e aqueles que deverão ser retidos.
Alunos com dificuldade de aprendizagem se retidos mais cedo diminuem suas
dificuldades no percurso escolar.
X
Avaliação é o processo de reflexão por parte do professor das necessidades e
avanços dos alunos. O professor observa, retoma, registra e percebe que a avaliação
considera sempre os índices qualitativos sobre os quantitativos.
Avaliar é mensurar numericamente o conhecimento que os alunos alcançam após
atividades e provas onde seus conhecimentos são colocados à prova.
Avaliação é o processo de averiguação por parte do professor das necessidades e
avanços dos alunos. O professor observa, retoma, registra e transforma em números
os índices quantitativos alcançados pelos alunos.
Ao avaliar os alunos e perceber que os mesmos apresentam não haver compreendido
os conhecimentos explorados, o professor deve imediatamente realizar recuperação
paralela utilizando para isso atividades como cópia, passar prova a limpo ou realizar
atividades mais fáceis que a anteriormente aplicada.
[359805_610
91]
Questão
011
(ENADE – 2017)
O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou
uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,
sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os
resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram
os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas
que usou para elaborar a solução.
A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.
Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de
cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas
e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar
diferentes estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em
I e III.
Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 5/7
II e IV.
II, III e IV.
X I e IV.
I, II e III.
[359805_391
47]
Questão
012
Aprender a olhar para os desenhos infantis, visando poder ver as diferenças de
percurso e pensar em intervenções para ampliar possibilidades gráficas, implica
também conhecer as diferentes pesquisas efetuadas por especialistas nessa área.
Entre vários pesquisadores, Luquet foi “[...] o primeiro a distinguir as grandes etapas
do grafismo infantil [...]”, diz Mèredieu (1974, p. 22).
 
Com relação à etapa Realismo intelectual de Luquet, é CORRETO afirmar que:
X
esse período caracteriza-se pelo fato de que a criança desenha não aquilo que vê,
mas aquilo que sabe sobre o objeto ou o que ela imagina que seja
essa fase se caracteriza pela incapacidade sincrética demonstrada pela criança. Os
elementos do desenho são justapostos e não se coordenam num todo
nessa fase, a criança rabisca e descobre, ao rabiscar, um significado para aquilo que
faz, ou seja, reconhece formas no que rabisca, sem uma intenção anterior
nesse período, a criança representa somente os elementos visíveis com perspectiva e
segundo um plano de conjunto.
nessa etapa, o desenho não representa o que não é visível de um ponto de vista
particular. Há uma busca de proximidade com a realidade
[359805_614
31]
Questão
013
O desenvolvimento do letramento matemático é um aspecto de importância dentro da
BNCC. Através do letramento matemático o aluno:
X
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade e a habilidade de raciocinar, de
representar algo matemático, comunicar, argumentar matematicamente.
Todas as alternativas anteriores.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de elaborar problemas.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de decorar fórmulas matemáticas.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de distinguir gêneros literários.
[359805_614
76]
Questão
014
A respeito das contribuições que o uso do livro paradidático pode oferecer para o
ensino de matemática, analise as afirmações a seguir. A alternativa correta é:
Os livros paradidáticos não tem função de contribuir para que os alunos se tornem
cidadãos ativos e conscientes através do trabalho com os conteúdos das diferentes
áreas do conhecimento.
É um material que não complementa o desenvolvimento de habilidades previstas no
ensino da Matemática.
Apresenta e discute assuntos de uma maneira igual dos livros didáticos.
Servem somente para auxiliar na resolução de exercícios extras para a fixação dos
conteúdos.
X
Dentre os objetivos de autores de livros paradidáticos, destacamos o de mostrar que a
Matemática pode ser ensinada por meio da capacidade imaginativa e criativa ao
contar histórias.
Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 6/7
[359805_610
73]
Questão
015
Os babilônios foram outro povo que desenvolveu a matemática até bem mais que os
egípcios. Como eles eram muito poderosos devido a forte influência no comércio e
com o intuito de expandir o seu império, eles tinham que ter habilidade e domínio para
manipular os números e fizeram isso com maestria.
Os escribas eram os responsáveis pelos números e também pelas letras. Por volta de
2.500 a.C., eles já usavam as tábuas de argila para registrarem tudo o que queriam e
escolas existiam para essa finalidade.
A grande especialidade que tinham era comparar as medidas para que pudessem
definir com precisão o peso de um objeto específico. Assim, a equação álgebra se
fazia presente entre eles, embora de forma indireta e diferente de como você a
conhece atualmente.
Podemos afirmar que as contribuições dos Babilônios para a Matemática foram:
Marque V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O calendário dos babilônios é baseado nos ciclos da Lua (800 a.C.) os quais têm
como base a representação de numerosas grandezas.
( ) Usavam o sistema decimal (baseado em 10 possibilidades).
( ) Abriu caminhos para as medidas angulares (subdivisões de arcos em múltiplos de
60).
( ) Utilizavam equações de 2° graus para medir suas terras.
 
A seguir selecione a opção correta.
F, F, F, V.
X V, F, V, V.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
[359805_614
62]
Questão
016
(Vunesp - Prefeitura de Suzano – SP- 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da
aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do
aluno. Ela tem a função de possibilitar umaqualificação da aprendizagem, do
educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de
avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
X juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
critérios, instrumentos e periodicidade.
escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
[359806_391
50]
Questão
017
Segundo Piaget, Vygotsky e Luria defendiam que aquisição da linguagem na infância
estabelece duas conexões são elas 
X Filogênese e Ontogênese
Expressão Corporal e visual.
Sociais e culturais.
Alfabetização e Letramento.
Todas as alternativas são corretas
[359806_391
38]
Questão
018
Marque a alternativa que diz respeito à Aquisição da linguagem como processo
espontâneo.
Pincel Atômico - 22/07/2023 06:45:37 7/7
Acontece naturalmente entre os falantes da língua.
Durante o processo a criança cria intimidade com a fonologia da língua.
X Todas as alternativas estão corretas.
É uma interação social, familiar e comunitária.
Amplia o vocabulário, melhorando seu desempenho oral.
[359806_614
07]
Questão
019
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização
matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é correto afirmar:
I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas no
contexto do aluno.
II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da
forma recomentada.
III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma natureza.
IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes
grandezas.
V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma
numérica.
Está correto o que se afirma em:
X Somente I, III e IV.
Somente I, II, III e V.
Somente I e III.
Somente II, III e IV.
Somente III e IV.
[359806_391
78]
Questão
020
Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular assim sendo no processo de
alfabetização, a proposta reforça a ideia de que alfabetizar é um processo contínuo e
complexo, por isso é necessário
I. O conhecimento do alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam
a que alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons
da língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras).
II. O conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos (letras
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações
grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.
III. Atentar para a linguagem oral, língua escrita, as metodologias e estratégias de
trabalho a fim de desenvolver as habilidades propostas para a alfabetização.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
II.
I.
III.
X I, II e III.
I e II.