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<p>UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ</p><p>CURSO DE PEDAGOGIA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO</p><p>PROFESSOR: CRISTINE ROSE MERA</p><p>ALUNA: LIDIA CAROLINA DA SILVA PEREIRA</p><p>MATRÍCULA: 201902367979</p><p>Introdução</p><p>O ciclo vital compreende o período da fecundação até a velhice, seguindo</p><p>um desenvolvimento contínuo que termina com a morte do indivíduo, esse ciclo está presente</p><p>em todos os seres vivos. Com o ser humano acontece no seguinte ritmo: feto, bebê, criança,</p><p>adolescente, adulto e velhice.</p><p>Papalia, Old e Feldman descrevem o ciclo vital em oito períodos: pré-natal (da concepção ao</p><p>nascimento), primeira infância (do nascimento até 3 anos de idade), segunda infância (de 3 nos</p><p>até 6 anos), terceira infância ( de 6 até 11 anos), adolescência ( de 11 até 18 anos), jovem adulto</p><p>(de 19 até 40 anos), meia idade (de 41 a 65 anos) e terceira idade (de 66 anos em diante).</p><p>Toda estrutura educacional está organizada com a finalidade de promover a aprendizagem e</p><p>desenvolvimento do ser humano. Há várias formas de se conceber o desenvolvimento e</p><p>aprendizagem fundamentais do homem. Diferentes visões e explicações podem ser adotadas na</p><p>compreensão da forma como o sujeito aprende e se desenvolve. Trata-se de reconhecer, no</p><p>encaminhamento dessa questão, a presença de postura teórico metodológicas divergentes entre</p><p>si. Existe um aspecto básico, onde aprendizagem e o desenvolvimento do pensamento tem</p><p>relação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.</p><p>Muitas são as teorias para explicar como se dá a aquisição do conhecimento, mas poucas são</p><p>as que se voltam para a interação sujeito/ objeto como elemento fundamental no processo da</p><p>construção de conhecimento e evolução do conhecimento do próprio homem.</p><p>Este estudo tem por objetivo refletir sobre diferentes posições teóricas na vertente</p><p>interacionista, de modo a compreender como cada uma delas encara o papel social, enquanto</p><p>condição que facilita e determina a apropriação e superação do conhecimento socialmente</p><p>disponível.</p><p>Objetivo</p><p>• Observar uma criança por alguns dias e estabelecer a relação entre os aspectos</p><p>psicossocial, biossocial e cognitivo dessa criança.</p><p>Desenvolvimento</p><p>Relatório da observação</p><p>Sujeito da observação: Augusto Arcanjo</p><p>Idade: 08 meses</p><p>O Augusto é um bebê de 08 meses, saudável, com aproximadamente 70cm de altura, pele parda,</p><p>e cabelos claros.</p><p>Apresenta um bom desenvolvimento psicomotor, pois segura os objetos com firmeza, se apoia</p><p>para ficar em pé, segura seus brinquedos.</p><p>Augusto é uma criança esperta, afetiva e tranquila, apresenta uma boa relação com as pessoas</p><p>em sua volta, principalmente outras crianças que ele sempre quer abraçar e “pegar”. Ele já</p><p>consegue é capaz de soletrar palavras de duas silabas como mamã, papá, dadá, etc...</p><p>Conclusão</p><p>Erik Erikson propôs uma concepção de desenvolvimento humano em 8 fases (ou estágios)</p><p>psicossociais, perspectivados, por sua vez, em oito idades que decorrem do nascimento até a</p><p>morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e as três últimas aos</p><p>anos adultos e à velhice. Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial, sendo uma</p><p>vertente positiva e uma negativa.</p><p>O núcleo de cada fase/estágio é uma crise básica, que existe não só durante aquele estágio</p><p>específico, apenas será mais proeminente em cada fase, trazendo raízes prévias dos estágios</p><p>anteriores e com consequência para os estágios posteriores.</p><p>Para Erikson, a formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios e o senso desta</p><p>ocorre na adolescência, evoluindo e influenciando os últimos três estágios.</p><p>A teoria psicossocial em análise enfatizava o conceito de identidade, a qual se forma no 5º</p><p>estágio, e o de crise que sem possuir um sentido dramático está presente em todas as idades,</p><p>sendo a forma como é resolvida determinante para a resolução, na vida futura, dos conflitos.</p><p>De acordo com a teoria de Erickson, Augusto se encontra na primeira fase do</p><p>desenvolvimento, que é a fase da Confiança X Desconfiança (até um ano de idade), essa é a</p><p>idade em adquire a criança adquire confiança em si mesmo e no mundo ao redor, através da</p><p>relação com a mãe. Se a mãe atende as necessidades do filho, a confiança está construída. Se</p><p>não, medo, receio e desconfiança podem ser desenvolvidos pela criança. Virtude social</p><p>desenvolvida: esperança.</p><p>Referências</p><p>Conteúdo das aulas ministradas</p><p>https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-</p><p>desenvolvimento-em-erik-erikson</p><p>https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/a-teoria-de-erikson/50424</p><p>https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-desenvolvimento-em-erik-erikson</p><p>https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-desenvolvimento-em-erik-erikson</p><p>https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/a-teoria-de-erikson/50424</p>

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