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<p>Pincel Atômico - 09/10/2024 10:48:31 1/3</p><p>ILDA CHEGOSKI</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 18 (18166)</p><p>Atividade finalizada em 09/10/2024 10:48:09 (2549640 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO [1188053] - Avaliação com 8 questões, com o</p><p>peso total de 1,67 pontos [capítulos - 3]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A010724 [132779]</p><p>Aluno(a):</p><p>91330223 - ILDA CHEGOSKI - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota</p><p>[357647_927</p><p>88]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Em 1944, Hans Asperger fez algumas observações em um grupo de 04 crianças. Ele</p><p>percebeu que todas elas apresentavam dificuldades de interagir com outras pessoas</p><p>próximas e do cotidiano.</p><p>Por volta de 1949, Kanner descreve o quadro como</p><p>Autismo Precoce.</p><p>X Autismo Adulto Precoce.</p><p>Na década de 70 Ritvo e Ornitz (1976) retomaram os estudos e modificaram o</p><p>conceito do autismo para Infantil.</p><p>Autismo Infantil Precoce.</p><p>Autismo e Síndrome de Asperger.</p><p>[357648_927</p><p>95]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Um dos grandes desafios que encontramos na Síndrome de Asperger está no</p><p>diagnóstico, infelizmente na grande maioria dos casos ele ocorre de forma tardia,</p><p>possivelmente na idade escolar.</p><p>Acerca do diagnóstico da Síndrome de Asperger assinale a alternativa CORRETA.</p><p>I. Pode em alguns casos ser confundida com o Déficit de Atenção e Aprendizagem</p><p>(TDAH).</p><p>II. A incapacidade de se organizar e socializar provocadas pelo TDAH, podem levar os</p><p>especialistas a um diagnóstico incorreto, pela semelhança de algumas características.</p><p>III. Diferentemente do autismo crianças acometidas por essa síndrome apresentam</p><p>uma linguagem muito típica e um vocabulário muito rico.</p><p>IV. Apresentam fala robótica e repetitiva.</p><p>X I, II, III e IV.</p><p>I e II.</p><p>I, II e IV.</p><p>II, III e IV.</p><p>I, III e IV.</p><p>[357649_927</p><p>97]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>A partir da afirmação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Como já visto anteriormente na história, a Síndrome de Asperger e o Autismo se</p><p>aproximam muito, pelas descobertas científicas e características. A Síndrome de</p><p>Asperger é considerada como um Transtorno do Espectro Autista.</p><p>PORQUE</p><p>II. A Síndrome de Asperger é considerada como um Transtorno do Espectro Autista.</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.</p><p>Pincel Atômico - 09/10/2024 10:48:31 2/3</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>[357647_927</p><p>86]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>“Autismo” e “autista” são termos muito utilizados desde muito tempo para descrever</p><p>X</p><p>as limitações visuais sem restrições da vida social, como um retraimento em si</p><p>mesmo.</p><p>as limitações e restrições da vida social, como um retraimento em si mesmo.</p><p>apenas as limitações físicas e as estereotipias.</p><p>restrições da vida social, sem um retraimento em si mesmo.</p><p>as limitações locomotoras e restrições da vida social, como um retraimento em si</p><p>mesmo.</p><p>[357647_927</p><p>89]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Na década de 70 Ritvo e Ornitz (1976) retomaram os estudos e modificaram o</p><p>conceito do autismo para</p><p>síndrome de base motora, com alterações no desenvolvimento marcado por</p><p>transtornos de sociabilidade, mobilidade e linguagem.</p><p>síndrome de base neurossensorial e biológica, marcada por transtornos de</p><p>sociabilidade, mobilidade e linguagem.</p><p>síndrome de base biológica, sem alterações no desenvolvimento.</p><p>síndrome de base neurossensorial, com alterações no desenvolvimento.</p><p>X</p><p>síndrome de base biológica, com alterações no desenvolvimento marcado por</p><p>transtornos de sociabilidade, mobilidade e linguagem.</p><p>[357648_927</p><p>90]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>Em 2013 o Manual Diagnóstico e Estatístico (DSM-V) de Transtornos Mentais trouxe</p><p>mudanças para a comunidade médica, principalmente no que diz respeito aos</p><p>diagnósticos, nomes e doenças catalogadas.</p><p>Em relação à mudança, assinale a alternativa CORRETA.</p><p>I. O Autismo como a Síndrome de Asperger foram classificados como Transtorno do</p><p>Espectro Autista (TEA).</p><p>II. O Autismo e o TDAH foram classificados como Transtorno do Espectro Autista</p><p>(TEA).</p><p>III. O Autismo foi classificado como Transtorno do Espectro Autista (TEA).</p><p>I, II, III.</p><p>II, III.</p><p>I.</p><p>X I, III.</p><p>I, II.</p><p>Pincel Atômico - 09/10/2024 10:48:31 3/3</p><p>[357647_946</p><p>25]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>Q715163 ) A resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, Institui Diretrizes Operacionais</p><p>para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade</p><p>Educação Especial. Em seu artigo 2º assegura que o AEE tem como função</p><p>complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de</p><p>serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua</p><p>plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. Quanto ao</p><p>público alvo do AEE, esta mesma resolução considera:</p><p>I. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza</p><p>física, intelectual, mental ou sensorial.</p><p>II. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um</p><p>quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas</p><p>relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa</p><p>definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett,</p><p>transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra</p><p>especificação.</p><p>III. Alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e que apresentam elevada</p><p>tendência de dislexia.</p><p>IV. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial</p><p>elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou</p><p>combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.</p><p>São consideradas corretas apenas</p><p>II e III.</p><p>I e II.</p><p>III e IV.</p><p>II, III e IV.</p><p>X I, II e IV.</p><p>[357649_928</p><p>00]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>A partir das afirmações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. A Síndrome de Asperger é considerada mais leve que o autismo, que provoca</p><p>sintomas que causam sofrimento por comprometer a interação social, ou seja, uma</p><p>grande dificuldade de interagir e se relacionar socialmente com as pessoas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Ela não provoca sintomas que causam sofrimento, não há comprometimento da</p><p>interação social, nem dificuldade de interação e relacionamento socialmente com as</p><p>pessoas.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p>