Educação Especial e Inclusiva

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<p>Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“Há inúmeras frentes da burocracia escolar que necessitam ser combatidos pelo forte caráter excludente que imputa ao processo de aprendizagem; assim, as desigualdades tendem a se agravar [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.79.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamnente um avanço decorrente do processo de inclusão:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Olhar para as pessoas com deficiências como interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas concepções e práticas pedagógicas.</p><p>Esta é afirmativa correta porque: “ O processo de inclusão avança ao lançar um olhar para as pessoas com deficiências como interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas concepções e práticas pedagógicas [...] ” (Livro-base, p.79).</p><p>B</p><p>A organização burocrática permitindo a segregação de alunos especiais.</p><p>C</p><p>A contribuição voluntária de professores para atuar nas escolas especiais.</p><p>D</p><p>A distribuição das funções nas escolas especiais evitando as transferências de alunos para as escolas regulares.</p><p>E</p><p>A inferiorização de alunos com deficiência em sala de aula comum regular.</p><p>Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“A institucionalização do abandono de recém-nascidos ilegítimos e/ou com deficiência é um recorte da realidade urbana brasileira que estava assim hierarquizada".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p.</p><p>Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 2, Videoaula do Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre como era dividida a sociedade:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Dividida em: baixo clero (pobres e viúvas); pessoas (plebe e escravos); e o povo (classe senhorial dos proprietários).</p><p>B</p><p>Dividida em: "coisas" (escravos e rebeldes); mulheres (mães, viúvas e mulheres solteiras); e o povo (a classe senhorial dos proprietários).</p><p>C</p><p>Dividida em: "coisas" (pessoas com deficiência); pessoas (escravos e pobres); e o povo (a classe senhorial dos nobres).</p><p>D</p><p>Dividida em: escravos e viúvas (plebe); pessoas com deficiência; pobres; e o povo (classe dominante superior).</p><p>E</p><p>Dividida em: "coisas" (escravos e índios);  pessoas (plebe que eram as pessoas livres); e o povo (classe senhorial dos proprietários).</p><p>Esta é alternativa correta porque: "E nesta época da roda dos expostos  como estava dividida a sociedade, era divididas em ‘coisas’ (escravos e índios) eram chamados de ‘coisas’, tínhamos as pessoas relacionadas a  ‘plebe’ que eram as pessoas livres e pobres e o ‘povo’ (a classe senhorial dos proprietários), vai de coisas a povo." (Aula 2, Videoaula do Tema 1 – Início da História da Educação Especial – 3'13"-3'42").</p><p>Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“O que determina a escolha do ambiente para a escolarização do aluno seriam suas condições individuais na superação dos limites e inicialmente impostos pela deficiência”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.73</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que indica corretamente a limitação do papel do professor na educação de uma criança surda no processo de integração:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>O professor se tornava um aplicador de exercício de fala e outras práticas de reabilitação, secundarizando o caráter pedagógico da sua atuação.</p><p>Esta é afirmativa correta porque: “O professor se tornava um aplicador de exercício de fala e outras práticas de reabilitação, secundarizando o caráter pedagógico da sua atuação”. (Livro-base, p.73).</p><p>B</p><p>O professor atuava como um especialista que tinha como alvo complementar a formação de um professor normalista.</p><p>C</p><p>O professor tinha como o papel fundamental a intervenção terapêutica.</p><p>D</p><p>O papel do professor tinha ação supervalorizada semelhante a ação do fonoaudiólogo.</p><p>E</p><p>Professor nesse processo tinha a função de estimulador de fala e audição nos alunos com deficiência auditiva.</p><p>Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“O Grande Desafio que o discurso ideológico da inclusão nos impõe é, justamente, a contradição em relação ao forte caráter excludente que caracteriza a sociedade capitalista”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.106</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma defesa dos partidários da inclusão total:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Defesa da obrigatoriedade da matrícula de aluno com deficiência severa em classes comuns.</p><p>B</p><p>Defesa da abertura de mais escolas especializadas nas deficiências severas.</p><p>C</p><p>Defesa da volta do processo integração dos alunos deficientes nas escolas especiais.</p><p>D</p><p>Defesa do fechamento das escolas especiais por serem espaços segregados e dividirem os alunos em normais e especiais.</p><p>Esta é afirmativa correta porque: “Os partidários defendem fechamento das escolas especiais pelas mesmas serem considerados espaços segregados e que dividem os alunos em normais e especiais”. (Livro-base, p.102).</p><p>E</p><p>Defesa para que a educação especial seja a principal referência dos deficientes.</p><p>Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"A fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant – IBC) ocorreu em 1854 e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos (atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – Ines) em 1857".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 2.</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Início da História da Educação Especial, de Educação especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a concepção da época para estes Institutos:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Segundo a concepção da época, a fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos e o imperial Instituto de Surdos-Mudos eram para "os infelizes".</p><p>Esta é afirmativa correta porque: “A fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant – IBC) ocorreu em 1854 e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos (atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – Ines) em 1857. Ambos eram voltados, segundo concepção da época, 'para os infelizes' e tiveram origem no Rio de Janeiro, criados a partir da influência de figuras próximas de D. Pedro II, que retornavam da Europa trazendo inovações da educação de surdos e cegos [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2-3).</p><p>B</p><p>Foram criados com objetivo de trazer alegria, diversão e descontração para os deficientes visuais e auditivos.</p><p>C</p><p>Criados para proteger cegos e surdos do abandono que assolava na época, com origem no Rio Grande do Sul, sobre a influência de D. Pedro II.</p><p>D</p><p>Os institutos de Meninos Cegos e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos tinham objetivo de ajudar as pessoas cegas contra a violência.</p><p>E</p><p>Foram criados os Instituto de Meninos Cegos e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, com intuito de proporcionar lazer aos cegos e surdos.</p><p>Questão 6/10</p><p>- Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto do texto:</p><p>“Na nova sociedade, em que a exploração do trabalhador é condição para geração de lucro e acúmulo de riquezas, todas as ferramentas necessárias à proliferação do capital são exploradas [...] ”</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 42.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta a relação de nova divisão da sociedade de classes:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Classe operária</p><p>B</p><p>Classe de trabalho</p><p>C</p><p>Segregação</p><p>D</p><p>Capital da negação</p><p>E</p><p>Capital-trabalho</p><p>Esta é a alternativa correta, pois “A nova divisão da sociedade de classe se pauta na relação capital-trabalho, cuja lógica opõe patrão (que detém os meios de produção, como o capital e os maquinários) e operários (que sobrevivem com a venda de sua força de trabalho em troca de salário)." (Livro-base, p. 42)</p><p>Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“[...] Ao naturalizar a relação homem-trabalho, o direito à propriedade e à acumulação, a sociedade capitalista liberta os homens de servidão, entretanto, como estes não têm condições de prover sua própria existência [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 44.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve, conforme Guhur (1994), a ideia de uma outra categoria de homens:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Alegres e velhos.</p><p>B</p><p>Dementes.</p><p>C</p><p>Sem condições cognitivas.</p><p>D</p><p>Naturais.</p><p>E</p><p>Loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais.</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção se estendeu também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades 'naturais', tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital". (livro-base, p. 44).</p><p>Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>"Com o surgimento do Cristianismo, gradativamente as atitudes de abandono e de extermínio passaram a ser questionadas, os combates de gladiadores romanos foram interditados, o adultério foi coibido".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 7.</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4 – Segregação na Idade Média, de Educação Especial e Inclusiva, como as pessoas com deficiência passaram a serem vistas após o Cristianismo? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>Seres de Deus providos de alma que precisavam ser respeitadas, terem direito à vida e amparadas pela solidariedade.</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Com a doutrina cristã a pessoa com deficiência, doenças mentais e todas as pessoas colocadas à margem da sociedade greco-romana passaram a ser vistas como criaturas de Deus, dotadas de alma, logo, deveriam ser respeitadas com direito à vida e assistidas pela caridade" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 7).</p><p>B</p><p>Pessoas religiosas, com espírito, logo, deveriam ser humanizadas com direito ao trabalho.</p><p>C</p><p>Pessoas pagãs, sem alma, logo, deveriam ser eliminadas sem nenhum direito.</p><p>D</p><p>Precisavam ser respeitadas seguindo uma vida normal, eram desprovidas de alma, mas beneficiadas financeiramente como pessoas necessitadas.</p><p>E</p><p>Precisavam de respeito e qualidade de trabalho, com garantia à vida comum, como seres humanos.</p><p>Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>“O Real sentido que a terminologia inclusão traduz é um ponto de grande controvérsia entre estudiosos do tema, que se dividem entre posições mais informadas e conservadoras [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.94</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione as tendências inclusivistas no Brasil aos seus pressupostos:</p><p>1. Inclusão total ou radical</p><p>2. Inclusão responsável ou conservadora</p><p>3. Inclusão como inserção física</p><p>( ) Defesa da manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular.</p><p>(  ) Não aceitação de escolas ou classes especiais.</p><p>(  ) Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular.</p><p>( ) As garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>3 - 1 - 1 - 2</p><p>B</p><p>2 - 1 - 1 - 3</p><p>A sequência correta é 2 - 1 - 1 - 3. “ Três tendências que dividem opiniões sobre as formas de implementação de sistemas inclusivos: Na Inclusão total ou radical defendem Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular. (Livro-base, p.98). Inclusão responsável ou conservadora – defende a  manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular. (Livro- base, p.97, p.82). Inclusão como inserção física [...] que julgam que as garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum. (Livro-base, p.95).</p><p>C</p><p>1 - 1 - 2 - 3</p><p>D</p><p>3 - 1 - 2 - 2</p><p>E</p><p>2 - 2 - 1 - 3</p><p>Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva</p><p>Leia a citação:</p><p>"A incorporação do discurso da Integração pela sociedade resultou em uma configuração da Educação Especial como uma área voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.69</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta um critério estabelecido pelo discurso da Integração:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>O critério de que os deficientes severos deveriam ser atendidos em escolas regulares.</p><p>B</p><p>O critério de que os serviços como escola especiais e centros de reabilitação, fossem indicados apenas  aos alunos com deficiências severas</p><p>Esta é afirmativa correta porque: O critério de que os serviços exclusivos a alunos com deficiências,  como escola especiais e centros de reabilitação,  fossem indicados  apenas  aos alunos  com deficiências severas”. (Livro-base, p.69).</p><p>C</p><p>O critério principal de que os alunos indicados à  integração possuíssem deficiência auditiva.</p><p>D</p><p>O critério estabelecido para atendimento de alunos com deficiência oriundos de família de baixa renda.</p><p>E</p><p>Critério que permitia a mobilidade de crianças com deficiência severa na escola comum e os deficientes leves na escola especial.</p><p>image1.wmf</p>