prova_final_educacao_infantil

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INSTITUTO MUNICIPAL DE PESQUISAS , ADMINISTRAÇÃO E RECURSOS HUMANOS - IMPARH 
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS – DRH 
SELEÇÃO PÚBLICA PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSOR SUBSTITUTO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -SME 
EDITAL 033/2009 
PROFESSOR PEDAGOGO 
 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES 
1. Examine se a prova está completa, se há falhas ou imperfeições gráficas que causem 
dúvidas. Qualquer reclamação somente será aceita até os 30 minutos iniciais. 
2. A prova consistirá de 60 questões com quatro alternativas ( A, B, C e D), das quais 
apenas uma é verdadeira. Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa, 
marcando sua resposta no cartão-resposta, cobrindo todo o espaço correspondente à 
letra a ser assinalada. Utilize somente caneta transparente de tinta azul ou 
preta.
Ex.:
3. A leitora de marcas não registrará as respostas em que houver falta de nitidez, uso 
de corretivo, marcação a lápis e/ou marcação de mais de uma letra.
4. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua 
assinatura, nada deve ser escrito ou registrado fora dos locais destinados às respostas. 
5. Verifique se o seu nome e número de inscrição estão corretos no cartão-resposta. Se 
houver erro, comunique-o ao fiscal. Não se esqueça de assiná-lo. 
6. Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer 
natureza entre os candidatos. A fraude ou tentativa, a indisciplina, o desrespeito às 
autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que desclassificarão o candidato. 
7. Não poderão ser utilizados, durante a prova, recursos, tais como: régua de cálculo, 
dicionário, máquina de calcular, aparelho celular e outros similares, bem como qualquer 
outro material de consulta. 
8. Ao terminar, entregue ao chefe de sala a prova e o cartão-resposta assinado, que é o 
único documento válido para correção. 
A B C D
LOCAL DE PROVA 
RG INSCRIÇÃO 
PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA ESCOLHA 
DATA: 19/07/2009 
DURAÇÃO: 4h 
INÍCIO: 13h TÉRMINO: 17h
_________________________________________
ASSINATURA DO CANDIDATO 
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Prova aplicada em 19 de julho de 2009. 
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PROVA OBJETIVA: 
Este Caderno de Prova contém 60 (sessenta) 
questões, numeradas de 01 a 60, todas com 
04 (quatro) alternativas. Verifique se o caderno 
está completo ou se há imperfeições. Nesses 
casos, informe, imediatamente, ao fiscal. 
 Marque seu cartão-resposta 
pintando completamente o 
quadrinho correspondente à 
sua resposta, conforme o modelo:
O texto servirá de suporte para as questões de 1 a 7. 
Dizer e suas consequências 
1. Muitas coisas se dizem, que não deveriam ser ditas; muitas outras se 
calam, que não mereciam calar-se. As palavras são as mesmas, em um e 
outro caso: só a conveniência delas, na circunstância, é que varia. E na 
variação, fica o dito por não dito. A menos que o convicto (ou o teimoso) diga: 
“Digo e repito”. 
6. Também cabe referir aquelas coisas manifestadas com a ressalva: “Diga-
se de passagem”. Em geral, são as que não passam, as mais relevantes no 
discurso, e a matéria que parecia principal descolore em função do que parecia 
acessório. 
10. Dizer, bendizer, maldizer, confundem-se na massa de sons. Tudo depende 
da mesma boca, mas vozes diferentes atropelam-se nesse anunciar-se de 
juízos, interesses, paixões e estado de espírito que se desmentem uns aos 
outros. Contradizer-se é ainda uma solução para o conflito que nossos 
impulsos sucessivos travam por meio e à custa de palavras. 
15. É tão incoerente essa trama verbal a desenvolver-se no tempo, que se 
procura dar-lhe nexo, apelando para fórmulas: “Como eu ia dizendo...” “O que 
é mesmo que eu estava dizendo?” O dizer de um precisa ser acionado pelo 
dizer do outro, e do acoplamento (linguagem espacial em curso) dos dizeres 
surge novo dizer, que é o anterior e é o outro. De modo que ninguém diz 
propriamente o que diz, mas só o que lhe ocorre (se ocorre) dizer, ou lhe é 
soprado na ocasião. 
22. (...) 
23. Entre o dizível e o indizível balança a criação do poeta, flutua o êxtase dos 
namorados. Dizer o que jamais soube ser dito, aspiração de manipulador de 
vocábulos, que talvez nem saiba dizer o sabido. Haverá algo a dizer, 
absolutamente inefável, que nem os anjos conseguissem exprimir nem os 
homens entender? 
(ANDRADE, Carlos Drummond de: “Dizer e suas conseqüências”. In Os Dias 
Lindos – Crônicas.)
A B C D
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01. Observando o tipo de composição do texto, 
conclui-se que ele é 
a) narrativo; 
b) descritivo; 
c) dissertativo; 
d) expositivo. 
02. Sobre o texto não é correto afirmar que: 
a) enfatiza a imprecisão da linguagem; 
b) fala das condições e contradições do dizer; 
c) revela que aquilo que se diz independe das 
circunstâncias em que se diz; 
d) mostra que a interação entre as pessoas é a 
fonte que aciona a linguagem. 
03. Em “e a matéria que parecia principal
descolore em função do que parecia 
acessório”. Indique a relação de sentido que 
as palavras sublinhadas estabelecem entre 
si. 
a) sinonímia; 
b) antonímia; 
c) paronímia; 
d) hiponímia. 
04. As palavras destacadas na frase “O dizer
de um precisa ser adicionado pelo dizer do 
outro” são, respectivamente: 
a) verbo e numeral; 
b) substantivo e artigo indefinido; 
c) substantivo e pronome indefinido; 
d) verbo e artigo indefinido. 
05. A expressão sublinhada na frase “Entre o 
dizível e o indizível balança a criação do 
poeta”, exerce função de 
a) objeto direto; 
b) predicativo; 
c) objeto indireto; 
d) sujeito. 
06. Marque a frase cuja palavra sublinhada tem 
a mesma classe gramatical do vocábulo 
destacado em “De modo que ninguém diz 
propriamente o que diz”. 
a) “Dizer o que eu jamais soube ser dito.” 
b) “O que é mesmo que ele estava dizendo?” 
c) “Contradizer-se é ainda uma solução para o
conflito.”
d) “O dizer de um precisa ser acionado para 
dizer do outro.” 
07. A oração “que se procura dar-lhe nexo” 
(linhas 15 e16) classifica-se como: 
a) subordinada adverbial consecutiva; 
b) subordinada adjetiva explicativa; 
c) subordinada substantiva completiva nominal; 
d) subordinada adverbial causal. 
08. Marque a opção em que a concordância 
nominal está incorreta.
a) Na biblioteca da escola, agora há bastantes 
carteiras. 
b) Os turistas pagam caro para se hospedar 
num bom hotel. 
c) Esta criança já está meia cansada. 
d) Eram imensos nossa esperança e nosso 
entusiasmo. 
09.Assinale a alternativa em que a ordem das 
preposições completa adequadamente as 
lacunas das frases. 
. Essas são as pessoas _________ quem 
confio plenamente. 
. A casa _________ cuja compra me referi foi 
vendida ontem. 
. O autor _________ cujas ideias simpatizo 
lançará mais um livro. 
. Este é o rapaz _________ quem lhe falei. 
a) em, de, a, com; 
b) de, em com, a; 
c) de, a, com, a; 
d) em, a, com, de. 
10. Indique a alternativa correta quanto ao 
emprego das formas verbais destacadas. 
a) Pedi-lhe que se contessem para evitar 
confusão. 
b) Os ladrões estão presos, mas euainda não 
reouve minha aparelhagem de som. 
c) Só pararei de gritar quando vocês 
satisfazeram os meus desejos. 
d) Quando a polícia interviu, a briga já acabara. 
11. A Lei 10. 639/2003- Lei da Cultura Afro-
Brasileira nos faz lembrar que os 
indivíduos e os grupos culturais aos quais 
pertencem possuem diferentes e 
complexas características, compreender e 
aceitar a diversidade cultural é condição 
precípua para realizar uma atividade 
educacional crítica, criativa e cuidante 
voltada para a cidadania. 
Nesse contexto, se faz necessário ressaltar 
as diferenças 
a) Nas reuniões com a comunidade escolar, 
para que esta possa compreender que o 
papel da escola é ensinar os 
conhecimentos selecionados pelos 
especialistas em educação. 
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Prova aplicada em 19 de julho de 2009. 
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b) No Projeto Político Pedagógico da escola, 
para assim estruturar ações que 
minimizem a heterogeneidade existente. 
c) Como construções históricas e culturais, 
considerando a diversidade não como um 
problema, mas como um recurso 
pedagógico para a prática educativa. 
d) Como realidade das diversas culturas a 
ser aceita pelos professores em sala de 
aula, sem com isso interferir no 
desenvolvimento curricular organizado pela 
escola.
12. A recente revisão das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação 
Básica ocorreu em razão da 
a) Proposta de ampliação da carga horária 
de tempo parcial para integral. 
b) Inclusão da educação infantil na educação 
básica. 
c) Readequação das disciplinas de língua 
estrangeira moderna e artes de acordo 
com novas orientações. 
d) Disposição normativa que ampliou o 
período do Ensino Fundamental para nove 
anos. 
13. Em (Freire, 1996) encontramos vários 
saberes apresentados por ele como 
necessários à formação do (a) 
educador(a). Um deles se refere à “nossa 
responsabilidade ética no exercício de 
nossa tarefa docente”. O autor explica que 
educadores e educandos não podem 
escapar à rigorosidade ética e que é 
preciso distinguir “a ética menor, restrita, 
do mercado, que se curva obediente aos 
interesses do lucro” da “ética universal do 
ser humano”, indissociável do processo de 
humanização. Na ótica freireana, podemos 
afirmar que 
a) Cada professor (a) deve ter a autonomia 
de aprovar ou reprovar seus(suas) 
estudantes, porque tem a responsabilidade 
ética no exercício de sua prática educativa. 
b) A ética é inseparável da prática educativa, 
enquanto prática formadora, comprometida 
com a formação plena do ser humano. 
c) A ética do mercado e a ética universal do 
ser humano são convergentes, pois visam 
à democratização da educação. 
d) A educação bancária defende a ética 
empresarial do ser humano, pois garante 
uma educação para os(as) brasileiros(as) 
sem distinção. 
14. Considere a seguinte situação ocorrida em 
uma das capitais brasileiras já nesse início 
de Terceiro Milênio 
Os adolescentes Sivando e Deudo foram 
presos em flagrante de ato infracional 
porque, em 13 de janeiro de 2006, subiram 
num ônibus de circulação em área nobre 
da cidade e puxaram armas de fogo 
ameaçando os passageiros inclusive com 
crianças de colo, tomando-lhes carteiras, 
celulares e outros objetos de valor. Os 
menores foram conduzidos em 
compartimento fechado da viatura da 
Polícia Civil, juntamente com dois outros 
presos com passagem pela polícia, que 
haviam cometido crime de roubo em loja 
situada num movimentado espaço de 
souveniers horas antes. A requerimento do 
Ministério Público estadual, o juiz da 
infância e juventude da cidade determinou 
a internação provisória dos referidos 
adolescentes. 
Analise a situação hipotética acima 
descrita, assinale a opção correta à luz do 
ECA
a) O requerimento do Ministério Público é 
nulo, de internação provisória do 
adolescentes, é nulo, pois a apuração de 
ato infracional é da competência exclusiva 
da autoridade policial. 
b) Sivando e Deudo não poderiam ter sido 
conduzidos em compartimento fechado de 
veículo policial juntamente com presos com 
passagem pela polícia, pois isso implicou 
em risco à integridade física dos menores. 
c) A internação provisória dos adolescentes 
supracitados poderá ser cumprida em 
estabelecimento prisional, desde que em 
seção isolada dos adultos e com 
instalações apropriadas. 
d) Mesmo em casos dessa natureza, é 
vedada a divulgação de atos policiais e 
judiciais a que se atribua autoria de ato 
infracional, permitindo-se apenas a 
identificação das iniciais do nome e 
sobrenome dos menores. 
15. Encontra-se no Art. 59 em seu inciso I, da 
Lei 9394/96, cabe aos sistemas de ensino 
assegurar aos educandos com 
necessidades especiais 
a) Informação aos pais sobre a 
impossibilidade de atendimento ao 
seu(sua) filho(a) na escola regular. 
b) Igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola. 
c) Professores especializados em nível de 
pós-graduação em Educação Especial. 
d) Currículos, métodos, técnicas, recursos 
educativos e organização específica para 
atender às suas necessidades. 
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16. Luckesi (2006, p. 30-31) afirma que “o 
modelo liberal produziu três pedagogias 
diferentes, mas relacionadas entre si e com 
o mesmo objetivo: conservar a sociedade 
na sua configuração” 
a) Tradicional, escolanovista ou renovada e 
libertadora.
b) Tradicional, renovada e tecnicista. 
c) Tradicional, escolanovista e pedagogia dos 
conteúdos socioculturais. 
d) Tradicional, tecnicista e libertadora. 
17. O Consenso de Washington (1989) remete 
ao neoliberalismo onde nós aqui na 
América Latina, especificamente no Brasil, 
passamos por um programa inicial de 
rigoroso equilíbrio fiscal, política monetária 
e desregulamentação dos mercados tanto 
financeiro como do trabalho, privatização 
radical e abertura comercial, que como 
afirma Saviani (2008, p. 427-439) as ideias 
pedagógicas sofrem grande inflexão: 
Admite-se que a escola pública é um 
fracasso pela incapacidade do Estado de 
gerir o bem comum e tem-se a primazia da 
iniciativa privada pelas leis do mercado 
também no âmbito da educação. 
Nesse contexto, redefine-se o papel tanto 
do Estado como das escolas 
a) Trabalha-se com o tecnicismo. 
b) Aplica-se o taylorismo –fordismo. 
c) Controla-se o processo de trabalho com 
rigidez. 
d) Flexibiliza-se o processo tal qual 
recomenda o toyotismo com um 
neotecnicismo saindo do controle do 
processo para os resultados. 
18. A Lei 9394/96 em seu art.13, estabelece 
diversas competências aos professores e 
professoras. Identifique abaixo uma delas 
a) Informar os pais e responsáveis sobre a 
freqüência e o rendimento dos alunos, bem 
como sobre a execução de sua proposta 
pedagógica. 
b) Articular-se com as famílias e a 
comunidade, criando processos de 
integração da sociedade com a escola. 
c) Elaborar e executar sua proposta 
pedagógica. 
d) Colaborar com as atividades de articulação 
da escola com as famílias e a comunidade. 
19. Assinale a opção correta quanto à gestão 
participativa 
a) A escola deve se configurar democrática 
em suas ações como agência prestadora 
de serviço que precisa considerar os 
interesses dos usuários a quem ela serve e 
para os quais foi criada. 
b) A democracia e o respeito ao usuário 
podem deixar de estar presentes em 
situações diversas na escola. 
c) A filosofia de diálogo e departicipação nas 
decisões não são necessárias na escola, 
apenas cumpram-se as decisões. 
d) A democratização da escola não influi nos 
resultados dos serviços internos. 
20. Nas lutas pela implementação de 
mudanças na educação brasileira, os 
movimentos sociais sempre tiveram 
significativa importância. Dentre esses 
movimentos, destaca-se 
a) Movimento Ambientalista, ao propor uma 
escola sintonizada com a preservação dos 
recursos hídricos e minerais. 
b) Movimento Feminista, pelas lutas contra a 
discriminação em relação ao ingresso das 
mulheres em certos cursos de nível 
superior. 
c) Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra, 
que tem organizado escolas nos 
assentamentos de todo o Brasil. 
d) Movimento dos Sem-Teto, que, ao ocupar 
prédios escolares abandonados, denuncia 
o descaso do poder público com a 
educação. 
21. Considere a função sociocultural da escola, 
e marque a opção correta 
a) A escola deve focar especificamente o 
desenvolvimento intelectual de seus alunos 
enfatizando a assimilação de conteúdos 
científicos. 
b) Os conteúdos escolares devem ser 
transmitidos aos alunos para que eles 
aprendam a se comportar em sociedade. 
c) A escola deve desempenhar seu papel 
independentemente do momento histórico 
e das questões sociais vividas pelo aluno. 
d) A escola deve ser vinculada às questões 
sociais e aos valores democráticos, 
visando à construção da cidadania. 
22. O estudo da relação entre educação 
escolar e desigualdade social vem sendo 
realizado pela Sociologia há mais de um 
século. Diferentes autores e diversas 
correntes de pensamento explicam os 
complexos mecanismos dessa relação. 
Mesmo considerando as grandes 
diferenças existentes entre países e 
épocas, a escolarização progressiva da 
população 
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a) vem acompanhada de um aumento das 
exigências educacionais do mercado de 
trabalho; 
b) garante empregabilidade compatível com o 
nível de instrução; 
c) proporciona acesso ao mercado de 
trabalho devido à diminuição da 
competitividade; 
d) está relacionada às crises econômicas e 
favorece o desemprego. 
23. Marque V(verdadeira) ou F(falsa) nas 
afirmativas abaixo 
( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores 
brasileiros, propunha uma concepção 
pedagógica que articulasse conhecimento 
e formação política. 
( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que 
estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional, para incluir no currículo 
oficial da rede de ensino a obrigatoriedade 
da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra 
no Brasil”. 
( ) A concepção pedagógica denominada 
Escola Nova foi a expressão educacional 
do período da ditadura militar no Brasil. 
( ) A gestão democrática busca garantir aos 
diretores escolares a centralização das 
decisões. 
Assinale a alternativa que representa a 
seqüência correta de cima para baixo. 
a) F – V – F – V. 
b) V – F – F – F. 
c) V – F – V – F. 
d) V – V – V – F. 
24. Uma concepção pedagógica e filosófica 
constitui a base para a organização do 
trabalho pedagógico. 
Em relação a esse tema, numere a coluna 
da esquerda de acordo com sua 
correspondência com a da direita. 
( ) Concepção 
humanista 
moderna. 
1. Engloba um conjunto de 
correntes que têm em 
comum o fato de derivarem 
a compreensão da 
educação de uma 
determinada visão de 
homem: a de que o homem 
constitui-se de uma 
essência imutável e à 
educação cabe conformar-
se com essa essência. Não 
há lugar para inovações e 
as mudanças são 
consideradas acidentais. 
( ) Concepção 
analítica
2. Pressupõe que a tarefa 
da filosofia da educação é 
efetuar a análise lógica da 
linguagem educacional. O 
significado de uma palavra 
só pode ser determinado em 
função do contexto em que 
é utilizada, entendendo-se
por contexto apenas o 
linguístico e não 
socioeconômico ou político. 
( ) Concepção 
humanista 
tradicional. 
3. Vê o homem como o 
conjunto das relações 
sociais. Acredita que a 
tarefa da filosofia da 
educação é explicitar os 
problemas educacionais. 
Afirma que a realidade é 
dinâmica, síntese de 
múltiplas determinações. 
( ) Concepção 
dialética.
4. Esboça uma visão de 
homem centrada na vida. A 
existência precede a 
essência. Educação é vida. 
Assinale a alternativa que apresenta a 
numeração correta da coluna da esquerda, 
de cima para baixo. 
a) 1 – 2 – 3 – 4. 
b) 4 – 3 – 2- 1. 
c) 4 – 2 – 1- 3. 
d) 4- 1 – 3 – 2. 
25. Dentre outras sérias preocupações que 
envolvem a educação básica do Brasil está 
o financiamento da educação. 
Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) 
as afirmativas abaixo, que tratam do Fundo 
de Desenvolvimento Educacional. 
( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento do Ensino Fundamental e 
de Valorização do Magistério. 
( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. 
( ) O FUNDEF investe no Ensino 
Fundamental e na Educação Infantil. 
( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino 
Fundamental. 
( ) O FUNDEB tem como objetivo 
proporcionar a elevação e uma nova 
distribuição dos investimentos em 
educação. 
Marque a alternativa que apresenta a 
sequência correta de cima para baixo. 
a) V – F – V – F – V. 
b) F – V – F – V – V. 
c) V – V – F – F – V. 
d) F – V – V – F – V. 
26. A afirmação de que a escola reproduz a 
sociedade de classe e reforça o modo de 
produção capitalista pertence às teorias 
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crítico-reprodutivistas cujos maiores 
representantes foram 
a) Althusser, Bourdieu, Passeron, Baudelot e 
Establet.
b) Saviani, Althusser, Bourdieu e Paulo Freire. 
c) Althusser, Paulo Freire, Dewey. 
d) Bourdieu, Passeron, Herbart e Libâneo. 
27. Para a construção do Projeto Político 
Pedagógico a escola precisa estar 
baseada em pressupostos teórico-práticos. 
Coloque V(verdadeira) ou F(falsa) nas 
afirmativas abaixo 
( ) A elaboração do Projeto Político 
Pedagógico é uma oportunidade para 
que todos se conscientizem dos 
principais problemas da escola. 
( ) A LDB atual (lei 9394/96) dá às escolas e 
entidades mantenedoras liberdade e 
responsabilidade para elaborar suas 
propostas pedagógicas. 
( ) O Projeto Político Pedagógico da escola 
busca a concretização de uma gestão 
democrática. 
( ) O Projeto Político Pedagógico deve ser 
construído, individualmente, pelo 
professor pedagogo. 
( ) O Projeto Político Pedagógico da escola 
é um agrupamento de planos de ensino 
e atividades diversas que deve ser 
elaborado na ótica da entidade 
mantenedora que dita as normas e 
exerce o controle técnico burocrático. 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta de cima para baixo. 
a) V – V – V – F – F. 
b) F – V – F – V – F. 
c) V – V – F – F – V. 
d) V – F – V – F – F. 
28. Conforme (Lück, 2008, p. 107-110) 
“princípios são linhas norteadoras da ação, 
que definem uma postura e uma forma de 
agir que extrapola a própria ação.” 
Considerando que, para a construção e 
prática da gestão autônoma, é necessário 
desenvolver nove princípios, identifique a 
opção correta. 
a) Comprometimento, competência, liderança, 
mobilização coletiva, transparência, visão 
estratégica, visão proativa, iniciativa e 
criatividade. 
b) Comprometimento, acomodação e 
imobilização, criatividade, visão 
estratégica, autoritarismo, liderança, 
competência, iniciativa, transparência. 
c) Burocratização,autoritarismo, 
dependência, individualismo, espírito 
comunitário, autogestão, criatividade, 
parcerias. 
d) Competência, comprometimento, 
iniciativa, transparência, visão estratégica, 
individualismo, avaliação institucional, 
liderança, visão proativa. 
29. (Duarte, 2003) em seu primeiro capítulo 
intitulado “As pedagogias do aprender a 
aprender e algumas ilusões da assim 
chamada sociedade do conhecimento” 
destaca as contribuições de Phillipe 
Perrenoud e do construtivista Cesar Coll, 
identifique a afirmativa INCORRETA
a) A abordagem por competências junta-se às 
exigências da focalização sobre o 
professor, da pedagogia diferenciada e dos 
métodos ativos. 
b) O aprender a aprender é também um 
aprender fazendo. 
c) As pedagogias do “aprender a aprender” 
estabelecem uma hierarquia valorativa, na 
qual aprender sozinho situa-se em um 
nível mais elevado que o da aprendizagem 
resultante da transmissão de 
conhecimentos por alguém. 
d) Para Cesar Cool o “aprender a aprender” 
como finalidade última da educação. 
30. A avaliação institucional vem ganhando 
notoriedade por ser balizadora do projeto 
pedagógico da escola, ao mesmo tempo 
em que se constitui em instrumento de 
aperfeiçoamento deste, fazendo uso de 
estratégias que deverão ser usadas para o 
envolvimento da comunidade escolar no 
processo de avaliação. Desse modo, é 
correto afirmar sobre essas estratégias 
I – as estratégias de articulação da 
comunidade escolar devem ser 
padronizadas por todas as escolas de um 
mesmo município; 
II – se a escola não tem colegiado organizado, 
é melhor trabalhar com representações 
isoladas dos segmentos; 
III – o grupo de trabalho da escola deverá ser 
escolhido pelos gestores da escola; 
IV – os fóruns ou momentos de discussão são 
excelentes espaços para se desenvolver o 
processo de avaliação da escola; 
V – os colegiados já existentes na escola 
devem ser aproveitados para articular o 
projeto de avaliação. 
Marque a opção correta 
a) I e IV; 
b) IV e V; 
c) II e V; 
d) III e IV. 
31. Assinale a opção INCORRETA 
a) A leitura é o processo mediante o qual se 
compreende a linguagem escrita. Nessa 
compreensão intervêm tanto o texto, sua 
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forma e conteúdo; como o leitor, suas 
expectativas e conhecimentos prévios. 
b) A leitura pode ser compreendida como a 
decodificação do escrito prescindindo do 
entendimento do que foi lido. 
c) O leitor utiliza todos os recursos dos 
indicadores para prever qual será o 
assunto do texto; para saber os aspectos 
do tema que serão tratados; para prestar 
atenção a aspectos importantes. 
d) O significado que um escrito tem para o 
leitor não é uma tradução ou réplica do 
significado que o autor quis lhe dar, mas 
uma construção que envolve o texto, os 
conhecimentos prévios do leitor que o 
aborda e seus objetivos. 
32. Assinale a opção INCORRETA tendo como 
referência trechos da música “Desengon-
çada”, cantada por Bia Bedran 
Vem dançar, vem requebrar 
Vem fazer o corpo se mexer 
Acordar
(...)
É a cabeça, os ombros, as mãos, 
Cotovelos e braços 
Que eu vou acordar 
A cintura, a barriga, o bumbum, 
Os joelhos 
Tudo junto que eu vou acordar 
a) Toda criança é puro movimento, por isso é 
preciso que, a partir dos 2 anos a 
contenção motora seja alvo das atividades 
propostas pelo professor, já que neste 
idade a criança está mais preparada para 
experiências que requeiram atenção, 
coordenação de vários segmentos motores 
e maior precisão no ajuste a objetos 
específicos. 
b) Há uma diversidade de jogos e 
brincadeiras presentes em nossa cultura 
que envolvem complexas seqüências 
motoras para serem reproduzidas, 
possibilitando conquistas, tanto na 
coordenação, quanto na precisão dos 
movimentos.
c) A prática pedagógica do professor de 
educação infantil deve levar em conta as 
necessidades da criança, em especial, o 
caráter lúdico e expressivo das 
manifestações da motricidade infantil. 
d) O movimento para a criança pequena é 
muito mais do que mexer partes do corpo 
ou deslocar-se no espaço, pois ela se 
expressa e se comunica através de gestos, 
mímicas faciais e interage utilizando 
bastante o seu corpo. 
33. Após ler um trecho do artigo abaixo, 
assinale a opção que melhor traduz a 
função social da escola. 
 “O verdadeiro ensino contextualizado 
galvaniza o imaginário dos discípulos 
fazendo-os viver o enredo e prestar 
atenção às palavras da narrativa. Dentro 
da história, suavemente, enleiam-se as 
mensagens.“ 
Cláudio de Moura Castro. Revista Veja, 10 
de junho de 2009 
a) No momento em que uma criança chega à 
sala de aula, ela vem como uma folha em 
branco que aos poucos vai sendo 
preenchida, pois cabe à escola dotá-la de 
conhecimentos que a preparem para a 
vida.
b) À escola cabe formar cidadãos críticos e 
bem informados, em condições de 
compreender e atuar no mundo em que 
vivem e que saibam aliar o seu 
conhecimento prévio ao saber científico. 
c) Escola: espaço de interação, de disciplina, 
de respeito aos professores, de repasse do 
saber historicamente acumulado. 
d) A escola é espaço de aprender através de 
experiências prazerosas e significativas, 
conteúdos das diversas áreas do 
conhecimento, tendo como finalidade maior 
tornar o sujeito apto ao mercado de 
trabalho. 
34. Considerando os Indicadores da Qualidade 
na Educação Infantil coloque (F) para 
Falso e (V) para Verdadeiro: 
( ) Os Indicadores visam oferecer às equipes 
de educadores e às comunidades 
atendidas pelas instituições de educação 
infantil um instrumento adicional de apoio 
ao seu trabalho. 
( ) Compreendendo seus pontos fortes e 
fracos, a instituição de educação infantil 
pode intervir para garantir sua qualidade, 
seguindo com rigor as metas traçadas 
pelos Indicadores de Qualidade. 
( ) As definições de qualidade dependem 
essencialmente dos conhecimentos 
científicos sobre como as crianças 
aprendem e se desenvolvem. Desta forma 
a escola assume uma responsabilidade
exclusivamente sua: educar 
competentemente crianças pequenas. 
( ) Os Indicadores contemplam sete 
dimensões a serem avaliadas pelas 
escolas: Planejamento Institucional; 
Multiplicidade de experiências e 
linguagens; Promoção da saúde; 
Dimensão das Interações; Espaços, 
materiais e mobiliários; Formação e 
condições de trabalho das educadoras e 
demais profissionais; Cooperação e troca 
com as famílias e participação na rede de 
proteção social. 
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( ) Trata-se de um material elaborado para ser 
usado por instituições de educação infantil, 
cuja importância reside na coleta de dados 
mediante uma avaliação objetiva que 
indicará as melhorias a serem realizadas 
na rede pública de ensino. 
A sequência correta é: 
a) V, F, V, F, F 
b) F, V, F, V, F 
c) V, F, F, V, V 
d) V, F, F, V, F 
35. Assinale a opção INCORRETA no que diz 
respeito ao CUIDAR E EDUCAR no Brasil. 
a) Educar e cuidar são ações 
complementares e indissociáveis, que 
devem ser planejadas, sistematizadas, 
organizadas, em gestões compartilhadas 
entre crianças, professores, educadores, 
sendo necessário constante diálogo entre 
as diferentes culturas que circulam no 
interior da escola em função da autonomia 
física, intelectual, emocional dos alunos. 
b) O conceito de cuidado e educação pode 
ser extensivoàs salas do Ensino 
Fundamental e da Educação de Jovens e 
Adultos ao representar o cuidado do 
professor com seus alunos, com a 
organização da sala de aula, de forma que 
ela se torne um ambiente criativo e 
investigativo, que estimule os alunos a 
construir e reconstruir os conhecimentos, 
que resguarde a identidade cultural e a 
pluralidade de significados que cada um 
tem da trajetória histórica de sua própria 
vida.
c) O conceito de educar e cuidar esteve por 
muito tempo centrado no trabalho 
desenvolvido somente na Educação 
Infantil. Em especial, o cuidar esteve 
associado ao trabalho de satisfazer as 
necessidades primárias de alimentação, 
higiene e saúde das crianças em creches, 
ou seja, um atendimento assistencialista 
vinculado às legislações estabelecidas 
pelas Secretarias de Educação. 
d) Cuidar de uma criança em um contexto 
educativo requer a integração de vários 
campos do conhecimento e o olhar de 
profissionais de diferentes áreas, ajudando 
as crianças a desenvolverem suas 
capacidades, uma vez que são vistas nas 
suas necessidades e singularidades. 
36. Assinale a opção correta: 
a) A coexistência de escolas que oferecem 
Ensino Fundamental com duração de oito e 
nove anos será possível somente até 2011 
em virtude da uniformização do sistema de 
educação do nosso país, assim como da 
equiparação do sistema brasileiro aos dos 
outros países do Mercosul. 
b) A Provinha Brasil é uma avaliação 
diagnóstica aplicada ao término do 1º ano 
do Ensino Fundamental, cujo objetivo é 
acompanhar, avaliar e melhorar a 
qualidade da alfabetização e do letramento 
inicial oferecidos às crianças. 
c) A Lei nº 11.274/06, sancionada em 
fevereiro, estendeu a duração do Ensino 
Fundamental de oito para nove anos. Com 
a medida - que alterou a Lei de Diretrizes e 
Bases (nº 9.394/96) - a matrícula nessa 
etapa da educação passa a ser obrigatória 
a partir dos seis anos de idade. 
d) As crianças atualmente matriculadas na 1ª 
série do Ensino Fundamental, embora 
apresentem imaginação, curiosidade, 
movimento e desejo de aprender de forma 
lúdica, precisam se adequar ao ritmo do 
Fundamental, em especial ao sistema de 
avaliação calcado em notas. 
37. Sobre a arte na escola, pode-se afirmar 
que:
a) Está voltada para a recreação, 
possibilitando que as crianças extravasem 
seus sentimentos, mas envoltas num clima 
de harmonia. 
b) Enfatiza exercícios bidimensionais 
priorizando desenhos e pinturas chapadas 
simples. 
c) Há comprometimento com os aspectos 
cognitivos, sensíveis e culturais. 
d) Apresenta essencialmente uma conotação 
decorativa.
 
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38. Marque a única resposta que NÃO condiz com o currículo do Ensino Fundamental: 
a) Os conhecimentos advindos do saber enciclopédico continuam no foco curricular em função da 
aprendizagem estar voltada essencialmente à preparação para o vestibular, pois é na universidade 
que o SABER FAZER passa a ser explorado. 
b) O currículo do Fundamental visa oferecer aos alunos a bagagem de competências, conhecimetos, 
habilidades, atitudes e valores necessárias à sua incorporação na sociedade. 
c) Os currículos sobrecarregados têm implicações negativas para a aprendizagem. É preciso 
escolher e ajustar as propostas curriculares do ponto de vista da gestão do tempo e do ritmo dos 
processos de ensino e aprendizagem. 
d) As mudanças sociais, políticas, culturais e demográficas associadas à sociedade da informação 
incidem diretamente sobre o quê e o para quê crianças e jovens aprendem nas escolas. 
39. Sobre o que nos fala o desenho de Tonucci? 
O professor deve identificar as necessidades de seus alunos, pricipalmente quando se trata de 
uma deficiência de origem orgânica, como a surdez, para encaminhá-los às escolas 
especializadas. 
a) Para a criança portadora de necessidade educacional especial, o currículo a ser trabalhado é a 
própria vida da criança, pois a sua limitação impede uma adequada socialização e a apropriação 
dos conhecimentos veiculados regularmente pela escola. 
b) O professor precisa apurar o seu olhar no sentido de diagnosticar o(s) aluno(s) especiais de sua 
sala. Desta forma poderá estudar mais sobre as deficências presentes, dando-lhes assistência que 
não é recebida em casa. 
c) A construção de uma escola inclusiva implica transformações de idéias, de atitudes, e da prática 
das relações sociais, reconhecendo e respeitando a diversidade. 
d) A construção de uma escola inclusiva implica transformações de ideias, de atitudes, e da prática 
das relações sociais, reconhecendo e respeitando a diversidade. 
Qual deles é surdo? 
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40. Complete as lacunas tornando verdadeiras 
as assertivas que abordam os programas de 
formação continuada propostos pelo Governo 
Federal. 
I. Destinado à melhoria da qualidade de 
aprendizagem da leitura/escrita e matemática 
nos anos/séries iniciais do Ensino 
Fundamental o _______________________ 
funciona na modalidade semipresencial, 
contando com tutores para orientar os 
professores em exercício das escolas 
públicas, e com parcerias das universidades 
que integram a Rede Nacional de Formação 
Continuada. 
II. O _______________________ é um curso 
de aprofundamento voltado a professores e 
formadores e destinado a desenvolver as 
competências profissionais e conhecimentos 
necessários a todo professor que se 
alfabetiza. Engloba dois conteúdos 
recorrentes: como acontecem os processos 
de aprendizagem da leitura e da escrita 
e como organizar a partir desses 
conhecimentos, adequando às necessidades 
de aprendizagem dos alunos. Pautado no 
modelo metodológico de resolução de 
problemas, conta com um vasto material 
escrito e videográfico. 
III. Organizado para alcançar os professores de 
diversas regiões do país, o 
_______________________ se propõe a 
instaurar um processo que considere e 
valorize a formação inicial e prática do 
professor, tendo como foco as áreas de 
Matemática e Língua Portuguesa, 
procurando garantir a qualidade da 
aprendizagem por meio de estudos 
individual e a distância que integram 
sessões de introdução dos cadernos de 
teoria e prática (TP), reuniões e oficinas de 
trabalho individual a distância para estudos 
das TPs e planejamento do ensino. 
A sequência correta é: 
a) I - Gestão de Aprendizagem Escolar; II – 
Pró-letramento; III - Programa de 
Formação de Professores Alfabetizadores 
b) I – Gestão de Aprendizagem Escolar; II – 
Parâmetros em Ação; III – Programa de 
Alfabetização na Idade Certa 
c) I - Pró-letramento; II – Programa de 
Formação de Professores Alfabetizadores; III 
– Gestão de Aprendizagem Escolar 
d) I - Pró-letramento; II - Programa de 
Alfabetizaçào na Idade Certa; III – Gestão de 
Aprendizagem Escolar 
41. A avaliação na dimensão formativa pode 
ser compreendida como: 
a) uma prática que requer do professor tomada 
de decisão contínua sobre o que fazer e 
como fazer para o aluno aprender, 
necesitando de um instrumental que norteie 
sua ação e no qual seus registros possam 
ser realizados; 
b) uma prática mediadora que serve para 
acompanhar a trajetória da criança, 
apontando suas conquistas e dificuldades, 
utilizando-se de fichas avaliativas para o 
registrar do seu desenvolvimento; 
c) uma prática investigativae não sentencial, 
mediadora e não constatativa, que favoreça 
o processo de aprendizangem, de reflexões 
acerca do mundo, ajudando o aluno a 
compreender suas dificuldades e suas 
potencialidades, redirecionando-as em seus 
percursos, num processo contínuo de 
ação/reflexão; 
d) uma prática voltada para o compromisso 
com criança, seu sucesso e suas conquistas 
tornando-se imprescindível pontuar 
indicadores numéricos ou de outra ordem 
para que o aluno saia bem preparado para a 
série seguinte. 
42. Analise as atividades abaixo e selecione 
somente aquelas em que se pode verificar 
situações voltadas para o alfabetizar 
letrando. 
I. A professora entrega aos alunos uma folha 
contendo o desenho de três animais e pede 
para que escrevam seus nomes e depois 
circulem a letra inicial de cada palavra. As 
crianças ditam para a professora escrever 
cada uma das inicias no quadro. Por fim as 
crianças devem ir até a lousa e escrever os 
nomes dos colegas de sala que começam 
pelas letras que foram registradas. 
II. Na lousa está fixado um cartaz em letra de 
forma com a cantiga “Cai, cai, balão". A 
professora o lê apontando as palavras e 
cantando, além de explorar o significado da 
palavra balão e como ele é chamado em 
outras regiões. Depois entrega um balão 
para cada criança brincar e no final estourar, 
retirando de dentro a letra surpresa que 
formará a palavra balão. 
III. Cada aluno recebe uma ficha contendo 
nomes de alguns brinquedos a que tiveram 
acesso no parque. Eles devem preencher a 
tabela registrando quantas letras a palavra 
possui, quantas vezes abre-se a boca para 
falar a palavra e quais são as letras iniciais e 
finais.
IV. A professora solicita que os alunos recitem 
o alfabeto na ordem. Depois forma dois 
grupos e sorteia letras (por exemplo o T) 
para que digam em voz alta a sequência de 
sílabas: TA – TE – TI – TO – TU. O grupo 
que errar menos é o vencedor. 
a) Todos os itens devem ser selecionados 
b) Somente o item IV não deve ser selecionado 
c) Apenas os itens I e II devem ser 
selecionados 
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d) O único item selecionado é o primeiro 
43. Ao ler a poesia de Regina Célia Melo, 
podemos entender que: 
Numa poltrona macia, 
No colo da avó, 
Na cama aconchegante 
Debaixo da amiga árvore... 
É avião que me leva ao Japão, Quixadá ou 
Bagdá!
Se a tristeza vem, traz asas ligeiras, verdes de 
esperanças... 
Se a euforia é crescente, tece na medida a 
melancolia boa pra pensar 
Se o sono não vem, se o medo quer brincar, 
inventa sonhos azuis pra eu acordar 
Manhãs de sol e emoções... 
Se eu quero entender, desvendar o porquê, pra 
quê, Como, onde, cadê? 
É você a chave que abre as gavetas, janelas e 
portas! 
a) Ler é algo fascinante, e o fazemos com 
diversos fins: pesquisar, informar-se, 
delirar, viajar na imaginação... portanto, 
quanto mais intimidade a criança tiver com 
o livro, mais possibilidades há de expandir 
seus conhecimentos, de experimentar 
emoções, de se encantar. 
b) A poesia faz referência a um brinquedo e 
nos leva a refletir sobre o significado do 
jogo simbólico na infância, do ponto de 
vista do seu valor no desenvolvimento da 
criança e da construção da personalidade. 
c) Brincar é uma atividade humana criadora, 
na qual, imaginação, fantasia e realidade 
interagem na produção de novas 
possibilidades de interpretação, de 
expressão e de ação pelas crianças, assim 
como de novas formas de construir 
relações sociais com outros sujeitos, 
crianças e adultos. 
d) A leitura precisa ser ensinada na escola 
para que no futuro as crianças tenham 
êxito profissional, já que estarão aptas a 
entender, desvendar o porquê, o onde e o 
para quê das coisas. 
44. Escolha a opção que está INCORRETA em 
função das políticas públicas voltadas para 
a Educação Infantil no Brasil. 
a) Durante os primeiros anos do governo 
militar, surgiram propostas baratas de 
atendimento às crianças que limitavam-se 
a evitar que os pobres morressem de fome 
e passassem por problemas mais sérios 
que os levassem à marginalidade. 
Surgiram programas para a infância que 
buscavam basicamente a solução para 
problemas sociais. 
b) A Lei de Diretrizes e Bases 5692/71 
considerou a educação infantil, fazendo o 
Ministério da Educação passar a se ocupar 
dela. Embora estivesse proposta na 
legislação, na prática, se observou um 
descaso em relação à educação infantil, 
uma vez que a prioridade foi atribuída ao 
Ensino Fundamental, configurando-se na 
ausência de uma política destinada à 
criança de até 7 anos de idade. 
c) Com a nova LDB, surgida em 
conseqüência da Conferência Mundial de 
Educação para Todos, realizada na 
Tailândia, em 1990, a educação infantil, 
aparentemente, galgou seus primeiros 
passos, ao ser incluída na Educação 
Básica como a primeira etapa do ensino 
básico. Além disso adotou uma visão mais 
educativa, caracterizada pela existência de 
uma proposta pedagógica, rompendo em 
definitivo com a visão assistencialista. 
d) A reforma de 1996, no Brasil, determinou, 
por influência do Banco Mundial, uma 
maior centralização da administração da 
educação, cabendo à esfera estadual a 
responsabilidade pela educação infantil. 
Além disso foram fixados padrões de 
atendimento, impulsionando a adoção dos 
Referenciais Curriculares para a Educação 
Infantil, assim como a garantia de verbas 
para este segmento (FUNDEF). 
45. De acordo com os estudos sobre a 
psicogênese da escrita pode-se afirmar 
que:
a) Emília Ferreiro dividiu o nível pré-silábico 
em quatro categorias. Na primeira estão 
presentes os grafismos primtivos, as 
escritas unigráficas e as escritas sem 
controle de quantidade. Na segunda as 
escritas fixas. Na terceira, as escritas 
diferenciadas e, na última, escritas 
diferenciadas com valor sonoro inicial. 
b) Na escrita silábica há um grande avanço 
da criança em função da hipótese mínima 
de caracteres. Isso significa que ela passa 
a grafar unidades mínimas para a 
formação das palavras, ou seja, as sílabas. 
c) Uma criança que está “silábico-alfabética”, 
traduz o seu pensamento através de 
escritas pictográficas, por isso ora registra 
a sílaba completa, ora somente uma letra. 
d) No nível alfabético, a hipótese do realismo 
nominal se faz presente e ajuda a criança a 
escrever as palavras como elas realmente 
são, observando principalmente a 
ortografia.
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O texto servirá de suporte para as questões de 46 a 51. 
 (Recreio, 30/04/2009) 
46. A atitude do pai assemelha-se a de um bom 
educador porque: 
I- Encoraja o filho a se lançar na ousadia de 
aprender sem medo de errar. 
II- Acolhe a solicitação da criança dando-lhe 
suporte para o desenvolvimento de suas 
aptidões. 
III- Propõe problemas que levam a criança a 
elaborar hipóteses. 
IV- Propicia um ambiente favorável à 
aprendizagem. 
É (são) verdadeira(s) as afirmativa(s): 
a) I, II ,IV 
b) I e II 
c) I, III e IV 
d) apenas I 
47. Pela leitura dos quadrinhos, conclui-se que a 
criança encontra-se na fase: 
a) pré-silábica 
b) silábica 
c) silábico-alfabéticad) alfabética 
48. A oportunidade de leitura, no âmbito familiar, 
é destacada pela presença de livros. Marque 
a alternativa que não corresponde a uma boa 
estratégia de letramento. 
a) contação de histórias 
b) rodas de leitura 
c) repetição de palavras 
d) produção textual 
49. Desempenhos díspares apresentados por 
crianças de classes sociais diferentes não 
revelam capacidades desiguais, mas o 
acesso maior ou menor a situações de 
letramento. Ciente disso, o educador não
deverá:
a) partir da leitura de mundo das crianças; 
b) mediar e participar no processo “espontâneo” 
de conceitualização da língua escrita; 
c) trabalhar a construção da linguagem através 
de jogos, sons, imagens e fala; 
d) intensificar a produção textual objetivando 
corrigir os erros. 
50. Em casa, a criança interagiu com o pai. 
Marque os parênteses com F ou V, conforme 
seja verdadeiro ou falso o que se afirma 
sobre as vantagens da interação grupal. 
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a) ( ) As crianças encontram-se em momentos 
diferentes no processo de construção da 
escrita podendo essa diversidade ajudar no 
desenvolvimento do trabalho. 
b) ( ) O confronto de ideias enriquece a 
produção escrita. 
c) ( ) Ao corrigirem-se mutuamente as 
crianças aprendem a argumentar e justificar 
seu ponto de vista 
d) ( ) O trabalho em grupo possibilita ricos 
intercâmbios comunicativos. 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
a) V, V, V, V 
b) F, V, V, V 
c) V, F, V, V 
d) F, V, V, V 
51. “Pai, como eu escrevo helicóptero??” (2º 
quadrinho). Com relação à pontuação é 
recomendado: 
a) enfatizar apenas sua função na entoação das 
orações; 
b) explicar sua função somente quando a criança 
estiver preparada para utilizá-la; 
c) explicar sempre que aparecer, possibilitando 
uma familiarização com sua aplicação; 
d) evitar aspas, reticências e parênteses. 
52. Em que alternativa os tipos de textos são 
mais adequados para a criança deduzir o que 
poderia estar escrito. 
a) histórias em quadrinhos e canções; 
b) folhetos de propagandas e embalagens 
comerciais; 
c) revistas e bilhetes; 
d) parlendas e fotos. 
53. “Seu dotô me dá licença pra minha história 
contá... 
 Eu sou fio do Nordeste não nego o meu 
naturá.” 
 (Patativa do Assaré). 
Esses versos nos remetem: 
a) à gíria
b) à jargão 
c) à norma culta 
d) à norma popular 
54. No Ensino Fundamental, o ensino da 
matemática deve ser: 
a) A participação em uma série de atividades 
envolvendo números, relações de quantidade 
e noções sobre espaços, nas quais a criança 
pode utilizar-se de recursos próprios e pouco 
convencionais para tomar decisões e agir 
como produtora de conhecimento. 
b) A manipulação de objetos concretos para que 
a criança desenvolva o raciocínio abstrato, 
pois o educador deve sempre partir do que é 
mais fácil para o mais difícil, dando a 
oportunidade de a criança aprender o mais 
rápido possível conceitos importantes como o 
número. 
c) A manipulação livre de brinquedos e jogos, 
uma vez que a criança aprende brincando, 
portanto o contato com este tipo de material é 
suficiente para que a aprendizagem dos 
conteúdos de matemática aconteça 
satisfatoriamente. 
d) A aprendizagem das cores, formas e 
números, de modo que aos 4 anos a criança 
possa utilizar corretamente esses 
conhecimentos no seu cotidiano. 
55. Conhecimentos prévios são todos aqueles 
comportamentos (corretos ou incorretos) que 
cada sujeito possui e que adquiriu ao longo 
de sua vida na interação com o mundo que o 
cerca e com a escola. (POZO, Juan Ignacio, 
em A Solução de Problemas). 
Nas afirmações seguintes, são apresentadas 
características, algumas corretas outras 
incorretas, dos chamados conhecimentos 
prévios: 
I. São construções pessoais dos alunos. 
II. São cientificamente coerentes. 
III. Procuram mais a utilidade do que a verdade. 
IV. São facilmente verbalizados por todos os 
alunos. 
V. São, geralmente, estáveis e resistentes a 
mudanças. 
As características corretas são APENAS 
aquelas identificadas com as afirmações: 
a) I, III e V. 
b) I, II, III e IV. 
c) I, III e IV. 
d) I e II. 
56. Associe cada processo mental básico para a 
aprendizagem da matemática ao seu 
exemplo correspondente: 
1. Correspondência 
2. Comparação 
3. Seriação
4. Inclusão 
5. Classificação 
( ) Propor que os alunos se organizem em 
fila do mais baixo ao mais alto. 
( ) Pedir que a criança ponha na sacola 5 
laranjas e 10 bananas e desafiá-la a 
pensar: Há mais frutas ou bananas? 
( ) Após colocar na mesa todas as blusas 
das crianças pedir que separem-nas por 
cor. 
( ) Antes da atividade de desenho, solicitar 
que a criança entregue um lápis para 
cada amigo da sala. 
( ) Na hora de uma atividade do parque 
perguntar ao grupo: Qual das bolas é a 
maior? Quem conseguiu pular mais 
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Prova aplicada em 19 de julho de 2009. 
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longe? O que há de semelhante nas 
bonecas da Ana e da Clara? 
A ordem correta das respostas é: 
a) 3 – 4 – 5 – 1 – 2. 
b) 4 – 3 – 1 – 2 – 5. 
c) 1 – 2 – 3 – 4 – 5. 
d) 5 – 4 – 3 – 2 – 1. 
57. Um fazendeiro possui uma criação de 30 
porcos e 60 cabras. Qual é a idade do 
fazendeiro? 
a) Este é o exemplo de um problema mal 
elaborado, pois não permite à criança saber 
qual é a operação adequada para resolver a 
continha. 
b) Acerto só vem com esforço e prática para a 
memorização dos procedimentos, por isso 
esse tipo de problema só gera no aluno 
confusão e insegurança, contribuindo ainda 
mais para a idéia da matemática como 
“bicho-papão”. 
c) Faltam dados para o aluno responder o 
problema e, se o professor der dicas, poderá 
ajudá-lo a exercitar algoritmos e técnicas de 
solução, uma vez que a todo enunciado 
corresponde uma resposta numérica. 
d) Não há solução quantitativa para este 
problema, e o mérito reside em deixar que o 
aluno pense por si mesmo, desenvolvendo a 
sua autonomia e criatividade. 
58. O problema: “quantos quilos de semente de 
grama são necessários para semear um 
terreno de forma retangular com 15m de 
largura por 32m de comprimento, observando 
a recomendação de aplicar 1kg de semente 
por 16m2 de terreno? 
a) Não pode ser dado para os alunos 
resolverem, porque não é possível comparar 
unidade de massa com unidade de área. 
b) Não pode ser resolvido porque faltam dados 
para isso. 
c) Para ser resolvido precisa, necessariamente, 
de uma representação gráfica. 
d) Pode ser resolvido através de uma proporção 
envolvendo grandezas diretamente 
proporcionais. 
59. Uma peça decorativa tem forma de prisma de 
altura 8cm, tendo como base um retângulo 
com 16cm de comprimento por 12cm de 
largura. No interior da peça, existe um furo 
cilíndrico de 5cm de raio. O volume da peça 
é:
a) 908 cm3.
b) 1536 cm3.
c) 2164cm3.
d) 628cm3.
60. Num torneio de futebol, 4 times disputam a 
rodada final, sendo que cada um deles joga 
exatamente uma vez com os demais. São 
contados 3 pontos ganhos por vitória; um 
ponto por empate, e derrotas não contam 
pontos. O resultado final do torneio está 
descrito pela tabela abaixo: 
Times Pontos ganhos 
A 4 
B 2 
C 7 
D 2 
A partir desses dados, pode-se afirmar que: 
a) O time A não sofreu derrota. 
b) O time B empatou uma única vez. 
c) O time C empatou uma única vez.d) Cada time ganhou pelo menos um jogo. 
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Prova aplicada em 19 de julho de 2009. 
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