Para entender a avaliação na dimensão formativa, é importante considerar que ela se concentra no processo de aprendizagem, buscando acompanhar e melhorar o desenvolvimento do aluno ao longo do tempo, em vez de apenas medir resultados finais. Vamos analisar as alternativas: a) Fala sobre a tomada de decisão contínua do professor, o que é relevante, mas não abrange completamente a ideia de acompanhamento e reflexão sobre o processo de aprendizagem. b) Enfatiza o acompanhamento da trajetória da criança, o que é importante, mas pode ser visto como um aspecto mais restrito da avaliação formativa. c) Apresenta uma visão mais ampla e completa, destacando a prática investigativa, mediadora e reflexiva, que é fundamental na avaliação formativa. d) Foca em indicadores numéricos e resultados, o que se alinha mais a uma avaliação somativa do que a uma formativa. Dessa forma, a alternativa que melhor representa a avaliação na dimensão formativa é: c) uma prática investigativa e não sentencial, mediadora e não constatativa, que favoreça o processo de aprendizagem, de reflexões acerca do mundo, ajudando o aluno a compreender suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-as em seus percursos, num processo contínuo de ação/reflexão.