AVA II TEA Aspectos Gerais

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:986794)
Peso da Avaliação
2,00
Prova
91466642
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
9/1
Nota
9,00
Para evidenciar a importância do processo de neuroplasticidade cerebral, o Parque Tecnológico da UFRJ entrevistou o professor Roberto 
Lent, à frente do Laboratório de Neuroplasticidades da UFRJ. O principal objeto de estudo é o cérebro, e a linha principal do laboratório é 
associar o desenvolvimento cerebral com a plasticidade e a capacidade das conexões se adaptarem às contingências dos ambientes 
interno e externo.
Disponível em: https://www.parque.ufrj.br/a-neuroplasticidade-e-os-misterios-do-cerebro-confira-entrevista-com-pesquisador-da-
ufrj/. Acesso em: 12 fev. 2024
A neuroplasticidade cerebral é definida como a capacidade do sistema nervoso modificar a sua estrutura e função em decorrência dos 
padrões de experiência. Com base nesse conceito, assinale a alternativa correta:
A O processo de desenvolvimento do cérebro é puramente genético.
B O cérebro é formado e apresenta estruturas definitivas por volta dos 3 anos de idade.
C O processo de desenvolvimento do cérebro é puramente ambiental.
D As funções do cérebro prejudicadas em função de lesões cerebrais não podem ser recuperadas.
E Os estímulos do ambiente atuam no processo de neuroplasticidade cerebral.
Neurodiversidade é um movimento de autistas que defendem que autismo é diferença, e não doença. Ativistas da neurodiversidade são 
autistas de "alto funcionamento" (síndrome de Asperger). O movimento enfrenta divergências. Famílias de autistas com grau mais severo 
exigem o direito ao tratamento e definem autismo como doença, sendo contrários ao movimento da neurodiversidade. Os autistas da 
síndrome de Asperger, quadro mais leve, alegam que o autismo é uma forma diferente de funcionamento cerebral; são contra tratamento 
e cura e querem inclusão. As pessoas com autismo são considerados “neurologicamente diferentes” ou neurotípicos ou neurodivergentes.
 
Disponível em: https://www12.senado.leg.br/tv/programas/cidadania-1/2022/07/neurodiversidade-movimento-defende-que-autismo-
e-diferenca-e-nao-doenca. Acesso em: 12 fev. 2024. 
Considerando o texto apresentado e os termos “neurologicamente diferentes” ou "neurotípicos" ou "neurodivergentes", julgue as 
afirmativas a seguir:
I. As pessoas com autismo são iguais a qualquer outra pessoa.
II. As pessoas com autismo pensam e agem de forma diferente dos demais.
III. As pessoas com autismo apresentam uma diferença na formação e nas conexões cerebrais. É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II e III.
C III, apenas.
D I e II, apenas.
E I, apenas.
Ao longo de mais de setenta anos, desde a primeira descrição do autismo, percebe-se uma grande preocupação em discutir as 
características clínicas, marcadamente incapacitantes, presentes no quadro autístico. Em função dessa perspectiva, métodos e 
abordagens têm sido construídos com a finalidade de contribuir com o desenvolvimento da pessoa acometida pelo espectro de autismo e, 
para tanto, foram criados pressupostos teórico-epistemológicos distintos.
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Paula Patricia Rosa Sampaio Sousa
Acompanhamento do Transtorno do Espectro Autista - TEA (6531232)
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A imprecisão do conceito e entendimento do autismo envolve diferentes concepções em termos de enfoque teórico. Existem duas 
concepções para tentar explicar as dificuldades das crianças com autismo: a visão cognitivista e a visão desenvolvimentista. 
Disponível em: http://revistaeletronica1.hospedagemdesites.ws/revista-eletronica-educacao/pasta_upload/artigos/a9.pdf. Acesso em: 
12 fev. 2024.
Considerando o texto apresentado e de acordo com essas concepções, avalie as afirmativas a seguir:
I. Segundo a visão cognitivista, o prejuízo primário no autismo se encontra em um dos módulos da mente.
II. Segundo a visão desenvolvimentista, o quadro autístico se deve a diversos transtornos de cunho biológico.
III. Segundo essas concepções, não há interação social sem comunicação e vice-versa. Ambos estão correlacionados.
IV. Segundo a visão cognitivista, a linguagem expressa pela fala é a principal habilidade relacionada à teoria da mente.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E II, III e IV, apenas.
Apesar de o DSM-IV-TR fornecer os critérios básicos para a determinação do diagnóstico de autismo, em termos práticos, o processo 
diagnóstico não é tão simples quanto pode parecer à primeira vista. Além da grande diversidade de manifestação dos sintomas autísticos, 
existe uma grande variedade em termos de quando a criança começa a exibir cada um dos diferentes sintomas e em termos do perfil 
desenvolvimental de cada criança e das comorbidades que podem estar presentes em diferentes casos.
É fato que faltam critérios para a realização dos diagnósticos em nosso país e que muitos profissionais os realizam de forma incorreta. 
Isso tem causado danos irreversíveis à nossa população. 
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v29n1/v29n1a10.pdf. Acesso em: 12 fev. 2024. 
Considerando o texto apresentado e com base nos critérios para a realização dos diagnósticos, julgue as afirmativas a seguir:
I. Os referidos manuais são instrumentos importantes e trazem informações que podem auxiliar no diagnóstico, porém não os define.
II. É preciso ponderar entre o que está descrito nos manuais e o que a pessoa apresenta, pois nem sempre tais sintomas aparecem da 
mesma forma e da mesma intensidade em todas as pessoas.
III. Os critérios diagnósticos presentes nos manuais CID e DSM descrevem sintomas que podem ser considerados a base para se fazer um 
diagnóstico, visto que foram testados e comprovados em uma população de grande escala, com amostras consideráveis.
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I, apenas.
C III, apenas.
D I, II e III.
E II e III, apenas.
A Intervenção nos TEA é um assunto extenso, complexo e que envolve vários fatores. Assim, não há respostas absolutamente prontas e 
corretas para todo e qualquer caso. Quando se diz que cada caso é único ou deve ter suas particularidades respeitadas, é disto também 
que estamos  falando. Atualmente compreendemos melhor como as crianças e adultos com TEA aprendem e se comunicam, assim, é 
possível desenvolver programas estruturados de intervenção nos mais diferentes ambientes permitindo que todas as crianças tenham 
oportunidade de desenvolver suas habilidades.
As formas de intervenção em pessoa com TEA vão depender do grau de comprometimento cognitivo e da linguagem, como também dos 
níveis de suporte.
Disponível em: https://proinclusao.ufc.br/wp-content/uploads/2018/09/ebook-estrategias-de-intervencao-nos-transtornos-do-
espectro-do-autismo-maria-claudia-brito.pdf. Acesso em: 12 fev. 2024. 
Considerando o texto apresentado e os tipos e formas de intervenções para as pessoas com TEA, analise as afirmativas a seguir:
I. O Transtorno do Espectro Autista, infelizmente, ainda não tem evidências de cura.
II. O tratamento, quando realizado de forma adequada, permitem que os sintomas diminuam com a idade.
III. As pessoas com comprometimento cognitivo grave apresentam mais chances de ter dificuldades na linguagem e comportamentos de 
autoagressão.
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http://revistaeletronica1.hospedagemdesites.ws/revista-eletronica-educacao/pasta_upload/artigos/a9.pdf
IV. O tratamento adequado proporciona ao paciente a possibilidade de se extinguir as dificuldades de comunicação e interação social.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B II e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, apenas.
No TEA, a inclusão começa em casa, mas algumas pessoas acham que essa é uma palavra apenas para o social e o educacional. Para as 
pessoas com deficiência, essa ação muitas vezes não se concretiza nem em casa, isso devido à falta de informação adequada,à falta de 
um diagnóstico mais preciso e aos mitos existentes, que formam barreiras quando a família não possui suporte e orientação adequados. 
As crianças com TEA têm o desenvolvimento prejudicado desde o nascimento, sendo que as condutas funcionais e comportamentais são 
progressivamente desestruturadas ou perdidas, com grandes dificuldades de se desenvolver de forma típica.
Disponível: https://diversa.org.br/artigos/entenda-como-a-familia-apoia-o-desenvolvimento-de-pessoas-com-tea/. Acesso em: 12 fev. 
2024.
Considerando o texto apresentado e como esses prejuízos poderiam ser amenizados, analise as afirmativas a seguir:
I. Pela diminuição do período de negação dos pais.
II. Aquisição de mais conhecimento sobre o autismo.
III. Com a intervenção precoce (ainda na primeira infância).
IV. Com a diminuição do preconceito, principalmente da própria família.É correto o que se afirma em:
A II e IV, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, apenas.
D III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
O conceito de neurodiversidade nos permite considerar as diversas características neurológicas, sensoriais, comunicativas e sociais como 
diferenças naturais no desenvolvimento humano. Dessa forma, quando estamos fora do campo clínico, afastamo-nos de uma visão 
puramente médico-reparadora, estimulando uma interação entre as pessoas em que as diferenças não são necessariamente percebidas 
como um déficit.
Disponível em: https://specialisternebrasil.com/autismo-neurodiversidade-e-neurodivergente/. Acesso em: 12 fev. 2024
Segundo os “estudos da deficiência”, existe um modelo social da deficiência que é um modelo médico com ênfase no diagnóstico e que 
constrói o indivíduo com deficiência como um sujeito dependente e que precisa ser curado. A base conceitual desses estudos considera 
que:
A Não existem atributos ou características específicas para as pessoas com deficiência.
B A deficiência é um problema pessoal, individual e familiar.
C A deficiência é um problema social e político.
D A deficiência é algo biológico e patológico.
E O modelo social da deficiência é inclusivo e justo.
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O autismo é considerado o mais grave transtorno do desenvolvimento, porque se configura pelo comprometimento de habilidades para 
interagir socialmente, pela comunicação simbólica e pela capacidade de utilizar a imaginação – atribuições comportamentais tipicamente 
humanas. Nesse sentido, as pessoas com autismo têm prejuízo grave em aspectos do desenvolvimento relativos às condições de 
aprendizagem mediadas pelos outros membros da espécie e ao desenvolvimento de mecanismos mentais úteis à promoção de 
autoproteção, subsistência e adaptabilidade social. As pessoas com autismo apresentam uma condição severa no nível de seu 
desenvolvimento adaptativo e social que contraria os pressupostos e expectativas do desenvolvimento humano, conforme o que está 
previsto na ordem filogenética e ontogenética da evolução humana.
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/305681875_O_que_nos_torna_humanos_O_autismo_sob_a_otica_da. 
Acesso em: 12 fev. 2024.
Considerando o texto apresentado e os principais prejuízos no desenvolvimento das pessoas com autismo, avalie as afirmativas a seguir:
I. Prejuízos na aprendizagem.
II. Prejuízos nas funções senso-perceptivas.
III. Prejuízos na sociabilidade e comunicação.
IV. Prejuízos nos processos imaginativos e cognitivos.É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E II e III, apenas.
A intervenção precoce no autismo tem-se tornado possível graças à sua identificação cada vez mais cedo. A abordagem 
desenvolvimentista caracteriza-se por procurar compreender os desvios do desenvolvimento da criança autista, a partir do 
desenvolvimento típico.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/estpsi/a/WMg8wtWKDzbsGnvGRXG6GZt/. Acesso em: 12 fev. 2024.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Segundo a visão desenvolvimentista, há um prejuízo no cérebro das pessoas com autismo, especialmente.
PORQUE
II. Há um prejuízo primário em um dos diversos módulos da mente.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são falsas.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Os programas de intervenção voltados ao TEA são diversos e consideram uma multiplicidade de fatores para sua elaboração, como a 
idade, os comportamentos alvos da intervenção e as estratégias a serem utilizadas (Barreto, Magalhães, Gonçalves & Andrade, 2013). A 
importância das intervenções tem sido reiterada como forma de aperfeiçoar o atendimento dessa população e seus familiares, de forma a 
impactar no desenvolvimento subsequente.
As intervenções podem, ainda, ter impactos diferentes em cada pessoa com TEA, dependendo da idade, do grau de comprometimento da 
linguagem, da gravidade dos sintomas, dos estímulos que a criança recebe do ambiente, do apoio social e do engajamento dos pais.
Fonte: MASCOTTI, T. de S. et al. Estudos brasileiros em intervenção com indivíduos com transtorno do espectro autista: revisão 
sistemática. Gerais, Rev. Interinst. Psicol., Belo Horizonte, v. 1, p. 107-124, jun. 2019. Disponível em: 
http://dx.doi.org/10.36298/gerais2019120109. Acesso em: 26 jan. 2024.
Considerando o texto apresentado e a respeito das formas de intervenções utilizadas no tratamento do TEA, avalie as afirmativas a 
seguir:
I. O aprendizado é um dos focos das intervenções no TEA.
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II. As intervenções com crianças pequenas devem priorizar a fala e a interação social.
III.  As intervenções com adolescentes devem priorizar a inserção no mercado de trabalho.
IV. A família também é foco das intervenções com as pessoas com TEA, pois elas fazem parte do tratamento.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C I, II e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E III e IV, apenas.
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