Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:988387)
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Prova 87607104
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Sobre a educação da criança superdotada, podemos perceber um dado curioso: "Em pesquisas 
realizadas em bases de dados científicas nacionais com as palavras-chave "habilidades sociais", "altas 
habilidades" "superdotação", "altas habilidades ou superdotação" e "talento", não foram encontrados 
estudos de intervenções em habilidade sociais com estudantes com AH/SD, com seus pais ou 
professores" (DE OLIVEIRA; CAPELLINI; RODRIGUES, 2020, p. 128). Com base no exposto, 
analise as sentenças a seguir:
I- No tocante aos dois modelos de currículo, se pode citar a taxonomia de Bloom, que abrange o 
conhecimento, análise, compreensão e aplicação. Além disso, ela estabelece os campos cognitivos 
relacionados à síntese e à avaliação.
II- De acordo com a LDB/96 os sistemas de ensino devem assegurar, inclusive aos alunos com 
superdotação, condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho 
competitivo.
III- Estudantes com altas habilidades/superdotação precisam demonstrar potencial elevado em apenas 
uma área isolada, ou seja, um dos critérios para estabelecer o diagnóstico é o de que não podem 
ocorrer combinações de áreas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DE OLIVEIRA, A. P.; CAPELLINI, V. L. M. F.; RODRIGUES, O. M. P. R. Altas 
Habilidades/Superdotação: Intervenção em Habilidades Sociais com Estudantes, Pais/Responsáveis e 
Professoras. Revista Brasileira de Educação Especial [on-line], v. 26, n. 1., pp. 125-142, 2020. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1413-65382620000100008. Acesso em: 25 maio 2022.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
“Ao dialogar com as crianças/adolescentes foi possível perceber a priorização do cuidado ao irmão 
com deficiência, tanto da família quanto deles. A fragilidade do irmão parece ser compreendida como 
a prioridade da atenção, enfoque que acaba trazendo implicações pragmáticas, psicológicas e 
existenciais” (Freitag et al., 2023, p. 2692). 
Fonte: FREITAG, V. L. et al. Considerações fenomenológicas sobre a percepção de si da 
criança/adolescente convivendo com irmão com deficiência. Ciência & Saúde Coletiva, [s. l.], v. 28, 
n. 9, p. 2689-2698, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/jcc3SHTrrc6gx3tKhrNG36p/?
format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 ago. 2024.
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Algumas ações devem ser evitadas no convívio com os jovens que apresentam deficiências múltiplas. 
Analise as afirmativas a seguir:
I. Expor a pessoa com deficiência a situações em que fracassará, experiências negativas e frustrações 
desnecessárias.
II. Revelar atitudes de desespero, desânimo e descrença no desenvolvimento da pessoa com 
deficiência.
III. Infantilizar o jovem com apoio exagerado e desnecessário para sua fase de desenvolvimento.
É correto o que se afirma em:
A II, apenas.
B I, II e III.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
E II e III, apenas.
A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência 
múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre as habilidades da integração social, 
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Comunicação, autocuidado, vida familiar e autonomia.
( ) Saúde e segurança, funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho.
( ) Transporte, locomoção, entretenimento e participação política.
( ) Vida social, autonomia, funcionalidade acadêmica e lazer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - V - F.
Masini (2003, p. 39) escreveu um artigo sobre os “caminhos de pessoas, na ausência de um dos 
sentidos de distância — visão ou audição —, obterem informações sobre o que as cerca e elaborarem 
esses dados, organizando e compreendendo o que está a seu redor. Fundamenta-se em Merleau-Ponty, 
na ênfase dada por esse autor à experiência corporal e à consciência corporal do mundo sensível”.
Fonte: MASINI, E. F. S. A experiência perceptiva é o solo do conhecimento de pessoas com e sem 
deficiências sensoriais. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 8, n. 1, p. 39-43, jan./jun. 2003. 
Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/LDZd34mNXvhV8Y94r85wbZg/?format=pdf&lang=pt. 
Acesso em: 29 ago. 2024.
Tendo em mente a experiência perceptiva como solo do conhecimento de pessoas com e sem 
deficiências sensoriais, analise as afirmativas a seguir:
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https://www.scielo.br/j/pe/a/LDZd34mNXvhV8Y94r85wbZg/?format=pdf&lang=pt
I. Para compreender a percepção, é necessário considerar o sujeito da percepção e saber de sua 
experiência perceptiva, ou seja, a ênfase dada ao corpo, a relação no mundo é corporal e sempre 
significativa.
II. Diz-se que as coisas "se pensam" em cada pessoa, porque não é um pensar intelectual, no sentido 
de funcionamento de um sistema, mas do saber de si ao saber do objeto, já que, ao entrar em contato 
com o objeto, o sujeito entra em contato consigo mesmo. 
III. A coisa e o mundo são dados como partes do meu corpo, não por sua geometria natural, mas, sim, 
em uma conexão comparável ou mais certamente idêntica àquela que existe entre as partes do meu 
corpo.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III.
B I e II, apenas.
C I, apenas.
D II e III, apenas.
E I e III, apenas.
De acordo com Silveira e Neves (2019, p. 332), "as demandas de cuidados dos adolescentes 
[com necessidades especiais de atenção à saúde] estão vinculados à higiene, aparência física, uso de 
medicamentos, nutrição e hábitos modificados. Eles transitam entre a adaptação e a emancipação, 
possivelmente pela dificuldade de compreender o potencial para desenvolverem seus cuidados. O 
cotidiano de cuidado é permeado pelas possibilidades e habilidades em diferentes níveis 
emancipatórios. A ausência de dialogicidade, a inexistência da troca de saberes e a reflexão podem 
contribuir para o processo de opressão". Diante do exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentar oportunidades de aperfeiçoamento de habilidades e de competências dos adolescentes 
com deficiência intelectual, para que seus horizontes sejam ampliados. Assim, vários deles 
conseguirão tomar decisões sobre o seu futuro.
( ) Aceitar as suas deficiências sem enaltecer as características ou negar sua existência. Participar na 
vida familiar e comunitária, vivenciando os sentimentos de pertencimento e integração a esses grupos 
sociais.
( ) Incentivar sentimentos de pena ou piedade. Apresentar atitudes de superproteção e excessivos 
cuidados. Superestimar as enfermidades e as indisposições físicas. 
( ) Buscar a superação de possíveis sentimentos relacionados à inferioridade e autodesvalorização. 
Vivenciar situações de participação efetiva, em que possam obter sucesso nas suas realizações.
( ) Encontrar oportunidades para vivenciar experiências relacionadas ao processo de ensino e 
aprendizagem. Manifestar sentimentos de afeto, amizade e solidariedade. Desenvolver capacidades e 
potencialidades com o uso de criação de metas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVEIRA, Andressa da; NEVES, Eliane Tatsch. Cotidiano de cuidado de adolescentes com 
necessidades especiais de atenção à saúde. Acta paul. enferm., São Paulo, v. 32, n. 3, p. 327-333, jun. 
2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
21002019000300327&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 abr. 2020.
A V - F - V - F - F.
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B V - F - V - V - F.
C V - V - F - V - V.
D F - V - F - F - V.
"A descrença nas políticas públicas para o atendimento das pessoas superdotadas/altas habilidades foi 
apontada por um professor, que justificou sua resposta afirmando que, se ele (o professor) tem motivo 
para não acreditar no que o governo é capaz de fazer, ele não deve sofrer sanções. Um professor 
levantou a questão da formação deficiente como justificativa para não receber sanções pelo não 
encaminhamento" (AZEVEDO; METTRAU, 2010, p. 40). Sobre a educação da criança superdotada, 
analise as afirmativas a seguir:
I- No que toca à educação dentro da escola, o currículo e os programas de modo geral se condicionam 
mutuamente.
II- Estudantes com superdotação necessitam de uma intensificação dos métodos diagnósticos e do 
estabelecimento de medidas educacionais correspondentes. 
III- A Política Nacional de Educação Especial de 1994 prega que apenas as pessoas com talento 
especial para artes são consideradas superdotadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, S. M. L. de; METTRAU, M. B. Altas habilidades/superdotação: mitos e 
dilemas docentes na indicação para o atendimento. [s. l.], Psicologia: Ciência e Profissão, v. 30, n. 1, 
2010. 
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Um estudo buscou “analisar a associação de deficiências visual, auditiva, mental/intelectual, física e 
deficiência múltipla com as condições e comportamentos de risco à saúde no Brasil. [...] Identificou-
se associação positiva entre ter uma ou mais deficiências e condições e comportamentos de risco à 
saúde. Quanto maior a prevalência de deficiências mental/intelectual, física e múltipla, menor o 
consumo abusivo de álcool e o tabagismo” (Barreto et al., 2023, p. 1).
Fonte: BARRETO, M. C. A. et al. Impairments, health conditions and health risk behaviors: 
occurrence and associations, in the National Health Survey, Brazil, 2019. Epidemiologia e Serviços 
de Saúde, Brasília, v. 32, n. 4, e2023114, p. 1-13, 2023. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/ress/a/SGQFJBgmzrX8Gbg3TJgXyGf/?format=pdf&lang=en. Acesso em: 29 
ago. 2024.
Algumas ações devem ser evitadas no convívio com os jovens que apresentam deficiências múltiplas. 
Analise as afirmativas a seguir:
I. Demonstrar excessiva expectativa, impaciência e intolerância.
II. Confundir as limitações com incompetência generalizada ao realizar algo.
III. Sentimentos de rejeição ou piedade.
IV. Medo de que a pessoa com deficiência experimente tarefas ou situações novas.
É correto o que se afirma em:
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A I, III e IV, apenas.
B II e IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, II e IV, apenas.
Conforme Barone (2020, p. 228), ao interagir com a literatura, as crianças são beneficiadas no tocante 
à aprendizagem e recebendo o estímulo para desenvolverem o prazer com a leitura. “Nesse sentido a 
literatura é fermento importante para apropriação da cultura e inserção social do sujeito”. Não é só o 
professor de língua portuguesa que pode incentivar os estudantes a lerem. Sobre o exposto, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A leitura é uma das áreas relacionadas à educação que é concernente à funcionalidade acadêmica. 
Se relaciona às habilidades sobre a aprendizagem dos conteúdos curriculares escolares.
( ) Alunos com deficiências múltiplas sempre conseguem oralizar suas impressões, o que facilita a 
emissão oral, beneficiando o processo de aquisição da leitura e escrita; e em consequência há 
vantagens também na forma como serão avaliados.
( ) No território brasileiro, crianças com seis anos de idade que estão na fase de escolarização, 
geralmente integram as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas quais vão se 
apropriando das habilidades da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: BARONE, L. M. C. A literatura na primeira infância. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 37, n. 
113, p. 225-231, ago. 2020. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-84862020000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 set. 2023.
A V - V - F.
B F - V - V.
C F - V - F.
D V - F - V.
"Para a criança com deficiência, há o entrelaçamento das condições físicas com os lugares 
sociais a ela atribuídos e construídos nas relações sociais, o que nos convoca a pensar no 
desenvolvimento considerando esses aspectos no encontro entre o sujeito em constituição e o 
ambiente" (TAKATORI et al., 2007, p. 91). Tendo em vista o brincar, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estar no mesmo ambiente lúdico na companhia de mais crianças consiste em num excelente 
movimento em direção ao brincar inclusivo.
( ) Brincar consiste numa das formas iniciais de interação social, por meio da qual a criança faz 
imitações dos comportamentos dos adultos e vivencia papéis.
( ) Esconde-esconde, cantiga de roda, teatro e demais atividades lúdicas são excelentes para o 
desenvolvimento da eficiência visual de crianças com baixa visão.
( ) Ficar fora da brincadeira só se justifica para crianças que têm atrasos na psicomotricidade, ou 
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pela ausência do sistema de comunicação e linguagem hegemônico. 
( ) É necessário estimular a criança a ter vontade de brincar e de participar no mundo social, para 
que elas vivenciem oportunidade de conhecer os objetos e sua função.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TAKATORI, Marisa et al. O lúdico no atendimento de crianças com deficiência: uma 
reflexão sobre a produção cultural na infância. Estilos clin., São Paulo, v. 12, n. 23, p. 90-107, dez. 
2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
71282007000200008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 jul. 2020.
A F - F - V - V - F.
B F - V - V - V - V.
C V - V - V - F - V.
D V - F - F - V - F.
“Considera-se, pois, importante a realização de estudos multicêntricos, que poderão contribuir para a 
melhor compreensão das necessidades de informações das famílias de crianças com deficiência 
auditiva no país, o que poderá promover a adoção de estratégias para a otimização de recursos e dos 
resultados alcançados nos programas de reabilitação, assim como na qualidade de vida das 
crianças/adolescentes e de suas famílias” (Gomes et al., 2023, p. 7).
Fonte: GOMES, L. F. et al. Influência da escolaridade de famílias de crianças e adolescentes com 
deficiência auditiva em suas necessidades de informação: estudo descritivo. Audiology 
Communication Research, [s. l.], v. 28, e2767, p. 1-13, 2023. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/acr/a/gkFgTTn7b3XHrNBhWVygdJy/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 
ago. 2024.
Algumas ações devem ser evitadas no convívio com os jovens que apresentam deficiências múltiplas. 
Analise as afirmativas a seguir:
I. Dependência para solucionar os problemas.
II. Superestimar as enfermidades e as indisposições físicas.
III. Atitudes de superproteção e excessivos cuidados.
IV. Comparar com o desempenho e as realizações de outras pessoas.É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B II e III, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D I, II e IV, apenas.
E II e IV, apenas.
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