história e geografia - projeto de pratica

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
Fundamentos e Métodos do Ensino de História e Geografia.
Nome do (a) Aluno (a): Ana Julia Dias Marcolino
RA: 8167378
Turma:  EAD
Professor (a): Karina Elizabeth Serrazes
Portfólio – Atividade prática. Ciclos 3 e 4.
Título do Projeto “Povos e culturas: planejando uma aula de História e Geografia”
a) Objetivos
Repensar as práticas educativas do ensino de História e Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental.
Elaborar propostas metodológicas diferenciadas que possibilitem a construção de um saber histórico-geográfico significativo e contextualizado.
Planejar propostas de projetos interdisciplinares, pautados pela integração e troca de saberes e orientados para a reflexão, a vivência e a prática da cidadania.
b) Descrição do Projeto
1ª parte – elaboração de Plano de Aula/Sequência Didática
Considere a seguinte situação: você foi chamado para ministrar aulas de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental na Escola das Rosas. Para que você seja contratado, a direção e a coordenação da escola solicitaram um Plano de Aula/Sequência Didática de forma interdisciplinar para esse público-alvo. Atendendo à solicitação da direção da escola, elabore um Plano de Aula/Sequência Didática que contenha:
1) Tema da aula: “Povos e culturas”
2) Tempo necessário (quantas aulas ou horas serão necessárias para o desenvolvimento da proposta).
3) Etapa de ensino/Ano ou série
Ensino Fundamental (anos iniciais) 1º ano ( ) ou 2º ano ( ) ou 3º ano ( ) ou 4º ano ( ) ou 5º ano ( )
4) Objetivos da aula
Para que ensinar e aprender? Os objetivos devem ser elaborados visando ao desenvolvimento de capacidades nos alunos ao longo ou após a aula. Tais capacidades devem ser relacionadas ao pensar, ao sentir e ao agir. (Elaborar dois ou três objetivos apenas)
5) Conteúdos - O que ensinar e aprender? Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados; devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos (BRASIL, 1997). Observação: sempre articular os conteúdos com os objetivos.
6) Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos - Como a aula será desenvolvida e como os conteúdos serão trabalhados para que os alunos possam compreendê-los. Para ajudá-lo (a) na elaboração dos procedimentos didáticos, ou estratégias de ensino, você poderá consultar o site indicado anteriormente. Poderão ser utilizadas como estratégias: debate, estudo de caso, pesquisa, projetos, dramatização, seminários, estudo de textos, júri simulado, simpósio, painel, portfólio, mapa conceitual, discussão em meios informatizados, dinâmicas de grupo, tempestade cerebral, estudo dirigido e aula expositiva dialogada, colocar outras ou aquelas específicas da área de conhecimento do curso.
7) Recursos/materiais - Com o que ensinar e aprender? Exemplos: giz, lousa, papel, cola, tesoura, vídeo, datashow, laboratórios, quadras, passeio etc.
8) Sugestão de trabalho interdisciplinar - Mostrar como a aula pode ter o apoio ou apoiar outras disciplinas.
9) Avaliação - Qual o tipo de avaliação que será utilizada? E o instrumento? 
10) Referências - Quais livros, revistas, vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula?
	Plano de aula interdisciplinar de História e Geografia
	Tema da aula: Povos e Culturas 
	Tempo necessário: 5 aulas de 50 minutos.
	Etapa de ensino/Ano ou série
Ensino Fundamental (anos iniciais) – ( ) 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano (x) 5º ano 
	Objetivos: 
- Identificar a influência das condições geográficas na formação das culturas dos povos indígenas.
- Compreender as características e peculiaridades de diferentes povos e culturas do Brasil.
- Estimular a valorização da cultura indígena. 
	Habilidades:
EF05HI01 - Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
EF05GE02 - Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios
	Conteúdos:
- Diversidade cultural: tradições, costumes, línguas e manifestações artísticas.
- Características e costumes dos povos indígenas Kaiapós. 
- Surgimento das tribos indígenas.
- Importância da preservação e valorização da diversidade cultural.
- Influências geográficas e sociais na formação das culturas indígenas.
	Estratégias de ensino: 
- Aula expositiva dialogada; 
- Estudo de textos; 
- Pesquisa de grupo; 
- Seminários; 
- Dinâmicas de grupo.
	Procedimentos didáticos: 
- Aula 1: Introdução e apresentação do tema, explicação sobre cultura, diversidade e como surgiu os povos originários. 
- Aula 2: Realização da pesquisa em grupo sobre diferentes modos de vida, costumes, crenças e língua dos indígenas Kaiapós. 
- Aula 3: Apresentação dos resultados obtidos das pesquisas em forma de seminários pelos grupos.
- Aula 4: Discussão em grupos, com a participação do professor sobre as semelhanças e diferenças sociais e culturais de diferentes sociedades (ênfase na cultura indígena).
- Aula 5: Conclusão sobre a importância da diversidade cultural e produção de um texto individual sobre o que entendeu do tema proposto.
	Recursos/Materiais: Lápis, caneta, papel, lousa, giz, mapas geográficos, livros didáticos, vídeos educativos sobre a cultura indígena e projetor.
	Sugestão de trabalho interdisciplinar: Apoio com a disciplina de Artes.
Atividade: Os alunos podem produzir pinturas, esculturas ou danças típicas da cultura indígena estudada.
	Avaliação: Avaliação formativa, observando a participação dos alunos nas atividades propostas, o envolvimento nas discussões em grupo e a apresentação dos seminários; no final será lançado um feedback sobre o rendimento do aluno. Como instrumento de avaliação, será utilizado a apresentação dos seminários, identificando o conhecimento e envolvimento de cada aluno, também a coerência da atividade textual. 
	Referências: 
· BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 23 de maio de 2024.
· Brasil Escola. “Cultura Brasileira”. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-brasileira.htm. Acesso em: 23 de maio de 2024.
· Encontroteca. “Povo indígena Kayapó Mebêngôkré”. Dissponível em: https://www.encontroteca.com.br/grupo/kayapo-mebengokre. Acesso em: 29 de maio de 2024.
· Portal Insights. “Como podemos promover a valorização da diversidade cultural”. Disponível em: https://www.portalinsights.com.br/perguntas-frequentes/como-podemos-promover-a-valorizacao-da-diversidade-cultural. Acesso em: 27 de maio de 2024.
· Funbio: “Povo Kayapó já foi conhecido como Kayapó do Norte e teve comunidade indígena homônima no Brasil”. Disponível em: https://www.funbio.org.br/povo-kayapo-ja-foi-conhecido-como-kayapo-do-norte-e-teve-comunidade-indigena-homonima-no-brasil/. Acesso em: 29 de maio de 2024.
· Vídeo: “Kaiapós mantêm tradição para fortalecer cultura local”. Disponível em: https://youtu.be/wZa1pfRDA3g?si=LcT0dLIScRvh0Ntb. Acesso em: 29 de maio de 2024.
· Vídeo: “BNCC e a valorização da diversidade”. Disponível em: https://youtu.be/k-ilb8l8iWw?si=0Q-NRBK8yMbWpWuY. Acesso em: 27 de maio de 2024.
2ª parte – gravação de um vídeo introdutório sobre a temática da aula.
A direção da Escola das Rosas também solicitou a gravação de um vídeo com, no máximo, cinco minutos de duração, problematizando e apresentando a temática proposta no plano de aula/sequência didática. 
Link do vídeo: https://youtu.be/zkgHjyj6p18 
Referências: ANASTASIOU, Léa; ALVES, Leonir P. Processos de Ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 8. ed. Joinville: UNIVILLE, 2009.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto políticopedagógico. 18. ed. São Paulo: Libertad, 2008.
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