Relatorio de estágio ii reserva

Prévia do material em texto

(
UNOPAR
 LETRAS-PORTUGUÊS
) (
Tainara santos brito
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
)
 (
Balsas
2024
)
 (
Tainara santos brito
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
)
 (
Relatório apresentado à 
UNOPAR
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de 
Estágio curricular obrigatório I do curso Letras-Português.
)
 (
Balsas
2024
)
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	8
4	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	10
5	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	12
6	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	14
7	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	16
8	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	18
9	RELATO DA OBSERVAÇÃO	20
10	PLANOS DE AULA	22
11	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	25
12	RELATO DA REGÊNCIA	27
13	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	30
CONSIDERAÇÕES FINAIS	31
REFERÊNCIAS	32
INTRODUÇÃO
O presente trabalho é um relatório em forma de textos reflexivos que expõe as experiências vivenciadas no Estágio Curricular Obrigatório I do curso de Licenciatura em Letras-Português, no 5º período, que engloba os meses de fevereiro a junho do presente ano de 2024.
O trabalho aqui apresentado irá relatar as experiências de estágio em regência escolar, na Instituição de Ensino Doce Infância, localizada na rua Cazuza Ribeiro, Centro, Nº477, Balsas-MA, no período de 25 de maio à 29 de abril de 2024, tendo sido realizado para enriquecer e trazer ainda mais conhecimento para a vida acadêmica, ressaltando que a experiencia com docência é de extrema importância e tem um papel primordial na formação de novos profissionais que irão lidar com um público importantíssimo que são os alunos.
O estágio supervisionado além de ser componente curricular obrigatório, indispensável à consolidação dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao perfil do formando, tem como finalidade proporcionar ao acadêmico formação prática, colocando o mesmo no ambiente que será sua realidade após sua graduação, o que permite que o profissional já graduado realize seu trabalho com muito mais segurança, tornando o processo de ensino e aprendizagem efetivo.
Os resultados obtidos foram o bom contato com a instituição de ensino, com o professor regente, com todo o corpo escolar, resultando em dias ricos em informação e aprendizado, resultado esse bastante satisfatório e enriquecedor.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A gramática é fundamental para a comunicação eficaz, ajudando a estruturar pensamentos e transmitir mensagens com clareza e precisão. Ela fornece as regras e normas que orientam a forma como as palavras e frases são organizadas em uma língua, garantindo a compreensão mútua entre os falantes. leitura proposta em questão é pautada a maneira de como era abordado o trabalho com a gramática e as dificuldades enfrentadas até hoje sobre a temática, tendo em vista que ela começou como sendo o pilar do estudo da língua portuguesa, e com o passar do tempo essa posição foi sendo questionada por estudiosos, no decorrer do texto iremos nos deparar com opiniões que por parte se complementam e por parte acabam se diferenciando em alguns aspectos.
Marco Fábio Quintiliano (30 d.C.- 96 d.C.) em seu trabalho destacou que, nos estudos gramaticais, não se descesse a minúcias fastidiosas, pois, concluía ele, “nada do que diz respeito à gramática fará mal, salvo o que é inútil”.(Livro I, cap. VII, 34). Ou seja, Quintiliano defendia que o estudo da gramática deveria ser sempre articulado a leitura e comentários dos textos exemplares e à produção dos alunos; e não descer a detalhes, mas, selecionar o que, de fato, pode ser útil para o domínio da expressão.
O fato de a gramática ocupar um papel central ou não foi destacado na Ratio Studiorum, documento que consolidou as diretrizes educacionais para os inúmeros colégios dos jesuítas na Europa e fora dela (cf. The Jesuit Ratio Studiorum of 1599), no documento constava a importância do pensamento de Quintiliano, de que o aprendizado seria por meio da escrita e da leitura, porém defendia o uso da gramática como pilar, além de outras exigências rígidas no ensino da época, ressaltando o fato de, por exemplo, o ensino ter que ser em latim, devendo os alunos no colégio usarem apenas essa língua.
No contexto da centralidade ou não da gramática Jan Comênio (1592-1670) dizia que as línguas devem ser aprendidas mais como prática do que por meio de regras(cf. cap.XXII, 11) e acrescentava: “Não aprender nenhuma língua a partir da gramática, mas partir dos autores apropriados”(cf. XVI, 19, III), concluindo a defesa de que o estudo gramatical é quase dispensável para ele.
 É notório o quanto a tese da gramática como centro do estudo das linguagens é um assunto bem debatido e bem controverso entre os estudiosos, pudemos observar exposto três opiniões diferentes de como a mesma deve ser usada no ensino, ambos têm seus lados negativos e positivos e elaboram questões a serem pensadas até hoje, pois engloba um assunto indispensável na educação.
Atualmente este assunto ainda é um desafio como destaca Maria Helena de Moura Neves(2022:239), quando fala que no fundo não temos ainda um padrão razoavelmente definido para o português brasileiro, o que gera de certa forma uma preocupação, tendo em vista que isso influencia diretamente na conduta que o professor deve assumir em sala de aula em relação aos assuntos e como esses devem ser abordados, é algo importante a ser destacado nessa fase acadêmica, pois de já o futuro profissional precisa estar ciente das dificuldades que se tem com relação a isso.
 O contato com esse assunto logo no estágio intensifica o futuro profissional deve se preparar para fazer o seu máximo, utilizando o material que lhe é oferecido na escola como o livro de didático, e se utilizar de um dos melhores meios de elaboração de material, que são as tecnologias que é um grande aliado hoje para não só para quem trabalha na área da educação, sendo um otimizador de tempo e um facilitador de acesso às informações, o que auxilia o profissional fazendo com que o uso da gramática seja efetivo, juntamente aos estudos textuais
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A escola tem um papel importante na formação do cidadão, sendo esse, buscar maneiras de socializar o conhecimento. Com esse intuito, sabemos o quão importante se torna a busca por um bom planejamento, na qual a escola vise espelhar-se nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação para viabilizar uma educação de qualidade e equidade para seus alunos.
A LBD cita que é dever da escola o compromisso de educar os alunos dentro dos princípios democráticos BRASIL (1996). Com isso, é parte da escola buscar fazer um planejamento construindo um Projeto Político Pedagógico capaz de formar uma escola democrática sempre pensando em atender as necessidades de qualidade entre o relacionamento, entre aluno, professor, pais e dirigentes, visando melhoria nas relações sociais e morais, cabendo entender que a cooperação junto ao diálogo reforça o respeito mútuo, bastante determinante para um convívio democrático.
A escola analisada em questão, que é o Complexo Educacional Doce infância, detalha no seu PPP Projeto Político Pedagógico, que a organização do currículo é feita por áreas do conhecimento, buscando assim reunir várias disciplinas para trabalhar um determinado assunto, investindo também em projetos que envolvam esses alunos, trazendo o que há nas propostas pedagógicas para a realidade deles, buscando o envolvimento desses alunos, tendo em vista que quando eles encontram uma prática para o que estão estudando o conhecimento toma forma e eles desenvolvem melhor o assunto
Com relação às avaliações, é instituído no PPP da escola que o professornão busque avaliar somente de modo quantitativo, haja também uma avaliação qualitativa do aluno, além de buscar outras maneiras de avaliar, como a participação em aulas, a realização dos trabalhos propostos, o envolvimento dos alunos nos projetos da escola, entre outros aspectos. Há também a semana avaliativa, nos fins bimestrais para observar como os alunos estão mais de perto, uma semana em que os professores focam somente nisso, para poder atribuir as notas, há também as recuperações, se necessário.
Sobre os planejamentos e datas, sempre é disponibilizado um calendário com todas as datas marcadas, e os planejamentos de projetos já incluídos para que a equipe trabalhe alinhada, e todos estejam cientes do que tem que ser realizado em cada período, há também reuniões com a equipe pedagógica para o auxílio dos professores na adaptação de seus planejamentos às datas determinadas.
A escola também preza pela realização de projetos para o envolvimento tanto dos alunos, como também dos funcionários, realiza pequenos eventos para que também os pais participem desses momentos. Em entrevista, o que mais foi citado pela equipe, foram as festas juninas, onde todos os funcionários se envolvem, organizando e também participando, tendo até mesmo uma quadrilha formada pelos funcionários, os alunos se envolvem todos da mesma forma, na ornamentação, organização e também nas apresentações, e no final de toda a organização, a escola promove o arraial em que os pais e a comunidade são convidados a participar, fazendo com que a relação família e escola só melhore.
A formação dos professores também é bem valorizada, a Secretaria Municipal de Educação busca sempre promover formações e congressos para que toda a equipe participe, e esteja por dentro dos resultados da escola e das possíveis medidas que podem ser tomadas para melhorar a qualidade de ensino na instituição escolar.
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Os materiais didáticos desempenham um papel muito importante na implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Eles ajudam os educadores a planejar e executar atividades alinhadas com os objetivos e competências expostos pela BNCC, proporcionando uma abordagem mais eficaz no ensino e aprendizagem. Além disso, os materiais didáticos adequados podem promover a diversidade, a inclusão e a contextualização, atendendo às necessidades e realidades dos estudantes de forma mais ampla e eficaz.
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado. Em observação pude identificar os seguintes materiais e suas respectivas origens: cartazes- de produção dos alunos com orientação do professor; livros, tanto livros didáticos como também de literatura-PNLD; mapas, globos, jogos- provenientes de programas direcionados a escola, como um que está em atuação atualmente nomeado como “Aprender mais”, murais de produção tanto da equipe pedagógica, quanto dos professores e alunos.
É notório que esses recursos são utilizados com frequência pois a escola é rica nesses materiais expostos o que faz com que a escola se torne ainda mais atrativa levando em conta que funciona tanto para o ensino infantil, quanto para o ensino fundamental, e os professores não só da matéria aprofundada aqui, como também das outras se utilizam desses materiais tanto para ter como apoio, ou seja, já pegando um jogo por exemplo, para ministrar uma aula mais divertida, quanto para envolver os alunos nas produções deles, como um cartaz sobre o assunto estudado, para ajudar na fixação do assunto e para ficar exposto em sala de aula, isso estimula bastante o aluno, ver algo que ele produziu com seu esforço sendo visível para todos.
É importante destacar que esses materiais não são só de uso exclusivo na sala de aula, também são utilizados externamente em projetos propostos e realizados pela equipe pedagógica juntamente com os professores e alunos, um destaque desses projetos é o envolvimento que os alunos têm, cada um se utiliza de suas melhores habilidades para produzir algo, pois um projeto abrange inúmeras tarefas, como recorte, colagem, oralidade, capacidade de pesquisa, capacidade de produção entre outros.
Observando mais a fundo é clara a preocupação dos professores com a eficácia da utilização desses recursos considerando o interesse e necessidades dos alunos e a qualidade das atrações não se prendendo somente ao livro didático, tendo em vista que quando o professor leva para a sala de aula um recurso novo, o aluno já vai demonstrar mais interesse, pois é algo que ele não tem contato com frequência, ou muitas vezes nunca teve esse contato, resultando em uma aula bem mais produtiva, onde o aluno se envolve, e quando há envolvimento há aprendizagem. 
Infelizmente a escola não se dispõe de uma sala específica para a armazenar esse material, ele acaba ficando junto com outros itens da escola, o que dificulta um pouco sua utilização, pois se ficasse em uma sala conveniente, o professor apenas deslocaria seus alunos para essa sala, e realizaria a atividade desejada, como não se tem esse espaço, os professores têm que levar esses recursos para a sala de aula, a após uso devolver para onde ficam armazenados, o que dificulta um pouco. 
Fazendo uma análise geral, é claro que há algumas faltas nos materiais, como uma quantidade bem pouca de materiais voltados para os alunos com necessidades especiais, mas de maneira geral, se nota um grande empenho de toda a equipe, especialmente dos professores, que são os que lidam diretamente com os alunos, com a questão da aprendizagem efetiva com esses materiais, se esforçando ao máximo para utilizar o que podem deles.
32
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
O professor regente desempenha um papel crucial no ambiente educacional, guiando os alunos no processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento acadêmico e pessoal, além de proporcionar um ambiente de ensino seguro e motivador. Eles são responsáveis por planejar e executar as aulas, adaptando o currículo às necessidades dos alunos, oferecendo suporte individualizado quando necessário e estimulando a participação ativa na sala de aula. O professor regente também desempenha um papel importante no estabelecimento de uma cultura escolar positiva, cultivando valores como respeito, colaboração e responsabilidade. Em resumo, o professor regente é essencial para o sucesso educacional dos alunos e para o bom funcionamento da escola como um todo.
No processo de aprendizagem, principalmente em um estágio, é importantíssimo que se tenha conhecimento da carreira profissional das pessoas que estamos convivendo, principalmente com o professor regente, que é quem, de certa forma será nosso espelho, a primeira pessoa que nos dará exemplo de como é a relação aluno professor dentro de uma sala de aula e de como lidar com a disciplina, nos fazendo ter contato direto com as metodologias de ensino.
Em entrevista com a professora e questionando sobre sua formação ela deu os seguintes dados: realizou magistério entre os anos de 1999 e 2003, concluiu a graduação em letras em 2007 pela UEMA, realizou especialização na área docência do ensino superior entre os anos de 2009 e 2010, e trabalhou
A mesma relatou que frequentemente tem que se reinventar para adaptar seu plano de ensino para encaixar-se à realidade de seus alunos, pois a professora cita que é cada vez maior a quantidade de alunos com dificuldade que surgem, cita ela que a principal causa foi a pandemia que fez com que os alunos ficassem muito tempo fora da escola, e essas consequências estão se sobressaindo agora, para tentar sanar ao máximo a dificuldade desses alunos ela se utiliza de vários materiais, além do livro didático, como a internet (que ressalta ela que é um dos recursos mais utilizados e um facilitador de seu serviço), datashow que é fornecido pela escola, é visível a preocupação da professora em oferecer uma aula dinâmica.
Com relação ao recebimento de materiais da Secretaria Municipal d Educação a professora afirma quesão frequentes as comunicações da escola e do corpo docente com a mesma, o que facilita o trabalho de temas como a cultura afrobrasileira e a cultura indígena, que são assuntos indispensáveis e valorizados pela escola, e que são trabalhados dentro dos projetos desenvolvidos pela escola, e também em atividades na sala de aula, e esses assuntos vem também pautados nos livros didáticos trabalhados na escola, o que facilita bastante e o trabalho, além de incluir nesses assuntos, especialmente na Língua portuguesa, o ensino da gramática e o desenvolvimento da escrita, leitura e oralidade.
O estudo dos temas contemporâneos e da cultura é fundamental para uma compreensão mais ampla do mundo em que vivemos. Analisar questões atuais permite aos estudantes conectar o que aprendem na sala de aula com os acontecimentos do mundo real, promovendo uma educação relevante e significativa. Além disso, entender diferentes culturas enriquece a nossa visão de mundo, promove a tolerância e o respeito à diversidade, preparando os alunos para viver em uma sociedade cada vez mais globalizada. Ao estudar temas contemporâneos e explorar diversas manifestações culturais, os alunos desenvolvem habilidades críticas, reflexivas e analíticas que são essenciais para o seu crescimento pessoal e cidadania ativa. Atualmente os temas contemporâneos são trabalhados não só em sala de aula, como também em forma de projetos que fazem com que os alunos se envolvam desenvolvendo textos, teatros, apresentações e realizando verdadeiros eventos na escola, o que facilita e faz o processo de ensino aprendizagem ainda mais efetivo e prazeroso aos alunos.
 Ao ser questionada se trabalha com alunos com necessidades especiais, respondeu que não, mas comentou que acha de extrema importância que haja um suporte necessário nesses casos, principalmente vindo da equipe pedagógica da escola, tendo em vista que o professor precisa desse apoio, assim como o aluno que necessita desse cuidado.
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Materiais transversais são recursos educativos que abordam temas e competências que perpassam várias disciplinas e áreas do conhecimento. Eles são utilizados para promover uma educação mais integrada e contextualizada, focando em assuntos relevantes para a formação integral dos alunos. Esses materiais não se restringem a um único campo de estudo, mas conectam diferentes disciplinas para oferecer uma visão mais ampla e inter-relacionada do aprendizado.
Ao utilizar materiais transversais, os educadores podem proporcionar uma educação mais rica e significativa, preparando os alunos para enfrentar desafios complexos de forma integrada e consciente. Os temas contemporâneos transversais são assuntos atuais e relevantes que atravessam várias disciplinas e são essenciais para a formação integral dos alunos. Esses temas refletem as complexidades do mundo moderno e buscam preparar os estudantes para enfrentar os desafios e oportunidades do presente e do futuro.
Trabalhar com materiais transversais na educação é fundamental por várias razões:
1. Desenvolvimento Holístico: Os materiais transversais ajudam a desenvolver uma abordagem holística ao aprendizado, promovendo competências que vão além das disciplinas tradicionais e abrangem habilidades críticas, como pensamento crítico, criatividade, e resolução de problemas.
2. Interdisciplinaridade: Eles facilitam a integração de diferentes áreas do conhecimento, permitindo que os alunos façam conexões entre disciplinas e entendam como elas se relacionam no mundo real.
3. Preparação para a Vida: Os temas transversais frequentemente incluem questões contemporâneas e relevantes, como sustentabilidade, cidadania, e ética, preparando os alunos para serem cidadãos informados e responsáveis.
4. Engajamento dos Alunos: A utilização de materiais transversais pode tornar o aprendizado mais interessante e relevante para os alunos, aumentando seu engajamento e motivação para aprender.
5. Desenvolvimento de Competências Socioemocionais: Trabalhar com temas transversais também apoia o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia, colaboração e comunicação, que são essenciais para o sucesso pessoal e profissional.
6. Adaptação às Mudanças Sociais: A inclusão de materiais transversais permite que o currículo se adapte mais facilmente às mudanças sociais e tecnológicas, mantendo-se relevante e atualizado.
Em resumo, os materiais transversais são essenciais para uma educação que não só transmita conhecimento, mas também forme indivíduos completos, críticos e preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
Em relação à escola analisada, no aspecto de trabalho com os temas transversais contemporâneos há um pouco de falta desses materiais dispostos na escola, os professores que veem a necessidade desse tipo de trabalho e acabam fazendo pesquisas e formulando seus próprios materiais, trabalhando os temas meio ambiente, economia, saúde, entre outros. Em suma, os temas são sim trabalhados, mas não há na escola materiais específicos para esse tipo de trabalho a não ser o livro didático, que aborda esses temas, porém de forma bastante resumida, o que dificulta o trabalho do professor, que tem que buscar esses recursos e adaptar para cada turma em que trabalha.
Portanto, esse aspecto deveria ser repensado na instituição escolar, pois há inúmeras vantagens em trabalhar esses temas, contribuindo de várias formas para o desenvolvimento dos alunos, e também para facilitar para o professor o trabalho com esses temas, seria interessante busca desses materiais associada a um planejamento com os professores para alinhar esses temas aos seus planos de trabalho, e também incluir esses temas nos projetos desenvolvidos na escola, eles de certa forma já são trabalhados, mas é necessária uma ênfase maior a eles.
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
BNCC significa Base Nacional Comum Curricular. É um documento que estabelece os conhecimentos, competências e habilidades essenciais que todos os estudantes brasileiros devem desenvolver ao longo da Educação Básica. A importância da BNCC reside em estabelecer diretrizes claras e consistentes para a Educação Básica em todo o país. Ela garante que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de sua localização geográfica ou condição socioeconômica. Além disso, a BNCC promove a equidade ao definir um conjunto comum de conhecimentos, competências e habilidades que todos os alunos devem adquirir.
Em entrevista com os componentes da equipe gestora foi constatado que eles são constantemente convocados a participar de formações oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação, onde são discutidos assuntos relacionados à escola e consequentemente são ordenados pela BNCC, para traçar os melhores caminhos para um melhoramento no processo de ensino e aprendizagem e são traçados os melhores planos possíveis para que a escola tenha bons resultados. 
A partir das reuniões em que a equipe pedagógica participa, a mesma realiza também reuniões com os professores para repassar as informações também para o corpo docente, pois os professores são os responsáveis pela execução do que é proposto nas diretrizes, então essas reuniões são feitas e tudo é passado, já em forma de planos e atividades propostas para o professor trabalhar.
Com relação ao envolvimento dos professores com esse conhecimento, a Secretaria Municipal de Educação não oferece a formação somente para a equipe pedagógica, os professores também são formados, entrevista foi relatado que nas reuniões são apresentados os resultados da escola e o que tem que ser feito para melhorar, são apresentadas estratégias de ensino, e são traçadas metas para o professor, para que ele trabalhe alinhado com as diretrizes.
Então, conclui-se que se frequentemente os professores e equipe pedagógica estão se inteirando do que se diz respeito à BNCC, pois reuniões com a equipe são promovidas pelo menosduas por bimestre, e da equipe pedagógica com os professores no mínimo a cada duas semanas tem que haver as reuniões de alinhamento e planejamento. em relação ao material didático sempre são trabalhados livros atualizados que estão de acordo com as diretrizes da BNCC e a cada 4 anos livros são atualizados além dos demais materiais utilizados pela escola além de em todo início de ano letivo ser realizado uma reunião para a realização dos planos anuais onde os professores juntamente com o pessoal da formação irão adaptar os planos de acordo com as mudanças de projetos.
O PPP da escola é alinhado sempre que necessário para atender as diretrizes e bases da BNCC isso é feito com a equipe escolar reunida e é passado para a equipe as devidas atualizações para que todos tenham consciência de suas devidas funções e obrigações.
Os métodos de avaliação na escola desempenham um papel crucial no processo educacional, fornecendo feedback aos alunos sobre seu desempenho e progresso, orientando o ensino e aprendizado, e ajudando a identificar áreas de melhoria. Eles permitem que os professores avaliem o conhecimento, habilidades e competências dos alunos em relação aos objetivos educacionais estabelecidos. Além disso, os métodos de avaliação podem incentivar a participação ativa dos alunos na aprendizagem, promover a autoavaliação e o desenvolvimento da autonomia, e contribuir para a construção de uma cultura de aprendizagem contínua. É importante que os métodos de avaliação sejam variados e adequados ao contexto e às necessidades dos alunos, levando em consideração diferentes estilos de aprendizagem e valorizando tanto o conhecimento conceitual quanto as habilidades práticas, com relação aos métodos de avaliação na escola o corpo docente juntamente com a equipe pedagógica vem tentando ao máximo se reinventar na maneira de avaliar levando em conta que é necessário um alinhamento para uma melhor eficácia na avaliação.
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Os métodos avaliativos utilizados pelo professor desempenham um papel crucial no processo educacional. Eles fornecem uma maneira de medir o progresso dos alunos, identificar áreas de dificuldade e adaptar o ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno. Além disso, os métodos de avaliação promovem a aprendizagem ativa, incentivam o pensamento crítico e ajudam os alunos a desenvolver habilidades importantes para o sucesso acadêmico e profissional. Em resumo, os métodos avaliativos são uma ferramenta fundamental para garantir a qualidade e o progresso da educação.
Avaliar não consiste somente em aplicar provas e atribuir notas, avaliar vai muito mais além, a avaliação da aprendizagem deve ocorrer de forma contínua e progressiva, buscando compreender as facilidades e dificuldades dos alunos. Nesse processo o professor pode lançar mão de inúmeras estratégias para avaliar seu aluno não levando em conta somente um método avaliativo, o que seria em linguagem mais simples, olhar por apenas um lado, e sim, explorar o que ele puder do aluno, vendo o máximo de aspectos possíveis, para um melhor parecer.
Juntamente com a equipe escolar a professora Maria se utiliza de vários métodos avaliativos, não se baseando em um aspecto apenas da aprendizagem dos alunos, ela realiza as avaliações bimestrais, contemplando os assuntos vistos pelos alunos durante o período, mas no decorrer do bimestre realiza trabalhos orais, que são de extrema importância para o desenvolvimento e socialização dos alunos, como seminários, socialização de respostas de atividades, rodas de conversa, além de outras estratégias para uma aprendizagem lúdica, como teatros. Ela também realiza os trabalhos como fonte de avaliação, leva muito em consideração se os alunos realizam as atividades propostas em sala e as tarefas que eles levam para a casa, o comportamento e postura em sala de aula são aspectos avaliados pela professora.
Geralmente a professora se utiliza de quatro desses instrumentos por bimestre, para avaliar os alunos, tendo em visa que as notas da disciplina acompanhada que é a língua portuguesa são quatro. Em relação à correção, a professora em questão aplica uma avaliação por exemplo, e após a correção, e notas, ela corrige com os alunos a fim de sanar as possíveis dúvidas, o mesmo processo ela utiliza para os trabalhos e atividades, nesse processo ela explora também a oralidade dos alunos.
Na correção de trabalhos apresentados oralmente, como seminários e teatros, por exemplo, após a apresentação a professora faz um apanhado dos principais erros e acertos e dialoga com os alunos em geral fazendo assim com que eles não cometam os mesmos erros, dá também ideias do que pode ser feito para melhora o desempenho deles nesses tipos de trabalho, dando espaço também para uma autoavaliação deles, o que proporciona envolvimento com os colegas e um bom diálogo.
Como as reuniões com a equipe pedagógica e gestão são constantes, a aprovação dos instrumentos avaliativos é feita nesses momentos, e o feedback se foi efetivo ou não vem logo em seguida o que orienta tanto a equipe pedagógica quanto os demais professores.
O que é bastante efetivo também é a troca de experiências com os outros professores, o que ajuda muito, é bastante evidente que melhora muito o processo educacional quando a equipe trabalha em conjunto, em projetos que englobam a escola inteira por exemplo o modo de avaliar é elaborado por todos os professores, assi9m também como os métodos de correção, onde todos dão sua opinião, e forma-se um roteiro único para todos. 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Para que uma escola tenha um bom funcionamento é essencial que se tenha de aliada uma ótima otimização de serviços e planejamentos, nesse contexto entra a equipe pedagógica que tem grande valia nesse processo, um papel importantíssimo que tem que ser desempenhado por profissionais qualificados, bons professores, gestores e pedagogos, que em conjunto traçarão o melhor plano para um bom prosseguimento da escola.
Tendo em vista a grande importância da equipe pedagógica da escola, não poderia deixar de ser citado esse critério em um processo tão valioso quanto o estágio, com algo que o futuro profissional terá uma relação constante, e será um dos seus principais aliados nos seus planejamentos de aula, e nas suas demais atividades escolares.
Em observação é notável que na escola uma grande participação da equipe pedagógica, no que se diz respeito a todas as disciplinas, é visível uma grande preocupação dos membros da equipe que se tenha um processo educacional bem-sucedido, em entrevista com a professora regente é notória satisfação dela com o apoio que ela recebe da equipe, tanto em suas atividades em sala de aula, quanto para os projetos que querem desenvolver na escola.
É válido destacar a boa frequência que se tem de realização de planejamentos com os professores onde a equipe se reúne para conversar e partilhar seus acertos e dificuldades com as turmas trabalhadas, o que chama bastante atenção e é valido, pois é de suma importância esse diálogo e ajuda muito no processo de aprendizagem dos alunos, pois todos os professores caminham alinhados em busca das melhores estratégias de ensino sempre.
Nessas reuniões citadas a equipe pedagógica apresenta além de sugestões de planos de aula, projetos a serem trabalhados com os alunos de todas as turmas fazendo com que o processo de aprendizagem seja mais dinâmico, também são expostos pelos professores suas devidas insatisfações e o que tem dado certo, além de sugestões para o melhoramento dessa relação com a equipe pedagógica, o que funciona bastante, tendo como base que um bom diálogo é essencial para o sucesso de uma equipe.
Outro ponto a ser destacado é a flexibilidade equipe com relação ao processo avaliativo realizado pelos professores, não dando ênfase somente para as avaliações tradicionais, ou seja, a equipe valoriza muito as inúmeras formas de avaliar os alunos, bem como a participação nasaulas e nos projetos realizados na escola e seu desempenho nas atividades diárias escolares, seu comportamento em sala de aula entre outros aspectos. É valido citar também a preocupação com as avaliações externas, é algo que chama bastante atenção, por parte de toda a equipe escolar, a preocupação com a preparação desses alunos para essas avaliações, para que eles tenham familiaridade com esses desafios para terem um bom exidos nas avaliações que os aguardam pela frente.
A equipe pedagógica desempenha um papel fundamental na resolução de conflitos na escola, pois são responsáveis por criar um ambiente propício ao diálogo e à mediação. Na escola observada em relação à resolução de conflitos o que chamou atenção foi que a equipe sempre busca a união da família à escola, pois se é bastante pautado que dá importância da família na formação do aluno, então se destaca uma relação bastante estreitada entre a escola e a família, o que dá bastante bons resultando, evitando até futuros conflitos entre família e escola, e resolvendo as possíveis pendências, pois os responsáveis estão sempre acompanhando seus alunos.
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
As observações das aulas foram realizadas no Complexo Educacional Doce Infância, nos dias 12/04/2024, 15/04/2024 e no dia 16/04/2024 nas turmas do 7º, 8º e 9º ano do ensino fundamental maior.
No dia 12/04/2024 realizei observação em uma turma somente, onde a professora utilizou-se de materiais impressos para tratar do assunto com os alunos, onde ela fez uma socialização, fazendo com que cada aluno lesse um trecho do texto, em seguida pediu para que cada um desse seu ponto de vista, cada um, mesmo com suas dificuldades falou um pouco, promovendo assim a interação entre eles. Para realizar a atividade proposta ela os colocou de dupla para responder as questões, e após esse momento pediu para que eles socializassem as questões fazendo as correções necessárias.
No dia 15/04/2024 fiz a observação nas três turmas, na primeira que foi a turma do 7º ano a professora utilizou as propostas do livro didático para trabalhar o assunto, fazendo a explicação do assunto, dando exemplos e em seguida colocando-os para responder a atividade de forma individual, e depois corrigindo, eles tiveram algumas dúvidas e no decorrer da atividade fizeram seus questionamentos à professora, e ela ia respondendo eles. Na segunda turma que foi o 9º ano a professora expôs o assunto através de um vídeo no datashow e após fez um apanhado final, e guiou eles na produção de mapas mentais para a melhor fixação dos assuntos. Na terceira turma que foi o 8º ano a proposta foi também com o auxílio do livro didático, fazendo a socialização dos assuntos e em seguida orientando e tirando as dúvidas deles na realização das atividades propostas, e após corrigiu com eles expondo suas respostas e a professora fazendo as devidas observações.
No dia 16/04/2024 observei as aulas nas turmas do 8º e 9º ano. Na turma do 8º observei uma aula de literatura, onde a professora fez a analise do gênero poema, escrevendo no quadro as principais características do gênero, acompanhando o livro didático, trazendo poemas tanto os propostos no livro, quanto pesquisados por ela, ela fez um apanhado, pediu para que eles declamassem os poemas e propôs um tema para que eles fizessem a produção de uma pequena estrofe, incentivando a escrita e leitura, e a prática do gênero. Na turma do 9º ano a professora abordou o assunto de forma oral e utilizou músicas para chamar a atenção para o assunto, o que chamou bastante a atenção dos alunos, e fez com que eles até exemplificassem músicas que eles gostavam de ouvir com o assunto que a professora expos, em seguida ela propôs uma atividade de produção de texto que englobava o assunto estudado, após a produção ela organizou eles em forma de plateia para ouvir os textos dos colegas.
10 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA
	
Identificação
	Escola:
	Complexo Educacional Doce Infância
	
	Professor regente:
	Maria da Consolação Costa Mesquita
	
	Professor estagiário:
	Tainara Santos Brito
	
	Disciplina:
	Língua portuguesa
	
	Série:
	9º ano
	
	Turma:
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdo
	-Os poemas, seu contexto histórico;
-As rimas e a sua importância na formação do poema.
	
Objetivos
	Objetivo geral: 
-Revisar o gênero poema falando do seu contexto histórico, e sua importância para a nossa cultura, e auxiliar em uma melhor compreensão deles mostrando a importância das figuras de linguagem na construção dos mesmos;
-Identificar a importância das rimas na formação e estrutura dos poemas.
Objetivos específicos: 
-Relembrar o gênero textual poema;
-Conhecer o contexto histórico do gênero poema;
-Dominar a escrita de rimas.
-Distinguir os conceitos de verso e estrofe
	
Metodologia
	1º No primeiro momento os alunos irão entender melhor o contexto histórico do gênero poema com o auxílio do livro didático, fazendo a leitura do mesmo em conjunto, utilizando poemas sugeridos pelo próprio livro.
2º Após contextualizar, irão ter contato com a estrutura do poema, através de um poema exposto no livro, e irão fazer a declamação dele em conjunto.
3º Ao fazer a declamação do poema, irá se chamar a atenção para a presença das rimas e a importância delas para a estética do poema.
4º Logo em seguida os alunos irão ter contato através de contextualização com a estrutura do poema, destacando os versos e estrofes.
5º Os alunos irão realizar uma atividade de fixação proposta pelo livro didático, onde a atividade exige tanto o domínio do contexto histórico, quanto o conhecimento da estrutura do poema.
	Recursos:
	Livro didático
	Avaliação:
	Atividade:
Atividade de fixação proposta pelo livro didático.
Critérios:
Completitude da proposta.
	Referências:
	ROSSI JÚLIO, silvana; LENISE BERTOLETTI, márcia; Superação: português 9º ano. São Paulo: MODERNA, 2022. P. 14 - 15
	PLANO DE AULA
	
Identificação
	Escola:
	Complexo Educacional Doce Infância
	
	Professor regente:
	Maria da Consolação Costa Mesquita
	
	Professor estagiário:
	Tainara Santos Brito
	
	Disciplina:
	Língua portuguesa
	
	Série:
	9º ano
	
	Turma:
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdo
	-Figuras de linguagem;
- Eufemismo e ironia.
	
Objetivos
	Objetivo geral: 
-Relembrar a importância das figuras de linguagem para uma boa construção de um texto, e compreender a sua utilidade na interpretação;
-Aprofundar o estudo das figuras de linguagem eufemismo e ironia se utilizando do gênero já trabalhado, o poema.
Objetivos específicos: 
-Reconhecer o que são figuras de linguagem;
-Conhecer as figuras de linguagem eufemismo e ironia;
-Dominar o uso das figuras de linguagem.
	
Metodologia
	1º No primeiro momento os alunos serão situados no livro didático onde se encontra o assunto a ser trabalhado, e em seguida será feita a contextualização do assunto;
2º Após contextualizar, irão assistir um vídeo sobre o assunto, a fim de fixar melhor o conteúdo proposto;
3º Ao assistir o vídeo irão produzir um mapa mental das principais colocações feitas no vídeo;
4º Logo em seguida irão realizar uma atividade proposta;
5º Ao final da realização será feita uma correção em conjunto com o objetivo de sanar as dúvidas.
	Recursos:
	Livro didático
Datashow
Material impresso
	Avaliação:
	Atividade:
Produção de mapa mental;
Atividade de fixação proposta pela professora.
Critérios:
Desempenho na produção do mapa mental;
Completitude da proposta.
	Referências:
	ROSSI JÚLIO, silvana; LENISE BERTOLETTI, márcia; Superação: português 9º ano. São Paulo: MODERNA, 2022. P. 20 – 21 
NOSLEN, Professor noslen. Figuras de linguagem aula 1. YouTube, 26 de outubro de 2016. Disponível em: https://youtu.be/n0e75nRstcU?si=GNuOeV9AlENLQIY3
	PLANO DE AULA
	
Identificação
	Escola:
	Complexo Educacional Doce Infância
	
	Professor regente:
	Maria da Consolação Costa Mesquita
	
	Professor estagiário:
	Tainara Santos Brito
	
	Disciplina:
	Língua portuguesa
	
	Série:
	9º ano
	
	Turma:
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdo
	-Importância da mulher na literatura;
-Cordel.
	
ObjetivosObjetivo geral: 
-Expor a importância e as lutas das mulheres para conseguir espaço na produção literária e conhecer a história de Maria Firmina e seus feitos através da produção de seus cordéis.
Objetivos específicos: 
-Reconhecer a importância da mulher na literatura;
-Conhecer o gênero textual cordel;
-Dominar a escrita de rimas na produção de um cordel;
-Relembrar o conceito de biografia.
	
Metodologia
	1º No primeiro momento será realizada uma roda de conversa em que o tema será a igualdade de gênero, e as dificuldades que a mulher enfrenta até hoje para conquistar o seu espaço.
2º Após contextualizar a importância da mulher será colocada em questão a história e biografia de Maria Firmina;
3º Ao ter esse contato com a história, irão adentrar-se nas produções dela, onde se dará destaque para os cordéis.
4º Logo em seguida, como os alunos já tiveram o contato com as rimas, será proposta a produção tendo como tema a importância da mulher;
5º Após a produção será feita a apresentação dos cordéis para toda a turma.
	Recursos:
	Livro didático
	Avaliação:
	Atividade:
Produção de cordel;
Apresentação do cordel para a turma.
Critérios:
Completitude da proposta;
Interação com os colegas.
	Referências:
	ROSSI JÚLIO, silvana; LENISE BERTOLETTI, márcia; Superação: português 9º ano. São Paulo: MODERNA, 2022. P. 28 - 29
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
O plano de aula é essencial porque proporciona uma estrutura sólida para o processo de ensino e aprendizagem. Ele ajuda os professores a organizar o conteúdo, definir objetivos claros, escolher métodos de ensino adequados e avaliar o progresso dos alunos. Um plano de aula bem elaborado também ajuda a manter o foco durante as aulas, garantindo que o tempo seja utilizado de forma eficaz e que os alunos alcancem os resultados desejados. Além disso, ele permite que os professores se adaptem às necessidades individuais dos alunos e façam ajustes conforme necessário para garantir uma experiência de aprendizagem significativa.
Ao elaborar um plano de aula, precisa-se estar ciente de que nem sempre ele irá ser seguido a risca, pois a realização do mesmo depende de muitos fatores como, por exemplo, o conhecimento prévio dos alunos, que pode não ser satisfatório para a realização da atividade pensada pelo professor, então ele deve ser elaborado de maneira que possa ser alterado, e adaptado à realidade dos alunos.
Em reunião com a professora Maria, expus minha ideia de começar com uma aula mais tradicional, usando o livro didático como principal fonte de apoio, que querendo ou não, é a ferramenta que o professor mais utiliza no dia a dia da sala de aula, levando em consideração que todos os alunos tem acesso a ele, e ela já me orientou a pesquisar bastante sobre o assunto, e os possíveis assuntos que apareciam nas atividades propostas, pois os alunos tem muitas dúvidas com relação a assuntos que foram estudados anteriormente, ou seja, tem pouco conhecimento prévio.
endo a aprovação em começar com o livro, para conseguir avaliar melhor como eles iriam se sair, parti para a segunda aula, que apresentei para ela a ideia de colocar um vídeo no datashow sobre o assunto para eles, com o objetivo de chamar atenção para o assunto, e também buscando uma forma de explicar diferente da que seria ministrada por mim, o que é de grande importância, pois cada um tem sua maneira própria de entender melhor cada assunto, e se identifica com diferentes formas de explicar o assunto. Expressei também meu objetivo de trazer um material impresso com os assuntos abordados, já que ela já tinha me informado em reuniões anteriores da dificuldade deles com determinados assuntos, e junto ao assunto, uma atividade elaborada por mim, para desprender um pouco do livro, ideias que foram aprovadas pela professora.
Com relação à terceira aula, propus e fui muito bem aceita pela professora a ideia de promover uma roda de conversa, ela concordou e comentou que funciona bastante quando ela promove esse tipo de dinâmica, os alunos aceitam a proposta d interagem bastante, tanto entre si, quanto com a professora, falei para ela também da proposta dos alunos produzirem um cordel, ela citou a dificuldade que eles teriam, mas era uma tentativa válida, tendo em vista que era algo diferente e que ela nunca tinha realizado com eles, reforcei ainda a importância da produção e apresentação, para o desenvolvimento da criatividade, e para eles terem um bom domínio da oralidade e saber se expressar em público.
Com relação às formas de avaliar apresentei as seguintes: avalia-los pela conclusão das atividades propostas, e também pelo desenvolvimento dessas atividades, bem como, a produção de textos também, não levando em conta assim, somente uma forma de avaliar, o que foi muito aceito pela professora regente, pois ela é adepta desse tipo de avaliação, ela me deu bastante instruções de como prosseguir a aula, falou também da postura que se tem que assumir em uma sala de aula, contribuindo bastante no meu desenvolvimento das aulas.
12 RELATO DA REGÊNCIA
	 Relato de regência
	
Identificação
da aula
	Escola:
	Complexo Educacional Doce Infância
	
	Datas:
	23/04/2024
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série e turma:
	9º ano
	
	Número de alunos:
	25
	
	Conteúdo:
	-Os poemas, seu contexto histórico;
-As rimas e a sua importância na formação do poema.
	
	Professor regente:
	Maria da Consolação Costa Mesquita
	Descrição da aula
	 A aula foi de maneira geral bastante tranquila, foram trabalhados os assuntos previstos, incluindo a exposição do assunto, e guiando na realização das atividades, e os alunos tiveram uma boa participação, se envolvendo na aula e realizando as atividades propostas
	Reflexão sobre a aula
	 A ministração teve um teor satisfatório pois consegui atingir meus objetivos, e de acordo com o plano as atividades foram realizadas, os alunos tiveram boa postura e conseguiram interagir com o tema, consegui dominar o assunto, porém gostaria de ter utilizado mais recursos para a realização dessa aula, pois na mesma não consegui incluir nenhum recurso tecnológico, somente o livro didático. Mas mesmo não utilizando nenhum outro recurso os alunos ficaram atentos às informações, e consegui fazer com que eles interagissem comigo de forma respeitosa e amigável, consegui sanar as dúvidas propostas por eles, e creio que eles conseguiram fixar bem o conteúdo.
 Com relação as dificuldades, o nervosismo foi uma delas, mas consegui me concentrar e ter um bom exido nas explicações, outra dificuldade foi o conhecimento prévio dos alunos que não foi tão satisfatório, o que deveria ser somente uma revisão em partes das aulas, teve que ser uma explicação mais complexa, mas de maneira geral eles tiveram um bom desempenho e conseguiram absorver o assunto e desenvolver as atividades que foram propostas, mesmo com as dificuldades.
 
	 Relato de regência
	
Identificação
da aula
	Escola:
	Complexo Educacional Doce Infância
	
	Datas:
	24/04/2024
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série e turma:
	9º ano
	
	Número de alunos:
	25
	
	Conteúdo:
	-Figuras de linguagem;
- Eufemismo e ironia.
	
	Professor regente:
	Maria da Consolação Costa Mesquita
	Descrição da aula
	 A aula foi bastante produtiva tendo bastante envolvimento dos alunos com o vídeo apresentado por meio do datashow, e também um bom desempenho nas atividades propostas.
	Reflexão sobre a aula
	 No segundo dia de regência também foram atingidos os objetivos traçados no plano de aula, as atividades foram todas realizadas, consegui expressar as opiniões e o assunto de forma clara, e consegui a interação dos alunos com o vídeo exposto no datashow, eles ficaram bastante interessados no assunto, e interagiram bastante com a aula, todos os questionamentos e dúvidas deles foram sanados, e houve uma boa interação tanto entre eles, quanto comigo. 
 Sobre a fixação do conteúdo, foi bastante satisfatória,pois eles conseguiram realizar as atividades propostas sem tanta dificuldade, mesmo não tendo um conhecimento prévio sobre o assunto, e também conseguiram se expressar muito bem, 
	 Relato de regência
	
Identificação
da aula
	Escola:
	Complexo Educacional Doce Infância
	
	Datas:
	24/04/2024
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série e turma:
	9º ano
	
	Número de alunos:
	25
	
	Conteúdo:
	-Importância da mulher na literatura;
-Cordel.
	
	Professor regente:
	Maria da Consolação Costa Mesquita
	Descrição da aula
	 A aula foi toda baseada na temática da importância da mulher na literatura, e foi em formato de roda de conversa, onde eles interagiram uns com os outros, e apresentaram suas produções
	Reflexão sobre a aula
	 A regência foi de maneira geral bastante produtiva, alcançando os objetivos desejados, os alunos conseguiram interagir bem mais, pois promovi uma roda de conversa sobre o assunto, colocando eles em círculo na sala, e deixando o protagonismo com eles, assim eles expuseram bastante as ideias, tendo em vista que é um assunto que está diretamente ligado ao dia a dia deles, e também tiveram um bom desempenho nas produções dos cordéis, mesmo com algumas dificuldades para rimar os versos, onde entrei reforçando o assunto das rimas, e auxiliando eles nas dificuldades, com esse envolvimento eles fixaram bem o assunto e o objetivo da aula foi cumprido.
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
	
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no [Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
	 ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
	___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é fundamental na vida acadêmica por várias razões. Ele oferece a oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula, proporciona experiência profissional relevante, contribui para o desenvolvimento de habilidades técnicas e interpessoais, e ainda ajuda na construção de uma rede de contatos profissionais. Além disso, muitas vezes os estágios podem levar a oportunidades de emprego após a conclusão dos estudos. Nesses dias de aprendizado foi possível concluir o quão é importante é o estágio para a vida acadêmica do estudante, tendo como ponto de partida que é a primeira experiencia do futuro profissional com seu futuro ambiente de trabalho.
Tendo em vista que o estágio auxilia o estudante em diversos aspectos, como a aplicação prática dos conhecimentos, tenho como experiência o quão fui bem auxiliada pelos profissionais que fui rodeada, e aprendi muito com essa experiência, tive um bom contato com os alunos, e fui bem recebida e muito bem acolhida e auxiliada pela equipe escolar do Complexo Educacional Doce infância, e fui muito bem norteada pela minha professora regente Maria da Consolação Costa Mesquita, que me ajudou como pôde, me instruiu, passando sua experiência e seu conhecimento para que eu tivesse um bom exido na minha experiência em sala de aula. Portanto foi uma experiência muito proveitosa, e teve bons resultados.
REFERÊNCIAS
QUINTILIANO, Marco F. Instituição oratória. Trad. De Bruno F. Bassetto. Campinas: Editora da UNICAMP, 2015-2016.
The Jesuit Ratio Studiorum of 1599. Washington: Conference of Major Superiors of Jesuits, 1970. Disponível em www.bc.edu/sites/libraries/ratio/ratio1599.pdf
COMÊNIO, Jan. Didactica Magna. Versão digitalizada por eBooksBrasil da edição impressa publicada pela Fundação Calouste Gulbenkian em 2001 com introdução, tradução e notas de Joaquim Ferreira Gomes. Disponível em www.ebooksbrasil.org 
_______. Por que estudar uma gramática brasileira? In: CASSEB-GALVÃO, Vânia e NEVES, Maria Helena de Moura (orgs.) O todo da língua: teoria e prática do ensino de português. São Paulo: Parábola, 2017. p. 97-121.
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – lei n° 9.394, de 20/12/1996. Disponível em:Acesso em: 28 de MARÇO de 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
ROSSI JÚLIO, silvana; LENISE BERTOLETTI, márcia; Superação: português 9º ano. São Paulo: MODERNA, 2022. P. 14 - 15
ROSSI JÚLIO, silvana; LENISE BERTOLETTI, márcia; Superação: português 9º ano. São Paulo: MODERNA, 2022. P. 20 – 21
NOSLEN, Professor noslen. Figuras de linguagem aula 1. YouTube, 26 de outubro de 2016. Disponível em: https://youtu.be/n0e75nRstcU?si=GNuOeV9AlENLQIY3
ROSSI JÚLIO, silvana; LENISE BERTOLETTI, márcia; Superação: português 9º ano. São Paulo: MODERNA, 2022. P. 28 – 29