09-PTD-Siscomex-registro-acompanhamento-controle

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Plano de
trabalho docente
Programa 
Senac Comércio
SISCOMEX – Registro, Acompanhamento e Controle 
Aperfeiçoamento
Eixo tecnológico: Gestão e Negócios
Segmento: Comércio
2018
	
	
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
	Roteiro simplificado para cursos que não desenvolvem competências
	Identificação do curso
	Título: SISCOMEX – Registro, Acompanhamento e Controle
	Carga horária: 15 horas
	Eixo: Gestão e Negócios
	Segmento: Comércio
	Categoria/Código: 2381
	Tipo: Aperfeiçoamento
	Planejamento da Unidade Curricular
	Objetivo do curso: Dar subsídios ao aluno para utilização da ferramenta SISCOMEX (Sistema Integrado de Comércio Exterior) para importação e exportação, no registro, acompanhamento e controle das operações de exportação.
	Indicador: Utiliza a ferramenta SISCOMEX no controle das operações de importação e exportação, de acordo com dados e informações da organização e notificações da plataforma.
	Produto: Guia Prático para uso do SISCOMEX - Procedimentos específicos de um produto.
	1ª aula – 3 horas
	Elementos de competência:
Conhecimentos:
· Instrução normativa nº 1603: credenciamento no RADAR (Registro como exportador ou importador).
· Sistema Integrado de Comércio Exterior (SISCOMEX): conceito, acesso, plataforma, módulos e usos; registro, acompanhamento e controle das operações de importação e exportação; cadastro de operações de importação e exportação (procedimentos e erros - tipos e consequências).
Habilidades:
· Operar a plataforma SISCOMEX.
Atitudes/Valores:
· Proatividade na execução das tarefas de elaboração da DU-e (Declaração Única de Exportação);
· Atenção na coleta e organização dos dados.
	Planejamento da aula
	1º Momento: 50 minutos
10’ – O docente realiza a abertura do curso versando sobre o Programa Senac Comércio, enfatiza o diferencial do conjunto de formações continuadas, desenvolvidas em consonância com as necessidades do consumidor contemporâneo e as inovações do segmento. Sugere-se a apresentação do itinerário do Programa com destaque para títulos que possam ser desenvolvidos de maneira sequencial, visando o aprimoramento do aluno. Nesse momento, o docente poderá se apresentar para a turma, destacando sua experiência profissional e de mercado.
40’ – Na sequência, o docente realiza um mapeamento das experiências profissionais de cada aluno para conhecê-los. Sugere-se que o docente organize a sala de aula em semicírculo e solicite que cada aluno faça sua própria apresentação dizendo seu nome, experiências profissionais, expectativa sobre o curso e motivação para fazê-lo, utilizando 2 minutos. Em seguida, o docente apresenta o curso para a turma.
	2º Momento: 70 minutos
50’ – Na sequência, o docente inicia uma discussão com a turma apresentando a seguinte situação- problema:
Uma empresa pretende iniciar suas atividades no mercado externo. Este desejo surgiu após o empresário ter participado de uma feira de negócios e percebido que produtos similares aos desenvolvidos em sua empresa têm sido comercializados em outros países. Mantido o desejo de atuar nesse novo mercado, o empresário realizou levantamentos para verificar a entrada no mercado externo e constatou que havia viabilidade. 
É importante que o docente utilize uma empresa local, que seja de amplo conhecimento, para trazer realidade à situação-problema apresentada.
Diante dessa situação-problema, o docente incentiva o debate com a turma a partir de dois questionamentos principais: 
· Quais passos o empresário deve seguir para efetivar o desejo de atuar no mercado externo?
· O que você sugeriria ao empresário para auxiliá-lo neste momento? 
Após isso, o docente deve buscar a identificação da realidade da turma e dos exemplos coerentes ao debate já realizado. O docente pode solicitar que os alunos relatem e discutam suas próprias experiências:
· Como surgiu o desejo de expandir suas atividades no mercado externo?
· Ocorreu de alguma forma similar ao da situação descrita acima ou de forma diferente? 
· Quais passos vocês seguiram e quais foram os desafios/dificuldades encontrados? 
Ao longo da discussão o docente medeia as falas dos alunos e interpola com questões conceituais que auxiliam na resolução da situação. 
20’ – É importante que ao final da discussão o docente aprofunde o debate sobre o SISCOMEX, realizando uma exposição dialogada sobre um pouco da história do SISCOMEX e sua relevância fundamental para o comércio exterior brasileiro. O docente pode explanar aos alunos o fato de o SISCOMEX ser um instrumento informatizado, por meio do qual é exercido o controle governamental do comércio exterior brasileiro. É uma ferramenta facilitadora, que permite a adoção de um fluxo único de informações, eliminando controles paralelos e diminuindo significativamente o volume de documentos envolvidos nas operações. Além disso, pode apresentar aos alunos o SISCOMEX como promotor da integração das atividades de todos os órgãos gestores do comércio exterior, inclusive o câmbio, que permite o acompanhamento, a orientação e o controle das diversas etapas do processo exportador e importador.
	3º Momento: 60 minutos
30’ – O docente apresenta o Portal Único SISCOMEX aos alunos utilizando o link https://val.portalunico.siscomex.gov.br/portal/, clicando no acesso público, referente ao módulo treinamento exportação. Nesse momento, o docente demostra como é feito o acesso, o layout do Portal e as possibilidades de preenchimento no acesso público. O docente deve destacar para os alunos a possibilidade de elaboração do DU-E (Documento Único de Exportação) nesse tipo de acesso. No entanto, a DI (Declaração de Importação) não possibilita a simulação de preenchimento no SISCOMEX Importação. Indica-se, entretanto, que o docente aborde junto aos alunos a DU-E e a DI.
30’ – O docente deve apresentar aos alunos a proposta de produto que será desenvolvido ao longo das aulas. Cada aluno irá construir seu próprio “Guia Prático para uso do SISCOMEX - Procedimentos específicos de um produto”. A construção será baseada nas particularidades de atuação de cada aluno, ou seja, ao final, cada aluno terá um produto personalizado que irá contribuir em suas ações ou nas ações de suas empresas na exportação/importação. Os alunos deverão desenvolver o Guia Prático por meio de algum recurso tecnológico, podendo utilizar-se de ferramentas audiovisuais que deixam o aprendizado mais dinâmico.
O Guia Prático deve balizar-se nos seguintes aspectos:
· Modos de acesso: cadastro, login e senha;
· Passo a Passo do preenchimento (sugere-se que sejam utilizados “prints” das telas):
· Dados cadastrais da empresa focal/ Dados cadastrais do cliente (exportação) ou do fornecedor (importação);
· Dados da Operação Logística (Portos, INCOTERM, etc.);
· Dados da mercadoria (NCM, Quantidade, Valores, Descrição);
· Dados para pagamento/Recebimento;
· Ferramenta para acompanhamento e controle;
· Dicas para o preenchimento correto (listar dicas para evitar erros graves).
A intenção é que os alunos concluam o curso com um Guia Prático que os permitam registrar, ao longo do curso, aspectos importantes na utilização da ferramenta SISCOMEX no controle das operações de importação e exportação, de acordo com dados e informações da organização e notificações da plataforma. 
DICAS:
Sugere-se que as aulas, em geral, ocorram no laboratório de informática. Essa orientação se deve à necessidade de os alunos e de o docente realizarem, em diferentes momentos da aula, o acesso ao Portal Único do SISCOMEX. 
Aconselha-se que o docente já organize diferentes modelos de Proforma Invoice para a atividade que será realizada na aula seguinte. Esse arquivo é facilmente localizado na internet. O docente deve selecionar modelos que considerem diferentes tipos de produtos, baseando-se no perfil de atuação da turma no comércio.
O docente deve criar ou solicitar a um representante da turma a criação de um grupo de e-mail. Este representante pode ser o administrador e o intermediador entre o docente e a turma. 
Sugere-se que na primeira aula sejam enviados, aos alunos, os links abaixo pore-mail ou disponibilizado em drives:
 Importante conhecer: 
1. Portaria Conjunta RFB / SECEX nº 349, de 21 de março de 2017: Fica instituída a Declaração Única de Exportação – DU-E, documento eletrônico que define o enquadramento da operação de exportação e subsidia o despacho aduaneiro de exportação. 
2. Instrução Normativa RFB nº 1702, de 21 de março de 2017: Determina que o despacho aduaneiro de exportação poderá ser processado com base em Declaração Única de Exportação (DU-E), formulada, por meio do Portal Único de Comércio Exterior, no Sistema Integrado de Comércio Exterior (Portal SISCOMEX), nos termos, limites e condições estabelecidos nesta Instrução Normativa. 
3. Portaria SECEX n° 52, de 27 de dezembro de 2017: Dispõe sobre o tratamento administrativo das exportações realizadas por meio do Portal Único de Comércio Exterior/SISCOMEX, que será processado por meio do módulo de Licenças, Permissões, Certificados e Outros Documentos de Exportação – LPCO. 
4. Notícia Siscomex Exportação nº 54/2018: Ratifica que a partir de 2 de julho de 2018 fica vedada a inserção de novos Registros de Exportação (RE) no SISCOMEX. Porém, informa que será possível inserir novos RE até 31 de julho de 2018 para algumas operações de exportação específicas.
5. DU-E: A revolução nas exportações do Brasil. Disponível em: https://www.comexblog.com.br/exportacao/exportacao-du-e-despacho/.
	Recursos didáticos: 
· Computador, projetor multimídia, pacote Office 365, quadro branco, cadeiras universitárias, dispositivos móveis dos alunos, rede wi-fi de internet, sulfite, bloco de notas adesivas, canetas, canetões para quadro branco, canetas coloridas, flipchart, laboratório de informática ou laboratório móvel.
· ARAÚJO, C. DU-E: A revolução nas exportações do Brasil. In: Blog do Comex. [S.l.], 4 abr. 2017. Disponível em: https://www.comexblog.com.br/exportacao/exportacao-du-e-despacho/. Acesso em: 26 nov. 2018.
· BRASIL. Ministério da Fazenda. Portal Único de Comércio Exterior (Siscomex). Disponível em: https://val.portalunico.siscomex.gov.br/portal/. Acesso em: 26 nov. 2018.
· BRASIL. Ministério da Fazenda. Secretaria da Receita Federal do Brasil. Instrução Normativa RFB nº 1702, de 21 de março de 2017. Disciplina o despacho aduaneiro de exportação processado por meio de Declaração Única de Exportação (DU-E). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 mar. 2017. Disponível em: http://normas.receita.fazenda.gov.br/sijut2consulta/link.action?visao=anotado&idAto=81483. Acesso em: 26 nov. 2018.
· BRASIL. Ministério da Fazenda. Secretaria da Receita Federal do Brasil. Portaria Conjunta RFB / SECEX n. 349, de 21 de março de 2017. Dispõe sobre a Declaração Única de Exportação - DUE. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 mar. 2017. Disponível em: http://normas.receita.fazenda.gov.br/sijut2consulta/link.action?idAto=81446&visao=anotado. Acesso em: 26 nov. 2018.
· BRASIL. Ministério da Indústria, Comércio Exterior e Serviços. Secretaria de Comércio Exterior. Portaria n. 52, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2017. Dispõe sobre o tratamento administrativo das exportações realizadas por meio do Portal Único de Comércio Exterior do Sistema Integrado de Comércio Exterior-SISCOMEX. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 29 dez. 2017. Disponível em: . Acesso em: 26 nov. 2018.
· SISCOMEX. Notícia Siscomex Exportação nº 54/2018. In: Portal Siscomex. [S.l.], 27 jun. 2018. Disponível em: http://portal.siscomex.gov.br/informativos/noticias/exportacao/27-06-2018-noticia-siscomex-exportacao-no-54-2018. Acesso em: 26 nov. 2018.
	2ª aula – 3 horas
	Elementos de competência:
Conhecimentos
· Sistema Integrado de Comércio Exterior (SISCOMEX): conceito, acesso, plataforma, módulos e usos; registro, acompanhamento e controle das operações de importação e exportação; cadastro de operações de importação e exportação (procedimentos e erros - tipos e consequências).
· Termos Internacionais de Comércio (INCOTERMS - International Commercial Terms) na exportação: conceito, tipos e usos.
· Nomenclatura Comum do Mercosul (NCM) e Sistema Harmonizado (SH): conceito, classificação e uso.
· Proforma Invoice: conceito e estrutura.
Habilidades
· Operar a plataforma SISCOMEX.
Atitudes/Valores
· Proatividade na execução das tarefas de elaboração da DU-e (Declaração Única de Exportação);
· Atenção na coleta e organização dos dados.
	Planejamento da aula
	1º Momento: 30 minutos
30’ – Neste momento, a proposta é que docente e alunos criem uma situação-problema que se relacione com a atuação de cada aluno (alimentício, eletrônico, vestuário, etc.). A situação deve se atentar a fornecer as informações necessárias para o preenchimento do SISCOMEX que será realizado no módulo Simulação. Para o desafio, o docente deve:
· Criar um cenário de uma empresa ou pessoa que já verificou a viabilidade de iniciar operações de exportação/importação e conduziu todos os trâmites legais necessários para o acesso ao SISCOMEX;
· Possibilidade de já existir um prospect que solicite a relação do portfólio de produtos com os respectivos preços FOB (Free on board);
· Demais informações que serão fundamentais para o preenchimento no SISCOMEX.
O docente deve indagar os alunos se a situação criada já foi vivenciada por eles e como esse processo ocorre nas empresas em que eles atuam ou gerenciam. O docente medeia a discussão e instiga os alunos a proporem formas de conduzir a situação. Neste momento, o docente deve esclarecer possíveis dúvidas levantadas pelos alunos como questões relativas aos preços, amostras, portfólio dos produtos e informações técnicas do produto. 
	2º Momento: 30 minutos
30’ – Na sequência, o docente inicia a discussão sobre Proforma Invoice abordando seu conceito e estrutura. O docente deve destacar que esse documento tem uma função muito relevante nas operações internacionais, auxiliando nas negociações entre compradores e vendedores. O docente apresenta aos alunos algumas Proforma Invoice, já preenchidas, de acordo com o segmento do comércio em que os alunos atuam (alimentício, eletrônicos, dentre outros). O docente pode utilizar o modelo disponibilizado ao final deste documento, anexo 1, considerando que esta foi aprovada pelo prospect. 
O docente deve orientar que para realizar a elaboração do DU-E é imprescindível o conhecimento dos campos da Proforma Invoice. 
	3º Momento: 120 minutos
60’ – No laboratório de informática, o docente orienta que cada aluno acesse o Portal Único SISCOMEX, no acesso público, módulo treinamento exportação para que eles realizem a elaboração simulada de um DU-E considerando a situação-problema criada por cada um deles. Os alunos fazem a ação, mediados pelo docente, que pode fornecer informações de acordo com as dúvidas que surgirem ao longo do preenchimento. As informações, nos casos possíveis, devem ser de dados reais da empresa de atuação do aluno. Ao longo da elaboração do DU-E o docente irá orientar os alunos a “printar” cada tela, colar em um documento de texto e salvar o arquivo na “nuvem”, e-mail, pen drive, para consulta posterior. Essa ação deve ser realizada em virtude de o acesso público não permitir que se salve o documento. O docente pode esclarecer as possíveis dúvidas levantadas pelos alunos, orientando-os, também, a serem autônomos na busca por informações pertinentes. 
30’ – Após a simulação de preenchimento de uma operação de importação ou exportação no SISCOMEX e ainda no laboratório de informática, os alunos devem iniciar a construção do produto deste curso. Para esta etapa, sugere-se que os alunos iniciem o Guia Prático abordando os Modos de acesso: cadastro, login e senha. Os alunos podem filmar com seus smartphones as formas de acesso e utilizar os prints para fins de elaboração do Guia Prático.
30’ – Ao final da elaboração, o docente, por meio de uma exposição dialogada, aprofunda os aspectos conceituais referentes à Proforma Invoice, INCOTERMS (Termos Internacionais de Comércio) e ao NCM do Produto (Nomenclatura Comum doMercosul) e SH - Internacional (Sistema Harmonizado). 
	Recursos didáticos: 
· Computador, projetor multimídia, pacote Office 365, quadro branco, cadeiras universitárias, dispositivos móveis dos alunos, rede wi-fi de internet, sulfite, bloco de notas adesivas, canetas, canetões para quadro branco, canetas coloridas, flipchart, laboratório de informática ou laboratório móvel.
· BRASIL. Ministério da Fazenda. Portal Único de Comércio Exterior (Siscomex). Disponível em: . Acesso em: 26 nov. 2018. 
	3ª aula – 3 horas
	Elementos de competência:
Conhecimentos:
· Sistema Integrado de Comércio Exterior (SISCOMEX): conceito, acesso, plataforma, módulos e usos; registro, acompanhamento e controle das operações de importação e exportação; cadastro de operações de importação e exportação (procedimentos e erros - tipos e consequências).
· Termos Internacionais de Comércio (INCOTERMS - International Commercial Terms) na exportação: conceito, tipos e usos.
· Nomenclatura Comum do Mercosul (NCM) e Sistema Harmonizado (SH): conceito, classificação e uso. 
Habilidades:
· Pesquisar, coletar e organizar dados e informações específicas de Comércio Exterior Brasileiro;
· Operar o programa SISCOMEX.
Atitudes/Valores:
· Proatividade na execução das tarefas de elaboração da DU-e (Declaração Única de Exportação);
· Atenção na coleta e organização dos dados.
	Planejamento da aula
	1º Momento: 40 minutos
40’ – O docente inicia a aula, preferencialmente no laboratório de informática, realizando a elaboração do DU-E. O docente pode basear seu preenchimento na Proforma já disponibilizada neste documento. Nesse momento, os alunos resgatam o documento salvo com os “prints” da aula anterior buscando realizar anotações, considerações e adequações ao que havia sido preenchido na aula anterior.
O docente esclarece os campos que devem ser preenchidos no DU-E e seus equivalentes na Proforma, uma vez que os nomes dos campos não são idênticos. 
Observação: O docente deve atentar-se ao fato de o acesso público permitir 180 minutos de uso. Para não perder suas informações, orienta-se que seja feito o mesmo procedimento de “print” realizado pelos alunos. 
	2º Momento: 50 minutos
20’ – O docente retoma com a turma, por meio de uma discussão, a importância da NCM. O docente deve esclarecer que a Receita Federal se baseia nessa nomenclatura para a criação da tabela TEC, que considera os tributos incidentes na importação ou exportação dos produtos. 
30’ - Neste momento, o docente solicita que os alunos acessem o Portal Único SISCOMEX, acesso público, módulo de treinamento exportação e realizem uma consulta no Simulador de Tratamento Tributário e Administrativo de cada NCM do produto que está sendo exportado, considerando a Proforma Invoice trabalhada na aula anterior. Realizada a identificação do Tratamento necessário, o aluno deve listar as informações para o sucesso da operação de exportação. 
É importante que o docente explane, caso venha a aparecer ao longo da simulação, questões relativas à LPCO (Licenças, Permissões, Certificados e Outros Documentos necessários).
	3º Momento: 90 minutos
40’ – Sugere-se que o docente solicite que alguns alunos disponibilizem seus resultados da consulta realizada no Simulador de Tratamento Tributário e Administrativo para que sejam apresentados à turma a fim de propor um debate entre os alunos. O intuito de alguns alunos disponibilizarem seus resultados de pesquisa baseia-se na ideia de se fornecer exemplos que instiguem a discussão. Nesse momento, o docente realiza um debate com a turma, questionando aspectos referentes à consulta realizada, tais como: 
· Quais outros canais podem ser consultados para verificação do tratamento administrativo e tributário aplicado ao produto após dúvidas geradas ao longo da simulação? (O docente deve mediar junto aos alunos a discussão sobre a possibilidade de checagem junto à Receita Federal, lembrando que esse canal é restrito a consultas específicas e pontuais). 
· Quais são os benefícios para a operação de exportação ao realizar a Simulação de Tratamento Tributário e Administrativo? (O docente deve mediar a discussão considerando que a realização da simulação pode auxiliar na identificação de algum procedimento prévio necessário, bem como a dirimir possíveis erros, visando o sucesso da operação de exportação ou importação).
· Os tratamentos necessários têm relações com barreiras estabelecidas por governos? (O docente deve considerar na discussão que os países se utilizam de barreiras tributárias e não tributárias para regular a oferta de produtos em seus mercados, bem como se utilizam desses artifícios como um instrumento de barganha em mesas de negociação entre os países)
· Como avaliam o fato de alguns produtos serem mais competitivos que outros no mercado internacional? (O docente deve mediar a discussão considerando o fato que ao longo da consulta foi possível observar valores tributados em cada produto e que isto pode impactar na competitividade do produto no mercado).
50’ - Os alunos devem retomar a construção do produto deste curso com acompanhamento do docente. Para esta etapa, sugere-se que os alunos iniciem o Guia Prático abordando: (1) Dados cadastrais da empresa focal/ Dados cadastrais do cliente (exportação) ou do fornecedor (importação); (2) Dados da Operação Logística (Portos, INCOTERM, etc.); (3) Dados da mercadoria (NCM, Quantidade, Valores, Descrição); (4) Dados para pagamento/recebimento. Os alunos podem gravar as formas de acesso com recurso de gravação da tela como CamStudio, Screen Toaster ou Apowersoft Online Screen Record e utilizar os “prints” para fins de elaboração do “Guia Prático para uso do SISCOMEX - Procedimentos específicos de um produto”. 
	Recursos didáticos: 
· Computador, projetor multimídia, pacote Office 365, quadro branco, cadeiras universitárias, dispositivos móveis dos alunos, rede wi-fi de internet, sulfite, bloco de notas adesivas, canetas, canetões para quadro branco, canetas coloridas, flipchart, laboratório de informática ou laboratório móvel.
	4ª aula – 3 horas
	Elementos de competência:
Conhecimentos:
· Sistema Integrado de Comércio Exterior (SISCOMEX): conceito, acesso, plataforma, módulos e usos; registro, acompanhamento e controle das operações de importação e exportação; cadastro de operações de importação e exportação (procedimentos e erros - tipos e consequências).
Habilidades:
· Operar o programa SISCOMEX.
	Planejamento da aula
	1º Momento: 60 minutos
30’ – O docente inicia a aula apresentando aos alunos uma situação possível de ocorrer durante o despacho de uma determinada mercadoria num posto alfandegário. O docente apresenta a seguinte situação-problema: 
O empregado responsável pelo preenchimento no SISCOMEX estava de posse da procuração do dono da empresa para efetuar o desembaraço aduaneiro da operação de exportação. No momento, realizou-se a parametrização no canal vermelho e o fiscal realizou a inspeção documental e física das mercadorias. Constataram-se divergências entre os dados fornecidos pela empresa, tais como: erro nos dados cadastrais da empresa, na classificação NCM e no quantitativo (volume) de alguns itens. 
· O que acontece nesse momento em que o fiscal constata erro no preenchimento da DU-E? 
· Quais as consequências do preenchimento equivocado relatado na situação?
· Quais são os erros mais possíveis de serem detectados nos momentos da operação (despacho aduaneiro, no recebimento da mercadoria pelo transportador, no momento do desembaraço no pais de destino e no recebimento do valor junto ao banco)?
30’ – Neste momento, o docente medeia a discussão com os alunos mapeando os entendimentos que cada um possui sobre as consequências do preenchimento equivocado no SISCOMEX para o desembaraço de mercadorias em uma operação de exportação ou importação.
O docente pode fazer perguntas instigantes aos alunos de forma a trazer à tona alguns aspectos que não foram apontados ao longo da apresentação como: o que o fiscal da aduana poderia aplicarà empresa? (por exemplo, pena de perdimento, multas etc.); qual a consequência desses erros para a empresa? (relativa aos custos e atrasos da operação, dentre outros). 
O docente deve atentar-se para, durante a discussão, debater com os alunos as implicações para a empresa e para o cliente decorrentes do preenchimento equivocado de informações, como por exemplo: erro nos dados cadastrais da empresa, na classificação NCM e no quantitativo (volume e valores). 
	2º Momento: 30 minutos
30’ – O docente aborda os principais assuntos discutidos, aprofunda algumas questões conceituais com os alunos, problematizando as consequências dos erros graves no preenchimento SISCOMEX para a operação de exportação e de importação. Nesse momento, o docente pode reforçar alguns aspectos que não ficaram tão claros ao longo da apresentação dos alunos. O docente pode problematizar as situações, com base em vários exemplos reais que sejam pertinentes à área de atuação dos alunos.
	3º Momento: 90 minutos
70’ – Com suporte e mediação do docente, os alunos retomam o desenvolvimento do produto “Guia Prático para uso do SISCOMEX - Procedimentos específicos de um produto”. Nesta aula, sugere-se que sejam trabalhados: (1) Ferramenta para acompanhamento e controle e (2) Dicas para o preenchimento correto (listar dicas para evitar erros graves).
Para o acompanhamento e controle, o docente deve orientar os alunos a criarem planilhas próprias visto que esta ação não é possível de se realizar no Portal Único SISCOMEX. Os alunos podem criar suas planilhas no Excel, no Google Drive, no Word, etc., inserindo-a no “Guia Prático” como uma forma de apresentar possibilidade de se realizar o acompanhamento e controle das ações cadastradas no SISCOMEX.
No Tópico Dicas para o preenchimento correto no Portal, o docente deve mediar com os alunos a listagem das principais ações que devem ser realizadas para se evitar gerar erros graves no preenchimento. 
20’ – Após isso, o docente deve propor um debate com o objetivo de identificar e problematizar as principais dificuldades encontradas pelos alunos ao longo da realização da atividade.
	Recursos didáticos: 
· Computador, projetor multimídia, pacote Office 365, quadro branco, cadeiras universitárias, dispositivos móveis dos alunos, rede wi-fi de internet, sulfite, bloco de notas adesivas, canetas, canetões para quadro branco, canetas coloridas, flipchart, laboratório de informática ou laboratório móvel.
	5ª aula – 3 horas
	Elementos de competência:
Conhecimentos:
· Instruções normativas da Receita Federal: credenciamento no RADAR (registro como exportador ou importador).
· Sistema Integrado de Comércio Exterior (SISCOMEX): conceito, acesso, plataforma, módulos e usos; registro, acompanhamento e controle das operações de importação e exportação; cadastro de operações de importação e exportação (procedimentos e erros - tipos e consequências).
· Termos Internacionais de Comércio (INCOTERMS - International Commercial Terms) na exportação: conceito, tipos e usos.
· Nomenclatura Comum do Mercosul (NCM) e Sistema Harmonizado (SH): conceito, classificação e uso.
· Proforma Invoice: conceito e estrutura.
Habilidades:
· Operar a plataforma SISCOMEX.
Atitudes/Valores:
· Proatividade na execução das tarefas de elaboração da DU-e (Declaração Única de Exportação);
· Atenção na coleta e organização dos dados.
	Planejamento da aula
	1º Momento: 30 minutos
15’ – O docente inicia a aula recapitulando e retomando os principais elementos trabalhados ao longo do curso, esclarecendo as possíveis dúvidas que tenham permanecido entre os alunos, especialmente pontuando o fato de serem sistemas diferentes (importação e exportação), sinalizando que o intuito do curso foi prepará-los para serem profissionais responsáveis não só pelo registro, mas pelo acompanhamento e controle de toda a operação. 
15’ – Finalização do produto: o docente deve acompanhar as discussões e mediar a construção dos alunos, pontuando aspectos relevantes que possam ser desconsiderados. Caso seja válido, o docente pode realizar a aula no laboratório de informática permitindo aos alunos realizarem filmagens do processo de preenchimento no SISCOMEX como um todo. 
	2º Momento: 120 minutos
120’ – O docente solicita que a turma se organize em semicírculo. Os alunos devem apresentar o “Guia Prático” para a turma, sinalizando os pontos de destaque da construção. Sugere-se que o docente organize o tempo de apresentação, conforme o número de alunos na classe, de forma que haja tempo hábil para que sejam realizadas considerações sobre os produtos desenvolvidos. 
	3º Momento: 30 minutos
30’ – Ao final, o docente deve dar uma devolutiva aos alunos, destacando aspectos relevantes que, porventura, não foram contemplados, apontando os destaques nas produções realizadas por cada aluno e ressaltando situações em que o Guia Prático para uso do SISCOMEX pode ser aplicado na realidade profissional dos alunos. Nesse momento também, o docente retoma o indicador (Utiliza a ferramenta SISCOMEX no controle das operações de importação e exportação, de acordo com dados e informações da organização e notificações da plataforma) e realiza indicações de referências que podem auxiliar no aprofundamento de pontos necessários para a correta utilização do SISCOMEX.
Nesse último encontro, é importante que os alunos realizem uma avaliação do curso. Indica-se a apresentação da trilha da qual pertence o curso realizado e do itinerário do Programa Comércio, com destaque para títulos que possam ser desenvolvidos de maneira sequencial, visando o aprimoramento do aluno.
	Recursos didáticos: 
· Computador, projetor multimídia, pacote Office 365, quadro branco, cadeiras universitárias, dispositivos móveis dos alunos, rede wi-fi de internet, sulfite, bloco de notas adesivas, canetas, canetões para quadro branco, canetas coloridas, flipchart, laboratório de informática ou laboratório móvel.
	Orientações específicas ao docente:
A experiência do consumidor ao usufruir de um novo produto ou serviço precisa ser significativa e diferenciada. Do mesmo modo, entendemos que a experiência do aluno ao longo das aulas do Programa do Comércio precisa causar encantamento e impacto positivo em suas ações profissionais de imediato.
Dessa forma, o planejamento das situações de aprendizagem no Programa do Comércio foi cuidadosamente elaborado para trazer consonância com as tendências educacionais no século XXI, que preveem a apropriação tecnológica com o intuito de transformar as aulas em momentos significativos, ágeis, flexíveis e interessantes. Utilizou-se, assim, a indicação de tecnologias como dispositivos móveis – smartphones, recursos do Office 365 e objetos de aprendizagem do Laboratório Virtual do Comércio.
Caso algum dos recursos indicados não esteja disponível, caberá à equipe pedagógica local pensar em práticas alternativas para o trabalho em sala de aula, garantindo que elementos e indicadores sejam contemplados. 
Sugere-se ao docente que avalie antes do início do curso as possibilidades locais de acesso à internet. Caso haja esta disponibilidade, indique e oriente os alunos sobre as formas de acesso e a ética no uso da mesma. Sugere-se, ainda, que solicite aos alunos a organização de um fórum colaborativo em seus dispositivos móveis (smartphones) para a troca de informações, nesse sentido ferramentas de mensagens instantâneas podem ser utilizadas para a postagem de informações. Importante ressaltar que o smartphone será utilizado no decorrer das aulas como instrumento valioso de pesquisa e registro. Caso o local de aplicação do curso não tenha wi-fi disponível, sugere-se a utilização de laboratório de informática ou de laboratório móvel (notebooks/tablets), e na ausência desses recursos, que todo o material de pesquisa, bem como toda a produção dos alunos seja organizada previamente e postada posteriormente pelo docente em grupo de e-mails, ou ainda em ferramentas como mapas mentais colaborativos digitais ou nuvens (sugestões nos recursos didáticos). Em relação à participação do docentenos grupos de mensagens instantâneas, sugere-se uma consulta prévia com a equipe técnica/pedagógica da unidade escolar para ciência sobre as regras e limites de participação. Em caso de impossibilidade de participação, o docente deve orientar a criação do grupo e propor que a administração do mesmo seja realizada por representantes escolhidos pelos alunos. No que se refere a vídeos, caso não seja possível encontrá-lo por qualquer razão, o docente poderá substituí-lo, desde que o novo vídeo contemple a temática de forma alinhada ao propósito inicial e possua tempo de execução muito próximo ao indicado na aula. 
Antes da utilização de um recurso tecnológico, sugere-se ao docente a disponibilização prévia de um tutorial para familiarização com a ferramenta a ser utilizada. Indica-se, ainda, que o docente incentive os alunos a manter fóruns colaborativos para a troca constante de informações. Fica a critério da equipe pedagógica local, também, definir normas e parâmetros para a participação docente em grupos de troca de mensagens instantâneas e demais ferramentas colaborativas baseadas no ambiente web. 
A equipe pedagógica local deve, ainda, providenciar os recursos necessários e a liberação junto ao administrador para a utilização do objeto de aprendizagem do Laboratório Virtual do Comércio previsto no PTD, se disponíveis. A utilização do objeto deve ser planejada para durar, no mínimo, em torno de 30 minutos até 1 hora. Deve ser reservado um tempo para a análise dos resultados obtidos pelos alunos e esclarecimentos das dúvidas pelo docente. Esse é um diferencial que tornará a experiência significativa para os alunos.
É primordial para o sucesso do curso que os temas abordados sejam contextualizados, conforme a realidade dos alunos, ou seja, sugere-se ao docente a utilização de exemplos próximos ao cotidiano profissional dos alunos. Os estudos de caso devem ser adaptados ao cenário local, evitando exemplos distantes da realidade de empresas locais e utilizando-se de dados e informações do comércio do município e/ou Estado nos quais o curso será ofertado. Recomenda-se utilizar, como inspiração, organizações de diferentes portes, além dos próprios negócios nos quais os alunos atuam. Na primeira aula, sugere-se realizar uma sondagem inicial para levantamento de insumos que serão destinados à personalização das atividades, de acordo com as experiências e conhecimentos prévios dos alunos.
Para as apresentações iniciais do Programa Comércio nos cursos, está disponível um slide mestre, no qual as principais informações estarão dispostas.
O momento final da aula é importante para que os alunos possam conhecer as demais possibilidades de cursos do Programa, pois os cursos se complementam dentro de temas que foram articulados, conforme o propósito do Programa Comércio.
ANEXO 01
PROFORMA INVOICE
INDÚSTRIA E COMÉRCIO DE ALIMENTOS LTDA	DATA17/08/2018
30 DIAS
14790
19076
RUA DE FREITAS, S/N - CENTRO - CEP: 30.000-000	Validade
BELO HORIZONTE - MINAS GERAIS - BRASIL	Invoice #
CNPJ: 00.000.000/0001-00	Cliente ID
Website: www.ica.com.br
 CLIENTE (COMPRADOR) / IMPORTADOR	SIGNATÁRIO		DETALHES DO ENVIO	
Xhinghua Juo Ung	Tipo de frete
HUIXIN WEST STREET	Data de envio	18/11/2018
BEIJING	Peso bruto	27.000,00
CHINA	INCOTERM	CIF PARANAGUA
Pacotes totaisFrete: Seguro:
Inspeção / Certidão:
Outros (especif.) Outros (especif.)
8.500,00
-
-
-
-
TOTAL	CIF PARANAGUA
$	177.605,00
NÚMERO DA PEÇA
UNIDADE DE MEDIDA
DESCRIÇÃO
QTDE
PREÇO UNITÁRIO
NCM
VALOR TOTAL
30 X 1KG
Feijao preto
100,00
90,00
0713.33.19
9.000,00
Toneladas
Lentilhas secas
5,00
850,00
0713.40.90
4.250,00
Toneladas
Grão-de-bico
5,00
950,00
0713.20.90
4.750,00
Sacos 25kg
Batata em flocos desidratada
100,00
1.285,00
1105.20.00
128.500,00
Sacos 25kg
Glúten de trigo 75%
100,00
98,25
1109.00.00
9.825,00
10 x 1kg
Polvilho azedo
100,00
70,00
1108.14.00
7.000,00
Toneladas
Ervilha partida
5,00
730,00
0713.10.10
3.650,00
Toneladas
Castanha-do-pará seca
3,00
710,00
0801.11.00
2.130,00
-
-
-
-
	
	
	
	
	
	
	
	Subtotal
	169.105,00
	DADOS DO BANCO
	
	-
	CHINA CITIC BANK
	Taxa. De imposto:
	0,000%
	INVESTIMENT PLAZA NO. 27 FINANCIAL STREET
	Imposto
	-
	BEIJING
	
	CHINA
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Moeda:
	
	USD
	ADIANTAMENTO
	30%
	53.281,50
	SALDO:
	70%
	124.323,50
	DETALHES ADICIONAIS
	Termos:
	PAGAMENTO ANTECIPADO 30%, RESTANTE MEDIANTE ENTREGA DOCUMENTOS
	Carregar em:
	BETIM
	País de origem:
	BRASIL
	
	
	Porto de carregamento:
	PARANAGUA
	
	
	Porto de descarga:
	HONG KONG
	
	
NOTAS
 x		 x		17/08/2018
INDÚSTRIA E COMÉRCIO DE ALIMENTOS LTDA	CLIENTE (COMPRADOR) / IMPORTADOR
16
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