PDI NICOLLAS WORD

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUALIZADO – PDI 
 
Escola: Escola Municipal Frei Leopoldo Ano de Escolaridade: 2024 
Aluno (a): Nicollas Davi da Silva Gonçalves Data de Nascimento: 02/03/2019 
Filiação: Alexandra da Silva 
Sérgio Reis Gonçalves 
 
Laudo médico: Transtorno do Espectro Autismo (CID F84.0+F90.0),Transtorno déficit de atenção – Hiperatividade( TDAH ). Dr Flávio . Dr Laura. 
Medicação indicada: Risperidona 
Serviços de Tecnologia assistiva transdisciplinares: - Fisioterapia ( ); - Terapia ocupacional ( x ); - Fonoaudiologia ( x ); 
- Psicologia ( x ); - Enfermagem( ); - Medicina( x ); 
 
Outras especialidades: 
Deficiência: - Física ( ) - Intelectual ( ) - Sensorial ( ) - Múltipla( ) TGD - Autismo ( x ) - Síndrome de Rett. ( ) - Síndrome de Asperger ( ) 
– outros :Transtorno de déficit de atenção 
Necessidades educacionais: - Professor de Apoio ( x ) - Estagiário ( ) - Sala de Recursos ( x ) -Tecnologia Assistiva ( ) - Flexibilização 
Curricular ( ) - Acessibilidade. 
Percurso escolar: O aluno Nicollas Davi da Silva Gonçalves está matriculado e frequente nesta instituição de ensino, cursando o 2º período 
da educação infantil no período matutino desde fevereiro de 2024 e tem auxílio de professor apoio. 
Proposta Curricular (em anexo: A proposta pedagógica curricular da escola tem como objetivo garantir a criança acesso a processos de 
apropriação, inclusão, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens. 
 
Relatório circunstanciado: (descrever a história de vida do aluno) - Gestação – Nascimento – Hospitalizações; - Cirurgias – Doenças – 
Histórico familiar; - Início e percurso escolar; - Medicação em uso; - Equipamentos que utiliza (cadeira de rodas - órteses, outros); - Terapias que 
realiza; - outras informações pertinentes ao desenvolvimento do aluno. 
 
 A mãe Alexandra relatou que, quando descobriu a gravidez, ficou apreensiva devido sua idade e por medo de haver maiores complicações. 
Nicollas nasceu de parto cesáreo com 9 meses de gestação. Realizou o teste do pezinho. A mãe amamentou por 9 meses. Nicollas tem uma 
pequena curvatura na perna esquerda, mas isso não o atrapalha. Nicollas anda normalmente e corre. Em casa, come de tudo, mas na escola o 
lanche é seletivo. Reconhece o número 1. O aluno consegue ficar assentado , participar das filas, se assenta para lanchar. Tem dificuldade com 
manuseio da tesoura. Sempre trás lanche de casa (suco Kapo e bolacha recheada). As vezes come lanche da escola(arroz) Participa das 
atividades físicas, sendo que sua coordenação motora está em desenvolvimento. Transcreve o primeiro nome . A criança é carismática, carinhosa e 
tem bom relacionamento com colegas e professores. Foi possível notar que o aluno já obteve algum progresso, mas que muitas habilidades ainda 
se encontram em processo de consolidação. Consegue responder a chamada e em alguns momentos identifica algumas letras aleatórias do 
alfabeto e as cores vermelho e azul . Reconhece o número 1. Nas formas geométricas reconhece o círculo. 
 
Documentação (em anexo). Relatórios, laudos médicos, e demais documentos estão na pasta do aluno. 
 
ÁREAS DE 
HABILIDADE 
POTENCIALIDADES 
(Facilidade que o aluno 
apresenta para 
compreender o conteúdo 
que será oferecido) 
DIFICULDADES 
(Dificuldades que o 
aluno apresenta para 
compreender o 
conteúdo que será 
oferecido) 
METODOLOGIA, 
RECURSOS 
DIDÁTICOS E 
HUMANOS 
AVALIAÇÃO 
(Metodologia de 
avaliação) 
1-Habilidades Cognitivas: 
 
 -Atenção em sala - Interesse 
no ambiente; Concentração 
nas atividades; Memória 
auditiva – visual – 
sequencial; Raciocínio lógico 
matemático; Sequência 
lógica dos fatos; Interesse 
por objetos; Exploração 
adequada dos objetos; 
Comparação – Associação – 
Classificação; Abstração 
(conduta simbólica); 
Discriminação visual – 
auditiva – tátil; Organização; 
Noções de autopreservação. 
• Apresenta memória 
Auditiva e visual. Tem 
interesses por objetos e 
explora características. 
• Discriminação visual , 
auditiva Tátil. 
 
• -Apresenta perda de 
concentração 
durante algumas 
atividades. 
• Possui um pouco de 
dificuldade na área 
de habilidade . 
• Tem dificuldade em 
realizar tarefas 
longas. - Possui 
déficit de atenção . 
• Dificuldade de 
organização do 
material 
• Apresenta dificuldade 
em definir qual mão 
• Atividades 
individuais e 
coletivas. 
• Atividades com 
objetos de 
tamanhos 
diferentes e 
formas variadas; 
• Utilização de 
jogos, blocos 
lógicos, quebra- 
cabeças, 
músicas, 
histórias, 
brincadeiras. - 
Contação de 
história e 
reconto. 
• Observação 
diária 
• Atividades em 
sala de aula. 
• Atividades 
extraclasse. 
 
escrever se é 
esquerda ou direita. 
 
 
• Atividades 
lúdicas 
• Trabalhar 
através de 
materiais 
adaptados. 
 
2-Habilidades 
Comunicacionais: 
Responde ao ser chamado; 
compreende o que é falado; 
Forma de comunicação: 
olhar- gestos - expressão 
facial - movimentos de 
cabeça; 
sons guturais; Tecnologia 
Assistiva utilizada; fala 
palavras inteligíveis; em 
quais situações se comunica; 
realiza muito esforço para 
comunicar-se; 
Correspondência entre 
pensamento / fala; relata 
experiências pessoais; 
transmite recados; controla 
salivação. 
• Atende ao ser chamado. 
• Forma de comunicação: 
olhar-gestos-expressão 
facial- sons guturais. 
• Comunica-se oralmente, 
fala pouco 
compreensível. 
• Fala, sabe esperar 
sua vez nas 
atividades coletivas. 
• Estimular a 
comunicação, a 
independência e a 
empatia. 
• Cantar 
 músicas 
infantis com 
gestos. -Trabalhar 
histórias infantis 
com imagens e 
imitações dos sons 
dos personagens. 
• Narrar fatos do dia-
a- dia. 
• Participar de 
eventos festivos e 
culturais. 
• Interagir mais com 
os colegas e não 
ficar dependente 
 da 
professora. 
• Observação 
diária.. 
 
3-Habilidades 
Motoras/Psicomotoras: 
Permanece sentado 
com/sem apoio; Rola, 
engatinha, arrasta-se; Anda 
com/sem apoio; Corre, pula, 
cai com frequência; Equilíbrio 
estático/dinâmico; Toca 
cadeira de rodas; Ritmo – 
Diadococinesia motora 
(realizar movimentos rápidos 
alternadamente); Dominância 
manual; Esquema Corporal; 
Discriminação de direita 
esquerda; Coordenação 
grossa/fina - Coordenação 
gráfica/visomotora; 
Conceitos básicos 
(cores/posição no espaço 
etc.); 
Empurra/apreende/manipula/
mantém objetos; Realiza 
atividades bimanuais -Tipo 
de preensão do lápis; Usa 
borracha/tesoura; Presença 
de estereotipias; 
Agitação psicomotora - 
Consegue realizar flexão; 
Adequação Postural. 
• Domínio corporal 
estruturado. 
• Dominância lateral 
estruturado. 
• Corre , pula; Equilíbrio 
estático/ dinâmico. 
 
 
 
 
 
• Não possui 
• discriminação de 
direita e esquerda 
• -Apresenta 
resistência em 
finalizar e trocar de 
atividade. 
• -Apresenta 
dificuldade em 
realizar atividades 
que demandam 
maior complexidade. 
• Trabalho em 
grupo. Circuitos. 
• Atividades que 
trabalhem 
esquema corporal. 
Utilização do corpo 
como instrumento 
de ação. 
• Observar o 
desempenho 
e a 
participação 
durante as 
atividades. 
 
 
4- Habilidades do 
Cotidiano: Alimentação – 
usa sonda, leva alimento 
com a mão à boca, usa a 
colher, ingeresólido, derrama 
alimentos, bebe em 
mamadeira/copo, engasga, 
tem dificuldade de deglutir, 
reflexo demordida. Controle 
esfincteriano – Pede para ir 
ao banheiro, vai ao banheiro 
sozinho, avisa quando está 
sujo, faz higiene íntima, usa 
fralda. Vestuário – Veste e 
despe roupas, utiliza os 
complementos do vestuário 
(botões, zíper, laço), calça 
descalça tênis, sandália. 
• Usa colher, ingere sólido 
e líquido. 
• Demonstra que quer ir ao 
banheiro. 
• Veste e despe parte das 
roupas com a ajuda da 
professora apoio, utiliza os 
complementos do 
vestuário. 
 
• Possui dificuldade 
em vestir camisetas, 
blusas de frio, 
casacos e calçar 
sapatos e sandálias. 
• Intervenção e 
estímulos orais: 
rodas de conversa 
sobre higiene, 
alimentação. 
• Observaçãodiária. 
 
5-Habilidades 
Interpessoais/ Afetivas: 
Relações Sociais; 
Autoestima - Resistência a 
frustação; Cooperação – 
Humor – Agressividade; 
Autoagressão; Timidez – 
Iniciativa; Respeito; 
Colaboração – Motivação – 
Isolamento; Segue regras e 
rotina; Olha nos olhos de 
outros; Aceita a proximidade 
de outros; Comportamento 
adequado em público; 
Permanência em sala. 
 
• Relaciona bem com 
professores(as) e colegas. 
• Sente-se seguro no 
ambiente escolar. 
• E carinhoso, aceita a 
proximidade de outros. 
 
• As vezes à 
resistência a 
frustação, 
cooperação. 
• Humor. 
• Aceita a proximidade 
de outros iniciativa 
social. -Não possui 
dificuldade em olhar 
nos olhos de outros . 
Permanece sentado 
enquanto lancha no 
horário do recreio. 
• Ampliar nível de 
tolerância a 
oscilação do 
humor. Trabalhar 
regras. 
• Ampliar nível de 
tolerância à 
frustação. 
• Observação 
diária. 
6-Habilidades de recreação 
e lazer 
(Jogos, esportes, passeios 
etc.) 
• Frequenta ambientes 
sociais com a família. 
• Participa de jogos e 
brincadeiras. 
• Participa das 
atividades com 
alegria e entusiasmo. 
 
 
• As vezes não 
consegue ficar por 
muito tempo nos 
lugares em que 
frequenta, se não 
houver algo que lhe 
interesse. 
• Sai quando perde o 
interesse da 
brincadeira. 
 
• Propiciar 
brincadeiras 
coletivas dentro e 
fora da sala de 
aula. 
 
• Jogos, 
brincadeiras, 
músicas. 
 
7-Habilidades pré-
profissionais e 
profissionais 
• As habilidades estão em 
desenvolvimento. 
 
• Não estabelece 
estratégias para 
adquirir 
• e utilizar o 
conhecimento. 
• Incentivo e 
motivação para 
ajuda-lo a supera a 
ansiedade. 
• Através do 
convívio 
diário. 
Observar a 
manipulação 
 
(Seguir instruçõesuso de 
ferramentas, organização do 
local das atividades; 
Utilização de estratégias 
para adquirir, organizar e 
utilizar o conhecimento; 
Planejar; – Estabelecer 
estratégias; – Avaliar; – 
Executar correções; – 
Julgamento adequada de 
situações: etc.) 
• Finalizar tarefas. 
• Dificuldade em 
planejar e executar. 
• Não consegue seguir 
todas as instruções. 
• Desenvolver 
atividades às artes 
visuais (pintura, 
colorido e recorte e 
colagem) 
e objetos 
disponíveis. 
8-Habilidades acadêmicas: 
 
 
 
 
 
 
• Repete as vogais, 
• números e cores com 
ajuda da professora apoio. 
• Está em fase de 
desenvolvimento na 
coordenação motora fina 
para realizar atividades de 
recortes. 
• Apresenta 
dificuldade na 
escrita. 
 
• Atividades 
concretas, jogos 
matemáticos, 
quebra-cabeça, 
blocos lógicos, 
Lego. 
• Contação de 
histórias. 
• Reconto. 
• Atividades que 
envolvam cores, 
números, formas 
geométricas e 
conceitos 
matemáticos 
(perto, longe, 
grande, pequeno, 
etc.). 
• Alfabeto Móvel. 
• Massinha, tinta, 
cola colorida, 
tampinhas etc. 
• Atividades 
escritas. 
• Observação. 
• Oralidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Patos de Minas, / / 2024 
 
 
 
 
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 Márcia Evangelista de Souza Dayane Cristina de Freitas 
 (Diretora) (Supervisora Pedagógica) 
 
 
 Neusa José Pinheiro Maria de Lourdes Silva Silveira 
 (ProfessorR1) (Professor R1) 
 
 
Ana Flavia Adalécio Couto da Silva 
(Professor de Educação Física) 
Gisele de Araújo Rodrigues 
(Profissional de Apoio)