RELATÓRIO FINAL AV2

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
 FACULDDE MAURICIO DE NASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – PEDAGOGIA 
 JIRLENE PINTO DE OLIVEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL 
 
 
 
 
 
 
 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUNDIAÍ / SÃO PAULO 2024 
 
 
 
 JIRLENE PINTO DE OLIVEIRA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
Relatório Parcial apresentado ao Curso de 
Graduação em Pedagogia da (Faculdade 
Mauricio de Nassau), como requisito 
parcial para aprovação na disciplina de 
Estágio Supervisionado I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUNDIAÍ, SÃO PAULO 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUMÁRIO 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................04 
1.1 HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR.........................................................04 
1.2 CARACTERIZAÇÃO EM QUE A ESCOLA ESTÁ INSERIDA...................04 
1.3 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA...............................................................05 
1.4 DESCRIÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR..................................................06 
1.5 RECURSOS TECNILÓGICOS DISPONIVEIS.............................................06 
1.6 AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA ESCOLA..........07 
2 ANÁLISE DOCUMENTALCOMO POSSIBILDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA................................................................................07 
2.1 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO..................................07 
2.2 ANÁLISE DO PROJETO DE ENSÍNO.........................................................08 
3 OBSERVAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA............................09 
3.1 A (O) DOCENTE, A METODOLÓGIA E DIDÁTICA.....................................09 
3.2 A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS.....................................09 
3.3 OBSERVAÇÃO DAS AULAS.......................................................................10 
3.4 REGÊNCIAS DAS AULAS...........................................................................18 
4 CONCLUSÃO..................................................................................................19 
5 REFERÊNCIAS...............................................................................................20 
 
4 
 
 
 1. INTRODUÇÃO 
 
O estágio supervisionado em educação infantil é fundamental para a formação 
profissional do futuro educador, proporcionando uma oportunidade de interação entre 
as crianças e a família. Escolhi fazer o estágio nessa instituição porque meu filho já 
foi aluno dessa instituição. O estágio supervisionado início dia 23 de fevereiro no 
grupo(gk4) em uma turma de 24 alunos. A instituição atende alunos de 4 e 5 anos. 
Dando início ao estágio na EMEB. Professora Cleo Nogueira de Barbosa. Localiza na 
estrada municipal do Varjão sem/n. Bairro Jardim Novo Horizonte, ou Av. Pastor 
Francesco Ciaramella número 548.Parque Almerinda Chaves. CEP:13212590- 
Jundiaí-SP, fone/fax 4582-9057. Email:emebcbarbosa@jundiaí.sp.gov.br. 
 
 A BNCC (BRASIL,2017) Define que as instituições de Educação Infantil (creche e pré-
escola), deve constituir um ambiente de aprendizagem nos quais as crianças sejam 
acolhidas, educadas e construam conhecimentos significativos sobre si sobre o outro 
e sobre o mundo que às rodea, por meio de experiências que proporcionem diversas 
interações, partilhas e descobertas. Logo as intencionalidades das práticas 
pedagógicas devem visar especificamente desta etapa de ensino caracterizada por 
inúmeras peculiaridades. No contexto da Educação Infantil, a prática Pedagógica e 
compreendida como uma Prática social complexa, que abrange práticas formativas e 
acontece em diferentes espaços da escola, possibilitando o desenvolvimento de uma 
consciência crítica e reflexiva. 
 
1.1 Histórico da unidade escolar 
A Escola Municipal professora Cleo Nogueira Barbosa foi inaugurada em 1991. 
Recebeu em esse nome em homenagem a Professora Cleo. A instituição alunos de 4 
e 5 anos. Fica localizada na Estrada Municipal do Varjão, Bairro Jardim Novo 
Horizonte ou Av. Pastor Francesco Ciaramella, número 548. Pq. Almerinda Chave. 
Cep: 13212-590. Jundiaí-SP. 
 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida A escola EMEB. 
Professora Cleo nogueira fica localizada na Estrada Municipal do varjão. Ou no seu 
novo endereço citado acima. É uma das melhores escola do município oferece uma 
estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seu alunos, 
5 
 
 
como por exemplo: alimentação de qualidade, água filtrada, água da rede pública, 
energia de rede pública, esgoto de rede pública, lixo destinado a coleta periódica, 
cozinha, refeitório, banheiro adequado á alunos com deficiência ou mobilidade 
reduzida, sala de secretaria, banheiro com chuveiro, despensa, almoxarifado, pátio 
coberto, parque infantil, banheiros adequado para educação infantil, quadra 
poliesportiva coberta, Biblioteca, sala de professor, 12 salas de aula, vila da Cleo, 
área verde. Também não esquecendo dos equipamentos para que a equipe 
pedagogia desenvolva um trabalho de qualidade como: TV/DVD em cada sala, 
copiadora impressora, aparelho de som. 
 
1.3 Estrutura administrativa 
No decorrer do estágio pude observar que é uma equipe de profissionais dinâmico e 
responsável demostrando profissionalismo e envolvimento em todas as atividades 
desenvolvidas. A equipe de professores é composta por alguns professores itinerantes 
outros poucos são ingressantes ou contratados pela escola rotativa, porém a maioria 
esta como efetivo da unidade há alguns anos. A escola conta também com 
funcionários novos de rede e outros mais antigo, efetivos e contratados por empresas 
terceirizadas, o que facilita o processo de socialização de ideias e novas propostas de 
trabalho. 
 
Cargo/função Quantidade 
Professor 33 
Diretora/ assistente 02 
coordenadora 02 
Assistente administrativa /operacional 04 
 
No decorrer da observação pude ter o privilégio de observar que a equipe Pedagógica 
tem como objetivo principal atingir as metas do planejamento, além de uma busca 
constante pelo aperfeiçoamento pessoal, essencial para a melhoria do trabalho 
pedagógico. Sempre entrosados em desempenhar suas funções com 
profissionalismo, procurando participar dos cursos promovido pelo UGE, buscando 
sempre aprimorar sua prática pedagógica. 
 
6 
 
 
1.4 Descrição do ambiente físico 
Descrever um pouco sobre a infraestrutura, ou seja, o espaço físico da escola e, em 
seguida, preencher a tabela abaixo: 
Espaço Quantidade 
Sala de aula 24(vinte quatro) com capacidade para 
25/ 24 alunos. 
24 599 
 
 
 
A Instituição Escolar, têm um espaço bem arejado e limpo para acolher as crianças e 
funcionários. A escola funciona no horário da manhã: 7h30 às 12h30 tarde:13h às 18h. 
No turno da manhã atende: 294 crianças, no turno da tarde atende 305 crianças. O 
horário de atendimento da secretaria manhã: 8h às 11h tarde: 13h 30 às 16h. 
 
 
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis 
A Instituição (dispõe de 13 aparelhos de tv em cada sala, 12 aparelhos de DVD e 07 
aparelhos de some e computadores, internet). 
Equipamento Quantidade 
Televisão 13 
Aparelho de som 07 
DVD 12 
 
 
A Escola Municipal Professora Cléo Nogueira Barbosa é uma escola totalmente 
atualizada em relação a tecnologia. As salas são espaçosas e arejadas, em cada sala 
têm uma TV, DVD e caixinha de som. 
 
1.6 Avaliaçãoda participação da comunidade na escola 
Na minha percepção em relação à participação dos pais e da comunidade na escola 
é muito importante no processo de tomada de decisões que favoreçam a 
aprendizagem das crianças. 
7 
 
 
 
(Considere a organização de pelo menos uma lauda para apresentar essas questões). 
 
2.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA 
 
Em 20 de fevereiro de 2024, foi até a escola EMEB Professora Cléo Nogueira Barbosa 
me apresentar a equipe Pedagógica fui bem recebida. No dia 23/02 início o estágio 
supervisionado no período das 13h às 17h, no primeiro momento conversamos sobre 
a liberação do Projeto Político Pedagógico e sobre o planejamento anual da escola e 
principalmente o planejamento de ensino. Tive acesso ao PPP para estudo e 
informações precisa para o desenvolvimento do estágio. Todo ano a escola faz a 
reconstrução do PPP com a participação dos pais de alunos e com a participação da 
comunidade escolar. 
 
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico. 
 
De acordo com a diretora da EMEB Cléo Nogueira Barbosa todo ano o PPP passar 
por uma reconstrução de melhoria para que os objetivos sejam alcançados. A escola 
tem como base o plano Municipal de Educação, de Jundiaí, de acordo com a medida 
determinada pela disposição do Plano Nacional de Educação (lei 13.005/2014),a 
mesma a assumi o desafio de produzir as diretrizes curriculares municipais da 
Educação Básica da cidade. Portanto o (PPP) é um documento importante que é 
liberado pela diretora da escola Lisandra. O qual está disponível na secretaria da 
instituição escolar, de acordo com o documento os pontos fortes é compromisso da 
equipe pedagógica; qualificação e compromisso dos docentes e atendimentos 
especializados aos alunos com necessidade especiais. O seu objetivo é promover a 
aprendizagem de todos os alunos matriculados na instituição, lhe assegurando uma 
trajetória de sucesso. Orientar os alunos da necessidade e importância do saber e da 
convivência. 
 
O Projeto Político Pedagógico exige profunda reflexão sobre a finalidade da escola, 
assim como explicitação de seu papel social e clara definição de caminhos formas 
8 
 
 
operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo 
educativo. (VEIGA. 1998, P.9). 
 
O mesmo se faz como um articulador e organizador de tudo que acontece na escola. 
Através dele que a escola vai se reconstruindo a cada a ano seus valores e 
pressupostos diante de toda reflexão teórica para o desenvolver o projeto educativo. 
 
 2.2. Análise do Planejamento de Ensino 
 
Observando o Planejamento de ensino apresentado tem um papel fundamental para 
o ensino aprendizagem. O Planejamento é composto por data, faixa etária, os 
objetivos a serem alcançados, o conteúdo a ser elaborado de forma detalhada, os 
recursos que serem utilizados, a mesma cita vários itens para que seu planejamento 
atenta as expectativas da turma. 
 
De acordo com LIBÂNEO (1994) o planejamento escolar é uma tarefa docente que 
inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em 
face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do 
processo de ensino. Mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente 
ligado á avaliação. Há três modalidades de planejamento, articulado entre si o plano 
da escola, o plano de ensino e o plano de aula. O Planejamento de ensino é 
instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo 
a ser alcançado. 
 
3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
 
Nesta observação, acompanhei uma turma de Educação Infantil na EMEB. Professora 
Cléo Nogueira Barbosa. O estágio teve como objetivo analisar as Práticas Políticas 
Pedagógicas, o ambiente de aprendizagem a instrutura da instituição e o 
desenvolvimento das crianças no contexto de ensino e aprendizagem. 
 
A turma observada é composta por crianças de 04 ano. A professora responsável pela 
turma é Flávia. Uma profissional competente dedicada com sua profissão, sempre 
com seu plana de aula semanal pronto. A sala é um ambiente bem arejado e 
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acolhedor, organizado com área bem definida para diferentes atividades, como roda 
de leitura, brincadeiras livres, artes e área de descanso. A docente é responsável com 
sua turma e atenciosa com as necessidades individual de cada aluno demonstrando 
afetividade com as crianças. 
 
Quando conclui o ensino normal médio em 2004, tive o privilégio de estagiar em turma 
do segundo ano do ensino fundamenta. Observando o novo método de ensino houve 
várias mudanças com o objetivo de melhora o desenvolvimento do ensino e 
aprendizagem. 
 
3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 
 
Professora e Pedagoga Flávia S. Bernardi Araújo sua metodologia é construtivista 
aquela que o conhecimento é construído pelo próprio indivíduo. A Didática que a 
mesma trabalha é mobilizar o sujeito para a elaboração e construção de conhecimento 
e saberes, onde a criança aprende a conhecer, a fazer, a ser e conviver. Na sala do 
(G4k). Não tem inclusão. 
 
3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS 
 
A sala é bem arejada e organizada, tem diversos materiais didáticos como: livros, 
jogos educativos, brinquedos números e o alfabeto. A rotina em cartaz, armário para 
guarda os matérias didáticos, quadro branco, cadeiras adaptadas a idade da criança, 
2 ventiladores grande, lixeira, tatames para delimitar o espaço. Materiais didático 
utilizados em sala, existem vários contextos educacionais com: livros, crachás com o 
nome das crianças, jogos educativos, brinquedos, pedagógicos, instrumentos 
musicais, material artístico, potes de plástico, espelho, papel a4, lápis grafite, lápis de 
cor, canetinha colorida, giz de cera, boneca, paninho, bacia, colher, massinha de 
modelar, base par massinha com nome e letra inicial das crianças, embalagem 
recicláveis utilizadas na cozinha. Você pode inserir fotografias para ilustrar. 
 
3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Para as observações das aulas você deve seguir a tabela 
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Dia e horário Descrição e observações 
29/02/2024. 
 
13h às 17 
 
 
 
 
No primeiro dia de observação a professora Flávia recebeu 
as crianças na porta da sala, após todos chegarem. Ela 
iniciou a aula com a leitura da rotina. Depois a leitura 
individual do Alfabeto usando o crachá, onde a crianças 
identificava a primeira letra do seu nome. Depois as 
crianças foram para colação onde servi o lanche da 
entrada, depois deuse iniciou aos contextos fixos, onde a 
crianças irá participar de jogo de bingo de números: 
cartelas de bingo e números a serem sorteados, a 
merenda. Parque II (fundos) com diversos brinquedo, 
casinha, carro de madeira, escorregador, banco de área. 
Aula de Educação física com especialista. A avaliação é 
continua de acordo com o desenvolvimento de cada aluno. 
01/03/2024. 
 
13h às 17h 
 
 
 
No segundo dia de observação a professora Flávia 
recebeu as crianças na porta da sala. Depois iniciou a aula 
com leitura da rotina. Leitura dos números de 01 a 24 que 
a quantidade de aluno. Mostrando a escrita na lousa e 
convidou algumas crianças a desenvolver a coordenação 
motora fina. 
 
 
 
 
 
 
lanche que é servido na entrada. Depois iniciou os 
contextos fixos onde a criança aprende a compartilhar os 
matérias didáticos expostos nas atividades lúdicas. A 
professora Flávia com sua habilidade em sala consegue 
orientar as crianças a dividir o material com os colegas. 
Aula de Educação Física com a especialista. A avaliação 
de acordo com o desenvolvimento de cada criança. 
 
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08/03/2024 
13h às 17h 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11/03/2024 
13h às 17h 
 
 
No terceiro dia de observação aprofessora Flávia, Iniciou 
com acolhimento da turma. Em seguida leitura da rotina 
onde trabalhou algumas letras do alfabeto com as 
primeiras letras dos nomes das crianças. E os números 
de 01 à 24 escrito na lousa, convidando algumas crianças 
até a lousa para desenvolver a coordenação motora. 
Houve o momento da colação o lanchinho de entrada e 
higienização das mãos. Depois parque da mangueira onde 
lá tem vários brincos onde as crianças podem se divertir 
como girar gira, escorregador, ponte de madeira que da 
acesso a casinha na arvore. Merenda, depois de retornar 
à sala começou as atividades lúdicas com: boneca, 
carrinho de brinquedos, alguns eletrônicos sem utilidade, e 
jogos didáticos. A avaliação é continua de acordo com o 
desempenho de cada criança. 
 
No quarto dia de observação a professora, iniciou a aula 
com acolhimento da turma, e contextos. A colação, 
higienização das mãos. Nesse dia fomos 
 
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13/03/2024 
13h às 17h 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15/03/2024 
13h às 17h 
 
 
 
a biblioteca a professora pediu que o aluno sorteado 
escolhesse um livro. O mesmo escolheu um livro que 
contar, ”A história do Camaleão”. A professora fez a leitura 
em voz alta todos prestaram atenção. Depois aconteceu 
um debater onde houve a interação das crianças. Depois 
retornamos para a sala, seguida fomos para o refeitório 
onde a merenda foi servida, depois a mesma com minha 
ajuda levou todos para escovação dos dentes. Retornando 
a sala deu continuidade aos contextos com construção 
feita pelas crianças e avaliada pela docente. As avaliações 
são continua de acordo com o desempenho de cada 
criança. 
 
No quinto dia de observação a professora Flávia iniciou a 
aula com acolhimento da turma, depois exploração de 
vários contextos. Colação hora do lanchinho, ao retornar à 
sala deu continuidade aos contextos, carrinhos de 
brinquedos, comidinha de faz de conta, descoberta da 
primeira letra do nome das crianças com ajuda de crachá, 
merenda escovação, números de 01 a 30 em cartaz, 
Debate onde todos participaram. Parque de torra ao chegar 
no espaço todos porem participar de diversas brincadeiras. 
Aula de inglês com a especialista. A avaliação é continua 
de acordo com o desenvolvimento de cada criança. 
 
No sexto dia de observação a professora iniciou com 
acolhimento da turma, Colação higienização das mãos. A 
educadora colocou caixotes com tecidos por cima, como 
se fosse uma mesinha e colocou vasinhos em cima, 
colocou os utensilio para 
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que as crianças usassem sua imaginação nas suas 
construções de faz de contar. Merenda, escovação. 
Parque II (fundos). Aula de educação física com a 
profissional. A avalição é continua de acordo com o 
desenvolvimento de cada crianças. 
 
 
 
A observação na sala de aula da professora Flávia foi de grande aprendizado para 
minha vida profissional, no primeiro momento observei que sua metodologia era 
construtivista, onde acriança baseia na ideia e constrói atividades com seu próprio 
conhecimento e interagindo com o meio em que estar inserido. Suas aulas são lúdicas 
onde as crianças aprende brincando. 
 
3.4. REGÊNCIA DAS AULAS 
 
Para os registros das regências das aulas você deve seguir a tabela 
Dia e horário Descrição e observações 
18/03/2024 
13h às 17h 
 
 
 
No primeiro dia de regência iniciei aula com auxílio da 
educadora Flávia, com acolhimento da turma, rotina do dia 
na lousa. Colação é o momento do lanchinho. 
Higienização das mãos, os contextos fixos: uso de tatames 
para delimitar o espaço usando bonecas e bonecos 
carrinhos, utensílios de cozinhas onde a crianças explora 
suas ideias preparada pratos no faz de conta. Merenda 
escovação. Aula de inglês com a especialista. Espaço do 
dia casinha Vila Cléo, onde as crianças podem desenvolver 
sua imaginação no espaço tem consultório médico, 
cozinha, oficina mecânica, mercadinho, salão de beleza, 
berçário, farmácia. Ao foi proveitosa teve o engajamento de 
tosos os aula. 
 
14 
 
 
 
 
 
21/03/2024 
13h às 17h 
No segundo dia de regência, iniciei a aula com auxílio 
da professora Flávia com acolhimento da turma. Depois 
iniciei com roda de leitura, pedi pra o ajudante do dia que 
escolhesse um o livro para fazer a leitura. 
 
O mesmo escolheu o livro da turma da Mônica, “o nome 
do pequeno”. Do autor: Mauricio de Sousa. Depois 
houve debate e interpretação da leitura de acordo a 
compreensão das crianças. Merenda escovação. 
Espaço do dia Tanque de área onde as crianças brincam 
de faz de conta usando utensílios de cozinha, para 
fazer pratos usando sua imaginação. Higienização das 
mãos. Modelagem: massinha de modelar base para 
massinhas com letras iniciais do nome das crianças, 
palitos, forminhas de animais. E frutas. Aula foi 
gratificante todos participaram a professora supervisora 
permitiu foto porem comigo. 
 
 
 
 
 
15 
 
 
22/03/2024 
13h às 17h 
No terceiro dia regência inicie a aula com auxílio da 
professora Flávia. Com acolhimento da turma em sala. 
Depois leitura da rotina do dia, colação e higienização 
das mãos. Iniciou os contextos com peças de encaixe 
onde se escreve o alfabeto em cada peças com 
canetinha cada criança ira montar o seu nome. O Alto-
retrato com espelho onde a criança 
 
 ira desenhar suas características e saber diferenciar as 
semelhança com o outro. Merenda escovação. Espaço do 
dia Amarelinha. Aula de educação física com a 
especialista. A aula foi prazerosa onde todos interagiram. 
25/03/2024 
13h às 17h 
No quarto dia de regência inicie a aula com auxílio da 
professora Flávia, com o acolhimento da turma. Exposição 
com contextos fixos: A construção e construtividade: 
tatames para delimitar o espaço, cones de diferentes 
tamanhos; peças pequena e imagens de castelos; bonecos 
pequenos, carrinhos pequenos. Onde a crianças irá usar 
sua imaginação para desenvolver diversas construções. 
Colação momento do lanchinho da entrada. Dando 
continuidade aos contextos. Depois merenda e escovação. 
Aula de inglês com especialista. 
 
16 
 
 
26/03/2024 
13h às 17h 
No quinto dia de regência iniciei a aula com acolhimento da 
sala. Dando início aula dividi a turma em três grupos onde 
coloquei o alfabeto móvel para que as crianças possam 
construir o próprio nome. Depois tentar escreve em folha 
de papel A4. O resulta foi gratificante a maioria conseguiu 
fazer. 
Merenda e escovação, roda de leitura “O ratinho, o 
morango vermelho maduro e o grande urso esfomeado”. 
Aula de arte com especialista. Espaço do dia com diversos 
brinquedos para as crianças se divertirem. 
27/03/2024 No sexto dia de regência foi apresentação do Projeto 
Político Pedagógico, organização apresentação do projeto. 
iniciei a aula com acolhimento da turma, colação é 
momento do lanchinho da entrada. Ao retorna iniciamos 
apresentação do projeto. Não tirei 
 
 fotos porque a diretora não autorizou fotos dos pequenos. 
As únicas fotos que foi tira fui na aula de modelagem. 
Merenda, parque da frente I, onde as crianças tem diversos 
brinquedos para se divertir. 
 
Foi possível desenvolver uma prática sistematizada e embasada em princípio 
educacionais para educação infantil. Nós seis dias de regências trabalhamos o lúdico 
em sala de aula, com vários contextos e apoio da professora Flávia. A regência foi um 
experiências gratificante onde pude sentir o prazer de conviver e participar junto as 
crianças do seu processo de ensino aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
4.CONCLUSÃO 
 
Conforme foi citado no relatório o estágio foi de grandeaprendizado me dando 
oportunidade acima de tudo colocando em prática toda teoria estudada no decorrer 
do curso. O estágio me proporcionou a experiência prática em sala de aula que não 
seja como discente. 
Portanto o estágio foi muito importante possibilitando a reflexão e a construção de 
uma prática educativa sistemática junto as crianças da educação infantil, que sem 
dúvida contribuirão para o meu desempenho profissional. 
Tive o privilégio de vivenciar a prática pedagógica da professora de educação infantil 
em sala de aula, desse modo compreendendo e discutido com a mesma sobre as 
práticas pedagógicas. E o contato com os educadores e com toda equipe escolar, 
nesse caso foi possível ter uma percepção de interdisciplinaridade; 
multidisciplinaridade e transdisciplinaridade como resultado das relações cotidiana na 
realidade escolar. 
Portanto o estágio foi muito importante me proporcionando informações a qual 
possibilitou a reflexão para a construção de uma prática educativa, junto aos discente, 
na qual consegui desenvolver o senso crítico e reflexível, desempenhando a formação 
de um profissional responsável consciente e participativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
5.REFERÊNCIAS 
 
LDB.LEI 9394/96- lei de DIRETRIZES E BASE DE EDUCAÇÃO NACIONAL. 
Disponível http://www.planalto.gov.br/ccivil03 lei/9394.htn.acesso em 26/02/2024. 
QUEIROZ.NORMA LUCIA NEVESDE: Maciel Dias Morais Albuquerque: Branco 
Ângela. Uchôa. Brincadeiras e desenvolvimento infantil: Um olhar 
socioculturalconstrutivista.2006. 
 
ALMEIDA, A LUCIDADE com instrumento Pedagógico, disponível 
emhttp://www.cdof.com.br/recrea22htm.acesso 23/02/2024. 
 
Blog. todo livro.com.br/lúdico-na-educação =infantil/. 
 
ALMEIDA, Educação lúdica técnica e jogos. 10 ed. São PAULO:LOYLA, 2000. 
KSHIMOTO. Jogos tradicionais: o jogo a criança da educação. Infan. 7.ed. Petrópolis: 
vozes 1993. 
 
VYGOSTSKY. L. 1989. Formação social da mente. São Paulo: MARTINS FONTES. 
 
LIBÂNEO JOSE CARLOS. Didática. SÃO PAULO:CORTEZE,1994. 
 
LIBÂNEO http://www.Ucg.br/site docente/edu/Libâneo.pdf. acesso: 10 mar 2024. 
 
VEIGA I.P.A. Perspectiva para reflexão em torno do Projeto Político- Pedagógico/n: 
Veiga, I. P. A. RESENDE, L.M.G.(ORGS)Escola: espaço do Projeto do Projeto Político- 
Pedagógico.3 ed. campinas: Papirus,1998.p.9-32. 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.cdof.com.br/recrea22htm
http://www.cdof.com.br/recrea22htm
http://www.ucg.br/site%20docente/edu/Lib%E2neo.pdf.%20acesso
http://www.ucg.br/site%20docente/edu/Lib%E2neo.pdf.%20acesso
20 
 
 
 6. ANEXO