2 Série C - ReL - 3 Bim - 2024

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
Secretaria de Estado da Educação
Diretoria de Ensino da Região de São José dos Campos
EEEI Professor Joaquim Andrade Meirelles
Rua Maranduba, s/n – Jardim Satélite – São José dos Campos – SP – Telefone: (12) 3933-0993
	
GUIA DE APRENDIZAGEM
	PROFESSOR
	COMPONENTE CURRICULAR
	SÉRIE
	PERÍODO
	Edson Lopes Cassimiro
	Redação e Leitura
	2ª Série C
	2º Bimestre (29/07 a 04/10)
	JUSTIFICATIVA DA UNIDADE
	Tendo em vista a necessidade de formação integral dos estudantes, é fundamental que a escola contribua para o desenvolvimento das competências leitora e escritora, que são pensadas como práticas de linguagem. Dessa forma, cabe à escola preparar crianças e jovens para a vida em sociedade com ampla capacidade de participar de situações sociais que envolvam leitura, escrita, oralidade e análise linguística e semiótica. 
A proposta deste componente curricular, busca sanar a necessidade de a escola promover o desenvolvimento da leitura de modo a ampliar o letramento que os estudantes assimilaram a partir de suas vivências anteriores, dentro e fora da escola, ofertando situações de aprendizagem com textos de diversos gêneros e suportes, por exemplo, para além do texto literário, abarcando aqueles de cunho midiático, científico e político. Para isso, é importante que o ensino de leitura e escrita seja contextualizado, ou seja, os textos (orais, escritos, multissemióticos) devem ser entendidos como práticas de linguagem dentro dos campos de atuação – campo da vida cotidiana, campo da vida pessoal, campo artístico-literário, campo das práticas de estudo e pesquisa, campo da vida pública, campo jornalístico-midiático, e campo de atuação na vida pública –, que são espaços, por excelência, das situações reais de comunicação. 
Dessa forma, os estudantes se percebem em situações significativas de comunicação, em propostas que fazem sentido para quem aprende, gerando engajamento e promovendo o aprendizado de forma mais efetiva.
	HABILIDADES
	Julho
	Agosto
	Setembro
	HABILIDADES PREVISTAS
	03
	HABILIDADES PREVISTAS
	04
	HABILIDADES PREVISTAS
	03
	HABILIDADES TRABALHADAS
	
	HABILIDADES TRABALHADAS
	
	HABILIDADES TRABALHADAS
	
	1. (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo dos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo da literatura;
2. (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam;
3. (EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico - literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural."
	1. (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo dos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo da literatura;
2. (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam;
1. (EM13LPLGG102) Analisar visões de mundo, conflitos e interesses, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção.
2. (EM13LPLGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
3. (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, descrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
4. (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
	1. (EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
2. (EM13LGG102) - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade; 
3. (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
	ATIVIDADES PRÉVIAS
	ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS
	ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS
	ATIVIDADES COMPLEMENTARES
	· Leitura e entrega de um mapa mental sobre o tema trabalhado no material didático a seguir: Resenha: o que é, tipos, exemplo, resenha x resumo - Mundo Educação (uol.com.br).
	· Leitura do caderno de atividades: Estudo do gênero multimodal vídeo-resenha. 2-caderno_didatico.pdf (ufba.br).
	· Leitura colaborativa e reflexão.
· Produção de vídeo resenha
	· Leitura para fruição livros sugeridos da plataforma Leia: O pequeno príncipe preto, O Pequeno Príncipe, Pequeno Manual antirracista, O menino Nelson Mandela, Eu destilo melanina e mel, A escrava Isaura, O conde de Monte Cristo, O Cortiço, Memórias de um Sargento de Milícias, Mayombe, O fio de Missangas, Quincas Borba.
	TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS
	VALORES
	COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
	COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
	1. Ciência e Tecnologia;
2. Multiculturalismo.
	1. Espírito de equipe e cooperação;
2. Escola como núcleo irradiador de inovação.
	1. Conhecimento
2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo;
	1. Empatia;
2. Abertura ao novo;
	AVALIAÇÃO
	
· Avaliação Paulista; Produção de Texto (Redação Paulista); Avaliação Mensal;
· Avaliaçãoprocessual/formativa – plataformas da SEDUC, resolução de exercícios, atividades, oralidade, atividades extraclasse e nivelamento.
· Avaliação Bimestral Objetiva;
	FONTES DE REFERÊNCIA
	PARA O PROFESSOR
	PARA O ALUNO
	BARBOSA, J. P. As práticas de linguagem contemporâneas e a EQUIPE TOTVS. Metodologias ativas de aprendizagem: o que são e 13 tipos. Metodologias ativas de aprendizagem: o que são e 13 tipos - TOTVS.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC; Consed; Undime, 2018. Disponível em: http://basenacionalco mum.mec.gov.br/abase/#medio. Acesso em: 6 nov. 2023. 
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – etapa Ensino Médio. São Paulo: SEDUC-SP, 2020. Disponível em: https://cutt.ly/V8jLYm2. Acesso em: 31 jul. 2023.
Maestrovirtuale.com. Os 20 tipos mais importantes de leitura. https://maestrovirtuale.com/os-20-tipos-mais-importantes-de-leitura/?expand_article=1. Acessado 17/02/2024 às 15h22m.
UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM O GÊNERO VÍDEO-RESENHA: um olhar para a oralidade e para a multimodalidade. Disponível em: Microsoft Word - TCC_Larissa Tavares dos Santos_versão final (ufmg.br)
	Repositório do CMSP
PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO. Biblioteca digital desenvolvida em software livre. Domínio Público - Pesquisa Básica (dominiopublico.gov.br). Acessado 08/02/2023.
	
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, v. 1 – 1ª Série do EM. São Paulo, 2024.
	CRONOGRAMA
	BIMESTRE
	2º Bimestre (29/07 a 04/10)
	TURMA
	2ª Série C
	CALENDÁRIO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
Julho
	29 – 29
	Aula 1 -	Aula inaugural do bimestre. – Aula 2 - Leia SP - Escolha da leitura bimestral.
	
Agosto
	05 – 05
	Aula 7 - Leia SP - Roda de Leitura: primeiras impressões acerca dos livros selecionados pelos alunos. – Aula 9 - Leia SP - Leitura em duplas.
	12 – 12
	Aula 10 - Redação Paulista - Produção Textual II - Texto Dissertativo Argumentativo.
	19 – 19
	Aula 13 - Leia SP - Leitura individual com mediação do professor.
	26 – 26
	Aula 11	- Redação Paulista - Produção Textual II - Produção de Texto dissertativo-argumentativo. – Aula 12 - Redação Paulista - Produção Textual II - Texto dissertativo-argumentativo.
	
Setembro
	02 – 02
	Aula 14 - Redação Paulista - Produção Textual II – Devolutiva.
	09 – 09
	Aula 15	- Clube de leitura: roda de compartilhamento com mediação. – Aula 16	- Clube de leitura: roda de compartilhamento com mediação.
	16 – 16
	Aula 3 - Deixar fruir... 
	23 – 23
	Aula 4 - Redação Paulista - Produção Textual I -Artigo de Opinião.
	30 – 30
	Aula 5 - Processo de escrita: proposta de redação I com textos e recursos de apoio vinculados ao tema bimestral. – Aula 6 - Redação Paulista - Produção Textual I - Artigo de opinião -- Aula 8 - Redação Paulista - Produção Textual I – Devolutiva.
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