AP2 Fundamentos da Educação 2019 1

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Fundamentos da Educação II para as Licenciaturas - UFRRJ Coordenadora: Prof1. Sílvia Maria Melo 
Gonçalves 
 
AP2 (2019-1) 
 
 
1. Questão: (2,5) 
Relacione, em poucas linhas, os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração. 
 
• Assimilação: É o processo pelo qual a pessoa incorpora novas informações a esquemas 
mentais já existentes, ajustando o novo conhecimento ao que já sabe. Exemplo: uma criança vê um 
cavalo pela primeira vez e chama de "cachorro" porque tem quatro patas. 
• Acomodação: Ocorre quando a pessoa modifica seus esquemas ou cria novos para ajustar-se a 
informações que não se encaixam nos esquemas anteriores. Exemplo: a criança aprende que, apesar de 
ter quatro patas, um cavalo é diferente de um cachorro. 
• Equilibração: É o processo que busca equilibrar assimilação e acomodação para alcançar 
um estado de estabilidade cognitiva. Quando um desequilíbrio ocorre (novas informações que 
não se encaixam), a criança ajusta seus esquemas para restabelecer o equilíbrio 
 
2. Questão: (2,5) 
Em poucas linhas, explique como ocorre a aprendizagem por condicionamento operante. 
 
A aprendizagem por condicionamento operante, proposta por B.F. Skinner, ocorre quando o 
comportamento de um indivíduo é modificado pelas consequências que ele experimenta após realizar 
determinada ação. 
 
• Reforço (positivo ou negativo) aumenta a probabilidade de que o comportamento seja repetido. 
Exemplo: dar um doce (reforço positivo) a uma criança quando ela arruma o quarto ou retirar uma tarefa indesejada 
(reforço negativo) se ela cumprir suas obrigações. 
• Punição (positiva ou negativa) diminui a probabilidade de que o comportamento se repita. Exemplo: 
repreender uma criança (punição positiva) por comportamento inadequado ou tirar um brinquedo (punição negativa) 
como consequência de mau comportamento. 
 
3. Questão: (0,5 cada afirmativa, total: 2,0) 
Assinale se a afirmativa é verdadeira ou falsa: 
 
a) Para os gestaltistas, a lei da Boa Forma compreende que a percepção do todo é igual à soma 
de seus componentes. 
 
FALSA (X) VERDADEIRO 
 
 
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Para os gestaltistas, a Lei da Boa Forma (ou Pregnância) afirma que a percepção humana tende a 
organizar estímulos de maneira que resultem na forma mais simples, regular e coerente possível. 
Em outras palavras, as pessoas percebem os estímulos como totalidades organizadas e não como a 
mera soma de suas partes. 
Os gestaltistas seguem o princípio Gestalt. "O todo é diferente da soma de suas partes". Isso significa 
que a percepção de um objeto é influenciada pela organização e contexto dos elementos que o compõem, 
criando uma totalidade que é mais significativa do que simplesmente adicionar suas partes isoladamente. 
 
b) A motivação é formalmente definida como forças internas que atuam em uma pessoa e são 
responsáveis pelo nível pela direção e pela persistência de esforço despendido no trabalho. 
 
FALSA VERDADEIRA (X) 
 
 
c) De acordo com Ausubel a aprendizagem significativa é aquela em que o aluno precisa ter 
motivação para aprender e o conteúdo deve ser lógico e psicologicamente importante. 
FALSA VERDADEIRA (X) 
 
 
d) Segundo Piaget, o desenvolvimento é um processo maturacional que ocorre 
independentemente da aprendizagem 
FALSA VERDADEIRA (X) 
 
4. Vygotsky foi importante psicólogo russo que se dedicou ao estudo do desenvolvimento 
intelectual das crianças como fruto das interações sociais. Para esse autor, a construção do 
pensamento e da subjetividade é? 
 A ( X ) um processo cultural 
 B ( ) uma formação natural 
 C ( ) uma formação universal 
 D ( ) um processo sensorial 
 
5. Identifique, em ordem, as fases do desenvolvimento e cite um a característica de cada fase. 
 
1. Estágio Sensorimotor (nascimento aos 2 anos): 
• Desenvolvimento da permanência do objeto e exploração do mundo através dos sentidos e movimentos. 
• Exemplo: O bebê aprende que objetos escondidos continuam existindo (permanência do objeto). 
2. Estágio Pré-Operacional (2 aos 7 anos): 
• Uso de pensamento simbólico (linguagem e imaginação), mas com egocentrismo (dificuldade de ver o 
ponto de vista dos outros). 
• A criança usa objetos para representar outras coisas (pensamento simbólico) e acredita que todos veem o mundo 
como ela (egocentrismo). 
3. Estágio das Operações Concretas (7 aos 11 anos): 
• Desenvolvimento do raciocínio lógico em situações concretas e compreensão de conceitos como 
conservação. 
• A criança entende que a quantidade de uma substância não muda com a forma (conservação) e pode ordenar 
objetos por características como tamanho (seriação). 
4. Estágio das Operações Formais (a partir dos 11 anos): 
• Capacidade de pensamento abstrato, raciocínio sobre hipóteses e resolução de problemas teóricos. 
• O adolescente pode pensar de maneira abstrata e hipotética, como em problemas teóricos ou situações futuras. 
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