PROJETO BIBLIOTECA JU

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ESCOLA ESTADUAL MARIA ZELI DINIZ FONSECA
E-mail: XXXXX - 
Rua Cel Pacifico Pinto, 221 / Fausto Pinto da Fonseca Contato: (37) 3226-8193
35523-210 / Nova Serrana - MG
 
PROJETO BIBLIOTECA ESCOLAR
JULIANA DE FREITAS E SILVA
PROFESSORA PARA ENSINO DO USO DA BIBLIOTECA - PEUB
2024
1. APRESENTAÇÃO 
A escola tem a responsabilidade de fomentar a leitura e a cultura, preparando os estudantes para serem cidadãos críticos e criativos. Para isso, é de extrema importância que a biblioteca exerça o papel de incentivadora da prática da leitura, não só didática, mas também a leitura lúdica e prazerosa.
Na biblioteca o aluno conhece o espaço dos livros, o cantinho da leitura, o local de estudo. Esse momento de reconhecimento da importância da biblioteca é essencial para um bom aproveitamento na aprendizagem escolar. Esse estímulo deve acontecer desde as primeiras vivências da criança no ambiente escolar, para que assim, a leitura seja uma atividade permanente e aprazível.
O nosso papel como bibliotecários é de sempre buscar incentivar os alunos ao gosto pelo livro, pela leitura e pela busca constante de informações, preparando-os para viver como cidadãos responsáveis.  E nós bibliotecárias temos o papel no que confere ao tratamento, organização, armazenamento, recuperação e disseminação da informação em vários tipos de recursos informacionais, tornando-os acessíveis para um público diversificado.
Portanto, o papel que cabe à biblioteca escolar e, por extensão, ao bibliotecário que nela atua, é o de estimular, coordenar e organizar o processo de leitura para que, por meio dela, a criança/adolescente/jovem aumente seus conhecimentos, sua capacidade crítica e reflexiva que lhe permitam atuar melhor na sociedade.
2. JUSTIFICATIVA
O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização. Há grande queixa por parte dos professores sobre o desinteresse que muitos alunos expressam quando a atividade envolve a leitura, pois muitos decodificam palavras sem a preocupação de entender realmente o que se está lendo. E isso reflete negativamente no baixo rendimento do aluno e consequentemente na qualidade do ensino. 
Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito a leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para leitura e por consequência dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. 
Faz-se entanto necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura, como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania. Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem.
Neste sentido pensamos ser dever de nossa unidade escolar de ensino, juntamente com equipe pedagógica e professores para propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler, o cuidar do livros e 
Sabemos que, do hábito de leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar, posicionar-se, pois a equipe docente tem plena consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social. 
Assim estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos, compreendam melhor o que estão aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, entregando a eles um horizonte totalmente novo.
3. PÚBLICO ALVO
Ensino Fundamental II – Alunos do 6º ano ao 8º ano – turno vespertino.
4. DEFINIÇÃO DO TEMA GERADOR
Trabalhar a cognição e estimulação e as socioemocionais, em parceria com a gestão, pedagógico e professores. 
As cognitivas são as habilidades relacionadas a aprendizagem dos conteúdos do currículo, já as socioemocionais dizem respeito a questões como a convivência, a violência, os preconceitos entre outras, o novo ensino atual, no qual está sendo inserido muitas habilidades diferenciadas, na implementação de novo plano e grupos de estudos. 
Precisamos ter a atenção aos temas da atualidade, como o aniversário de um fato histórico importante ou uma discussão que esteja em voga na sociedade, sobretudo nos noticiários e nas redes sociais, datas comemorativas mais pertinentes e Homenagem à alguns escritores locais, poetas, músicos e/ou. 
5. OBJETIVOS 
• Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
• Desenvolver o comportamento leitor e escritor para ampliar o repertório com vistas às produções escritas. 
• Gerar e estimular nos alunos o gosto pela leitura, ampliando o repertório para o trabalho de leitura e escrita e envolver toda a organização escolar num projeto de leitura e escrita.
• Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas; 
• Promover a formação constante para ao alunos com os professores e estabelecer metas que pudessem ser atingidas por todo o grupo.
• Possibilitar o acesso a diferentes materiais de leitura e a ações de estímulo ao comportamento leitor e realizar projetos didáticos de produção textual.
• Valorizar os espaços de leitura, o cuidado com o acervo e a organização.
6. RESULTADOS PREVISTOS
O projeto tem como meta alcançar pelo menos 70 % dos alunos, estimulando-os a desenvolver o gosto e o prazer pela leitura através do interesse revelado nos empréstimos de livros, nas frequências e participações das experiências, projetos e atividades propostas pela sala de biblioteca e bibliotecária.
7. ESTRATÉGIA DE AÇÃO
Iniciar o dia da leitura na escola, através de algumas ações de motivação sobre a importância da leitura. O cronograma para o dia de leitura é pré-definido pela equipe pedagógica e repassado aos alunos e professores, ocorrendo mensalmente. 
Os alunos serão incentivados a trazerem material do seu interesse para leitura neste dia, como revista, gibs, mangã, livros, jornais e similares. Ao mesmo tempo, os professores poderão oferecer aos alunos, gêneros de leitura variados: poesia, piada, contos, literatura, histórias em quadrinhos, artigos informativos, etc e/ou dirigir a aula de leitura a um tema específico. 
Os alunos através do incentivo dos professores de 6º ao 9º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL II - contextualizando as disciplina CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS, CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS, LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS, participarão de um concurso de produções com o tema:
 “A Importância do Ato de Ler”, da seguinte forma:
- 6º anos: premiação para os três melhores slogans;
- 7ª anos: premiação para as três melhores poesias; 
- 8ª anos: premiação para as três melhores caricaturas;
Além disso, serão realizados momentos de palestras para os alunos, e/ou profissionais capacitados, visando uma maior conscientização sobre a importância da leitura. 
Serão também confeccionados pelos alunos, durante as aulas - ilustrações de frases para divulgar o projeto de leitura pelas dependências da Escola e marcadores de livros criativos para separar as páginas de livros.
 A equipe pedagógica fará o acompanhamento, avaliação e reorganização se necessário, destes trabalhos. Pensando também na escola como um todo, este projeto visa envolver toda a comunidade escolar, como forma de colaboração para o desenvolvimento da leitura com os nossos alunos, os servidores em geral também estarão envolvidos com o projeto, incentivando os alunos na leiturano desenvolvimento do gosta da leitura.
Sugestões de trabalhos complementares:
- Seminários de leitura; 
- Rodas de conversas; 
- Passaporte de leitura; 
- Correio digital;
-Teatro abordando temas transversais;
- Recontar, dramatizar poesias, contos utilizando a modalidade oral;
- Desafios e batalhas utilizando a modalidade oral;
- Ler textos em voz alta, observando a importância da entonação e pontuação para a compreensão do mesmo.
 - Ler um livro em voz alta, dramatizando o mais possível as vozes das personagens, a fim de que o aluno perceba que há variações nas vozes quando se faz uma pergunta, quando se exclama. 
Obs. Tais atividades poderão ser programadas para terem sua efetivação nos eventos promovidos pela escola, como o dia do livro, gincanas, festival cultural ou em sala de aula com apresentação para os demais alunos da escola.
8. CRONOGRAMA 
O Projeto de Leitura acontecerá a partir de maio, de acordo com gestores e calendário, sendo quinzenal/mensal, sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem como em seus conteúdos, os melhores trabalhos serão premiados com livros e/ou cesta de guloseimas.
9. MATERIAIS E CUSTOS 
- Recursos humanos: disponibilizaremos para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da gestão e de toda a equipe pedagógica e administrativa.
- Recursos materiais: textos diversos, livros, revistas, jornais periódicos, cartolina, papel sulfite, papel cartão, banners, pincel atômico, cola, etc.
10. PROJETOS:
Você Já Leu?
Os objetivos deste projeto são: divulgar as diversas obras literárias e técnico científicas, proporcionar melhor assessoria informacional a toda a comunidade estudantil e incentivar o hábito de leitura. Voltado para toda a comunidade estudantil, esse projeto é uma disseminação de informação sobre obras existentes na Biblioteca. Divide-se em dois estilos básicos: leitura de artigos técnicos, leitura de obras literárias. O aluno será convidado a sugerir uma sinopse do livro, divulgam-se quinzenalmente, em locais estratégicos, os resumos sugeridos.
Seu Talento é um Show.
Este projeto tem como principal consequência projetar o aluno, através de exposições de esculturas, pinturas, quadros, interpretações literárias e teatrais, saraus, shows musicais e trabalhos acadêmicos. Faz do espaço da Biblioteca, um espaço onde se produzem atividades culturais e informação acadêmica.
Biblioteca Viva! Viva!
Composto basicamente de leitura dramática, tem como objetivo ocupar e divulgar espaços culturais na Biblioteca e ainda contextualizar obras regionais e grandes clássicos da literatura, no universo do alunado.
Morning do Tea&coofe na Biblioteca
Nesse projeto, vamos realizar uma manhã especial no espaço de frente a biblioteca para todas as turmas dos 2º e 3º Anos do Ensino Médio. Serão atividades realizadas das 7h às 9h, de acordo com comunicados que serão enviados previamente às turmas. Na programação ​dessa manhã na Biblioteca, terá a colaboração dos alunos e seus familiares em doação do lanche a serem oferecidos. 
Orchard na Biblioteca
Nesse projeto, vamos realizar pós o recreio no espaço refeitório para todas as turmas dos 2º e 3º Anos do Ensino Médio. Serão atividades realizadas das 10h30 às 11h30, de acordo com o comunicado que serão enviados previamente às turmas. Na programação ​dessa manhã na Biblioteca, terá a colaboração dos alunos e seus familiares em doação do frutas e sucos a serem oferecidos. 
Booktubers
O projeto Booktubers. - com a série de vídeos onde os estudantes dialogam sobre algum tema literário. A iniciativa envolve os estudantes do 2º e 3º ano do Ensino Médio. O objetivo é produzir mais 5 edições esse ano, abordando temas como (spoliers), Mistério e suspense na literatura; Mitologia; O mundo das histórias em quadrinhos; Os fãs, o livro e as Fanfics e Livros que viraram filmes ou séries.
Livroflix
Um espaço onde a partir de gêneros semelhantes aos disponíveis na popular provedora de filmes e séries via streaming, Netflix, Prime, também destacamos alguns livros disponíveis na biblioteca. As obras estão separadas pelas seguintes categorias:
Ficção, Dramas e Séries, Terror, Fantasia e Mistério, Crônicas e Comédia, Fábula, Conto e prosa.
11. ANEXO:
ESTRATÉGEA INCENTIVO A LEITURA 
Crie um clube de leitura: Funciona como uma socialização e uma troca de ideias, auxiliando, tanto na comunicação, quanto na criatividade. Dentro do clube, podem haver troca de livros, momentos de discussão e horários de encontros extraclasse para alunos maiores.
Leitura dramatizada: fazer com que os alunos interpretem e explorem a leitura de um texto, apresentando-o em forma de dramatização, é muito enriquecedor, pois trabalha habilidades, como expressão, colaboração e socialização. 
Leitura compartilhada: excelente para desenvolver respeito, autocontrole e atenção. A leitura compartilhada pode ser feita em conjunto com a turma, em grupos, pares ou de forma individual, conforme a idade e o número de alunos em sala de aula.
Debates e discussões: promove o senso crítico sobre o texto lido ou sobre a história contada, no caso dos mais pequenos. Pode ser feita em qualquer faixa etária e é excelente para gerar reflexão, além de fomentar o respeito pelas opiniões alheias.
Utilização de quadrinhos e gibis: chama a atenção da criança para formas diferentes de leitura oferecendo a ela uma variedade maior de gêneros literários. Os gibis e quadrinhos, geralmente, trazem elementos da realidade da criança, o que gera uma identificação.
Produção de histórias a partir da leitura: produz uma articulação de ideias e promove um desafio, pois a criança precisa buscar, através das palavras, novos formatos de recontar uma história que já existe. Articula a imaginação e também desenvolve a criatividade.
Mídias digitais: explorar os recursos tecnológicos e ensinar como buscar fontes confiáveis de leitura são premissas da BNCC. Dentro da web, é viável encontrar vários projetos interessantes para explorar.
Uma boa opção para trabalhar desse modo são os projetos interdisciplinares, isto é, uma proposta de atuação partindo de um único tema gerador, onde duas ou mais disciplinas atuam em conjunto desfragmentando o conhecimento. Deste modo esse artigo buscará sintetizar em 10 passos todo o processo de formulação de projetos interdisciplinares tendo a Biblioteca Escolar ou Sala de Leitura como articulador. 
12. CULURA DIGITAL
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.”
13. ARTICULAÇÃO COM AS ÁREAS DO CURRÍCULO
A diferença entre um projeto interdisciplinar sério e as demais propostas não tão atraentes está na articulação entre o Tema Gerador e as áreas do currículo, nesta etapa o idealizador, ou seja a bibliotecária juntamente com o pedagógico do Projeto se debruçará sobre o currículo, as habilidades ou conteúdo em comum nas disciplinas.
Exemplo: Um assunto muito importante para a Biblioteca Escolar é a Memória, e/ou homenagem a algum profissional, este assunto pode ser tema gerador de um projeto Interdisciplinar em uma escola trazendo consigo a Contextualização das disciplinas de: 
Ciências da Natureza e Suas Tecnologias - poderá trabalhar o meio ambiente e os seus recursos;
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Conceitos e éticas, paisagens e territórios;
Linguagens e suas Tecnologias - trabalhará a produção de texto, patrimônio cultural, desenhos e caricaturas em inglês, e/ou
Matemática e suas Tecnologias - estatísticas e gráficos.
	
14. ARTICULAÇÃO COM O ACERVO
Em se tratando de uma Biblioteca Escolar, os projetos interdisciplinares são excelentes oportunidades de apresentar o acervo aos estudantes, assim pesquise no acervo físico, digital ou audiovisual de sua Biblioteca, sala de informática as obras, autores ou diretores que podem contribuir paraa implementação do projeto, lembre-se que nestes momentos os alunos estão com suas atenções voltadas para o tema e podem descobrir um gosto antes não despertado por algum determinado gênero literário ou assunto. 
15. CAPTAÇÃO DE PARCEIROS
A etapa de captação de parceiros é essencial à sobrevivência e sucesso do projeto, os principais parceiros a serem conquistados são os Professores das Disciplinas identificadas nas etapas anteriores e o Coordenador Pedagógico, porém também é interessante que alunos representantes de turma e eventuais patrocinadores comprem sua ideia.
16. CONCLUSÃO:
Ativar o espaço da Biblioteca, passa por ações de fundo cultural (mais livres) e pedagógicas (direcionadas). Cria assim, uma relação entre espaço cultural → acervo → função pedagógica, para atender às expectativas de cliente → biblioteca → escola.
O estímulo sinérgico de ações desencadeia uma reação retroalimentada a da construção integral de uma biblioteca ativa, que motiva, cativa e cresce junto de sua clientela. 
A Biblioteca escolar quer ser uma biblioteca inquieta, que propõe, que testa, que aprende e reaprende. 
Ela é considerada como um grande vale fértil. Pronta a ser cultivada. Com um trabalho de equipe, conscientização do usuário, empenho da Direção e, principalmente, arrojo de sua administração, ela se torna um espaço de participação coletiva, onde está presente a evolução cultural, educacional e social da comunidade estudantil. 
Mudar por mudar não é preciso em nosso cotidiano. Preciso é, mesmo que se quebrem paradigmas, construir o futuro. Não apenas olhar em sua direção. Mais do que isso, delimitar um caminho norteador e dar passos em direção a atingir objetivos.
Passos firmes e conscientes da realidade que se quer construir.
	
	17. REFERÊNCIAS 
FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001. 
GADOTTI, M. Educação e Poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 1980. 
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ª ed, Cascavel: Assoeste, 1984.
KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
LÜCK, G. Página à página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão Mestre, set.200, p.10-13. 
SILVA, E. T. Elementos de pedagogia da leitura, 2 ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994. PARANÁ. 
Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Ensino Médio e Itinerários do Novo Ensino Médio. Cadernos Temáticos.
COSTA, Tarcilla Martins da. Biblioteca Escolar do Centro Pedagógico da UFMG. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 4, n. 2, p. 278-282, set. 1975.
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO
2. JUSTIFICATIVA
3. PÚBLICO ALVO
4. DEFINIÇÃO TEMA GERADOR
5. OBJETIVOS
6. RESULTADOS PREVISTOS
7. ESTRATÉGIA
8.CRONOGRAMA
9. MATERIAIS E CUSTOS
10. PROJETOS
10.1 VOCE JÁ LEU?
10.2 TALENTO É UM SHOW
10.3 BIBLIOTECA VIVA.
10.4 MORNING DO TEA&COOFE NA BIBLIOTECA
10.5 ORCHARD NA BIBLIOTECA
10.6 BOOKTUBERS
10.7 LIVROFLIX
11. ANEXO
12. CULTURAL DIGITAL
13. ARTICULAÇÃO COM AS ÁREAS 
14. ARTICULAÇÃO COM O ACERVO
15.CAPTAÇÃO DE PARCEIROS
16. CONCLUSÃO
17. REFERÊNCIA
GESTÃO ADMINISTRATIVA
Daniele Pereira - Diretora
Geraldo Silva
José Flávio
Silvia Souza
SECRETÁRIA 
Priscila Oliveira
ESPECIALISTA A EDUCAÇÃO
Fernanda Cardoso 
 Regina Santos
COORDENADOR DO NOVO ENSINO MÉDIO
Enio 
ELABORAÇÃO
Juliana de Freitas e Silva
COLABORAÇÃO
Professores
Nova Serrana, 30/05/2023