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Aulas da Jade
Aula 1
Para abordar o tema racismo, a professora utilizou um debate em grupo, para saber a opinião dos alunos e quais os conhecimentos eles possuíam sobre esse tema. A conversa gerou nos alunos o senso comum e crítico. Em seguida a está conversa, eles confeccionaram o manto da Paz, utilizando os seguintes materiais; tecido, tinta e pincel.
A professora usou neste mesmo dia o livro de provérbios populares, para concluir as atividades do dia do folclore, durante a leitura ela ia comentando com eles sobre os significados dos provérbios populares e se eles já tinha ouvido falar. 
Aula 2
Durante a observação de hoje, os alunos participaram da roda da conversa com o tema: “ Os cuidados de higiene e hábitos cotidianos para a manutenção e promoção de saúde individual e coletiva”. Após a roda da conversa os alunos confeccionaram um jogo americano para a refeição, utilizando tecido, tinta e pincel.
Aula 3 
A professora na aula de língua portuguesa fez uma leitura de um conto com o título: “ O macaco, a onça e p peixe". Terminado a leitura a professora pediu que os alunos fizessem a interpretação do texto de acordo com a hipótese silábica do plano final do conto.
Aula 4
Na aula de matemática a professora fez a utilização do livro didático, para que os. Alunos dessem continuidade aos conteúdos que estavam aprendendo. Antes de iniciarem os exercícios a professora explicou o que eles deveriam fazer na atividade e este exercício era pra ser realizado no caderno. Após os alunos concluírem os exercícios a mesma fez a correção na lousa. 
Aula 5
Em seguimento aos conteúdos programados observei a aula de matemática, na qual a professora utilizou o livro didático para explicar aos alunos sobre o valor de cédula e moeda. Terminada a explicação os alunos foram levados para a pratica do conteúdo com exercícios. Após eles jogaram o fogo do triplo e do dobro. A professora explicou a regras do jogo, dividiu os alunos em grupos e deu para cada um deles um tabuleiro e os matérias necessários para o jogo. Depois que jogaram o jogo a professora provocou neles algumas reflexões sobre os números que foram sendo multiplicados em cada rodada.
Reflexão critica: o trabalho com a matemática....
Aula 6
A observação da aula de hoje foi a continuação do trabalho com os contos, dando continuidade a professora leu outro conto para a classe, com o título “Macacos me mordam" . Após. A leitura a professora fez uma roda da conversa comentando come eles sobre a leitura realizada.
Aula 7
Na aula de português observada, a professora contou a história do macaco, a onça e a morte. O macaco enganou a onça ao fazer um buraco no chão e a levar a cair. Acreditando que a onça havia morrido, o macaco foi embora, mas a onça conseguiu sair e seguiu o macaco pela floresta. Em sua jornada, a onça encontra a morte e tenta enganá-la como o macaco havia enganado ela. No entanto, a morte não caiu em sua trapalhada e acabou levando a onça. A história apresentou ensinamentos sobre os efeitos das nossas escolhas e a inevitabilidade da morte. A professora após a história iniciou um debate sobre a ética e a moralidade, onde os alunos foram bem participativos. 
Aula 8
Na aula de hoje o tema principal foi: "Os animais e suas características". A professora começou a aula fazendo uma breve introdução sobre o assunto e, em seguida, passou a falar sobre as diferenças entre animais domésticos e selvagens. 
Ela explicou que os animais selvagens vivem na natureza e se alimentam de presas, enquanto os animais domésticos são criados pelos seres humanos e muitas vezes são usados para fins comerciais ou alimentares. A professora mostrou imagens e exemplos de animais em cada categoria.
Em seguida, a professora abordou os diferentes tipos de animais, como mamíferos, aves, répteis e peixes. Ela destacou as características e habilidades únicas de cada tipo de animal
A professora também falou sobre a importância dos animais para o equilíbrio ecológico e como devemos tratá-los com respeito e cuidado. Ela encerrou a aula incentivando os alunos a estudarem e observarem mais sobre animais no seu dia a dia, seja em casa ou em passeios ao ar livre.
No geral, a aula foi educativa e informativa, permitindo que os alunos aprendessem sobre os diferentes tipos de animais e as características únicas de cada um. A professora também incentivou a consciência ambiental e a importância de tratar os animais com respeito e cuidado.
Aula 9
Dando seguimento as aulas de língua portuguesa os alunos aprenderam na as de hoje, sobre a divisão silábica e quantidade de sílabas. A professora escreveu algumas palavras na lousa para dar início a sua explicação. Em seguida ela sugeriu que os alunos fizessem palavras e na lousa ela realizou a separação, e seguiu a explicação e tirou algumas dúvidas que eles possuíam.
Aula 10
Durante aula, os alunos foram orientados a utilizar revistas para buscar imagens de pessoas com diferentes olhares e expressões faciais. O objetivo era incentivar a diversidade e a compreensão das emoções humanas.
Os alunos receberam revistas e foram encorajados a folheá-las em busca de fotos que mostrassem pessoas com expressões diferentes, como alegria, tristeza, surpresa e raiva. Eles foram incentivados a procurar uma variedade de idades, gêneros e etnias nas imagens.
Enquanto os alunos navegavam pelas revistas, a professora andava pela sala, auxiliando e estimulando os alunos a compartilharem as imagens que encontravam e a expressarem suas opiniões sobre as expressões faciais capturadas nas fotos.
Após a busca, a turma se sentou em um círculo e as crianças compartilharam as imagens que encontraram, explicando quais emoções elas acreditavam que as pessoas estavam sentindo. A professora reforçou a importância de respeitar e valorizar as diferentes emoções presentes nas fotos.
A aula terminou com uma discussão em grupo sobre como as expressões faciais refletem as emoções humanas e como essa diversidade é importante no convívio social. Os alunos foram incentivados a valorizar e respeitar as emoções e expressões de todas as pessoas.
 Reflexão da aula. 
Essa atividade promoveu não apenas a habilidade de pesquisa, mas também a conscientização sobre a diversidade e a empatia para com as emoções dos outros. Foi uma aula que envolveu interação, discussão e reflexão, ajudando os alunos a desenvolver uma compreensão mais ampla sobre as emoções humanas.
Aula 11
A aula sobre encontros vocálicos foi realizada com o objetivo de ensinar sobre as diferentes formas de encontros entre vogais e suas consequências na pronúncia e escrita das palavras.
Inicialmente, a professora explicou que existem três tipos principais de encontros vocálicos:
- Ditongo: é a junção de uma vogal e uma semivogal em uma mesma sílaba, como em “pai”, “dói” e “dezoito”;
- Tritongo: é a sequência de três vogais em uma mesma sílaba, como em “saiam” e “tuaia”;
- Hiato: é a junção de duas vogais em sílabas diferentes, como em “saída”, “paraná” e “luar”.
Em seguida, a professora utilizou exemplos de palavras para explicar como cada tipo de encontro vocálico é pronunciado e escrito. Ela também destacou algumas regras gramaticais relacionadas aos encontros vocálicos, como a exceção dos ditongos “ei” e “oi” em palavras como “passeio” e “pois”, que são escritos com “s” no final.
Os alunos também tiveram a oportunidade de praticar a identificação dos diferentes tipos de encontros vocálicos em palavras e frases apresentadas pela professora, o que contribuiu para fixar o conteúdo apresentado.
Ao final da aula, a professora reforçou a importância da compreensão dos encontros vocálicos para a leitura e escrita corretas das palavras, mostrando exemplos de palavras que mudam de sentido apenas pela diferença no tipo de encontro vocálico utilizado.
 Reflexão critica 
De maneira geral, a aula sobre encontros vocálicos foi bastante didática e clara, permitindo que os alunos compreendessem bem o conceito e suas implicações na língua portuguesa.
Aula 12
Inicialmente, a professora explicou que tanto a letra c quanto a letra qu podem serutilizadas para representar o mesmo som na língua portuguesa, o som de “k”, mas que existem regras específicas que devem ser seguidas para escolher a grafia adequada.
Em seguida, a professora apresentou alguns exemplos de palavras que são escritas com a letra c, como “casa”, “coração” e “celular”, e outras que são escritas com a letra qu, como “quilo”, “queijo” e “quatro”. Ela explicou que o uso da letra c é mais comum antes das vogais “a”, “o” e “u”, enquanto o uso da letra qu é mais comum antes das vogais “e” e “i”.
A professora destacou ainda algumas exceções à regra, como nas palavras “cerca” e “cinco”, que são escritas com a letra c mesmo antes das vogais “e” e “i”, e nas palavras “queria” e “quieto”, que são escritas com a letra qu mesmo antes das vogais “a”, “o” e “u”.
Os alunos foram convidados a participar da aula, respondendo perguntas e indicando outras palavras em que havia dúvidas sobre qual grafia utilizar. A professora incentivou a reflexão sobre a importância de se consultar dicionários e tirar dúvidas com professores e familiares para garantir a escrita correta das palavras.
Ao final da aula, a professora reforçou a importância de se atentar à grafia correta das palavras, destacando que isso é fundamental para a comunicação clara e adequada, tanto na fala quanto na escrita.
Reflexão critica 
De maneira geral, a aula sobre palavras grafadas com as letras c e qu foi bem estruturada e esclarecedora, permitindo que os alunos compreendessem a importância das regras ortográficas na língua portuguesa.
Aula 13
A professora iniciou a aula pedindo para que os alunos colocassem suas fantasias que foram trazidas de casa. Em seguida, ela propôs que as crianças se reunissem em círculo e escolhessem a fantasia de um colega para imitar.
Os alunos ficaram animados e começaram a imitar uns aos outros, criando diálogos e situações imaginárias. A professora incentivou a criatividade e a exploração da imaginação, sugerindo que as crianças criassem novas histórias e personagens.
Após alguns minutos de brincadeira, a professora propôs uma nova atividade. Ela dividiu a turma em grupos e pediu para que cada grupo criasse uma história com personagens e cenários diferentes.
Os alunos trabalharam em equipe e criaram histórias bastante interessantes, envolvendo princesas, super-heróis, piratas e outros personagens divertidos. A professora aproveitou a oportunidade para trabalhar habilidades sociais, como a comunicação, o trabalho em equipe e a empatia.
Reflexão critica 
A aula de brincadeiras com fantasias foi muito divertida e estimulante para os alunos. Eles puderam desenvolver a imaginação e a criatividade, além de trabalhar habilidades sociais importantes. A professora conseguiu conduzir a atividade de forma lúdica e descontraída, mantendo a atenção dos alunos e criando um ambiente gostoso e acolhedor na sala de aula.
Aula 14
A observação da aula sobre aplicação de atividade l foi bastante interessante. O professor começou a aula explicando aos alunos que eles fariam uma atividade para testar seus conhecimentos sobre o conteúdo estudado anteriormente.
Primeiramente, o professor distribuiu as folhas de atividades aos alunos, explicando que eles deveriam fazer individualmente e sem ajuda dos colegas. Além disso, ele enfatizou a importância de ler atentamente cada questão antes de responder.
Durante o desenvolvimento da atividade, o professor caminhava pela sala, observando o desempenho dos alunos e auxiliando aqueles que apresentavam dificuldades. Ele incentivava os alunos a explicarem suas respostas, destacando a importância de entender o raciocínio por trás de cada uma delas.
Percebi que os alunos estavam bastante concentrados e empenhados em fazer a atividade da melhor forma possível. Alguns alunos se destacaram na resolução das questões, mostrando um bom entendimento do conteúdo estudado.
Após terminarem a atividade, o professor recolheu as folhas, incentivando os alunos a revisarem suas respostas antes de entregá-las. Ele destacou que essa atividade seria utilizada como um instrumento de avaliação e, por isso, era importante que todos se esforçassem para obter um bom desempenho.
 Reflexão critica 
No geral, a aula foi bem organizada, com instruções claras e uma excelente interação entre o professor e os alunos. Foi perceptível o comprometimento tanto do professor em aplicar uma atividade adequada à turma, quanto dos alunos em participarem ativamente e se esforçarem para realizar a atividade.
Aula 15
O professor Paulo é um docente experiente do Ensino Fundamental e leciona para uma turma de 3º ano. Após explicar seus objetivos para a aula, ele solicita a cada um dos seus alunos que peguem seus cadernos para uma revisão.
Observações:
O Professor Paulo começa a observar os cadernos dos alunos, um por um. Ele demonstra paciência ao examinar as tarefas que as crianças fizeram, focando na organização, datas e métodos dos exercícios.
Ele elogia e encoraja os alunos que mantiveram seus cadernos limpos, bem organizados e demonstraram um bom aprofundamento das atividades. Por outro lado, ele dá conselhos às crianças que ainda não adquiriram uma rotina organizacional satisfatória, destacando a importância de separar as disciplinas e datas e redigir de forma clara e concisa.
Durante a avaliação, professor Paulo também verifica se há o registro do dever de casa e dos exercícios feitos em sala de aula. O objetivo é incentivar a participação efetiva dos alunos. Os alunos que apresentam um bom desempenho, ele sorrindo deixa clara sua satisfação e elogia as crianças pelo trabalho.
Reflexão critica 
Através da avaliação dos cadernos dos alunos, o professor Paulo demonstra sua preocupação com o bom desempenho do aluno e sua organização pessoal. Sua atitude incentiva as crianças a melhorarem seus hábitos de escrita, leitura e organização, ajudando no processo de aprendizagem. Além disso, a avaliação é um recurso importante para que o professor possa identificar as dificuldades individuais de cada aluno.
Aula 16 
A professora Carla está dando uma aula sobre o tema "Jornal 3-c em Ação". A turma de 3º ano escolheu o título "Axolote: o anfíbio do Minecraft" para sua reportagem.
A aula começa com a professora introduzindo o tema e incentivando as crianças a participarem da criação do jornal. Em seguida, ela apresenta o tema da reportagem escolhida pela turma.
As crianças mostram grande interesse no assunto e a professora utiliza um recurso visual, projetando imagens do axolote na lousa. As crianças também compartilham informações que já conhecem sobre o anfíbio.
A professora discute com a turma sobre como abordar o assunto na reportagem, enfatizando a importância do cuidado com a escrita e organização das ideias na hora de montar o texto.
As crianças trabalham em grupos para fazer uma pesquisa sobre o assunto e a professora auxilia com orientações e pesquisas adicionais.
Após o fim das pesquisas, a professora orienta os alunos a organizarem sua reportagem usando uma linguagem simples, clara e objetiva e ressaltando a importância de descrever as imagens e informações sobre o axolote.
Reflexão critica:
A aula sobre o tema "Jornal 3-c em Ação" foi uma oportunidade para as crianças aprenderem na prática como pesquisar e montar conteúdos específicos para um jornal. A reportagem escolhida pela turma sobre o axolote do Minecraft incentivou o interesse dos alunos pelo assunto, permitindo a exploração do tema de forma lúdica e didática. A professora Carla desempenhou um papel importante, auxiliando e guiando a turma em todos os momentos, desde a organização da pesquisa até a produção da reportagem em si.
Aula 17
Contexto da aula:
A professora Ana está ensinando sua turma de 3º ano sobre jogos e atividades lúdicas. Na aula de hoje, ela apresentará um vídeo sobre o jogo Mancala.
Observações:
A aula começa com a professora Ana explicando sobre o jogo Mancala e seus benefícios, que incluem o estímulo à concentração e estratégia.
A seguir, a professora apresenta o vídeo com as instruções e os movimentos do jogo. As crianças ficamatentas ao vídeo, fazendo perguntas e interagindo entre si. Eles parecem estar bastante interessados no jogo.
Ao final do vídeo, a professora estimula a turma a experimentar jogar Mancala, organizando as crianças em duplas para jogarem uma partida. Ela também dá sugestões sobre como melhorar a estratégia em jogadas futuras.
As crianças ficam entusiasmadas em jogar e começam a se divertir, mostrando bom desempenho e interesse em aprender mais. A professora observa atentamente seus alunos, incentivando-os e corrigindo pequenos erros.
Reflexão critica 
A atividade de apresentação do vídeo sobre o jogo Mancala demonstrou ser uma excelente ferramenta para os alunos aprenderem de forma lúdica e educativa. A professora Ana, demonstrou competência ao preparar a aula e envolvimento na aula, incentivando a interação entre os alunos e o uso de estratégias durante o jogo. Com a atividade, os alunos puderam comprovar, na prática, os benefícios do jogo para o desenvolvimento cognitivo e motor, além de estimular um espírito de competição saudável.
Aula 18
Durante a aula sobre a aplicação do jogo da Mancala para os alunos do 3º ano do ensino fundamental, foram observados vários aspectos interessantes.
1. Engajamento: Os alunos estavam muito interessados e empolgados em aprender e jogar o jogo. Eles fizeram perguntas, compartilharam ideias e estavam ansiosos para começar a jogar.
2. Competição amigável: Embora houvesse uma competição entre os alunos enquanto jogavam, eles se comportaram de maneira gentil e respeitosa. Eles ajudaram uns aos outros a entender as regras e comemoraram as conquistas dos colegas.
3. Desenvolvimento de estratégias: Ao longo do jogo, foi possível observar os alunos pensando estrategicamente. Eles começaram a notar padrões e a fazer movimentos com o objetivo de acumular mais pedras em suas próprias tigelas.
4. Concentração: Durante as jogadas, os alunos demonstraram uma boa capacidade de concentração. Eles pensavam cuidadosamente antes de tomar uma decisão e mantinham o foco nas suas próprias jogadas.
5. Aprendizado de matemática e contagem: Os alunos tiveram a oportunidade de praticar habilidades matemáticas, como contagem e cálculo mental, durante o jogo. Eles tiveram que contar o número de pedras em cada tigela e fazer cálculos para decidir para onde mover as pedras.
Reflexão critica 
No geral, a aula foi muito positiva e os alunos puderam aproveitar e aprender com a experiência. A aplicação do jogo da Mancala foi uma ótima maneira de ensinar habilidades matemáticas, estratégia e trabalho em equipe.
Aula 19
Durante a observação da aula sobre as atividades do livro didático de matemática para o 3º ano do ensino fundamental, pude notar algumas características e estratégias utilizadas pelo professor.
Primeiramente, o professor começou a aula realizando uma revisão dos conteúdos que os alunos já haviam aprendido anteriormente. Ele fez isso através de uma série de perguntas e respostas, incentivando os alunos a participarem e relembrarem os conceitos.
Em seguida, o professor apresentou a atividade do livro didático, que visava trabalhar o conteúdo de adição e subtração com números até 100. Ele explicou as instruções e as regras do exercício, garantindo que todos os alunos entendessem o que deveriam fazer.
Após a explicação, o professor dividiu a turma em grupos e distribuiu os livros didáticos para que eles pudessem começar a resolver a atividade. Durante esse tempo, ele circulou pela sala, ajudando e esclarecendo dúvidas dos alunos.
Notei que o professor incentivou a interação entre os membros dos grupos, sempre incentivando-os a conversar e discutir as estratégias de resolução. Ele também utilizou recursos visuais, como cartazes e lousa, para exemplificar e explicar os passos da atividade.
Ao final da aula, o professor reuniu a turma novamente para fazer uma correção coletiva da atividade. Ele pediu para alguns alunos explicarem suas estratégias de resolução e promoveu uma discussão em sala de aula sobre diferentes maneiras de chegar ao resultado.
Reflexão critica:
No geral, pude perceber que o professor utilizou uma abordagem participativa, incentivando o envolvimento dos alunos durante toda a aula. Ele explorou diferentes recursos pedagógicos e estratégias para ensinar e revisar os conceitos matemáticos, garantindo que todos os alunos compreendessem e participassem ativamente das atividades.
Aula 20
Durante a observação da aula sobre unidade, dezena, centena e milhar para o 3° ano do ensino fundamental, pude observar algumas estratégias utilizadas pelo professor.
Inicialmente, o professor começou a aula realizando uma revisão dos conceitos básicos de numeração, como o valor posicional dos algarismos e a leitura correta dos números. Ele utilizou exemplos e problemas simples para garantir que todos os alunos estivessem com os conhecimentos prévios atualizados.
Em seguida, o professor introduziu o conceito de unidade, dezena, centena e milhar, explicando sua importância na formação dos números e apresentando exemplos práticos para ilustrar cada conceito. Ele fez uso de recursos visuais, como cartazes e quadro branco, para ajudar na visualização e compreensão dos conceitos.
O professor também propôs algumas atividades práticas em sala de aula. Por exemplo, ele distribuiu algumas fichas com algarismos escritos e pediu para que os alunos agrupassem as fichas de acordo com o valor posicional, formando sequências de unidades, dezenas, centenas e milhares. Essa atividade incentivou os alunos a manipular os algarismos e visualizar a relação entre eles.
Durante a resolução das atividades, o professor circulou pela sala, auxiliando os alunos e fornecendo orientações quando necessário. Ele também incentivou a participação e o diálogo entre os alunos, encorajando-os a compartilhar suas estratégias de resolução.
Ao final da aula, o professor fez uma revisão dos conceitos trabalhados e aplicou uma pequena avaliação para verificar o aprendizado dos alunos. Ele também reservou um tempo para esclarecer possíveis dúvidas dos alunos e reforçar os conceitos mais difíceis.
No geral, pude perceber que o professor utilizou uma abordagem interativa e visual para ensinar os conceitos de unidade, dezena, centena e milhar. Ele estimulou o envolvimento dos alunos por meio de atividades práticas e incentivou o diálogo e a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento matemático.