Sequência Didática

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Sequência Didática
na educação infantil
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O QUE É?
 É uma forma de planejamento utilizada quando se trabalha com a pedagogia de projetos. É um conjunto sistematizado de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa. Essa proposta envolve atividades de aprendizagem e avaliação, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – PARA QUE SERVE?
 Organize as intenções pedagógicas por tópicos, objetivos, conteúdo que atendam às necessidades do projeto educacional, professores e crianças;
Definir seus objetivos
Para que a sequência didática seja efetiva, é necessário que os alunos conheçam não só as tarefas, mas também, e principalmente, seus objetivos e finalidades. Para isso, é preciso ouvir os alunos. Nesse momento vale colocar em prática a criatividade, pois é hora de abrir espaço para que os alunos possam expressar o que sabem e o que pensam sobre o tema. Esse momento pode ser feito por meio de roda de conversa, produção textual, dinâmicas pré-determinadas etc. Aqui, não adianta apenas perguntar o que sabem sobre algo, é preciso utilizar algum método que ajude a perceber as dificuldades dos alunos. O professor deve analisar com cuidado o que cada aluno expõe nesse momento inicial. Com base nesse diagnóstico, o professor terá clareza sobre as dificuldades dos discentes será possível definir o(s) objetivo(s) da sequência didática e planejar as atividades mais adequadas para sanar ou, pelo menos, diminui
É possível não trabalhar com projetos e criar sequências didáticas?
Sim, mas o efeito dessa prática pode levar a uma falta de conexão entre as numerosas seqüências realizadas durante o ano, que eventualmente configura a fórmula anterior de livros didáticos e educação tradicional (no pior sentido). A sequência de ensino não é o contexto, é inserido em um contexto mais amplo, que neste caso é o design educacional
 Organizar as intenções pedagógicas de tal forma que garanta a transversalidade de seus conteúdos, temas e objetivos; preparar técnica e academicamente o professor, tornando- o capaz de fomentar e propiciar a construção de conhecimentos específicos com o grupo crianças sob sua responsabilidade, posto que é fundamental que se procure, através de pesquisas, ter conhecimentos prévios que ultrapassem o senso comum, o óbvio.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA, E AS SUAS VANTAGENS
A elaboração de sequências didáticas permite ao professor: aquisição de novos conhecimentos amplia seus horizontes; ampliação de repertório; previsão de materiais e novas possibilidades de trabalho em sala de aula, ajudando assim as crianças a ter mais criatividade.
Sequência Didática na Educação Infantil – Contos de Fada
s contos de fada desperta nas crianças um grande fascínio, o tema escolhido para trabalhar a sequência didática educação infantil, além de ser atraente desperta o interesse e o prazer em ler e ouvir histórias o que irá possibilitar seus avanços no processo de leitura e escrita.
Os objetivos das atividades de sequência didática Educação Infantil é:
Ampliar sua capacidade comunicativa
Escutar e recontar diversos gêneros de textos
Elaborar perguntas
Interessar-se pela leitura
Interagir em situações de comunicação oral
Valorizar a leitura
Avançar na hipótese de escrita
Brincadeiras
 A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pela utilização de regras. A brincadeira é uma atividade que pode ser tanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existência das regras não limita a ação lúdica, a criança pode modificá-la, ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, modificar as próprias regras, enfim existe maior liberdade de ação para as crianças. A brincadeira pode ou não usar o brinquedo. A brincadeira, sempre que possível, deve incluir o mundo adulto, na forma de faz-de-conta.
OBJETIVOS CONTEÚDOS TEMPO ESTIMADO MATERIAL NECESSÁRIO DESENVOLVIMENTO AVALIAÇÃO
O que se espera é que os alunos aprendam com a atividade proposta, tendo como foco a aprendizado, e não so ensino. Conteúdos curriculares trabalhados na atividade. Envolve as várias etapas da atividade, as intervenções a serem feitas, a criação de situações mais adequadas à realidade da turma. Verificação do processo de aprendizagem. Parâmetros a serem usados no decorrer das etapas. Atividades específicas, como problemas e perguntas.
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