Metodologia do Ensino da Física AVA1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:887966)
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Prova 74497717
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Ao observar as práticas nas escolas podemos encontrar características do que se entende como 
"ensino tradicional". Uma dessas características é a transmissão de um determinado modelo de 
sociedade. Com relação ao ensino tradicional, assinale a alternativa INCORRETA:
A É possível utilizar diferentes metodologias não expositivas e manter o padrão tradicional.
B Aulas expositivas são sempre aulas tradicionais.
C O ensino tradicional corresponde a uma concepção de ensino e não um método.
D Nas práticas tradicionais, o livro didático é utilizado em quase todas as aulas.
Karl Popper, filósofo da ciência austríaco-britânico, ficou conhecido por sua teoria do 
falsificacionismo, que desafia as abordagens tradicionais de confirmação e verificação na ciência. 
Thomas Kuhn, um historiador da ciência e filósofo norte-americano, ficou conhecido por sua teoria 
dos paradigmas científicos e da revolução científica. Sobre as concepções epistemológicas de Karl 
Popper e de Thomas Kuhn, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A revolução copernicana pode ser considerada um exemplo de revolução científica, já que 
caracteriza uma mudança de paradigma, na visão de Thomas Kuhn.
( ) Ao enfatizar o papel das revoluções científicas, a epistemologia kuhniana dá destaque ao caráter 
descontínuo, de não cumulatividade, da Ciência.
( ) Segundo Karl Popper, o valor de uma teoria científica deve ser medido pela possibilidade de que 
seja verificada, isto é, confirmada.
( ) Popper criticou o indutivismo presente em concepções empiristas do conhecimento científico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V – V – F – V.
B V – F – F – V.
C F – F – V - V.
D F – V – V – F.
Paulo Freire, patrono da Educação Brasileira, é conhecido internacionalmente pelo movimento 
chamado pedagogia crítica. Sua prática consiste em fundamentar o conhecimento científico 
associando-o à realidade do aluno. Sobre os três momentos pedagógicos, assinale a alternativa 
CORRETA:
A É na aplicação do conhecimento que acontece a problematização inicial que reflete parte das
discussões epistemológicas.
B A organização do conhecimento aborda sistematicamente o conhecimento que será incorporado à
aprendizagem do aluno.
C A aplicação do conhecimento acontece quando o professor desenvolve a conceituação física para
definição e resolução do problema.
D A problematização inicial parte de um problema ou questões que são exploradas pelos alunos e
professor, buscando situações que confrontem com a realidade.
Na segunda metade do século XVIII, Luigi Galvani (1737-1798) desenvolveu a ideia de 
eletricidade animal, inspirado por seus feitos com rãs. Para o físico e químico Alessandro Volta (1745-
1827), no entanto, a contração das pernas das rãs nos experimentos de Galvani eram apenas a 
manifestação da eletricidade comum. Segundo Volta, a eletricidade não era animal e, sim, metálica. 
Volta, em 1798, escreveu uma carta anônima a Aldini (sobrinho de Galvani), da qual extraiu-se o 
trecho a seguir:
"Agora, portanto, que está [demonstrado], agora que tudo está não apenas provado, mas exibido 
diante dos olhos por meio dos experimentos acima citados com placas metálicas e mesmo não 
metálicas, que se tornam fortemente eletrificadas e que transmitem sinais claros ao eletrômetro 
através de mero contato mútuo - o que você dirá, meu caro Aldini, e o que dirá o próprio Galvani? [...] 
Eu concluo, portanto, que está demonstrada sua eletricidade externa."
Com base nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os fatos demonstram que, no estabelecimento de certas ideias em ciência, há modelos que 
disputam a primazia e, após objeções, discussões, rupturas, consensos, alguns são totalmente (ou 
parcialmente) abandonados em favor de outros que se impõem como gerais.
( ) A eletricidade animal de Galvani pode ser interpretada como um equívoco conceitual, visto que o 
fenômeno das contrações das pernas das rãs, em seus experimentos, foi explicado como efeito 
provocado por um fluido proveniente do próprio animal.
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( ) A carta de Volta constitui um possível recurso metodológico no ensino de Ciências, para 
demonstrar a evolução do conceito de eletricidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, R. A. Alessandro Volta e a descoberta da pilha: dificuldades no estabelecimento 
da identidade entre o galvanismo e a eletricidade. Acta Scientarum, v. 21, n. 4, p. 823-35, 1999.
A V - V - V.
B F - V - F.
C V - F - V.
D F - F - F.
Um paradigma é basicamente uma "visão de mundo", um modo de pensar e de encarar o mundo e 
seus objetivos; um "modo de ver", um paradigma é aquilo que "se pensa antes mesmo de pensar". Na 
Física, um paradigma é formado por todo o quadro de referência teórico, explícito e implícito, enfim, 
por tudo aquilo que é assumido pelos cientistas que formam uma "comunidade científica". Kuhn 
Também define inversamente, uma "comunidade científica", como o conjunto de cientistas que 
compartilham em comum um mesmo paradigma (KUHN, 2000). Porém, o que queremos dizer com 
"tudo aquilo que é assumido pelos cientistas?" Kuhn exemplifica os seguintes elementos que, em 
conjunto, constituíram um paradigma: generalizações simbólicas; modelos particulares; valores 
compartilhados e exemplares.
Com base nas generalizações simbólicas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
A São os modelos explicativos, geralmente heurísticos ou analógicos.
B São os valores epistêmicos os quais os cientistas daquela comunidade científica aderem.
C São as resoluções concretas de problemas que os estudantes encontram ao longo da sua formação
científica, tanto durante as aulas quanto nos livros didáticos, nos laboratórios etc.
D De forma simplificada, são as leis científicas, tanto aquelas expressas simbolicamente, quanto
linguisticamente.
A abordagem histórico-filosófica no ensino de Física traz uma perspectiva diferente da 
concepção tradicional, potencializando o aprendizado do aluno sobre determinada descoberta 
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científica. Sobre as potencialidades dessa abordagem, analise as afirmativas a seguir:
I- A história e a filosofia da ciência permitem a exploração de fenômenos pouco explorados sobre a 
natureza da ciência e do trabalho científico.
II- Uma teoria deixa de ser científica a partir do momento que uma nova teoria surgir.
III- O trabalho científico do cientista não é influenciado por concepções filosóficas, religiosas ou 
culturais.
IV- Permite explorar o debate de temas polêmicos, como a questão da cumulatividade ou não do 
conhecimento científico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
Anteriormente ao ingresso escolar, os estudantes possuem um pensamento próprio sobre os 
fenômenos físicos e naturais, especialmente sobre o movimento dos astros, as cores, o calor e o som. 
Sobre as concepções alternativas, analise as seguintes afirmativas:
I- Para fins científicos, as concepções alternativas são detectadas por meio de questionários e testes. 
II- Representações intuitivas são formuladas pelo sujeito e costumam ser coerentes com o 
conhecimento científico.
III- Estudantes possuem ideias intuitivas que se diferem às ensinadas na escola. 
IV- Concepções alternativas são resistentes ao processo de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, IIIe IV estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
A evolução histórica da Física vem sendo construída por diversos cientistas, e é a partir da 
origem das concepções do pensamento científico que muitas teorias e modelos foram aprimorados. 
Neste contexto, alguns autores foram fundamentais para as concepções epistemológicas do 
conhecimento. Levando em consideração os autores do empirismo, associe os itens utilizando o 
código a seguir: 
I- Augusto Comte.
II- Francis Bacon.
III- Karl Popper.
IV- Thomas Kuhn.
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( ) A ciência deve basear-se exclusivamente ao experimento.
( ) Lista os elementos que compõem a construção de um paradigma. 
( ) Rompeu o empirismo com a teoria do falsificacionismo.
( ) Iniciou a corrente filosófica positivista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II - IV.
B II - IV - III - I.
C IV - II - III - I.
D III - I - IV - II.
É comum ouvir anedotas sobre a história da Física e como aconteceram as "grandes descobertas 
da Ciência". Nesse contexto, talvez uma das mais conhecidas seja a de que Newton teria concebido a 
existência da gravidade quando uma maçã caiu em sua cabeça debaixo de uma macieira. Sobre as 
ideias que estão implícitas nessa anedota, analise as afirmativas a seguir:
I- Essa anedota traz a ideia de que apenas Newton tenha pensado sobre a queda dos objetos.
II- As descobertas na Ciência não acontecem por acaso, mas, sim, por meio de um processo e 
contexto cultural.
III- É impossível associar uma descoberta científica a um autor e uma data exata.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
Simultaneamente ao processo de democratização do acesso à educação pública, houve grande 
insatisfação com os resultados do ensino tradicional, levando ao surgimento de uma nova concepção, 
o ensino tecnicista. Com relação ao ensino tecnicista, analise as sentenças a seguir:
I- No ensino tecnicista, os conteúdos são trabalhados independente da motivação dos alunos, tendo 
como objetivo principal o desempenho em provas e exames.
II- O ensino tecnicista é marcado por uma aprendizagem por condicionamento, isto é, controlável a 
partir da ação de estímulo/resposta.
III- O papel do professor é principalmente de planejador do processo, na qual ele organiza, testa e 
revisa os materiais a serem usados em sala pelos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
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B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
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