Funções e Desenvolvimento na Educação

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C) no ensino religioso e no desenvolvimento do aluno. D) Utilização de métodos tradicionais de ensino, sem foco nas necessidades individuais do aluno. E) Nenhuma das alternativas Questão 6: "As ideias atravessadas no Ratio podem ser consideradas hoje as da pedagogia [...] caracteriza-se por uma visão essencialista de homem, isto é, homem é concebido como constituído por uma essência universal e À educação cumpre moldar a existência particular e real de cada educando à essência universal e ideal que o define enquanto ser humano. Para a vertente religiosa, tendo sido homem feito por Deus à sua imagem e semelhança, a essência humana é considerada, pois, criação divina. Em consequência, homem deve se empenhar em atingir a perfeição humana na vida natural para fazer por merecer a dádiva da vida sobrenatural" (Saviani, 2005, p. 6). De acordo com a pedagogia tradicional, conforme descrita no texto, qual é o papel da educação no desenvolvimento humano? A) A educação deve permitir que o indivíduo desenvolva habilidades críticas e crie novos conhecimentos. A educação deve moldar educando de acordo com uma essência humana universal, ideal e imutável, para que ele fizesse somente o que estivesse prescrito, podando iniciativas de criar e produzir novos conhecimentos. C) A educação visa adaptar o ser humano à realidade política e cultural do seu contexto social. D) A função da educação é garantir que o homem alcance a perfeição técnica e intelectual. E) A pedagogia tradicional promove uma visão progressista e criativa do aprendizado, permitindo a flexibilidade curricular. Questão 7: No tópico "Educação e desenvolvimento integral: saberes que ultrapassam os muros da escola", Cavaliere (2002) discute como a função da escola tem se expandido para além da construção do conhecimento, assumindo papéis que antes não faziam parte de suas funções educacionais legitimadas, ou seja, que não seriam tipicamente mas-sem as quais o trabalho de instrução escolar torna-se Segundo Cavaliere (2002), qual é a principal contradição enfrentada pelos professores em relação às novas funções incorporadas à rotina escolar? A) Os professores aceitam plenamente as novas funções, sem reservas, e as integram facilmente em suas práticas Há uma aceitação tácita das novas funções pelos professores, apesar de uma recusa formal e explícita em assumir essas responsabilidades. C) Os professores rejeitam tanto a ideia quanto a prática de desempenhar funções além da instrução evitando qualquer forma de D) A resistência dos professores é limitada a uma recusa teórica, mas eles adaptam suas práticas sem reconhecer as novas demandas. E) A promoção de programas de capacitação profissional e desenvolvimento de carreira para os alunos. Questão 8: Lück (2011) contribui quando afirma que a liderança é uma característica importante e fundamental para a gestão escolar numa escola em tempo integral. Afirma que, por meio dessa competência, o gestor consegue: Organizar, orientar, mobilizar e coordenar o trabalho dentro da instituição escolar (e isso se reflete fora dela), em que viabiliza a melhoria do ensino-aprendizagem. B) Destacar a importância da liderança do gestor, característica essencial no trabalho individual com outros atores que conhecem a educação e atuam nela. C) Liderar para garantir que a missão, os objetivos e as metas da instituição estejam organizados, alinhados e, portanto, definidos para que os resultados sejam alcançados pelo gestor somente. D) Assumir uma única postura de atuação dentro das instituições escolares, dependendo de como sujeito é atravessado pelos processos de gerenciamento educativo. E) Se posicionar em relação ao seu trabalho de forma priorizar a ordem, enfatizando a importância de se cumprirem prazos e execuções sem atrasos.