Desenvolvimento Infantil e Autismo

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Questão 1/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o fragmento de texto:
“Conhecer e acompanhar as etapas do desenvolvimento infantil é 
importante, uma vez que podemos perceber quando ele não ocorre 
como o esperado e avaliar se isso apresenta-se como um sinal de alerta 
demandante de maior atenção. Tendo em vista o fato de a identificação 
precoce de alterações no desenvolvimento possibilitar uma intervenção 
adequada. Conhecer o desenvolvimento infantil é condição necessária 
para a observação eficaz dos marcos de habilidades previstas para uma 
criança realizar ao longo do tempo. A compreensão sobre como as 
crianças evoluem, dentro desses marcos, em determinado tempo, é um 
dos componentes básicos de conhecimento ao cuidado infantil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, 
Gisela; NASCIMENTO, Ladislau; TAMAROZZI, Giselli. Marcos do desenvolvimento infantil e sua 
relação com o diagnóstico precoce do transtorno do espectro autista. Revista Humanidades e 
Inovação. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/
8103/4695. Acesso em 20 de junho de 2023, p.290.
 Considerando o fragmento do texto e os conteúdos da Rota de 
aprendizagem da aula 2, Tema 4: Marcos do desenvolvimento típico, 
enumere os marcos motores da criança de acordo com cada fase:
1.
2. (2 e 3 meses)
3. (4 a 6 meses)
4. (6 meses)
5. (12 meses)
6. (18 meses)
 
( ) Fala em torno de 30 a 50 palavras, aponta partes do corpo, continua 
algumas músicas, gosta de outras crianças e copia alguns 
comportamentos.
( ) Tem início a vida alimentar da criança. Assim, é importante que a 
criança consiga experimentar cheiros, cores e texturas.
( ) O bebê começa a explorar as mãozinhas, de modo que muitas 
vezes leva a mão à boca; começa também a sorrir para as pessoas.
( ) O bebê é capaz de fazer a “esfinge”, quando se deita com as mãos 
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juntas, levantando a cabeça.
( ) A criança já sabe que ela é um “ser” e começa a compreender 
melhor as coisas.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1-2-3-4-5
B 5-4-3-2-1
C 2-1-3-4-5
D 5-3-1-2-4
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Essa é a sequência correta, pois “De modo geral, a partir de seus 2 meses e 
3 meses, o bebê começa a explorar as mãozinhas, de modo que muitas 
vezes leva a mão à boca; começa também a sorrir para as pessoas; 
consegue se acalmar rapidamente[...]Dos 4 aos 6 meses, o bebê é capaz de 
fazer a “esfinge”, quando se deita com as mãos juntas, levantando a cabeça. 
Começa também a estabilizar seu sono; rolar; reconhecer sons; balbuciar; 
imitar os sons que ouve[...]aos 6 meses, tem início a vida alimentar da 
criança. Assim, é importante que a criança consiga experimentar cheiros, 
cores e texturas. [...] Com 12 meses, a criança já sabe que ela é um “ser” e 
começa a compreender melhor as coisas. [...] Aos 18 meses, fala em torno de 
30 a 50 palavras, aponta partes do corpo, continua algumas músicas, gosta 
de outras crianças e copia alguns comportamentos (Rota de aprendizagem 
da aula 2, Tema 4: Marcos do desenvolvimento típico, p.9 e 10).
E 4-3-2-1-5
Questão 2/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Estudos demonstraram que a maioria das crianças com autismo 
apresenta disfunção no processamento sensorial, apresentado por 
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comportamento de evitação para sensações sensoriais, baixo nível de 
resposta a estímulos e maior sensibilidade tátil e auditiva em 
comparação às crianças sem autismo. [...] Nos resultados de uma 
pesquisa realizada por Dunn [...], 92% do total de crianças com autismo 
demonstrou algum grau de disfunção no processamento sensorial, 
sendo as maiores diferenças reportadas relacionadas à audição e 
sensibilidade tátil. [...] As disfunções podem ser de modulação ou de 
discriminação (práxis).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. dos. Rota de Aprendizagem da Aula 1. O Mundo Sensorial do Autismo, 
Curitiba, Interesaberes, 2023, p. 14.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 1, Tema 4 – Disfunções de Integração 
Sensorial, de O Mundo Sensorial do Autismo, sobre modulação, 
analise as asserções a seguir e assinale V para as alternativas corretas 
e F para as falsas:
( ) se trata de um processo neuronal, dentro do SNC que é aprimorado 
ou atenuado para atender a corrente de nível celular;
( ) é indispensável para filtrar as sensações;
( ) processo de aumentar ou reduzir a atividade para manter a atividade 
em harmonia com todas as funções do sistema nervoso;
( ) dá origem às disfunções de práxis;
( ) se trata do tipo mais grave de disfunção sensorial;
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A V-V-V-F-F
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é: V-V-V-F-F; “A modulação da entrada 
sensorial, de forma simplória, se trata de um processo neuronal, dentro do 
SNC que é aprimorado ou atenuado para atender a corrente de nível celular 
e é indispensável para filtrar as sensações, manter um nível ideal de atenção 
para a tarefa, deste modo podemos perceber que a modulação sensorial é 
crítica para a capacidade de se engajar e realizar de forma adequada as 
ocupações diárias. Pode ser resumida como a dificuldade em regular grau, 
intensidade e natureza das respostas aos estímulos sensoriais. Ayres (1998) 
definiu a modulação como o processo de aumentar ou reduzir a atividade 
para manter a atividade em harmonia com todas as funções do sistema 
nervoso”. Sendo assim as alternativas III e IV são consideradas falsas. (Rota 
de Aprendizagem da Aula 1, p.14).
B V-F-V-F-V
C F-F-V-V-F
D V-V-F-V-V
E V-F-V-V-F
Questão 3/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o fragmento de texto:
“A percepção sensorial é uma função cerebral que envolve os sentidos: 
tato, paladar, olfato, audição, visão, o sistema vestibular e o 
proprioceptivo. É uma função complexa do SNC na qual o cérebro 
fornece significado a uma combinação de estímulos sensoriais para 
tornar consciente do que algo é através de outra experiência sensorial. 
(Dunn, 2017). A percepção sensorial é o processo por onde se captam 
as informações sobre o mundo e deve ser estimulada através do lúdico, 
desde a primeira infância e especialmente na escola – quando a criança 
já a frequenta – pois é através dos estímulos aos quais a criança é 
exposta que irá ocorrer a aprendizagem”.
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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. Rota de Aprendizagem da Aula 1. O mundo sensorial do autismo. Tema 2: 
Percepção sensorial. Curitiba: InterSaberes, 2023, p.7.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 1. Tema 2: Percepção sensorial, analise as 
seguintes afirmativas:
 I. Quando a regulação não ocorre da maneira esperada a criança pode 
mostrar-se muito agitada ou muito letárgica.
II. A criança pode apresentar dificuldade em participar de atividades de 
educação, de segurar o lápis quando tem problemas de controle 
postural.
III. Os processos de percepção sensorial e respostas comportamentais 
irão influenciar diretamente na capacidade de atenção, concentração, 
dentre outros aspectos.
IV. A ineficiência de perceber os estímulos sensoriais, afeta 
negativamente o nível superior das funções cognitivas necessárias para 
a aprendizagem acadêmica.
V. Não basta ter a capacidade de ouvir e ver é necessário ser capaz de 
compreender o que se vê se ouve.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B II e III
C I, II, III e V
D I, III, IV e V
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Essa é a alternativa corretas, as afirmativas I, III, IV e V estão corretas, pois 
“Não basta ter a capacidade de ouvir e ver, por exemplo,é necessário ser 
capaz de compreender o que se vê se ouve. A ineficiência dessa capacidade 
de perceber os estímulos sensoriais, afeta negativamente o nível superior 
das funções cognitivas necessárias para a aprendizagem acadêmica, bem 
como as capacidades de regulação da excitação, autorregulação das 
emoções e do comportamento, impactando diretamente na capacidade de 
aprendizagem. Na Regulação do comportamento – a criança pode mostrar-se 
muito agitada ou muito letárgica quando a regulação não ocorre da maneira 
esperada. Todos esses processos de percepção sensorial e respostas 
comportamentais irão influenciar diretamente na capacidade de atenção, 
concentração, interação social, controle postural, controle oculomotor, dentre 
outros, e, portanto, aprendizagem acadêmica da criança (Rota de 
aprendizagem aula 1, Tema 2: Percepção sensorial, p.7 e 8). A afirmativa 
II está incorreta, pois “a criança pode ter dificuldade em permanecer sentada 
na cadeira escolar quando há disfunção nos sistemas envolvidos no controle 
postural” (Rota de aprendizagem aula 1, Tema 2: Percepção sensorial, p.
8).
 
E I e V
A I e II
B II e III
C I, II, III e V
D I, III, IV e V
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Essa é a alternativa corretas, as afirmativas I, III, IV e V estão corretas, pois 
“Não basta ter a capacidade de ouvir e ver, por exemplo, é necessário ser 
capaz de compreender o que se vê se ouve. A ineficiência dessa capacidade 
de perceber os estímulos sensoriais, afeta negativamente o nível superior 
das funções cognitivas necessárias para a aprendizagem acadêmica, bem 
como as capacidades de regulação da excitação, autorregulação das 
emoções e do comportamento, impactando diretamente na capacidade de 
aprendizagem. Na Regulação do comportamento – a criança pode mostrar-se 
muito agitada ou muito letárgica quando a regulação não ocorre da maneira 
esperada. Todos esses processos de percepção sensorial e respostas 
comportamentais irão influenciar diretamente na capacidade de atenção, 
concentração, interação social, controle postural, controle oculomotor, dentre 
outros, e, portanto, aprendizagem acadêmica da criança (Rota de 
aprendizagem aula 1, Tema 2: Percepção sensorial, p.7 e 8). A afirmativa 
II está incorreta, pois “a criança pode ter dificuldade em permanecer sentada 
na cadeira escolar quando há disfunção nos sistemas envolvidos no controle 
postural” (Rota de aprendizagem aula 1, Tema 2: Percepção sensorial, p.
8).
 
E I e V
Questão 4/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“A prematuridade é decorrente de circunstâncias diversas e 
imprevisíveis, em todos os lugares e classes sociais. Acarreta às 
famílias e à sociedade em geral um custo social e financeiro de difícil 
mensuração. Exige da estrutura assistencial capacidade técnica e 
equipamentos nem sempre disponíveis. Afeta diretamente a estrutura 
familiar alterando as expectativas e anseios que permeiam a 
perinatalidade. [...] O acompanhamento estatístico dos nascimentos foi 
um avanço significativo na área da epidemiologia: possibilitou conhecer 
e saber quem nasce, como nasce, onde nasce e em que condições 
nasce [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAMOS, 
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Helena Ângela de Camargo; CUMAN, Roberto Kenji Nakamura. Fatores de Risco para 
Prematuridade: Pesquisa Documental. Disponível em https://www.scielo.br/j/ean/a/
rYLmLFg393yYQmYLztrZ9PL/?format=pdf&lang=pt Acesso em 17 de jul. de 2023.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – Distúrbios Motores e 
Psicomotores na Primeira Infância, de O Mundo Sensorial do 
Autismo, quais são as principais causas da prematuridade em bebês? 
Análise as asserções a seguir:
I- Distúrbios cardiovasculares;
II- Infecções neonatais;
III- Desnutrição;
IV- Boa condição econômica dos pais;
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
A Alternativa I apenas.
B Alternativas I e III apenas.
C Alternativas II e III apenas.
D Alternativas I e IV apenas.
E Alternativas I, II e III apenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é: Alternativas I, II e III apenas; “Segundo a 
literatura, a prematuridade está ligada a uma maior frequência de distúrbios 
de desenvolvimento, principalmente quando a criança apresenta baixo peso. 
Distúrbios cardiovasculares, respiratórios e neurológicos, infecções 
neonatais, desnutrição, baixas condições socioeconômicas e nível 
educacional precário dos pais também estão entre as principais causas [...]”. 
Sendo assim a alternativa IV não pode ser considerada correta. (Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p.5).
Questão 5/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o excerto de texto:
“De acordo com Nepomuceno, et.al., (2019) a Política Nacional de 
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, 
considera pessoa com transtorno do espectro autista aquela portadora 
de síndrome clínica com uma deficiência persistente e clinicamente 
significativa da comunicação e interação social, manifestada por 
dificuldade de comunicação verbal e não verbal, reciprocidade social e 
dificuldades para desenvolver e manter relações apropriadas ao seu 
nível de desenvolvimento. Ou seja, o autismo é um transtorno de 
neurodesenvolvimento com diversas apresentações clínicas e que se 
desenvolve a partir de uma combinação de influências genéticas e não 
genéticas ou ambientais. Ou seja, o autismo é um transtorno de 
neurodesenvolvimento com diversas apresentações clínicas e que se 
desenvolve a partir de uma combinação de influências genéticas e não 
genéticas ou ambientais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. Rota de Aprendizagem da Aula 1. O mundo sensorial do autismo. Tema 3: 
Autismo uma disfunção neurológica, Curitiba: InterSaberes, 2023, p.9.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 1. Tema 3: Autismo uma disfunção 
neurológica, analise as assertivas a seguir e marque V para as 
asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
 I.( ) Há uma série de distúrbios associados que indicam que existem 
lesões no Sistema Nervoso Central (SNC) das crianças com autismo.
II.( ) O cérebro no autismo apresenta alterações basicamente no 
cerebelo, sistema límbico e uma anormalidade na organização 
minicolunar cerebral.
III. ( ) Pesquisas também apontam que crianças com autismo possuem 
um menor volume de massa cinzenta na amígdala, região envolvida em 
processos emotivos.
IV.( ) A organização minicolunar cerebral é responsável pelo controle 
do comportamento emocional do sistema nervoso.
V. ( ) Um dos sinais de alerta do desenvolvimento infantil é a tendência 
à ecolalia, repetição mecânica de palavras ou frases que ouve, sem 
função adequada.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A V- F-V -F-F
B V-F-V-F-V
C V-V-V-F-V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa é a sequência correta. As afirmativas I, II, III e V são verdadeiras, pois 
“ De acordo com Serrano (2016), há uma série de distúrbios associados que 
indicam que existem lesões no Sistema Nervoso Central (SNC) das crianças 
com autismo. Do ponto de vista neuropatológico, o cérebro no autismo 
apresenta alterações basicamente no cerebelo, sistema límbico e uma 
anormalidade na organização minicolunar cerebral, as quais serão 
consideradas aqui. Pesquisas também apontam que crianças com autismo 
possuem um menor volume de massa cinzenta na amígdala, região envolvida 
em processos emotivos, como por exemplo, uma situação de perigo e um dos 
sinais de alerta do desenvolvimento infantil é a tendência à ecolalia, repetição 
mecânica de palavras ou frases que ouve, sem função adequada (Rota de 
Aprendizagem da Aula 1. Tema 3: Autismo uma disfunção neurológica, 
p.10, 11 e 12.) A afirmativaIV é falsa, pois “ ORGANIZAÇÃO MINICOLUNAR 
CEREBRAL: Podem ser associados com o estilo de processamento 
cognitivo, podendo envolver a percepção, atenção, memória, pensamento, 
linguagem e aprendizagem. A afirmativa tratou das funções do sistema 
límbico (Rota de Aprendizagem da Aula 1. Tema 3: Autismo uma 
disfunção neurológica,p.10).
D F-F-V-V-F
E F-V-F-V-V
Questão 6/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“A sobrecarga sensorial é mais comum em crianças com autismo e 
transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Se caracteriza 
por apresentar alta sensibilidade ao ambiente em que estão inseridas, o 
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que signif ica que os seus sentidos podem ser facilmente 
sobrecarregados [...]. A informação sensorial pode ter um efeito 
acumulativo e, desta forma, gerar respostas exageradas à um estímulo 
como resultado da acumulação dos estímulos recebidos durante o dia e, 
quando ocorre de maneira inesperada também pode apresentar uma 
resposta mais exacerbada [...].”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. dos. Rota de Aprendizagem da Aula 3. O Mundo Sensorial do Autismo, 
Curitiba, Interesaberes, 2023, p.12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Sobrecarga Sensorial e Baixa 
Carga Sensorial, de O Mundo Sensorial do Autismo, o que a 
sobrecarga sensorial pode gerar? Análise as asserções a seguir:
I- Ansiedade;
II- Felicidade;
III- Superexcitação;
IV- Aumento da frequência cardíaca;
V- Irritabilidade;
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
A Alternativas I e V apenas.
B Alternativas I e III apenas.
C Alternativas II e III apenas.
D Alternativas I, II e IV apenas.
E Alternativas I, III, IV e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é: Alternativas I, III, IV e V apenas; “De 
modo geral, a sobrecarga sensorial pode gerar: ansiedade, medo, 
inquietação, irritabilidade, superexcitação, tensão muscular, aumento da 
frequência cardíaca, respiração rápida suor extremo, cobrir os ouvidos ou os 
olhos para bloquear o estímulo, não querer ser tocado ou abordado, 
comportamentos de automutilação [...]”. Sendo assim a alternativa II não 
pode ser considerada correta. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p.12).
 
A Alternativas I e V apenas.
B Alternativas I e III apenas.
C Alternativas II e III apenas.
D Alternativas I, II e IV apenas.
E Alternativas I, III, IV e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é: Alternativas I, III, IV e V apenas; “De 
modo geral, a sobrecarga sensorial pode gerar: ansiedade, medo, 
inquietação, irritabilidade, superexcitação, tensão muscular, aumento da 
frequência cardíaca, respiração rápida suor extremo, cobrir os ouvidos ou os 
olhos para bloquear o estímulo, não querer ser tocado ou abordado, 
comportamentos de automutilação [...]”. Sendo assim a alternativa II não 
pode ser considerada correta. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p.12).
 
Questão 7/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o extrato de texto:
“A integração de saberes advindos da biologia, da neurologia, da física e 
da matemática, ao longo da história da psicologia, tem em muito 
contribuído para desvendar a complexidade, riqueza e sutileza do 
funcionamento humano. O percurso histórico das concepções sobre a 
mente, contribuiu para o incremento das investigações no campo da 
psicologia do desenvolvimento, principalmente a partir do século XX, 
quando os estudos sobre a cognição e seus processos passaram a 
receber um enfoque diferenciado, resultando num avanço dos 
conhecimentos na área da cognição humana”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTANA, 
Suely; ROAZZI, Antonio; DIAS, Maria das Graças. Paradigmas do desenvolvimento cognitivo: 
uma breve retrospectiva. Estudos de Psicologia 2006, 11(1), 71-78. Disponível em: https://
www.scielo.br/j/epsic/a/BZ3L3cthHHxht7VPt3ccPLJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 25 de 
junho de 2023, p.71.
Considerando o extrato do texto e os conteúdos da Rota de 
aprendizagem aula 2, Tema 5: Desenvolvimento neurocognitivo, 
analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções 
verdadeiras e F para as asserções falsas.
 
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 I.( ) O professor, como mediador do conhecimento, coordena o 
processo de aprendizagem da criança que chega aos seus cuidados.
II.( ) Nos primeiros anos de vida a criança passa por um período de 
menor plasticidade neural, por isso há relutância com a adaptação às 
mudanças.
III. ( ) A maneira como a criança brinca, aprende, fala, age e se 
movimenta traz indicações importantes sobre o seu desenvolvimento.
IV.( ) É fundamental criar oportunidades de exploração de novos 
materiais, através do brincar e de estímulos sensoriais diferentes.
V.( ) Estudos mostram que usar frases simples e claras auxilia a 
compreensão. Também é recomendável: limitar a atenção perante um 
comportamento desafiador.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
A V-F-V-V-V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Essa é a alternativa correta. As afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras, 
pois” O professor, como mediador do conhecimento, coordena o processo de 
aprendizagem da criança que chega aos seus cuidados. Desse modo, é 
necessário que tenha conhecimento de estratégias para incentivar o 
desenvolvimento das crianças (Nepomuceno, 2019). O brincar é a principal 
ocupação da criança. A maneira como a criança brinca, aprende, fala, age e 
se movimenta traz indicações importantes sobre o seu desenvolvimento. É 
através do brincar que o desenvolvimento acontece (Bundy; Lane, 2020). 
Considerando esse contexto, uma das estratégias que devem ser utilizadas 
com a criança é criar oportunidades de exploração de novos materiais, 
através do brincar e de estímulos sensoriais diferentes. Estudos mostram que 
usar frases simples e claras auxilia a compreensão. Também é 
recomendável: limitar a atenção perante um comportamento desafiador; 
trabalhar com a criança para resolver um problema quando ela estiver 
aborrecida; ler diariamente para a criança[...] (Rota de aprendizagem aula 2, 
Tema 5: Desenvolvimento neurocognitivo, p.13 e 14). A afirmativa II é 
falsa, pois” Nos primeiros anos de vida, de acordo com Silva (2016), a criança 
passa pelo período de maior plasticidade neural. Ou seja, o cérebro está na 
fase de maior capacidade para reorganizar neurônios e se adaptar a 
mudanças. Por conta disso, as atividades realizadas nesse período serão 
responsáveis por fazer conexões e favorecer a integração das fontes 
sensoriais (Rota de aprendizagem aula 2, Tema 5: Desenvolvimento 
neurocognitivo, p.13).
B V-F-V-F-V
C V-V-V-F-V
D F-F-V-V-V
E V-F-F-V-F
Questão 8/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Erros ou deficiências durante qualquer fase da maturação da criança 
podem acarretar consequências negativas para o desenvolvimento 
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infantil. Quando alguma das habilidades é disfuncional, temos o 
Transtorno Global do Desenvolvimento (TDG), uma categoria em que 
estão agrupados os transtornos que afetam diferentes funções do 
desenvolvimento humano [...]. Não existe uma causa única para o atraso 
do desenvolvimento global, ou seja, ele é multifatorial. No entanto, 
pesquisas elencam como principais influenciadores as causas 
etiológicas e genéticas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. dos. Rota de Aprendizagem da Aula 2. O Mundo Sensorial do Autismo, 
Curitiba, Interesaberes, 2023, p. 14.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 –Desenvolvimento Global, de O 
Mundo Sensorial do Autismo, O DSM IV elenca cinco tipos de 
Transtorno doDesenvolvimento Global, quais estão representados nas 
asserções a seguir? Análise as asserções:
I- Autismo infantil;
II- Autismo atípico;
III- Transtorno de Rett;
IV- Transtorno Desintegrativo da Infância;
V- Transtorno de personalidade borderline;
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
A Alternativas I e V apenas.
B Alternativas I e III apenas.
C Alternativas II e III apenas.
D Alternativas I, II e IV apenas.
E Alternativas I, II, III e IV apenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é: Alternativas I, II, III e IV apenas; “O DSM 
IV (citado por Braga, 2017) elenca cinco tipos de Transtorno do 
Desenvolvimento Global 0: Autismo infantil; Autismo atípico; Transtorno de 
Rett; Transtorno Desintegrativo da Infância; Transtorno com hipercinesia 
associada a retardo mental e movimentos estereotipados; Transtorno de 
Asperger (ou síndrome de Asperger)”. Sendo assim a alternativa V não pode 
ser considerada correta. (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p.6).
A Alternativas I e V apenas.
B Alternativas I e III apenas.
C Alternativas II e III apenas.
D Alternativas I, II e IV apenas.
E Alternativas I, II, III e IV apenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: a alternativa correta é: Alternativas I, II, III e IV apenas; “O DSM 
IV (citado por Braga, 2017) elenca cinco tipos de Transtorno do 
Desenvolvimento Global 0: Autismo infantil; Autismo atípico; Transtorno de 
Rett; Transtorno Desintegrativo da Infância; Transtorno com hipercinesia 
associada a retardo mental e movimentos estereotipados; Transtorno de 
Asperger (ou síndrome de Asperger)”. Sendo assim a alternativa V não pode 
ser considerada correta. (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p.6).
Questão 9/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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.Leia o extrato de texto:
“O sistema nervoso é um sistema de órgãos sofisticados e complexos 
que vê, ouve, sente, move-se. Possui estruturas relacionadas com o 
comportamento e com as funções cognitivas que vieram caracterizar o 
ser humano. Alguns autores colocam como sua principal função, 
propiciar a adaptação ao meio ambiente. (Ayres, 1998). Os processos 
mentais em nós humanos, ocorrem através da participação conjunta de 
grupos complexos de estruturas cerebrais que não estão localizados em 
áreas delimitadas do cérebro, mas sim, trabalhando de forma integrativa 
para a organização desse sistema. (Bundy; Lane, 2020)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. Rota de Aprendizagem da Aula 1. O mundo sensorial do autismo. Tema 1: 
Formação do cérebro e do sistema nervoso. Curitiba: InterSaberes, 2023, p.2.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de 
Aprendizagem da Aula 1. Tema 1: Formação do cérebro e do 
sistema nervoso, enumere a seguir algumas das principais estruturas 
do sistema nervoso central às suas respectivas características:
 
1.Neurônios
2.Tronco encefálico
3.Cerebelo
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4.Sistema límbico
5. Talamo
 ( ) Por meio deles um simples toque ou cheiro são capazes de produzir 
pensamentos, emoções, aprendizagem.
( ) Responsável por ajustar tempo, intensidade e velocidade de 
movimento.
( ) Centro que recebe, processa e distribui o fluxo das informações 
sensoriais (o carteiro).
( ) Conecta a medula espinhal, com estruturas cerebrais superiores.
( ) Relacionado às respostas emocionais aos estímulos vestibulares e 
táteis.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1-2-3-4-5
B 1-3-2-5-4
C 5-4-2-3-1
D 1-3-5-2-4
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Essa é a sequência correta, pois “ Neurônios: Cada neurônio se conecta 
com outros milhares de neurônios através de suas ramificações; Através dos 
neurônios, um simples toque ou cheiro são capazes de produzir 
pensamentos, emoções, aprendizagem.Tronco encefálico: Conecta a 
medula espinhal, com estruturas cerebrais superiores; Nele localiza-se a 
formação reticular, tem a função de filtrar as informações sensoriais 
(modulação sensorial), fazer manutenção da atenção e regulação do ciclo do 
sono. Cerebelo: Responsável pela manutenção do tônus; Relaciona-se à 
programação e execução de movimentos; Responsável por ajustar tempo, 
intensidade e velocidade de movimento; Influência nas funções executivas; 
Participação na memória dos movimentos. Sistema límbico: Motivação e 
desenvolvimento do aprendizado e memória. Relacionado às respostas 
emocionais aos estímulos vestibulares e táteis.Talamo: Centro que recebe, 
processa e distribui o fluxo das informações sensoriais (o carteiro). 
Participação na motricidade e comportamento emocional. ( Rota de 
aprendizagem aula 1, Tema 1: Formação do cérebro e do sistema 
nervoso, p.5 e 6).
E 3-4-2-1-5
A 1-2-3-4-5
B 1-3-2-5-4
C 5-4-2-3-1
D 1-3-5-2-4
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Essa é a sequência correta, pois “ Neurônios: Cada neurônio se conecta 
com outros milhares de neurônios através de suas ramificações; Através dos 
neurônios, um simples toque ou cheiro são capazes de produzir 
pensamentos, emoções, aprendizagem.Tronco encefálico: Conecta a 
medula espinhal, com estruturas cerebrais superiores; Nele localiza-se a 
formação reticular, tem a função de filtrar as informações sensoriais 
(modulação sensorial), fazer manutenção da atenção e regulação do ciclo do 
sono. Cerebelo: Responsável pela manutenção do tônus; Relaciona-se à 
programação e execução de movimentos; Responsável por ajustar tempo, 
intensidade e velocidade de movimento; Influência nas funções executivas; 
Participação na memória dos movimentos. Sistema límbico: Motivação e 
desenvolvimento do aprendizado e memória. Relacionado às respostas 
emocionais aos estímulos vestibulares e táteis.Talamo: Centro que recebe, 
processa e distribui o fluxo das informações sensoriais (o carteiro). 
Participação na motricidade e comportamento emocional. ( Rota de 
aprendizagem aula 1, Tema 1: Formação do cérebro e do sistema 
nervoso, p.5 e 6).
E 3-4-2-1-5
Questão 10/10 - O Mundo Sensorial do Autismo
 
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Leia a citação abaixo:
“Com o avanço da neurociência, diversos estudos sobre 
desenvolvimento infantil comprovam que cuidados iniciais com o período 
gestacional, condições ambientais e estímulos ofertados à criança, 
desde a gestação e durante a infância, são determinantes para o seu 
desenvolvimento. Afinal, quando a criança nasce, o seu sistema nervoso 
central ainda não está completamente desenvolvido (Bee; Boyd, 2011). 
Embora as mudanças evolutivas durante a formação da criança 
caracterizem o seu padrão particular de desenvolvimento, existem 
características comuns que são esperadas durante cada fase de sua 
vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, 
Lilian Wellen S. Rota de Aprendizagem da Aula 2. O mundo sensorial do autismo. Tema 1: 
Autismo uma disfunção neurológica, Curitiba: InterSaberes, 2023, p.9.
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Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da 
aula 2, Tema 1: Autismo uma disfunção neurológica, analise as 
seguintes afirmativas:
I. Piaget distingui, didaticamente, quatro fases do desenvolvimento: 
sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal
II. Na fase pré-operatória (2 a 7 anos de idade) a criança começa agir 
com mais empatia, dando fim ao egocentrismo que antes prevalecia.
III. Na fase operatório formal a criança começa a se valer de deduções, 
hipóteses e pensamentos críticos.
IV. No período sensório-motor (nascimento até cerca de 2 anos) o bebê 
começa a ter consciência do próprio corpo, de seus sentimentos e 
movimentos.
V. Na fase pré-operatória o egocentrismo ainda prevalece.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B II e III
C I, II, III e V
D I e V
E I, III, IV e V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Essa é a alternativa correta, as afirmativas I, III, IV e V estão corretas, pois“Piaget distingui, didaticamente, quatro fases do desenvolvimento: 
sensóriomotor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. No 
operatório formal (a partir de 11 anos). Última fase do desenvolvimento. 
Nessa fase, a criança começa a se valer de deduções, hipóteses e 
pensamentos críticos. No período sensório-motor (nascimento até cerca de 2 
anos). O bebê começa a ter consciência do próprio corpo, de seus 
sentimentos e movimentos.: pré-operatório (2 a 7 anos de idade). Tem início 
o “faz de conta” e os “porquês”. A comunicação fica mais clara, embora o real 
ainda se confunda com a sua própria interpretação. O egocentrismo ainda 
prevalece (Rota de aprendizagem da aula 2, Tema 1: Autismo uma 
disfunção neurológica, p.4). A afirmativa II está incorreta pois a criança 
começa agir com mais empatia, dando fim ao egocentrismo que antes 
prevalecia na fase do operatório concreto (7 a 11 anos).
 
A I e II
B II e III
C I, II, III e V
D I e V
E I, III, IV e V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Essa é a alternativa correta, as afirmativas I, III, IV e V estão corretas, pois 
“Piaget distingui, didaticamente, quatro fases do desenvolvimento: 
sensóriomotor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. No 
operatório formal (a partir de 11 anos). Última fase do desenvolvimento. 
Nessa fase, a criança começa a se valer de deduções, hipóteses e 
pensamentos críticos. No período sensório-motor (nascimento até cerca de 2 
anos). O bebê começa a ter consciência do próprio corpo, de seus 
sentimentos e movimentos.: pré-operatório (2 a 7 anos de idade). Tem início 
o “faz de conta” e os “porquês”. A comunicação fica mais clara, embora o real 
ainda se confunda com a sua própria interpretação. O egocentrismo ainda 
prevalece (Rota de aprendizagem da aula 2, Tema 1: Autismo uma 
disfunção neurológica, p.4). A afirmativa II está incorreta pois a criança 
começa agir com mais empatia, dando fim ao egocentrismo que antes 
prevalecia na fase do operatório concreto (7 a 11 anos).