SIMULADO III

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SIMULADO III
Questão 1
1- É uma declaração de princípios fundamentais com significado perdurável a ser compartilhada amplamente pelos povos de todas as raças, culturas e religiões. Percebe-se que ela articula valores universais e se constitui num chamado para a ação, agregando novas dimensões significativas de valores às que já se encontram expressos em outros documentos relevantes.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Coevolução.
B Sustentabilidade.
C Alternativa correta Carta da Terra.
D Ciclos ecológicos
2- Questão 2
A proposta do desenvolvimento sustentável se complexifica com o próprio entendimento sistêmico da questão ambiental, sua implementação engloba dimensões específicas:
Assinale V ou F para as dimensões corretas:
(   ) informação
(   ) estilo de vida
(   ) atitude 
(   ) campo de representação ou imagem
A Alternativa correta V,F,V,V,
B, Alternativa Errada V,V,F,F
C F,F,V,V
D F,V,F,V
3-Na perspectiva piagetiana de educação, o desenvolvimento da inteligência no indivíduo ocorre nas ações e nas percepções, nas imagens e na linguagem. O desenvolvimento é um processo adaptativo que se estende da adaptação biológica para a adaptação psicológica seguindo estágios sucessivos. 
Cada estágio integra as aquisições anteriores e as reorganiza dentro de um contexto mais amplo, e assim as aquisições sensoriais da primeira e da segunda etapa de desenvolvimento se mantêm nos adultos, mas submetidas ao controle do pensamento ................................ ?
ANNenhuma das opções acima.
B não formal.
C informal.
D D, Alternativa correta - formal.
4- A Carta da Terra é uma declaração de princípios fundamentais com significado perdurável a ser compartilhada amplamente pelos povos de todas  as raças, culturas e religiões. Ela articula valores universais e se constitui num chamado para a ação.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos princípios da Carta da Terra:
A(    ) A proteção e a restauração da diversidade, da integridade e da beleza dos ecossistemas da Terra.
B, Alternativa correta (    ) A distribuição  dos recursos da Terra considerando a capacidade de investimento e recursos individuais.
C (    ) O respeito aos direitos humanos, incluindo o direito a um meio ambiente propício à dignidade e ao bem-estar dos humanos.
D (    ) A promoção e aplicação dos conhecimentos e tecnologias que facilitam o cuidado com a Terra.
5-A Carta da Terra é equivalente à Declaração Universal dos Direitos Humanos, no que concerne à sustentabilidade, à equidade e à justiça social. Deverá se constituir num documento vivo, apropriado pela sociedade planetária, e revisto periodicamente em amplas consultas globais. Na Eco-92 formou-se uma secretaria internacional incumbida de dar prosseguimento ao projeto de elaboração da Carta da Terra. Porém, foi somente na Rio+5 que foi estruturada a minuta da Carta da Terra, constituindo-se num documento de referência mundial, um código ético planetário.
Diante do exposto assinale a alternativa CORRETA em relação aos princípios da minuta da Carta da Terra:
A educação universal para uma vida consumista e hedonista.
B A irresponsabilidade transparecendo nos processos administrativos.
C , Alternativa correta
A proteção e a restauração da diversidade, da integridade e da beleza dos ecossistemas da Terra.
D Distribuição diferenciada dos recursos da Terra.
6- Não existe educação neutra quando ela visa à construção e reconstrução de significados observando uma realidade, geralmente mascarada por crenças e mitos de que a situação está dada, não havendo possibilidade de transformação. Os temas geradores visam, após a convivência do educador com a comunidade a realização do diagnóstico e problematização da realidade socioambiental.
Diante do exposto coloque V se a alternativa for verdadeira e F se for falsa em relação à Educação Ambiental:
(V ) Desencadear uma educação ativa é importante e compreender como identificar os Temas Geradores, obtidos da problematização da realidade e da experiência de vida dos educandos.
( V ) Os temas são traduzidos em conteúdos de ensino definidos através de uma relação dialógica entre educandos e educadores.
(V) Os problemas ambientais locais evidenciados apresentam inúmeras causas e as soluções são complexas.
( F ) O diagnóstico pode ser restrito a uma única dimensão de caráter biológico ou ecológico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A, Alternativa correta V – V – V – F
B , Alternativa Errada V – V – F – F
C V – F – V – V
D F – V – V – V
7-Os Temas Transversais têm a finalidade de mostrar aos discentes conteúdos como: diferenças, doenças, política, cultura, meio ambiente, ética etc. Neste contexto, a transversalidade constitui, conforme Yus (1998, p. 21), “numa forma de entender o tratamento de determinados conteúdos educativos que não fazem parte das disciplinas ou áreas clássicas do saber e da cultura”. Sendo assim, conforme nossos estudos, o tratamento dos temas transversais pressupõe quais orientações? A respeito dessa pergunta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Incentivam maior proximidade da escola com a comunidade, rompendo com o seu isolamento característico em relação às questões de urgência social, econômica e ambiental, enfrentadas pelo educando.
(    ) Orientam para a integração curricular constituída a partir do diálogo entre educadores, estabelecendo as inter-relações dos conteúdos.
(    ) Incluem a dimensão da formação crítica e participativa, abrindo-se para a vidaao fazer a conexão dos conteúdos de ensino com problemáticas relevantes do contexto do educando.
(    ) Promove  proposta pedagógica democrática dos alunos não terem a “obrigação” de estarem presentes em sala de aula, seguindo um único cronograma de conteúdo padrão pré-estabelecido pela instituição de ensino
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V .
B, Alternativa correta V - V - V - F.
C V - V - F - F .
D V - F - V - F.
8-Em 1992, no Rio de Janeiro, ocorreu a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), também chamada de Eco-92 ou Rio-92. Na ocasião, foram instituídos acordos internacionais de onde se originaram propostas para implementar as Agendas 21, avançar na proposta da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
Quais foram os objetivos em 1992, no Rio de Janeiro, da Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), também chamada de Eco-92 ou Rio-92.
A O Caráter Interdisciplinar da EA no ensino de Segundo e terceiro Graus. A experiência de transversalização da temática ambiental demonstra que há limites entre a educação formal e não formal, na medida em que a escola participa da sociedade, engajando-se na problematização da realidade à qual o educando está inserido.
B, Alternativa correta
B - Na reunião, foram instituídos acordos internacionais de onde se originaram propostas para implementar as Agendas 21, avançar na proposta da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global. (SATO, 2004).
C Apresentar que o objetivo maior da Educação Ambiental não é ousado, por não pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, sem considerar uma grande solidariedade planetária.
D Todas as alternativas estão erradas.
9- Atualmente, a gravidade dos problemas ambientais pode ser evidenciada por impactos disseminados em todo o planeta Terra. Como consequência, questionam-se as atuais bases de sustentação das sociedades modernas. Particularmente, nesta década, a gravidade da destruição ambiental está em evidência no debate internacional, atingindo, inclusive, os círculos de negociações econômicas.Neste sentido, “[...] cabe à Educação Ambiental ajudar a sociedade a superar o analfabetismo ambiental, que consiste no desconhecimento ou ignorância dos problemas ambientais, das ameaças da (in) sustentabilidade dos ecossistemas e da própria condição de vida dahumanidade.” (DIAS, 2004, p. 3). Sobre a Educação Ambiental( EA) assinale V para sentenças verdadeiras e F para Falsas:
(  ) A EA tem como princípios: a solidariedade, soberania dos povos, não violência, austeridade feliz, participação democrática, consciência planetária holística e conhecimento interdisciplinar e sistêmico;
(  ) A proposta institucional da EA foi sendo construída a partir da segunda metade do século XX, como resultado do engajamento político e do debate científico de uma série de organizações governamentais e não governamentais;
(  ) A EA como proposta diferenciada da educação ecológica foi cunhada primeiramente na Inglaterra, em 1965. Já no Brasil, nos anos de 1970, a EA
surge com fragilidades, como resposta às tendências mundiais;
(   ) A EA consiste numa educação do cotidiano, problematizadora da realidade, um convite à participação social ativa e um chamado para a responsabilidade do educando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A (   ) V-V-V-F
B (   ) F-F-V-V
C (   ) F- V-V-F
Alternativa correta D (   ) V-V-V-V
10- Buscando agregar novas proposições de envolvimento da sociedade, em 1968, na Conferência de Educação, realizada na Grã-Bretanha, funda-se: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A, Alternativa correta (   ) Sociedade para a Educação Ambiental
B (   ) Conferência para a Educação Ambiental
C(   ) Escola para a Educação Ambiental 
D(   ) Organização para a Educação Ambiental