Laboratório Educacional de Ciências

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ITINERÁRIO FORMATIVO
Laboratório
Educacional
de Ciências (LEC)
Elmano de Freitas da Costa 
Governador 
Jade Afonso Romero 
Vice-governadora 
 
Eliana Nunes Estrela 
Secretária da Educação 
Maria Jucineide da Costa Fernandes 
Secretária Executiva de Ensino Médio e da Educação Profissional 
Helder Nogueira Andrade 
Secretário Executivo de Ensino Médio e da Educação Profissional 
Oderlânia Leite 
Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar 
Emanuelle Grace Kelly Santos de Oliveira 
Secretária Executiva de Cooperação com os Municípios 
Stella Cavalcante 
Secretária Executiva de Planejamento e Gestão Interna 
Vagna Brito de Lima 
Coordenadora Estadual de Formação Docente e Educação a Distância 
Ideigiane Terceiro Nobre 
Coordenadora de Gestão Pedagógica do Ensino Médio
 
Todos os direitos reservados à 
Secretaria da Educação do Estado do Ceará - Centro Administrativo Governador Virgílio Távora. 
Av. General Afonso Albuquerque Lima, S/N – Cambeba, Fortaleza-CE - Cep: 60.822-325. 
Ano de Publicação: 2023.
UNIDADE III
O LEC como Espaço
Tematizado para o
Desenvolvimento da
Pesquisa Científica no
Contexto Escolar
 AUTORES:
Aline Helle Ribeiro Barros
Daniel Vasconcelos Rocha
Diego Farias Firmino
Mariana Teixeira de Castro 
Túlio Flavio de Vasconcelos
Módulo II
Educar pela Pesquisa como 
um Princípio Pedagógico
 
 
EDUCAR PELA PESQUISA COMO UM PRINCÍPIO 
PEDAGÓGICO 
........................................................................................................................................... 
O LEC COMO ESPAÇO TEMATIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DA 
PESQUISA CIENTÍFICA NO CONTEXTO ESCOLAR 
 
 Iniciamos nossa conversa com uma pergunta: o que caracteriza um 
laboratório de ciências? 
O local físico, característico e temático, na escola, equipado com 
equipamentos e instrumentos específicos para o desenvolvimento de 
atividades práticas experimentais de complemento e de ampliação dos 
assuntos abordados em sala de aula, além de ser um espaço ideal para 
atividades de monitoria, aprofundamento e de desenvolvimento da iniciação 
científica. 
 
Fonte: Laboratório da Coded/CED. 
O interesse do aluno em trabalhar com a pesquisa científica está 
relacionado a diversas formas de pensar e aprender sobre o conhecimento. 
Sem experiências com o uso do método científico na escola, as aulas podem 
 
 
se transformar num exercício enfadonho, onde somente ocorre a transmissão 
de conceitos e procedimentos de pesquisa distantes de serem abstraídos da 
prática. 
 
Fonte: Laboratório da Coded/CED. 
A pesquisa científica associada ao ensino na educação é essencial para 
que o professor se aproprie de novos conhecimentos, assim como a utilização 
do Laboratório Escolar Educacional de Ciências como protagonista desta ação. 
Agora, veremos as competências dos professores do LEC: 
 Implementar normas para o bom trabalho e funcionamento do(s) 
Laboratório(s) de Ciências; 
 Gerenciar os espaços físicos e os bens patrimoniais do Laboratório de 
Ciências; 
 Fornecer suporte às necessidades funcionais e logísticas (material de 
reposição) para o bom funcionamento e o desenvolvimento da iniciação 
científica nas unidades escolares; 
 Promover atividades práticas/experimentais complementares ao 
conteúdo teórico da sala de aula; 
 Prestar bom atendimento aos usuários; 
 
 
 Organizar a utilização de espaços e equipamentos do Laboratório(s) 
Educacional(is) de Ciências; 
 Promover a Iniciação Científica na unidade escolar; 
 Capacitar e acompanhar os estudantes monitores; 
 Realizar um relatório mensal com o fluxo, as atividades e práticas 
realizadas no Laboratório Educacional; 
 Informar sobre as ocorrências à Equipe Gestora. 
 
O Laboratório de Ciências está aberto à visitação e à experimentação 
teórica/prática de acordo com o planejamento e o cronograma previamente 
construído pelo professor e coordenador responsável, no início de cada 
período e colocado em local de divulgação e consulta. Por medida de 
segurança, organização e controle, o Laboratório de Ciências será frequentado 
por pessoas qualificadas ou capacitadas para utilizá-lo. 
A utilização dos equipamentos, reagentes e modelos anatômicos dos 
Laboratórios de Ciências deve ser requerida ao Coordenador ou Professor com 
prévia antecedência para a apreciação do pedido. 
 
Fonte: Laboratório da Coded/CED. 
 
 
 
Fonte: Laboratório da Coded/CED. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), no seu Artigo 35, Inciso 
IV, diz: “É essencial a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos 
dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de 
cada disciplina”. Portanto, vem nos mostrando que as escolas de Ensino Médio 
devem proporcionar ao aluno essa junção entre a teoria e a prática em cada 
uma das disciplinas. 
O laboratório corresponde ao limite de 25% da carga horária da 
disciplina regular. Nesse sentido, o estudante terá direito a aulas práticas e 
experimentais complementares ou suplementares ao seu conteúdo teórico visto 
em sala de aula. 
O conteúdo programático, a prática experimentada nos laboratórios e a 
frequência dos estudantes devem ser registrados em documento apropriado e 
disponibilizado pela escola, conforme visto em unidades anteriores. 
O trabalho prático experimental deve dar condições à realização e à 
participação em eventos e mostras científicas, com a exposição e socialização 
de seus trabalhos em: 
 Formações continuadas da Seduc/Crede/Sefor; 
 Eventos científicos na escola; 
 
 
 Atividades de pesquisa e extensão. 
 
Fonte: Coded/CED. 
As Competências mais específicas dos Professores do LEC são: 
 Montagem, experimentação e reorganização dos materiais e 
equipamentos nas aulas práticas no laboratório de ciências; 
 Realizar levantamentos periódicos dos equipamentos, reagentes, 
vidrarias e recursos disponíveis; 
 Realizar os procedimentos necessários para a construção do projeto de 
revitalização, assim como acompanhar todo o procedimento de 
levantamento e conferência dos equipamentos, reagentes, vidrarias e 
serviços contemplados no projeto; 
 Limpeza adequada das vidrarias, da pia e dos equipamentos no final de 
cada dia de atividade; 
 Planejamento periódico das práticas cotidianas, com a produção de 
roteiros práticos em sintonia com a teoria durante os planejamentos, no dia 
específico que cada Regional adota, na escola junto com os professores da 
teoria e com o Professor Coordenador da Área de Ciências da Natureza - 
PCA; 
 
 
 Desenvolvimento cotidiano de pesquisa em horários e dias previamente 
marcados e nos horários e dias para complementar a carga horária nos 
laboratórios de ciências; 
 Reuniões e contatos periódicos com os pesquisadores orientadores das 
universidades parceiras; 
 Criação e anotações no livro de registro prático de iniciação científica 
(livro de frequência para a iniciação científica); 
 Registrar a frequência, a atividade e a turma dos estudantes e do 
monitor no diário do laboratório de ciências; 
 Inscrever-se e participar das formações continuadas, encontros e dos 
eventos da Seduc/Crede/Sefor para o desenvolvimento e para a 
apresentação dos projetos e pesquisas desenvolvidos na unidade escolar; 
 Promover a iniciação científica durante o ano letivo, culminando com a 
organização, articulação e a realização da Feira Escolar; 
 Acompanhar e inscrever os estudantes no Ceará Científico - Etapa 
Regional (Crede/Sefor); 
 Referenciar a educação científica na sua unidade escolar. 
 
 
Fonte: http://www.maisfm.com/ceara-comemora-10-anos-das-escolas-estaduais-de-educacao-
profissional/. 
http://www.maisfm.com/ceara-comemora-10-anos-das-escolas-estaduais-de-educacao-profissional/
http://www.maisfm.com/ceara-comemora-10-anos-das-escolas-estaduais-de-educacao-profissional/
 
 
 
O planejamento deve ocorrer durante o período da manhã, tarde e noite 
(fica a critério e organização da equipegestora da escola) e deve reunir todos, 
ou maior parte dos profissionais da área das Ciências da Natureza, registrando 
a presença dos professores. Não é permitido ao professor acumular funções no 
horário do seu planejamento, é prioritário a participação nos planejamentos e 
nas formações promovidas pela Seduc/Crede/Sefor. 
No planejamento, devem ser discutidas as melhores metodologias e as 
melhores práticas experimentais para o sucesso do estudante.