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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JUNIOR FERNANDO GERRAS
Disciplina:
Didática e as Tecnologias Educacionais
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Questão
001 (Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Auxiliar de Educação Especial
- Sem Área) Avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir notas sobre
um teste ou prova que se faz; ela deve estar inserida no processo de aprendizagem do
aluno. Existem vários tipos de avaliação de acordo com o objetivo do professor; o de
verificar se tudo aquilo que foi proposto em relação aos conteúdos estão sendo
atingidos, durante todo o processo de ensino aprendizagem, trata-se da avaliação
A) disruptiva.
B) diagnóstica.
C) autoavaliativa.
X D) formativa.
E) classificatória.
Questão
002 Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Salgueiro (PE) e tem notado que os
docentes consideram a avaliação mediadora um exercício complexo para ser
executado, pois avaliam que a relação intensa que o método demanda não seria
exequível. Isso em especial por conta das condições materiais, do alto número de
estudantes por turma, carga horária reduzida das disciplinas, tempo de atendimento
escasso entre professor-aluno e questões afins. Sendo assim, qual alternativa correta
pode sugerir algumas possibilidades de saída para a pedagoga Diná?
A) A avaliação mediadora deve ser pensada como um elemento de conexão entre escola e
secretaria de educação, afinal, o que deve ser mediado são os conteúdos que essa
última instância coloca para os professores e estudantes.
X B) A avaliação deve ser um processo dialogado na escola, acolhendo uma construção
cuidadosa e sistemática com os estudantes, mas vale dizer, a palavra final deve ser
sempre da pedagoga.
C) A avaliação mediadora é uma forma ultrapassada de contato com os estudantes,
devendo ser substituída pela avaliação classificatória/somativa.
D) Diná deve fortalecer com os docente a noção de que o acompanhamento deve se dar
não como tutela, mas como uma colaboração no “[...] processo de construção de
conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas,
oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe
vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua ampliação do saber” (HOFFMANN,
1994, p. 57).
E) Diná deve punir os professores por não cumprirem suas diretivas e inviabilizar projetos
que não tenham por base a avaliação mediadora.
Questão
003 Regina Celi é professora na cidade de Cacoal (RO), e está estudando mais sobre
avaliação emancipatória para aplicação junto aos seus estudantes do 2º ano do ensino
fundamental. Diante dessa demanda da educadora, qual alternativa correta a seguir
define avaliação emancipatória.
A) Trata-se de um exercício de liberdade para os sujeitos, sendo assim, a professora deve
propor uma semana de recreação livre para os estudantes, sem qualquer intervenção
nesse processo.
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X B) É um modelo de avaliação com intencionalidades claras no qual os estudantes são
convidados a construir de modo interativo e com protagonismo, considerando suas
diferenças e especificidades, com o objetivo de construir um processo de ensino-
aprendizagem significativo.
C) Avaliação emancipatória exige responsabilidade e, por isso, deve ser utilizada somente
no ensino superior.
D) Avaliação emancipatória exige diálogo e, por serem crianças, os estudantes da
professora Regina não poderão experimentar com qualidade dessa modalidade
avaliativa.
E) É um estilo de avaliação que não visa a centralidade da professora, por isso, Regina
pode deixar que as crianças irão conduzir o processo e irão se organizar, no limite, é um
exercício de experimentação da anarquia.
Questão
004 (Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor Classe Especial
- Adaptada) A cada concepção de aprendizagem é esperada uma concepção
correspondente de como deve ser a avaliação. Para Hoffmann, opõe-se à concepção de
aprendizagem, entendida como “modificação de um comportamento que alguém que
ensina produz em alguém que aprende”, a concepção de avaliação que significa:
A) o controle frouxo exercido sobre o aluno de nada adianta no processo avaliativo do
mesmo.
B) o controle permanentemente exercido sobre o aluno no intuito de ele chegar a
demonstrar comportamentos definidos como ideais para o professor.
X C) o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou o seu jeito de
pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas.
D) um processo sistematizado de registro e apreciação dos resultados obtidos em relação
a metas educativas estabelecidas previamente.
E) a ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações
vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.
Questão
005 (UFMG - 2016 - UFMG - Técnico - Assuntos Educacionais) Autores como Mendes (2005) e
Vasconcellos (1999) discutem o tema avaliação a partir de uma concepção dinâmica,
como instrumento de transformação da prática pedagógica.
Nessa concepção, a prática pedagógica deve:
A) considerar os “erros” dos estudantes, para reorientar os processos de ensino e de
aprendizagem.
B) mensurar os resultados, sendo considerada como etapa final do processo de
aprendizagem.
C) legitimar uma aprendizagem voltada à reprodução social, enfatizando os aspectos
técnicos.
D) deixar que as avaliações em larga escala façam as devidas atribuições de notas aos
estudantes.
X E) iniciar o trabalho em sala de aula a partir da linearidade dos programas estabelecidos.
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Questão
006 (Avança-SP - 2020 - Prefeitura de Louveira – SP – Professor de Artes- Adaptada) No que
se refere à obra de Jussara Hoffmann (Avaliar para Promover), analise os itens a seguir
e, ao final, assinale a alternativa correta.
I – Primeiro é preciso mudar a escola para depois mudar a sociedade.
II – A avaliação de um curso só terá sentido se for capaz de possibilitar a
implementação de programas que resultem em melhorias do curso, da escola ou da
instituição avaliada.
III – Avaliar para reprovar não é indicador da qualidade da escola ou do professor; isso
só tem sentido dentro de uma perspectiva classificatória e seletiva.
X A) Apenas o item II é verdadeiro.
B) Apenas o item I é verdadeiro.
C) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
D) Nenhum dos itens é verdadeiro.
E) Apenas o item III é verdadeiro.
Questão
007 Leia o trecho abaixo:
“A avaliação formativa deve ser parte de todo o processo educativo como se estivesse
inscrita em seu centro, proporcionando contínua articulação entre coleta de
informações e remediação. Segundo a coordenadora, houve uma proposta de adoção
de “portfólios” em uma reunião pedagógica para que os professores pudessem
acompanhar o desenvolvimento de seus alunos de maneira constante; no entanto a
proposta foi recusada e criticada pelos professores que alegaram que um trabalho
desse tipo exigiria muito tempo e seria inviável em turmas tão numerosas. “Eles têm
uma certa razão, são muitos alunos e os professores, ganhando mal como ganham, têm
que trabalhar em outras escolas, muitos têm jornada de 40 horas. Fica complicado”,
afirmou a coordenadora.” (CASEIRO; ABOU GEBRAN, 2008, p.13).
CASEIRO, C. C. F.; ABOU GEBRAN, R. Avaliação formativa: concepção, práticas e
dificuldades. Nuances: estudos sobre Educação, v. 15, n. 16, 2008. p.13
Diante da realidade colocada na passagem acima, assinale a alternativa que melhor
ilustra essa situação.
A) A não consolidação de um método não pode ser motivo para o esvaziamento dele, por
isso, o recomendado é aplicar o portfólio e deixar que os professores corrijam no menor
tempo possível, independente da quantidade de estudantes.
B) O melhor a ser feito é reforçar a prática da avaliação diagnóstica/somativa, aplica-se a
prova e logo após a nota é atribuída.
X C) Toda avaliação precisa ser realizada conforme as condições sociais, organizacionais e
materiais dos docentes, estudantese da unidade escolar. Sendo assim, outras formas
de avaliação formativa devem ser buscadas em nome da execução do método.
D) Toda avaliação precisa ser realizada conforme as condições sociais, organizacionais e
materiais dos docentes, estudantes e da unidade escolar. Por isso, a prova tradicional é
uma saída para esses casos.
E) No trecho em apreciação foi possível observar como a coordenadora age de modo
pouco profissional e desatento com a formação dos estudantes de sua escola.
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Questão
008 Leia o trecho que segue:
Os professores “[...] escola mudou de forma extraordinária os critérios e os meios para
uma avalição. O que se propõe com esse texto é exatamente demonstrar que uma
forma de avaliação tal como é muitas vezes feita em aula de educação física – como
também em aula de desenho, pintura, escultura ou iniciação à informática – é a mais
correta maneira de se pensar a avaliação em um sistema de ensino que, tendo como
fulcro a aprendizagem significativa” (ANTUNES, 2014, p. 37).
ANTUNES, C. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas
diversas. 9a. ed. Petrópolis: Vozes, 2014, p.37.
Considerando o debate de Antunes sobre avaliação, para a execução de uma
aprendizagem significativa, é preciso que a avaliação esteja
A) centrada na coordenação pedagógica.
B) centrada na direção.
C) centrada no currículo.
X D) centrada no aluno.
E) centrada na unidade escolar.