Bacharelado em Educação Física

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Bacharelado em Educação Física
Aluno: David Lopes
A criação da FATECIE ocorreu em 2007, por meio da união de um grupo de professores com elevada experiência profissional na Educação Básica, envolvida com estudos de formação continuada e pesquisa que, motiva pelo ideal de promover novas oportunidades de continuidade de estudos aos jovens egressos do ensino médio na cidade de Paranavaí e trazer para a região a modalidade de ensino superior tecnológico. A FATECIE tem por finalidade formar e qualificar profissionais, nos vários níveis e modalidades de ensino, para os diversos setores e realizar o desenvolvimento tecnológico de novos processos, produtos e serviços, em articulação com os setores produtivos e a sociedade, proporcionando mecanismos para a educação continuação. Para tanto, iniciou suas atividades na Área Tecnológica e, a partir de 2012, gradativamente na modalidade Bacharelado, participando ainda na Pós-Graduação no nível de Lato Sensu, pesquisa, extensão e iniciação científica. A FATECIE foi credenciada pelo Ministério da Educação- MEC por meio da Portaria 1.179 de 12/05/2007, publicada no DOU de 12/06/2007. 
O curso de Educação Física – Bacharelado, como uma das graduações oferecidas pela UniFatecie, teve início em 2020 tendo a duração de quatro anos. Seu objetivo é capacitar profissionais para atuarem nas diferentes áreas do treinamento esportivo e da atividade física, assim como na área de consultoria especializada. Alguns locais de trabalho podem ser: academia, equipes de alto rendimento, Personal Trainer, atividades, hotéis, clubes esportivos, empresas, entre outros. O foco desse profissional será sempre manter a saúde, o bem-estar e a qualidade de vida de seus clientes, além de proporcionar a busca de alta performance esportiva.
O conhecimento científico e tecnológico tem uma importância relevante e cada vez mais destacada na vida profissional e social dos membros da sociedade, o que induz à busca constante por um preparo cada vez melhor por meio de uma educação sistematizada de qualidade, necessária para acesso ao acesso ao trabalho e ascensão social almejada.
Nessa abordagem, o Curso de Educação Física – Bacharelado propõe oferecer um referencial teórico-prático que considere a multiplicidade conceitual do conhecimento da ciência da atividade física e as habilidades e técnicas fornecidas à intervenção profissional em contexto regional e global.
O objetivo principal do curso de graduação em Educação Física, EAD UniFatecie é: Formar profissionais formados para a intervenção profissional em treinamento esportivo, orientação de atividades físicas, preparação física, recreação, lazer, cultura em atividades físicas, avaliação física, postural e funcional, gestão relacionada com a área de Educação Física, além de outros campos relacionados às práticas de atividades físicas, recreativas e esportivas; Passamos à aquisição e desenvolvimento dos seguintes conhecimentos, atitudes e habilidades profissionais que serão caracterizados como os objetivos específicos a seguir:
I. Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudes específicas da Educação Física e daqueles aconselhados das ciências afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática;
II. pesquisar, conhecer, compreender, analisar e avaliar a realidade social para nela intervir acadêmico e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões da motricidade humana e movimento humano, cultura do movimento corporal, atividades físicas, tematizadas, com foco nas diferentes formas e modalidades do físico, da ginástica, do jogo, do esporte, das lutas, da dança, envolvem a formação, a ampliação e o enriquecimento cultural da sociedade para a adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável;
III. intervir acadêmico e profissionalmente de forma fundamentada, deliberada, planejada e eticamente balizada nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde;
4. intervir acadêmico e profissionalmente de forma fundamentada, deliberada planejada e eticamente balizada em todas as manifestações do esporte e considerar a relevância social, cultural e econômica do alto rendimento esportivo;
V. intervir acadêmico e profissionalmente de forma fundamentada, deliberada, planejada e eticamente balizada no campo da cultura e do lazer;
VI. participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de discussão, de definição, de planejamento e de operacionalização de políticas públicas e institucionais nos campos da saúde, do lazer, do esporte, da educação não escolar, da segurança, do urbanismo, do ambiente, da cultura, do trabalho, dentre outros; diagnosticar os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças, jovens, adultos, idosos, pessoas com deficiência, de grupos e comunidades especiais) de modo a planejar, prescrever, orientar, avaliar, supervisionar, controlar e avaliar projetos e programas de atividades físicas e/ou esportivas e/ou de cultura e de lazer; conhecer, dominar, produzir, selecionar, e avaliar diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para a intervenção acadêmica profissional em Educação Física nos seus diversos campos de intervenção, exceto no magistério da Educação Básica;
VII. acompanhar as transformações científicas-científicas da Educação Física e de áreas afins, por meio de uma análise crítica da literatura especializada com o propósito de atualização acadêmica-profissional contínua;
VIII. utilizar recursos da tecnologia da informação e da comunicação, de forma a ampliar e diversificar as maneiras de interagir com as fontes de produção e de difusão de conhecimentos específicos da Educação Física e de áreas afins, com o propósito de atualização contínua acadêmico-profissional.
FORMAÇÃO E MERCADO PROFISSIONAL
O Estatuto do Conselho Federal de Educação Física – CONFEF, publicado no DOU nº 29, em 10 de fevereiro de 2022, nos artigos 9º e 10º destacados abaixo descrevem sobre a atuação profissional de Educação Física: 
Arte. 9º - Compete exclusivamente ao Profissional de Educação Física, coordenar, planejar, programar, prescrever, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, orientar, ensinar, dirigir, treinar, administrar, implantar, implementar, ministrar, analisar, avaliar e executar trabalhos, programas , planos e projetos, prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar relatórios técnicos, científicos e pedagógicos, todas nas áreas de atividades físicas e atividades esportivas.
Arte. 10 - São atividades privativas dos Profissionais de Educação Física:
I – planejar, organizar, implementar, coordenar, orientar, executar e avaliar programas, projetos e serviços nas áreas de atividade física/exercício físico, esporte, diversão e lazer, dança, atividades rítmicas corporais, lutas e artes marciais na Educação Básica e na Educação Superior;
II – lecionar, em estabelecimentos de ensino público e privado, o componente curricular Educação Física na Educação Básica - Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior;
III - planejar, organizar, implementar, coordenar, orientar, executar e avaliar programas, projetos e serviços nas áreas de atividade física/exercício físico, esporte, diversão e lazer, dança, atividades rítmicas corporais, lutas e artes marciais em espaços formais e não formais de Educação, institucionalizados ou não;
IV - planejar, organizar, implementar, coordenar, orientar, executar e avaliar programas, projetos e serviços nas áreas de atividade física/exercício físico, esporte, diversão, lazer, dança, atividades rítmicas corporais, lutas e artes marciais para pessoas com deficiência;
V – exercer o magistério em curso superior de Educação Física;
VI – atuar como técnico, treinador, auxiliar técnico, preparador físico e avaliador físico nas diversas modalidades esportivas;
VII - coordenar cursos de graduaçãoe pós-graduação em Educação Física;
VIII – participar de equipes multiprofissionais e interdisciplinares na área da atividade física e exercício físico e nas diversas modalidades esportivas, com vistas ao planejamento, execução e avaliação de programa, projetos e serviços específicos para Educação, Saúde, Esporte, Cultura e Lazer;
IX - prestar serviços de auditoria, consultoria, assessoria e emissão de pareceres técnicos nas áreas de atividade física e exercício físico e nas diversas modalidades esportivas, nos âmbitos da Educação, Saúde, Esporte, Cultura e Lazer;
X – planejar, especificar, supervisionar, avaliar e orientar a execução de métodos e procedimentos relacionados com atividade física e exercício físico, esporte, lutas, jogos, atividades rítmicas corporais, pilates, crossfit, ginástica e suas variações, musculação, dança e artes marciais , com a finalidade de desenvolver físico, condicionamento físico, desempenho esportivo, reabilitação física e lazer ativo;
XI – orientar e supervisionar Profissionais e estudantes na execução de trabalhos práticos ou teóricos, projetos de pesquisa, projetos acadêmicos e profissionais;
XII - dirigir e avaliar serviços técnicos de atividade física e exercício físico e esportivo, em órgãos e estabelecimentos públicos, autárquicos, paraestatais, de economia mista ou particulares; 
XIII – atuar como responsável técnico junto a Pessoas Jurídicas que prestam serviço em atividade física e exercício físico e atividades esportivas;
XIV – desenvolver e implementar ações de avaliação pré-participação e avaliação da prova física relacionada à saúde, ao desenvolvimento motor e habilidades atléticas;
XV – planejar, organizar, coordenar, executar, orientar e avaliar programas e projetos de atividade física/exercício físico e atividades esportivas, voltados para a promoção, prevenção, manutenção e recuperação da saúde, da qualidade de vida e do bem estar, inclusive na modalidade on-line.
O Curso Superior de Educação Física na modalidade a Distância da UNIFATECIE está apto a disputar o mercado de trabalho, em igualdade de condições com os egressos das demais instituições do país. Este Curso Superior de Educação Física, na modalidade a Distância busca, sobretudo, habilitar profissionais comprometidos e preparados para o desempenho das funções que podem ser ocupadas pelos profissionais de Educação Física, quer na esfera pública, quer na esfera privada, nas áreas pertinentes às especificidades da Educação Física.
A graduação em Educação Física tem a intenção de formar profissionais construídos e conscientes de sua participação nos processos de transformação da sociedade, capazes de atender às demandas sociais e ao desenvolvimento econômico e científico, com visão crítica e capacidade empreendedora, tornando-se atores históricos, capazes de promover a interação entre o saber acadêmico e a sociedade.
O bacharelado em Educação Física deve ser avançado para atuar em quaisquer locais onde possam ser ministradas atividades físicas, tais como: Instituições de Administração e Prática Desportiva, Empresas, Centros e Laboratórios de Pesquisa, Academias, Clubes, Associações Esportivas e/ou Recreativas, Hotéis , Centros de Recreação, Centros de Lazer, Condomínios, Centros de Estética, Clínicas, Instituições e Órgãos de Saúde, "SPAs", Centros de Saúde, Hospitais, Creches, Asilos, Circos, Centros de Treinamento Esportivo, Logradouros Públicos, Praças, Parques, na natureza e outros onde estejam sendo aplicadas atividades físicas e/ou esportivas.
Perfil executivo
Futuro da profissão
A preocupação maior com a saúde, aos poucos, tem provocado mudanças em alguns setores. Em 2017, por exemplo, o Brasil já ocupava a quinta colocação no ranking de vendas de bebidas e alimentos saudáveis, fazendo com que a indústria alimentícia desenvolvesse ou adaptasse seus produtos com ingredientes mais ligados e identificados à saúde. Também atento a essa tendência, o setor de educação física tem buscado sua transformação.
A figura torneada era suficiente para construir uma boa carteira de clientes, ainda que o profissional atuasse apenas com indicação de exercícios e nada mais. Hoje, porém, o brasileiro está mais preocupado e dedicado à busca pela saúde plena, o que se tornou muito mais exigente na escolha do que vai comer e na definição do profissional, a quem entregará a missão de fazê-lo verdadeiramente saudável. Com essa nova tendência, os educadores físicos que permanecem estagnados na profissão, que não investem em capacitação nas novas formas de atuar em segmentos, certamente se transformarão em vítimas da seleção natural que às poucas acontecem no mercado.
A educação física ganhou outro status. Não por menos, muitos já a compartilhar a medicina do futuro. A própria ciência tem nos mostrado cada vez mais a influência direta que a prática regular de atividade física tem sobre a saúde de homens e mulheres de todas as idades. Diversos estudos nos fizeram verificar que uma vida ativa tem poder não só de prevenção, como também de combate a numerosos homens que acometem tanto o corpo quanto a mente.
Profissionais que buscam atuar interdisciplinarmente, através dos métodos mais modernos de didática, pedagogia e organização, e, principalmente, traduzindo tudo isso em uma linguagem que todos entendam e que seja atraente, alcançarão o entendimento humano, o que lhes garantirá um salto na qualidade do atendimento e, por outro lado, cidadãos motivados à prática de atividade física serão muito mais saudáveis.
Sobre o curso – Diretrizes do curso
A Resolução nº6, de 18 de dezembro de 2018 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos cursos de graduação em Educação Física e dá outras exceções (BRASIL, 2018):
Arte. 1º A presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de graduação em Educação Física, assim referido, a serem observados na organização, desenvolvimento e avaliação dos cursos, estabelecendo as suas específicas, os princípios, os fundamentos e a dinâmica formativa.
Parágrafo único - São objetos destas Diretrizes, os cursos de graduação denominados, exclusivamente, de Educação Física.
Arte. 2º O curso de graduação em Educação Física tem carga horária referencial de 3.200 (três mil e duzentas) horas para o desenvolvimento de atividades acadêmicas.
Arte. 3º A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação a motricidade ou movimento humano, a cultura do movimento corporal, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo , do esporte, das lutas e da dança, atendem às necessidades sociais no campo da saúde, da educação e da formação, da cultura, do alto rendimento e esportivo do lazer.
Arte. 4º O curso de graduação em Educação Física deverá articular a formação inicial e continuada, tendo como tarefas a autonomia do(a) graduando(a) para o aperfeiçoamento contínuo, através de diversas formas de aprendizagem.
Arte. 5º Dada a necessidade de integração entre conhecimentos, habilidades, sensibilidade e atitudes exigidas do egresso para o futuro exercício profissional, a formação do graduado em Educação Física terá ingresso único, destinado tanto ao bacharelado quanto à licenciatura, e desdobrar-se-á em duas etapas , conforme descrição a seguir:
I - Etapa Comum - Núcleo de estudos da formação geral, identificador da área de Educação Física, a ser desenvolvido em 1.600 (mil e seiscentas) horas referenciais, comum a ambas as formações.
II - Etapa Específica - Formação específica a ser desenvolvida em 1.600 (mil e 
seiscentas) horas referenciais, na qual os graduandos terão acesso a conhecimentos específicos das opções de bacharelado ou licenciatura.
§ 1º No início do 4º (quarto) semestre, a Instituição de Educação Superior deverá realizar uma consulta oficial, por escrito, a todos os graduandos a respeito da escolha da formação que pretendem seguir na Etapa Específica - bacharelado ou licenciatura - com vistas à obtenção do diploma fornecido, ou, ao final do4º (quarto) semestre, definir a sua escolha mediante critérios pré-estabelecidos;
§ 2º A formação para intervenção profissional à pessoa com deficiência deve ser 
contemplada nas duas etapas e nas formações tanto do bacharelado, quanto da licenciatura.
§ 3º A integração entre as áreas específicas dependerá de procedimento próprio e da organização curricular institucional de cada IES, sendo vedada a eliminação de temas ou conteúdos relativos a cada uma das áreas específicas indicadas.
Conteúdos Curriculares
Os conteúdos curriculares definidos para o curso estão em consonância com o que preconiza as Diretrizes Curriculares Nacionais e buscam possibilitar, com qualidade, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: coerência com as DCNs e objetivos do curso, necessidades locais e regionais, acessibilidade plena, adequação das cargas horárias (em horas), adequação da bibliografia e abordagem de conteúdos pertinentes às políticas de educação ambiental, de educação em direitos humanos, de educação das relações étnico-raciais e ao ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, condicionais na disciplina de Demandas Contemporâneas. O curso gera bem-estar à comunidade local e regional, considerando os aspectos mencionados acima, promovendo uma formação de qualidade para o seu futuro egresso.
De acordo com a resolução nº6 de 18 de dezembro de 2018 as disciplinas do curso de graduação em Educação são distribuídas nas duas etapas subsequentes, etapa Comum em que as disciplinas são de cunho formativo, como por exemplo Anatomia Humana Básica, Ginástica e Bases Biológicas. Já na etapa Específica, as disciplinas são de caráter específico, no caso do Bacharelado disciplinas como Atividades de Academia, Treinamento Esportivo e Esportes Aquáticos.
Como se sabe, historicamente, uma grande preocupação da Educação Superior voltou-se para o ensino, em um paradigma de transmissibilidade do conhecimento, permeado pela concepção bancária de ensino, em um modelo centrado no professor. Nesse modelo, o professor é aquele que explica, que comunica, é o detentor de todo o conhecimento que deve transmitir aos alunos, os quais se mantêm de forma passiva, são receptores e devem, nas atividades avaliativas, reproduzir a fala do professor (FREIRE, 1996). Em contrapartida a essa conjuntura, a sociedade atual requer a formação de um novo perfil profissional muito mais ativo, reflexivo, que seja capaz de tomar as iniciativas e que esteja apto para acompanhar o rápido desenvolvimento tecnológico.
Atualmente vive-se em um momento histórico no qual o avanço, contínuo e veloz, da tecnologia requer dos profissionais a capacidade criativa e inovadora de acompanhar e desenvolver novas técnicas e novos saberes, o tempo todo. Nesse sentido, a educação superior necessita, com urgência, de uma revisão substantiva do processo de aprendizagem, revisão metodológica e conteudista, somada a uma reflexão sobre o fazer docente no ensino.
No Curso Superior de Educação Física na modalidade a distância, o ensino é centrado no acadêmico, incentivando o crescimento exponencial, promovendo o desenvolvimento de competências e habilidades por fundamentos científicos da área. Embora os dados e as informações colhidas no mundo real sejam as mesmas, a organização do conhecimento é individual, sendo que cada aluno se torna capaz de investigar determinado tema sob a ótica do seu conhecimento do mundo integrado ao teórico, apreendido no curso, juntamente com seu pensamento crítico e criativo, para construir um conhecimento novo, transformando a sociedade.
A metodologia adotada para promover uma aprendizagem significativa na modalidade de ensino a distância do Centro Universitário UNIFATECIE está em consonância com os pressupostos apresentados e a legislação vigente. Sendo assim, o modelo pedagógico baseia-se na premissa de que o aluno deve desenvolver iniciativa e autonomia no processo de apreensão e construção do conhecimento.
Sistema de avaliação
O resultado final do desempenho acadêmico é composto pela soma das provas, atividades objetivas, fóruns e atividades desenvolvidas ao longo do módulo, que proporcionam o aluno à aprovação ou reprovação nas disciplinas e, consequentemente, nos módulos do curso. No decorrer das disciplinas, os professores formadores e tutores apresentam ao aluno todos os critérios básicos que norteiam o processo de avaliação e as atividades que serão solicitadas. Para que se tenha um bom resultado nos estudos é necessário cumprir todas as atividades condicionais nas diferentes etapas do curso.
Cálculo para Aprovação: a média final de cada disciplina será calculada através do somatório de todas as avaliações.
Sobre a Nota para APROVAÇÃO: igual ou maior que 6,0 (seis) pontos por disciplina.
Sobre a REPROVAÇÃO nas disciplinas: se o aluno não conseguir atingir a necessidade média para aprovação, ele deverá realizar uma prova substitutiva como forma de segunda oportunidade. Se não alcançar a média para aprovação com a prova substitutiva, o aluno deverá cursar a disciplina novamente em regime de dependência.
O planejamento de disciplinas partiu do perfil profissional a ser desenvolvido e das competências profissionais exigidas. A partir desses elementos são definidas unidades temáticas. Todo com material didático elaborado e em consonância com os princípios pedagógicos expressos no PPC, e que se integra a conteúdos e atividades no AVA e atividades tutoriais on-line.
Na EaD da UniFatecie, utiliza-se a metodologia sala de aula invertida conforme apresentado no PPC, em que o material didático (apostila, videoaula, leituras complementares, dentre outros) atende ao desenvolvimento de conteúdo, sendo disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem. A mediação é feita na sequência, com estratégias de aprendizagem e acompanhamento contínuo das atividades. Assim, o aluno assume o protagonismo de seu processo de ensino e o tutor a mediação desse processo, no qual coaduna-se com as práticas pedagógicas que estimulam a ação discente em uma relação teoria-prática, habilidades e competências, sendo claramente inovador e mostra- se o acesso a esses recursos proporciona aprendizagens diferenciadas. A acessibilidade pedagógica é fornecida por meio de atendimento especializado mediado pelo Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP), além da disponibilização de softwares, que facilitam o aprendizado. A mediação do tutor é feita com autonomia: uma forma de promover a acessibilidade metodológica.
A organização curricular do curso é estruturada em semestres, de forma que seus componentes curriculares evidenciam interdisciplinaridade, o cumprimento da formação dos objetivos do curso, perfil do egresso, habilidades e competências.
Dessa forma, a metodologia de ensino a distância da UniFatecie foi desenvolvida para que os estudantes tenham acesso ao Curso Superior de Educação Física na modalidade a Distância, através da internet, pelo portal de estudos, AVA e também por meio de materiais didáticos, livros em PDF preparado por professores sólidos.
ESTÁGIOS, TCC E PRÁTICAS
 Estágio Curricular Supervisionado, segundo o Art. 1º da Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, é “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos”. O estágio visa o aprendizado de competências próprias da atividade profissional e a contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.
No Centro Universitário UniFatecie, os Estágios Curriculares Obrigatórios e Não-Obrigatórios do Curso Superior de Educação Física na modalidade a Distância estão regulamentados em conformidade com a Resolução CNE/CES Nº 6/2018. O estágio obrigatório é aquele definido como requisito para a conclusão do curso.
As atividades de Estágio Supervisionado serão realizadas em empresas públicas e privadas que prestam serviço nas áreas de atuação profissional. Também serão aceitos modernos com profissionaisliberais. Para tanto, serão formalizados convênios com essas instituições, garantindo legalmente os direitos e deveres dos envolvidos.
A avaliação do desempenho do estagiário é realizada de forma contínua e sistemática, durante o desenvolvimento de todo o estágio, envolvendo uma análise dos aspectos técnicos-científicos, sociais e humanos da profissão. São considerados, na avaliação, os seguintes aspectos: o grau de aproveitamento técnico-profissional, a frequência às atividades programadas, o cumprimento das atividades lógicas, a ética e o relacionamento pessoal e a entrega dos diários de campo, dos relatórios parciais e do final de estágio. Os alunos são avaliados tendo por base o programa de estágio e sua realização, conforme o cronograma planejado e os demais critérios relacionados à sua dedicação, frequência e interesse, constantes nos planos de ensino dos investimentos específicos.
As demais informações relativas aos critérios de avaliação estão descritas no Manual do Aluno e no regulamento próprio disponibilizado na disciplina no ambiente AVA.
O Trabalho de Conclusão de Curso - TCC está previsto no curso, conforme consta no PPC, e considera em sua carga horária as formas de apresentação, orientação e coordenação descritas dentro do seu regulamento, considerando as atividades externas para habilidades e competências ordinárias pela diretriz curricular nacional.
No AVA são postados manuais de apoio à produção dos trabalhos. A versão final do TCC é disponibilizada em repositórios institucionais próprios, acessíveis pela internet.
Os acadêmicos deverão realizar os trabalhos em forma de artigo científico referente à pesquisa, discussão de caso, revisão de literatura e outros. O desenvolvimento dos trabalhos, sob orientação docente, pode ser coletivo, porém a apresentação final obrigatoriamente se dará de forma individual.
O Curso Superior de Educação Física na modalidade a Distância tem como proposta de flexibilidade de integração teoria/prática e de interdisciplinaridade das práticas nas disciplinas. A articulação da teoria com a prática é contemplada na abordagem dos diversos conteúdos dos cursos. A interdisciplinaridade destas atividades práticas é contemplada no currículo dos cursos da UniFatecie, ao abordar diversas áreas de conhecimento, habilidades, atitudes e valores éticos, fundamentais à formação profissional.
Desta forma, as práticas caracterizam-se em atividades e exercícios que promovem experiências e vivências e permitem a articulação entre a teoria científica e a prática. As práticas são desenvolvidas nas disciplinas pelos acadêmicos, de forma individual ou coletiva.
A UniFatecie considera os ambientes profissionais como os ambientes onde as atividades inerentes à profissão são realizadas e ser utilizadas pelos acadêmicos para o acompanhamento e execução das atividades práticas concebidas no PPCs dos cursos.
 INFORMAÇÕES ADICIONAIS – ATIVIDADES COMPLEMENTARES
O acadêmico deve realizar uma carga horária de atividades acadêmicas complementares conforme a matriz curricular do curso. Essas atividades estão regulamentadas, institucionalizadas na UniFatecie, sendo disponibilizadas no “Manual do Aluno EaD”, postado no espaço de “Ambientação” no AVA. Há uma descrição de várias opções de atividades complementares a fim de que o aluno tenha diferentes experiências educacionais ao longo de sua graduação, considerando a diversidade de atividades e suas formas de aproveitamento constante no PPC. As atividades devem ser correlacionadas aos núcleos básicos ou específicos do curso, de forma a garantir o seu aproveitamento para a formação profissional do egresso. A carga horária atribuída a cada uma das atividades está definida no Regulamento de Atividades Complementares da Educação a Distância. Essas atividades devem ser realizadas durante o período de integralização curricular. As atividades complementares compartilham a diversidade de atividades e são gerenciadas pelo coordenador do AVA.
QUESTÕES LEGAIS
O processo da regulamentação e criação de um Conselho para a Profissão de Educação Física teve início nos anos quarenta. A iniciativa partiu das Associações dos Professores de Educação Física – APEF´s – localizadas no Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e São Paulo. Juntas fundaram a Federação Brasileira das Associações de Professores de Educação Física – FBAPEF, em 1946.
Em 1º de Setembro de 1998, o Presidente da República, Fernando Henrique Cardoso, sanciona a lei 9696/98, publicada no Diário Oficial da União em 02/09/98.
No dia 08 de novembro do mesmo ano na cidade do Rio de Janeiro, a Federação Brasileira das Associações de Profissionais de Educação Física (FBAPEF) elegeu os primeiros membros do Conselho Federal de Educação Física (CONFEF), estes eleitos pelas Associações de Professores de Educação Física - APEFs e Instituições de Ensino Superior em Educação Física. Na ocasião, o Prof. Jorge Steinhilber, então presidente do Movimento Nacional pela Regulamentação do Profissional de Educação Física, apresentou um chapa dos Conselheiros, sendo aprovado por todos os presentes.
Com a regulamentação da profissão e criação dos Conselhos Federais e Regionais de Educação Física - Sistema CONFEF/CREF's, através da Lei Federal Nº 9696/98, houve uma organização por regiões, nas quais, os CREF's iniciaram o seu papel de orientação, registro e fiscalização do exercício profissional.
COMISSÃO PRÓPRIA DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (CPA)
CPA – Comissão Própria de Avaliação do Centro Universitário UNIFATECIE encaminha anualmente ao Ministério da Educação o relatório anual de autoavaliação institucional.
A CPA realiza mini-cpa´s ao longo do ano identifica possíveis problemas e insatisfações que podem ser corrigidas de imediato. A satisfação do aluno foi uma meta atingida e identificada pelo CPA.
Os discentes do Curso Superior de Educação Física na modalidade a Distância do Centro Universitário UNIFATECIE participam do acompanhamento/atualização do Projeto Pedagógico do Curso por meio das reuniões com o colegiado do Curso Superior de Educação Física na modalidade a Distância, e serão registrados ata de todos como intervenções e intervenções fingidas. Os discentes serão disseminadores do conhecimento para demais colegas. Da mesma forma que compartilharão as informações, poderá também receber demandas dos alunos, compartilhando-as em discussões em próximas reuniões.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 	
Com esse Guia, esperamos ter contribuído ainda mais para que você compreenda alguns dos aspectos mais importantes do seu curso de graduação. Nesse sentido, as orientações mais específicas sobre o seu dia a dia são divulgadas pela Coordenação de Curso, Professores, Tutores e toda equipe pedagógica da UniFatecie. 
Importante ressaltar para estar sempre atento às informações que compartilhamos pelos diversos canais de comunicação, acompanhar todos os dias o calendário acadêmico do seu curso para não perder o prazo de nenhuma atividade ou avaliação. Lembre-se de sempre acessar seu AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) para entrar em contato com seu tutor à distância. Não deixe de participar dos fóruns de discussão das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em experiências e saberes.
Lembre-se também que no polo de apoio presencial você conta com uma equipe que estará à sua disposição para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira possível, como: tutor presencial, quantitativamente do polo, quantitativamente pedagógica, colaboradores da secretaria e do laboratório de informática, entre outros.
Conte conosco sempre, sucesso!
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INSTITUPCIONAL (CPA)
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (CPA)
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