A Educação no Brasil Colônia

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Resumo da Unidade de Estudo
A Educação no Brasil Colônia
Objetivos:
Compreender sobre a Educação no Brasil Colônia e as reformas educacionais realizadas 
em alguns estados do Brasil na tentativa de criação do Sistema Nacional de Ensino.
Resumo da unidade:
Nesta unidade, traremos reflexões e interpretações da história da educação no período 
colonial, seguindo a ideia de que o Brasil foi reformado com uma nova cultura por meio das 
intervenções portuguesas, mesmo tendo outros habitantes no território, desconsiderando 
sua própria cultura e tradições. 
O motivo que levou os portugueses adentrarem em outros territórios através da via marí-
tima foi a necessidade de tirar Portugal de uma crise econômica, bem como a instauração 
de um modelo mercantilista de produção, dedicado ao mercado. Com isso, foi preciso 
pensar novas formas de estabilidade diante desse novo cenário econômico, propiciando 
a conquista de novas terras. 
Segundo Shigunov Neto (2015), o início do século XIV na Europa foi um período de tran-
sição e transformação da sociedade, consistiu na passagem do período feudal, onde a 
posse da terra representava poder e riqueza. Para o início do período mercantilista, carac-
terizado pela ascensão da classe burguesa e pela intensificação das práticas comerciais. 
Portanto, um período de grandes transformações sociais, econômicas, culturais e no modo 
de produção.
Nesse sentido, Portugal foi um dos pioneiros quanto às corridas de mercado por meio 
marítimo. Como diz Shigunov Neto (2015), no caso específico das Grandes Navegações, 
Portugal foi um dos pioneiros do processo, o que em grande medida pode ser explicado por 
alguns fatores, tais como: sua longa costa, que tornou possível o comércio portuário; sua 
propensão às navegações marítimas, pois possuía conhecimento e grandes habilidades 
para a navegação; o esgotamento da rota comercial do Mar Mediterrâneo; o processo 
de unificação nacional já consolidado em Portugal; a concentração do poder monárquico, 
conseguido por meio do Absolutismo e a política de expansão ultramarina de D. João I.
A busca por riquezas culminou com as invasões das terras indígenas no ano de 1500, 
chamada pela vista do novo mundo por Brasil, por encontrarem uma vasta mata e ár-
vores de Pau-Brasil. Com isso, começa um processo de aculturação dos indígenas e da 
formação da colônia brasileira com a chegada dos padres da Companhia de Jesus que 
tinham a finalidade de implantar uma ordem religiosa católica e de ensinarem aos indíge-
nas, através da catequese, a Língua Portuguesa, como também os escravos negros. 
Segundo Silva e Amorim (2017) a Companhia de Jesus, criada pelo padre Inácio de Loy-
ola, em 1534, e reconhecida em 1540 por bula papal, possuía característica militante, 
missionária e instrutiva. Enquanto a atuação da Ordem na Europa estava voltada para o 
combate à expansão do protestantismo, no Brasil, voltou-se para a educação dos povos 
silvícolas por intermédio da catequese e no estabelecimento de aldeamentos para ocu-
pação do território.
A chegada dos portugueses ao Brasil é marcada por violência e guerras exatamente pela 
ambição de possuir riquezas em detrimento do ser humano, ou seja, vidas de indígenas 
e escravos negros. Muitos indígenas morreram e quase foram dizimados, exatamente por 
tentar defender seu povo, suas terras, sua cultura. Os negros já vinham sendo escraviza-
dos, torturados, considerados bichos que precisariam ser domados, sem vontades e sem 
dignidade.
A colonização brasileira passou por diversas fases para a compreensão de marcos im-
portantes antes mesmo de chegar à República. Shigunov Neto (2015), considera que: a 
primeira fase da colonização, compreendida entre o período denominado de descobrimen-
to e, aproximadamente, os primeiros 65 anos da Colônia; segunda fase da colonização: 
período da Reforma Pombalina e o fim do Projeto Jesuítico no Brasil; terceira fase da 
colonização: da Reforma Pombalina até a vinda da Família Real para o Brasil. A essas 
reformas na educação deve-se à inserção da Companhia de Jesus, trazendo em 1599, o 
Ratio Studiorum, e com a sua expulsão pelo Marquês de Pombal, instituindo para a edu-
cação a saída do ensino religioso, tornando a educação laica. O que de fato não aconteceu 
totalmente, visto que a maioria dos professores eram religiosos.
Considerando a implementação em 1599 da Companhia de Jesus, Shigunov Neto (2015) 
demonstra que o processo de colonização e de povoamento do Brasil, apenas teve início 
50 anos após seu descobrimento, em função dos próprios objetivos e necessidades da 
Coroa Portuguesa que apesar de reconhecer a existência de terras férteis em abundância 
parecia, à primeira vista, convite à pequena exploração agrícola.
Na perspectiva positivista, a educação iria trazer soluções para o Brasil frente à mod-
ernidade, mas de fato, essa modernidade trouxe uma utopia e uma esperança de mu-
dança, o que de fato ainda buscamos na sociedade atual, no século XXI. Com esta unidade 
construiremos novos conhecimentos acerca do que pautamos e entenderemos como a 
educação brasileira foi se estruturando ao longo da história e como ainda é considerada 
uma ferramenta importante para a manipulação das mentes e do comportamento.
Guia de estudo:
A:
Baseado na leitura e compreensão do material disponibilizado para apoio, discorra sobre 
a Corrida Marítima/Invasão de Território/Educação Jesuítica/ Reforma Educacional Pom-
balina.
B:
Considerando o material de apoio, apresente sua percepção acerca da Educação Reli-
giosa dirigido pelos padres Jesuítas e sua influência para a educação no Brasil.
C:
A partir da leitura do material de apoio, cite 2 marcos que você considera importantes e 
que contribuíram para a colonização brasileira, incluindo a contribuição da educação.