AULADEHISTRIAAFRO-INDGENA (1)

Prévia do material em texto

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/380070273
AULA RENATA PEIXINHO ENSINO DE HISTÓRIA AFRO-INDÍGENA
Presentation · April 2024
DOI: 10.13140/RG.2.2.14355.69922
CITATIONS
0
READS
86
1 author:
Marcela Gonçalves de Oliveira Pinto
Universidade Federal Fluminense
42 PUBLICATIONS   0 CITATIONS   
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by Marcela Gonçalves de Oliveira Pinto on 25 April 2024.
The user has requested enhancement of the downloaded file.
https://www.researchgate.net/publication/380070273_AULA_RENATA_PEIXINHO_ENSINO_DE_HISTORIA_AFRO-INDIGENA?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_2&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/publication/380070273_AULA_RENATA_PEIXINHO_ENSINO_DE_HISTORIA_AFRO-INDIGENA?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_3&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_1&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Marcela-Goncalves-De-Oliveira-Pinto?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_4&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Marcela-Goncalves-De-Oliveira-Pinto?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_5&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/institution/Universidade_Federal_Fluminense?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_6&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Marcela-Goncalves-De-Oliveira-Pinto?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_7&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Marcela-Goncalves-De-Oliveira-Pinto?enrichId=rgreq-23aac4ac91d097c2dea002076c29d506-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM4MDA3MDI3MztBUzoxMTQzMTI4MTIzODYzNzM4MEAxNzE0MDA5NTUxNjU2&el=1_x_10&_esc=publicationCoverPdf
O ensino da História e Cultura 
Afro-Brasileira e Indígena
PROFESSORA RENATA PEIXINHO
MARICÁ, 24 de Abril de 2024
A aula de hoje irá:
● Refletir sobre os marcos legais que 
tornaram obrigatório o ensino da 
História e da Cultura Afro-Brasileira e 
Indígena, em todas as disciplinas, 
modalidades de ensino e currículo, ao 
longo do ano letivo e em todo território 
nacional;
● Destacar a importância do ensino 
da História e Cultura Afro-Brasileira 
e Indígena especificamente, no 
município de Maricá; 
● Analisar como essa temática é 
apresentada pela Coseac, para os 
cargos de docente I e II.
Antes de analisarmos a legislação 
brasileira sobre o tema, devemos refletir 
como esses textos, apesar de suas 
limitações conjunturais, de produção e 
aplicabilidade, representam – ao longo da 
história do nosso país – as lutas e as 
reivindicações de indivíduos, movimentos 
sociais, entidades civis e partidárias 
sensíveis ao tema afro-indígena. 
Marcos legais: 
Integrantes da Convenção Nacional o 
Negro e a Constituinte: Maria Luiza 
Júnior, Carlos Moura, Hélio Santos, 
Milton Barbosa e Januário Garcia 
(Foto: Acervo pessoal/Maria Luiza 
Junior). Disponível em: Acesso em: 20 abr. 2024. 
A 8ª edição da marcha 
encerrou em frente à 
biblioteca Municipal Mário 
de Andrade – onde 
escritoras negras foram 
homenageadas. Disponível 
em: Acesso em: 20 abr.2024.
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-e-a-constituicao-de-1988-uma-revolucao-em-andamento/?gad_source=1&gclid=CjwKCAjw26KxBhBDEiwAu6KXt00z8gX4_IfqiDDjhI6_Ga-EZTRsyjzI5radeHFSREMfZhrlm-DOcRoCr3QQAvD_BwE
https://apublica.org/ensaio/2023/07/marielle-presente-na-marcha-das-mulheres-negras-em-sao-paulo/
https://apublica.org/ensaio/2023/07/marielle-presente-na-marcha-das-mulheres-negras-em-sao-paulo/
https://apublica.org/ensaio/2023/07/marielle-presente-na-marcha-das-mulheres-negras-em-sao-paulo/
https://apublica.org/ensaio/2023/07/marielle-presente-na-marcha-das-mulheres-negras-em-sao-paulo/
II Marcha Nacional das Mulheres Indígenas, realizada em 10 de setembro de 2021, em 
Brasília. Foto: Marina Oliveira. Disponível em: 
Acesso em: 20 abr.2024. 
Indí genas ocuparam 
liderança do PMDB na 
Câmara, em 1988, durante 
discussão do capí tulo dos 
Índios na Constituinte|Beto 
Ricardo-ISA. Disponível 
em: Acesso em: 20 abr.2024. 
https://site-antigo.socioambiental.org/pt-br/noticias-socioambientais/fhc-lula-e-marina-defendem-a-continuidade-da-demarcacao-de-terras-indigenas
https://site-antigo.socioambiental.org/pt-br/noticias-socioambientais/fhc-lula-e-marina-defendem-a-continuidade-da-demarcacao-de-terras-indigenas
https://site-antigo.socioambiental.org/pt-br/noticias-socioambientais/fhc-lula-e-marina-defendem-a-continuidade-da-demarcacao-de-terras-indigenas
https://site-antigo.socioambiental.org/pt-br/noticias-socioambientais/fhc-lula-e-marina-defendem-a-continuidade-da-demarcacao-de-terras-indigenas
https://site-antigo.socioambiental.org/pt-br/noticias-socioambientais/fhc-lula-e-marina-defendem-a-continuidade-da-demarcacao-de-terras-indigenas
https://site-antigo.socioambiental.org/pt-br/noticias-socioambientais/fhc-lula-e-marina-defendem-a-continuidade-da-demarcacao-de-terras-indigenas
● Cita os afro-brasileiros e os indígenas, ao longo de sua 
redação. Na parte que trata especificamente da 
educação e da cultura, defende que:
“Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o 
ensino fundamental, de maneira a assegurar formação 
básica comum e respeito aos valores culturais e 
artísticos, nacionais e regionais.
§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em 
língua portuguesa, assegurada às comunidades 
indígenastambém a utilização de suas línguas 
maternas e processos próprios de aprendizagem
Constituição Federal de 1988
● Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno 
exercício dos direitos culturais e acesso às 
fontes da cultura nacional, e apoiará e 
incentivará a valorização e a difusão das 
manifestações culturais.
§ 1º O Estado protegerá as manifestações das 
culturas populares, indígenas e afro-brasileiras, 
e das de outros grupos participantes do 
processo civilizatório nacional.
 Art. 26-A.LDB - História e cultura afro-brasileira e indígena
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino 
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o 
estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.  
§ 1º  O conteúdo programático a que se refere este artigo 
incluirá diversos aspectos da história e da cultura que 
caracterizam a formação da população brasileira, a partir 
desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da 
história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos 
povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena 
brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade 
nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas 
social, econômica e política, pertinentes à história do 
Brasil.                 
Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional
§ 2º  Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados 
no âmbito de TODO o currículo escolar, em especial nas 
áreas de educação artística e de literatura e história 
brasileiras.
 Art. 78. O Sistema de Ensino da União, com a colaboração 
das agências federais de fomento à cultura e de assistência 
aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e 
pesquisa, para oferta de educação escolar bilingüe e 
intercultural aos povos indígenas, com os seguintes 
objetivos:
I - proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a 
recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de 
suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e 
ciências;
Art. 79. A A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de 
ensino no provimento da educação intercultural às comunidades 
indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e 
pesquisa.
§ 1º Os programas serão planejados com audiência das 
comunidades indígenas.
§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos 
Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos:
I - fortalecer as práticas sócioculturais e a língua materna de cada 
comunidade indígena;
II - manter programas de formação de pessoal especializado, 
destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;
III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo 
os conteúdos culturais correspondentes às respectivas 
comunidades;
IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático 
específico e diferenciado.
§ 3º No que se refere à educação superior, sem prejuízo de outras 
ações, o atendimento aos povos indígenas efetivar-se-á, nas 
universidades públicas e privadas, mediante a oferta de ensino e de 
assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e 
desenvolvimento de programas especiais
II - garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso 
às informações, conhecimentos técnicos e científicos da 
sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-
índias.
Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de 
novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’. 
Art. 1º da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes 
arts. 26-A, 79-A e 79-B:
"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, 
torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da 
História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o 
negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas 
áreas social, econômica e política pertinentes a  História do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito 
de todo o currí culo escolar, em especial nas áreas de Educação Artí stica e de Literatura e 
História Brasileiras.
"Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da 
Consciência Negra.”
Lei nº 10.639/2003 Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, 
para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade 
da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras 
providências. 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm#art26a
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana/
2004
● Trata-se de uma colaboração entre o 
Ministério da Educação (MEC) e a 
Secretaria Especial de Polí ticas de 
Promoção da Igualdade Racial; 
● Apresenta os marcos legais das 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais e 
para o Ensino da História e Cultura Afro- 
Brasileira e Africana, de acordo com a 
homologação, em 18 de maio de 2004, 
do Parecer 03/2004, de 10 de março, do 
Conselho Pleno do CNE aprovando o 
projeto de resolução dessas diretrizes;
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversa
s/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares
_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_et
nico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_c
ultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
 
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
  A Educação do Campo, tratada como educação rural na legislação 
brasileira, incorpora os espaços da floresta, da pecuária, das minas 
e da agricultura e se estende, também, aos espaços pesqueiros, 
caiçaras, ribeirinhos e extrativistas. 
 A Educação Escolar Indígena e a Educação Escolar Quilombola são, 
respectivamente, oferecidas em unidades educacionais inscritas 
em suas terras e culturas e, para essas populações, estão 
assegurados direitos específicos na Constituição Federal que lhes 
permitem valorizar e preservar as suas culturas e reafirmar o seu 
pertencimento étnico.
 O atendimento escolar às populações do campo, povos indígenas 
e quilombolas requer respeito às suas peculiares condições de vida 
e a utilização de pedagogias condizentes com as suas formas 
próprias de produzir conhecimentos, observadas as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Parecer 
CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB nº 4/2010)
DCNS - Educação do Campo, Educação Escolar 
Indígena e Educação Escolar Quilombola
Lei n° 11645/08. Inclusão no currículo oficial da 
rede de ensino a obrigatoriedade da temática 
"História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena"
Art. 1o  O art. 26-A da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 
passa a vigorarcom a seguinte redação:
“Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino 
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história 
e cultura afro-brasileira e indígena.
§ 1o  O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá 
diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a 
formação da população brasileira, a partir desses dois grupos 
étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a 
luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e 
indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade 
nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, 
econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
§ 2o  Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e 
dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de 
todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação 
artística e de literatura e história brasileiras.” (NR)
● Como vimos na legislação, abordar a temática étnico-racial é 
um dever institucional e de todos os profissionais que atuam 
nas Unidades Escolares. Seu cumprimento assegura que os 
estudantes recebam uma educação multicultural, diversa e 
antirracista;
● Maricá possui 197.273 habitantes, ocupando a 15ª posição no 
Estado do Rio de Janeiro (Censo de 2022/IBGE). Desses, 
112.197 se autodeclararam: pretos (25.281), pardos (86.566) 
e indígenas (350) = 56,87% da população maricaense.
 
A importância do ensino da História e Cultura 
Afro-Brasileira e Indígena no município de Maricá
Autodeclaração Maricá. Disponível em: Acesso em: 20 abr.2024.
https://censo2022.ibge.gov.br/panorama/indicadores.html?localidade=BR
 
Análise raça/cor: algumas reflexões
Disponível em: Acesso em: 20 abr.2024.
Disponív
el em: 
Acesso 
em: 20 
abr.2024.
https://odia.ig.com.br/marica/2022/11/6526318-marica-celebra-o-dia-da-consciencia-negra-com-festival-zumbi-dos-palmares.html
https://odia.ig.com.br/marica/2022/11/6526318-marica-celebra-o-dia-da-consciencia-negra-com-festival-zumbi-dos-palmares.html
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
https://www.instagram.com/p/C4yESsZL9ig/?img_index=8
E.M Indígena Guarani Kyringue Aranduá, localizada na Aldeia Teokioa Ara Hovy (Céu Azul), em Itaipuaçu. 
Disponível em: Acesso em: 20 abr.2024.
https://odia.ig.com.br/marica/2022/08/6461843-dia-internacional-dos-povos-indigenas-e-comemorado-em-marica.html
https://odia.ig.com.br/marica/2022/08/6461843-dia-internacional-dos-povos-indigenas-e-comemorado-em-marica.html
Entrada da Escola Municipal 
Indígena Bilíngue Guarani Para 
Poty Nhe Já, na Aldeia Mata 
Verde Bonita (Tekoa Ka Aguy 
Ovy Porã), no bairro de São 
José do Imbassaí/Maricá. 
Disponível em: Acesso em: 20 abr. 2024.
Disponível em: 
Acesso em: 20 abr. 2024.
http://tyba.com.br/br/resultado/?busca=Escola%20Municipal%20Ind%C3%ADgena%20Guarani%20Para%20Poty%20Nhe%20J%C3%A1&pag=0#registro-cd396_001.JPG
http://tyba.com.br/br/resultado/?busca=Escola%20Municipal%20Ind%C3%ADgena%20Guarani%20Para%20Poty%20Nhe%20J%C3%A1&pag=0#registro-cd396_001.JPG
http://tyba.com.br/br/resultado/?busca=Escola%20Municipal%20Ind%C3%ADgena%20Guarani%20Para%20Poty%20Nhe%20J%C3%A1&pag=0#registro-cd396_001.JPG
http://tyba.com.br/br/resultado/?busca=Escola%20Municipal%20Ind%C3%ADgena%20Guarani%20Para%20Poty%20Nhe%20J%C3%A1&pag=0#registro-cd396_001.JPG
http://tyba.com.br/br/resultado/?busca=Escola%20Municipal%20Ind%C3%ADgena%20Guarani%20Para%20Poty%20Nhe%20J%C3%A1&pag=0#registro-cd396_001.JPG
http://tyba.com.br/br/resultado/?busca=Escola%20Municipal%20Ind%C3%ADgena%20Guarani%20Para%20Poty%20Nhe%20J%C3%A1&pag=0#registro-cd396_001.JPG
https://tinyurl.com/educacaoindigena-marica-rj
VAMOS PRATICAR?
1- (COSEAC) O Dia Nacional de Denúncia Contra 
o Racismo, tratado como o dia de denúncia das 
repercussões das políticas de eliminação física 
e simbólica da população afro-brasileira no 
pós-abolição, é comemorado em: 
(A) 21 de março. 
(B) 13 de maio. 
(C) 23 de julho. 
(D) 20 de novembro. 
(E) 20 de dezembro
2- VAMOS PRATICAR?
(COSEAC) Nilma Lino Gomes aponta novos paradigmas no 
horizonte pedagógico mediante a inserção cada vez maior 
do trato da diversidade cultural e étnico-racial nos currículos 
escolares. Para a autora, descolonizar o currículo implica 
(A) promover uma postura de conformismo entre os 
estudantes. 
(B) circundar os limites de construção de um currículo cultural. 
(C) garantir lugar à igualdade nos discursos e práticas 
curriculares. 
(D) superar a perspectiva eurocêntrica do conhecimento e do 
mundo. 
(E) estabilizar os modelos epistemológicos dominantes. 
VAMOS PRATICAR?
3- (COSEAC) Há vinte anos, em março de 2003, o governo 
federal sancionou a Lei nº 10.639/2003, alterando 
significativamente a LDB (Lei Diretrizes e Bases), a partir 
da(o) 
(A) obrigatoriedade da temática História e Cultura Indígena no 
currículo oficial. 
(B) obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-
Brasileira no currículo oficial. 
(C) estabelecimento das Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. 
(D) definição dos crimes resultantes de preconceito de raça ou 
de cor. 
(E) possibilidade da temática História e Cultura Afro-brasileira 
no currículo oficial
VAMOS PRATICAR?
4- (COSEAC) “Há centenas de narrativas de povos que estão vivos, contam 
histórias, cantam, viajam, conversam e nos ensinam mais do que 
aprendemos nessa humanidade. Nós não somos as únicas pessoas 
interessantes no mundo, somos parte do todo.” A frase acima é de Ailton 
Krenak, defensor dos direitos dos povos indígenas. Seu pensamento 
permite estabelecer conexões com a matriz curricular da Rede Municipal 
de Niterói, do ensino de História do 2º ciclo, no que diz respeito 
(A) ao reconhecimento das diversas culturas e religiões para os povos 
antigos, a partir da experiência do presente. 
(B) ao estudo das mudanças e permanências ao longo do tempo, como o 
nomadismo e o sedentarismo. 
(C) ao fortalecimento do exercício da cidadania no cotidiano, considerando-
se a igualdade em todos os âmbitos.
(D) à compreensão de que o processo de cidadania não é uma conquista 
histórica. 
(E) à valorização da cultura nacional. 
GABARITO
1. B
2. D
3. B
4. A
Referências 
Publicação Original [Constituição da República Federativa do Brasil] [Diário Oficial da União 
de 05/10/1988]https://normas.leg.br/?urn=urn:lex:br:federal:constituicao:1988-10-05;1988 
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional.https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm 
LEI Nº 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial 
da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá 
outras providências.https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm 
Lei n° 11645/08. Inclusão no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da 
temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena".Brasília, DF, 2008.
Parecer no 03/2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação dasRelações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF. 
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curric
ulares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_histori
a_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
 
https://normas.leg.br/?urn=urn:lex:br:federal:constituicao:1988-10-05;1988
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_ensino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf
Material preparado pela 
professora Marcela de 
Oliveira e Renata Peixinho
21 99850 4159
@pedagogamarcela
21 98407-9144
@re_peixinho
SIGA FIRME!
VOCÊ VENCERÁ!
View publication stats
https://www.researchgate.net/publication/380070273
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5
	Slide 6
	Slide 7
	Slide 8
	Art. 26-A.LDB- História e cultura afro-brasileira e indígena
	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22
	Slide 23
	VAMOS PRATICAR?_clipboard0
	2- VAMOS PRATICAR?
	VAMOS PRATICAR?
	VAMOS PRATICAR?
	GABARITO
	BIBLIOGRAFIA
	Slide 30
	Slide 31
	SIGA FIRME! VOCÊ VENCERÁ!
	Slide 33