ROTINA - 1 ANO 2024

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ROTINA SEMANAL/2024
Governo do Estado do Acre
Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esportes
Diretoria de Ensino
Departamento de Educação Básica
	
	Nome da escola
	Período
	
	Escola Universo Infantil
	___19_/_11_ a _04/_12_
	
	Nome do(a) professor(a)
	Série
	Turno
	
	Maria Lucinete da Cruz da Silva
	☐ 1º ano ☐2º ano
	☐ Manhã ☐ Tarde
	
	
	
	
	HORÁRIO
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	
	Leitura pelo (a) professor (a): 
Gênero conto: História meio ao contrário
	Leitura pelo (a) professor (a): 
Gênero conto: História meio ao contrário (continuação)
	Leitura pelo (a) professor (a): 
Gênero: Menina bonita do laço de fita)
	Leitura pelo (a) professor (a): 
Gênero: O menino marrom
	Leitura pelo (a) professor (a): 
Gênero notícia: 
	
	Atividade permanente
	Atividade permanente
	Atividade permanente
Exploração dos cartazes de rotina
Atividade permanente de alfabetização: 
Ditado musical
Língua Portuguesa
Sequência do livro didático Ápis mais 1º ano págs 168, 169, 170
	Atividade permanente
Exploração dos cartazes de rotina
Atividade permanente de alfabetização: 
Lista de países 
Língua Portuguesa
Sequência do 2º caderno do Programa Alfabetiza Acre
	Atividade permanente
	
	Exploração dos cartazes de rotina
Atividade permanente de alfabetização: 
Roda de conversa (Novidade)
Língua Portuguesa
Sequência didática
	Exploração dos cartazes de rotina
Atividade permanente de alfabetização: 
Preguicinha
Língua Portuguesa
Sequência do 2º caderno do Programa Alfabetiza Acre
	
	
	Exploração dos cartazes de rotina
Atividade permanente de alfabetização: 
Bingo de palavras
Língua Portuguesa
Habilidades com foco nos descritores
	
	Matemática
ATIVIDADE PERMANENTE 
 Ditado dos números
Unidade temática: 
Números
	Matemática
ATIVIDADE PERMANENTE 
Leitura dos números redondos
Unidade temática: 
Números
	Matemática
ATIVIDADE MATEMÁTICA:
 Ditado colorido dos números
Unidade temática: 
Grandezas e medidas
	Matemática
ATIVIDADE PERMANENTE 
Fichas escalonadas
Unidade temática: 
Números
	Matemática
ATIVIDADE PERMANENTE 
Tabuada
Unidade temática: 
números
	
	 
Sequência didática no livro didático Ápis mais de práticas da aprendizagem págs 68 e 69
	
Sequência didática no livro didático Ápis mais de práticas da aprendizagem págs 70 e 71
	
Sequência didática no livro didático Ápis mais de práticas da aprendizagem pág 57
	
 Sequência didática no livro didático Ápis mais de práticas da aprendizagem págs 72 
	
Habilidades com foco nos descritores
	
	Recreio 
	Recreio 
	Recreio 
	Recreio 
	Recreio 
	
	
	
	
	
	
	
	História
	Ciências
	Geografia
	Ciências
	Artes 
Atividade Consciência Negra (colagem com feijão
	
	CONTEÚDO: Jogos e brincadeiras das culturas locais, indígenas e africanas no Brasil em diferentes tempos e suas características materiais.
Procedimento de estudo: Resumo – Sequência didática no livro Ápis mais de geografia 
	CONTEÚDO: Organização de catálogo de coleções.
Separando coleções
	 CONTEÚDO: Consciência negra
Culinária africana
	CONTEÚDO: Organização de catálogo de coleções.
	
	
	História
	Ensino Religioso
	Geografia
	Ciências
	Educação Física
	
	CONTEÚDO: Jogos e brincadeiras das culturas locais, indígenas e africanas no Brasil em diferentes tempos e suas características materiais.
Procedimento de estudo: Sequência didática no livro Ápis mais de geografia
	Consciência negra
Diversidade cultural (Respeito)
	CONTEÚDO: Consciência negra
Culinária africana
	CONTEÚDO: Organização de catálogo de coleções.
Elaborar um catálogo de coleções
	Brincadeiras africanas (amarelinha africana
ORIENTAÇÕES PARA ROTINA 
OBS: A rotina faz parte das orientações referentes à organização do planejamento pedagógico e não substitui o planejamento diário. É flexível em sua relação de periodicidade, podendo a escola fazer suas adequações em função das necessidades de aprendizagem dos alunos. 
A rotina propõem atividades de segunda-feira à sexta.
OBSERVAÇÕES:
 - Identificar a rotina com o nome da escola, professor e turma e colocar a data diária da rotina; 
- Registrar gênero e o nome da leitura feita pelo professor;
- Atividade permanente de alfabetização deve acontecer todos os dias da semana, enquanto os alunos não forem alfabetizados;
- Os procedimentos de estudo de texto são trabalhados nos primeiros anos tendo o professor como escriba;
- Explorar pelo menos duas Unidades Temáticas semanalmente nas disciplinas de língua Portuguesa e Matemática, articulando-os sempre que possível;
- É necessário contextualizar as atividades pra dar sentido ao conteúdo estudado;
- O planejamento deve ter uma sintonia com a rotina, levando em conta os conteúdos trabalhados e os objetivos a serem alcançados; 
- No planejamento deve conter detalhadamente como as atividades serão desenvolvidas; 
 - As atividades permanentes (referente a exploração dos cartazes) devem ser desenvolvidas diariamente; 
- O quadro de horários é adaptado pela escola respeitando a carga horária semanal das disciplinas prevista na Matriz Curricular:
	DISCIPLINA
	CARGA HORÁRIA SEMANAL
	Língua Portuguesa
	5
	Matemática 
	5
	Ciências 
	3
	Geografia 
	2
	História 
	2
	Artes 
	1
	Religião 
	1
	Educação Física 
	1
ORIENTAÇÕES A RESPEITO DA ROTINA:
Atividade permanente diária - Leitura feita pelo (a) professor (a), de acordo com o gênero indicado para o bimestre, conforme o plano de curso. O objetivo dessa leitura é desenvolver nos alunos que ainda não lêem de modo independente o comportamento leitor, proporcionando o acesso a bons textos de gêneros diferenciados durante a semana. Escolha leituras de boa qualidade com uma trama instigante, engraçada ou emocionante com uma linguagem que se diferencie da falada e personagens bem construídos.
Atividade permanente: As atividades permanentes pressupõem um trabalho regular - de periodicidade semanal, quinzenal, diária.... Que acontece de forma sistemática e previsível durante o tempo necessário para que o objetivo pretendido seja alcançado.
 As informações cotidianas referentes aos cartazes que geralmente estão dispostos na sala contribuem para que a alfabetização e letramento sejam 
 explorados, além de proporcionar noções importantes para a vida das crianças como parte atuante do ambiente escolar e social. 
· Em Matemática:
Leitura de números em diversos portadores em situações do cotidiano (tabela numérica, calendário, relógio, medição, exposições de pesquisas envolvendo números, folhetos de supermercados, rótulos de produtos, régua, calculadora, dinheiro, etc.) ou outras propostas previstas no plano de curso da escola e referenciais curriculares.
· Em Língua Portuguesa:
Atividades permanentes de alfabetização - são atividades de leitura e escrita pelo professor e pelo aluno com o objetivo de propiciar a compreensão do funcionamento do sistema alfabético e favorecer o letramento em que os alunos tenham acesso aos diferentes tipos de textos e suas funções comunicativas. 
Sequências didáticas: 
· Em Língua Portuguesa: são situações didáticas articuladas, envolvendo gêneros textuais que apresentam graus crescentes de complexidade e aprofundamento de informações: escrita de bilhete, reconto oral de textos narrativos, produção de carta, estudos sobre textos expositivos ou outras propostas sugeridas no plano de curso da escola.
· Em Matemática: são atividades que se desenvolvem ao longo de várias semanas e permitem aos alunos executar operações, ler e escrever números em situações funcionais, ordenar e comparar quantidades, registrar quantidades, preencher tabelas, elaborar gráficos, respeitar regras e combinados, etc.: “Para que servem os números”, “Usando os números para resolver problemas”, Explorando o espaço e as formas” , etc. ou outras propostas previstas no plano de curso da escola e referenciais curriculares.
Atividades com foco nas Unidades Temáticas:
É importante planejar atividades com foco nas habilidades de leitura e escrita orientadasEx. Escreve 20021 para 2021
	-Começa a perceber que há uma relação entre a escrita numérica de cada “família” com a quantidade de algarismos a serem utilizados.
	-Reconhecer que o zero é utilizado como marcador da “posição vazia” em cada ordem do número em jogo.
	-Ordenar números de classes e ordens diferentes. Ex.: 26.376, 627,10. 427, 6.017, 263, 300.001...
	8. Apoia - se na escrita convencional utilizando como base a 1ª sequência de cada família dos redondos em cada campo
Ex. Escreve 5014 para 514
	-Reconhece a escrita convencional da primeira sequência de cada “família”.
	- Que não devem generalizar o que construíram na produção da primeira sequência com o restante da série numérica de cada “família”.
	-Produção e interpretação de escritas numéricas;
-Jogos envolvendo comparação de escritas numéricas.
	9. Apresenta domínio da escrita convencional dos campos numéricos (dezenas, centenas, milhar, milhão…) esperados para a série que está cursando
 Ex. Escreve 105000 para 105000
	 
-Percebe que é aditivo porque o valor do número e obtido pela adição dos valores que o algarismo adquire a depender da posição que ocupa
	- Ampliar o seu repertório numérico.
	-Atividades e jogos que favoreçam a generalização dos conhecimentos construídos no campo numérico atual de domínio para os demais campos.
image1.pngEx. Escreve 20021 para 2021
	-Começa a perceber que há uma relação entre a escrita numérica de cada “família” com a quantidade de algarismos a serem utilizados.
	-Reconhecer que o zero é utilizado como marcador da “posição vazia” em cada ordem do número em jogo.
	-Ordenar números de classes e ordens diferentes. Ex.: 26.376, 627,10. 427, 6.017, 263, 300.001...
	8. Apoia - se na escrita convencional utilizando como base a 1ª sequência de cada família dos redondos em cada campo
Ex. Escreve 5014 para 514
	-Reconhece a escrita convencional da primeira sequência de cada “família”.
	- Que não devem generalizar o que construíram na produção da primeira sequência com o restante da série numérica de cada “família”.
	-Produção e interpretação de escritas numéricas;
-Jogos envolvendo comparação de escritas numéricas.
	9. Apresenta domínio da escrita convencional dos campos numéricos (dezenas, centenas, milhar, milhão…) esperados para a série que está cursando
 Ex. Escreve 105000 para 105000
	 
-Percebe que é aditivo porque o valor do número e obtido pela adição dos valores que o algarismo adquire a depender da posição que ocupa
	- Ampliar o seu repertório numérico.
	-Atividades e jogos que favoreçam a generalização dos conhecimentos construídos no campo numérico atual de domínio para os demais campos.
image1.png