Ambientes não escolares

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CURSO DE PEDAGOGIA
GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES
ATIVIDADE DE ESTÁGIO
LEITURA: UMA MANEIRA DE AJUDAR OS IDOSOS DE NOSSA COMUNIDADE
Adriana Meneghel Ferreira Von Zuben
RA 2220765
PIRACICABA- SP
2024
 
SUMÁRIO: 
 
1- Apresentação do projeto ...................................................................3
2- Etapas do projeto ..............................................................................3 
3- Detalhamento das funções do pedagogo ..........................................4 
4- Texto reflexivo .................................................................................4
5- Bibliografia .......................................................................................5 
 
1-Apresentação do projeto 
Envelhecer nunca é fácil, principalmente nos dias atuais. O sentimento de perda dos idosos com relação a própria vida é tema frequente em conversas entre os próprios idosos e também familiares que convivem diariamente com eles.
A leitura ajuda na inclusão social de idosos uma vez que contribui para a manutenção e desenvolvimento da coerência de pensamento, memoria, afeto e facilidade de interação e convivência com as pessoas que fazem parte de seu dia a dia. É fator fundamental para a inclusão social, à medida que proporciona o contato entre o leitor, o livro e o mediador de leitura, criando-se vínculos afetivos e propiciando novas representações de mundo. Além disso, a partir da leitura e da socialização por meio da mediação de leitura, o idoso melhora a sua capacidade de interpretação, além de exercitar a memória, fator fundamental nesta fase da vida. Na leitura, o leitor entra em contato com os saberes do autor, e desse contato renova seus saberes, seu conhecimento ou suas emoções. 
Pensando nisso, um ambiente onde possam ler e interagir com outras pessoas de sua comunidade ajude a melhorar a qualidade de vida desses idosos. 
A intenção deste projeto então é incentivar por meio da leitura um tempo de qualidade para os idosos, ao mesmo tempo em que ajude na questão de capacidades motoras e mentais. 
	2-Etapas do projeto
Piracicaba tem na maioria de seus bairros um espaço de convívio social, que pode ser utilizado pela população para esse tipo de projeto. Teremos então horário semanalmente para a leitura e troca de livros. 
	
PRIMEIRA SEMANA
	Será feito um levantamento dos nomes e telefones dos participantes do clube, afim de que se possa saber quem deseja participar do projeto.
Estabelecer quais livros seriam interessante ter no acervo e qual melhor horário para que se reúnam para a leitura.
	
6 HORAS
	
SEGUNDA SEMANA
	O pedagogo analisa o grau de instrução e meio social dos participantes, para assim escolher os livros que se encaixem aos leitores, faz inscrições como dados de cada pessoa que irá participar e marca o horário do encontro para leitura.
	
5 HORAS
	TERCEIRA SEMANA
	Os participantes se reúnem para retirar seus livros e interagir com os participantes do projeto.
	
3 HORAS
	
QUARTA SEMANA
	No retorno após uma semana os leitores sentam para conversar, relatar como foi o período de leitura em casa, ler alguns trechos dos livros que mais chamaram sua atenção e explanar suas opiniões quanto ao tema dos livros e trocarem seus livros.
	
3HORAS
	
QUINTA SEMANA
	Repetimos o processo da quarta semana, criando assim uma rotina onde os participantes aproveitem esse momento para interação, socialização e conhecimento.
	
3 HORAS
	
	Carga horaria total
	20 HORAS
Ao final desse período, um portfólio com os relatos dos idosos será montado para concluir a eficácia do projeto e também os pontos a serem melhorados.
	3- Detalhamento das funções do pedagogo
-Cadastrar os participantes do projeto e analisar o perfil da comunidade para adquirir os livros que correspondam a realidade dessas pessoas.
- Ajudar no decorrer do projeto esclarecendo dúvidas e cativando os idosos para essa nova proposta.
-Interceder na expectativa de melhorar os resultados depois de um período de execução do projeto.
- Acompanhar o desenvolvimento das atividades para avaliação futura sobre mudanças ou não na vida dessas pessoas.
	4- Texto reflexivo
A leitura tem caráter modificador, e quando se mistura com as experiências de vida de cada indivíduo resulta em diferentes transformações, entretanto, para muitos idosos o ler e o pensar exprime um esforço que acreditam não possuírem mais razão para tê-lo, ou a leitura um lazer impossível por causa da cegueira ou do afastamento dos livros.
Esse projeto tem como finalidade levar a leitura de diferentes maneiras para os idosos, como forma de interagir consigo e com o mundo. O contato humano estabelecido pela mediação de leitura se faz importante nesta fase da vida, que é a terceira idade. O pedagogo nesse caso trabalha para criar meios para que essa possibilidade se concretize, pois muitas vezes as pessoas mais velhas são vistas como fardo para suas famílias e cuidadores, e acredito que um projeto como esse enriqueça o dia a dia dessas pessoas, diminuindo a exclusão que sentem e possibilitando um resgate de sua auto confiança.
O desenvolvimento desse projeto me trouxe uma ideia melhor de trabalhos que o pedagogo pode desenvolver para desenvolver não só a capacidade de crianças e adolescentes, mas também ajudar pessoas que estão fora da escola há muito tempo, e trazer a eles qualidade de vida.
5- Bibliografia
ALMEIDA, L. R. R. de. A Mediação Pedagógica na Formação do Leitor da Educação de Jovens e Adultos: uma análise do Projeto Acreditar da Secretaria Municipal de Educação de Natal. Interface, Natal, v.8, n. 1, p. 61, 2011. Disponível em:
http://ejatrabalhadores.sites.uff.br/wp-content/uploads/sites/296/2017/12/almeida-luiz-ricardo-ramalho-de.htm Acesso em: 25 de junho 2024.
O pedagogo em espaços não escolares. Pedagogia ao Pé da Letra, 2013. Disponível em:
https://pedagogiaaopedaletra.com/o-pedagogo-em-espacos-nao-escolares/ Acesso em: 25 de junho de 2024.
SECCO, Carmem Lúcia T. Além da idade e da razão: Longevidade e saber na ficção brasileira. Rio de Janeiro: Graphia,1994.
 FRANÇA, Maria Cristina Caminha de Castilhos. Instrumentos para Atuar no Mundo da Vida: a leitura do mundo. In: NEVES, Iara Bitencourt; MORO, Eliane Lourdes da Silva; ESTABEL, Lizandra Brasil (Orgs). Mediadores de leitura na bibliodiversidade. Porto Alegre: Evangraf, 2012. p. 65-77 : il
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 12. ed. São 
Paulo: Cortez, 2010.
NEVES, Iara Conceição Bitencourt. A leitura como Prática Pedagógica na Formação do Profissional da Informação. In: SANTOS, Jussara Pereira (org.). A Leitura como Prática pedagógica na formação do profissional da informação. Rio de Janeiro: Fundação Biblioteca Nacional, 2007, p. 17-32.