PLANO--DE--AULA--CRIANCAS--BEM--PEQUENAS

Prévia do material em texto

Produto exclusivo da Beabá Kids (2024).
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 001
	TEMA: SOLIDARIEDADE 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a capacidade de demonstrar atitudes de cuidado, respeito e solidariedade com seus colegas e professores, promovendo um ambiente de convívio saudável e acolhedor na sala de aula.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS E INTRODUÇÃO:
· Cumprimente as crianças e crie um ambiente acolhedor.
· Faça uma roda de conversa e pergunte se alguma delas já ouviu falar da história da Galinha Ruiva. Peça para compartilharem o que sabem sobre a história.
LEITURA DA HISTÓRIA:
· Apresente o livro "A Galinha Ruiva" às crianças.
https://salto.sp.gov.br/download/A%20galinha%20ruiva.pdf 
· Faça a leitura da história de forma envolvente, usando entonações de voz e explorando as ilustrações.
· Encoraje as crianças a fazerem perguntas durante a leitura.
DISCUSSÃO E REFLEXÃO:
· Após a leitura, promova uma conversa sobre a história:
· Quais personagens encontramos na história?
· O que a Galinha Ruiva queria fazer? Por que ela pediu ajuda?
· Como os outros animais reagiram quando a Galinha pediu ajuda?
ATIVIDADE MANUAL:
· Distribua figuras ilustrativas dos personagens da história para as crianças.
· Peça para as crianças colorirem as figuras e, se possível, ajudarem a montar um cenário da história com papel e cola.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças novamente em roda.
· Peça que compartilhem o que aprenderam sobre a solidariedade a partir da história da Galinha Ruiva.
· Reforce a importância de ajudar e trabalhar juntos.
· Agradeça a participação de todas e elogie o esforço nas atividades.
 
	RECURSOS
	· Livro “A galinha ruiva”
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será feita de forma informal, observando a participação ativa dos alunos nas discussões, a criatividade ao colorir e a compreensão demonstrada durante as atividades.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 002
	TEMA:AMIZADE 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a compreensão dos alunos sobre o que é cuidado e solidariedade.
· Promover a conscientização sobre a importância de cuidar dos amigos.
· Incentivar atitudes de cuidado, gentileza e solidariedade entre os alunos.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	SUGESTÃO DE ATIVIDADES:
DISCUSSÃO E COMPREENSÃO:
· Mostre os cartazes com ilustrações de crianças cuidando umas das outras.
· Inicie uma discussão sobre o que as imagens mostram e como as crianças estão demonstrando cuidado e solidariedade.
· Faça perguntas, como: "O que a criança está fazendo para cuidar do amigo?", "Como você acha que o amigo se sente?", "Por que é importante cuidar uns dos outros?"
ATIVIDADE PRÁTICA:
· Distribua desenhos para colorir relacionados ao tema, como crianças segurando as mãos ou compartilhando brinquedos.
· Enquanto as crianças colorirem, converse com elas sobre como cuidar dos amigos é como dar um abraço ou compartilhar algo especial.
· Reforce a ideia de que cuidar dos amigos nos faz sentir bem por dentro e torna nossos amigos felizes também.
 
	RECURSOS
	· Cartazes com ilustrações de crianças cuidando umas das outras.
· Música suave e relaxante.
· Desenhos para colorir.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será feita de forma informal, observando a participação ativa dos alunos nas discussões, a criatividade ao colorir e a compreensão demonstrada durante as atividades.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 003
	TEMA: UNIÃO E SOLIDARIEDADE 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver o senso de união e solidariedade entre as crianças.
· Estimular a coordenação motora fina ao recortar e colar.
· Promover a expressão criativa por meio da criação de um mural coletivo.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS E INTRODUÇÃO:
· Inicie a aula com uma conversa sobre a importância de sermos amigos e ajudarmos uns aos outros. Use exemplos simples e ilustrativos.
· Mostre fotos das mãos das crianças da turma e explique que irão criar um mural especial com as mãos entrelaçadas de todos.
ATIVIDADE PRÁTICA:
· Mostre os cartazes com ilustrações de crianças cuidando umas das outras.
· Inicie uma discussão sobre o que as imagens mostram e como as crianças estão demonstrando cuidado e solidariedade.
· Faça perguntas, como: "O que a criança está fazendo para cuidar do amigo?", "Como você acha que o amigo se sente?", "Por que é importante cuidar uns dos outros?"
ATIVIDADE PRÁTICA:
· Distribua os papéis coloridos, tesouras e cola para cada criança. Explique que irão desenhar o contorno de suas mãos nos papéis coloridos e recortá-las.
· Auxilie as crianças a recortarem suas mãos (ou faça isso por elas, se necessário) para garantir a segurança.
· Incentive as crianças a escolherem diferentes cores de papel para suas mãos.
· Enquanto trabalham, coloque uma música suave e alegre para criar um ambiente acolhedor.
MONTAGEM DO MURAL
· Cole a cartolina ou papelão na parede, formando a base do mural.
· Disponha as mãos recortadas pelas crianças de forma que fiquem entrelaçadas e formem uma grande representação de união e solidariedade.
· Envolva as crianças nesse processo, permitindo que escolham onde querem colocar suas mãos.
FINALIZAÇÃO
· Depois de montado o mural, chame a atenção das crianças para a criação coletiva e destaque como todas as mãos juntas formam uma imagem bonita e especial.
· Incentive as crianças a compartilharem o mural com suas famílias, explicando o que fizeram juntos na escola.
	RECURSOS
	· Papel colorido em diferentes tons (pele, branco, outras cores).
· Tesouras de ponta arredondada.
· Cola.
· Cartolina ou papelão para o fundo do mural.
· Canetinhas coloridas.
· Música suave e alegre.
· Imagem de crianças cuidando uma das outras.
	AVALIAÇÃO
	Observe a participação e interação das crianças durante a atividade.
Avalie o desenvolvimento da coordenação motora fina ao recortar e colar.
Observar a expressão criativa das crianças na escolha de cores e posicionamento das mãos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 004
	TEMA: AGRADECENDO E ELOGIANDO – AULA 1 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver o senso de união e solidariedade entre as crianças.
· Identificar e reconhecerque precisa melhorar ou se acalmar.
· Vermelho: Comportamento inaceitável ou que precisa ser corrigido.
EXEMPLO DE COMPORTAMENTOS:
· Use exemplos concretos de comportamentos que as crianças podem entender, como:
- Compartilhar brinquedos (verde).
- Falar alto (amarelo).
- Bater ou empurrar um amigo (vermelho).
· Peça às crianças para identificarem qual cor do semáforo cada comportamento representa.
 ATIVIDADE SEMÁFORO:
· Divida a cartolina ou papel colorido em três partes verticais, cada uma pintada com as cores do semáforo: verde, amarelo e vermelho.
· Cole ou desenhe um rosto feliz no quadrante verde, um rosto neutro no amarelo e um rosto triste no vermelho.
· Role-play: Proponha situações fictícias para as crianças e peça que escolham qual cor do semáforo cada situação representa. Por exemplo:
 - "Você está compartilhando seus brinquedos com um amigo." (Verde)
 - "Você está chorando porque seu amigo pegou seu brinquedo." (Amarelo)
 - "Você empurrou seu amigo quando ele estava brincando." (Vermelho)
· Reforce a importância de escolher comportamentos "verdes" e elogie as escolhas positivas. 
ENCERRAMENTO:
· Recapitule o que foi aprendido durante a aula.
· Peça às crianças para compartilharem suas experiências com o semáforo do comportamento.
· Parabenize todos pela participação e compreensão.
· Finalize com uma música alegre ou uma breve atividade física.
 
	RECURSOS
	· Cartolina ou papel colorido.
· Tinta ou canetas coloridas.
· Imagens de semáforos (verde, amarelo e vermelho).
· Adesivos ou desenhos de rostos felizes, neutros e tristes.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 026
	
TEMA: Telefone sem fio
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a comunicação verbal e gestual.
· Estimular a interação social.
· Promover a compreensão e a expressão de palavras e frases simples.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças e crie um ambiente acolhedor.
· Explique que hoje vocês vão brincar de telefone-sem-fio, onde vão passar mensagens de um para o outro usando palavras, frases e gestos divertidos.
PREPARAÇÃO:
· Mostre os cartões com imagens dos objetos e nomeie cada um deles.
· Peça às crianças para repetirem o nome dos objetos após você.
· Faça gestos simples relacionados aos objetos (ex: bater palmas para "bola", apontar para o nariz para "cachorro", etc.).
TELEFONE SEM FIO:
· Divida as crianças em um círculo.
· Comece com uma mensagem simples, como "A bola é redonda!"
· Sussurre a mensagem no ouvido da primeira criança e peça para ela sussurrar para a próxima e assim por diante.
· A última criança deve dizer em voz alta a mensagem que recebeu.
· Incentive as crianças a repetirem a mensagem usando palavras e gestos.
 
 VARIAÇÕES:
· Repita o jogo com diferentes mensagens e gestos.
· Incentive as crianças a serem criativas com as mensagens, usando palavras e gestos engraçados.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças e faça uma roda novamente.
· Discuta o que elas aprenderam durante a atividade.
· Peça para cada criança compartilhar algo novo que aprenderam ou algo que acharam divertido. Termine a aula com um abraço coletivo ou uma música curta. 
 
	RECURSOS
	· Cartões com imagens ou desenhos de objetos familiares (ex: bola, sapato, cachorro, etc.).
· Espaço aberto para as crianças se movimentarem.
· Brinquedos macios ou bichos de pelúcia.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 027
	TEMA: Demonstrando atitude de escuta e atenção visual para compreender o outro.
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a habilidade das crianças de demonstrar atitude de escuta e atenção visual para compreender e se conectar com os outros.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças com um sorriso caloroso e dê boas-vindas à aula.
· Fale sobre o tema do dia: "Hoje, vamos aprender a ouvir e prestar muita atenção para entender nossos amigos!"
LEITURA E HISTÓRIA INTERATIVA:
· Escolha um livro ilustrado com figuras grandes e coloridas.
· Envolva as crianças fazendo perguntas enquanto lê a história, como "Onde está o cachorrinho?" ou "Você viu o pássaro colorido?"
· Incentive as crianças a apontarem ou indicarem as imagens no livro conforme a história é contada.
JOGO DE ESCUTA E ATENÇÃO VISUAL:
· Divida as crianças em um círculo.
· Mostre o objeto ou brinquedo interessante às crianças e explique que você vai esconder o objeto sob uma almofada.
· Peça para as crianças fecharem os olhos e conte até três enquanto você esconde o objeto.
· Peça para as crianças abrirem os olhos e procurarem o objeto. Elogie a atenção e o esforço delas.
EXPRESSÕES FACIAIS E COMPREENSÃO EMOCIONAL:
· Mostre os cartões com diferentes expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso, etc.).
· Pergunte às crianças como elas acham que uma pessoa se sente quando faz aquela expressão facial.
· Demonstre cada expressão você mesmo e incentive as crianças a tentarem também.
ATIVIDADE MUSICAL:
· Toque uma música suave e relaxante.
· Incentive as crianças a sentarem em círculo e fecharem os olhos.
· Peça para as crianças ouvirem a música e prestarem atenção aos sons.
CONCLUSÃO E REFLEXÃO:
· Reúna as crianças em círculo novamente.
· Pergunte às crianças o que elas aprenderam hoje sobre ouvir e prestar atenção.
· Reforce a importância de ouvir e prestar atenção para entender melhor os sentimentos e as palavras dos amigos. 
 
	RECURSOS
	· Livro ilustrado adequado para a faixa etária.
· Brinquedo ou objeto interessante (pode ser um bicho de pelúcia, uma bola colorida, etc.).
· Cartões com expressões faciais (feliz, triste, surpreso, bravo, etc.).
· Música suave e relaxante.
· Espaço confortável para sentar em círculo ou em forma de meia-lua.
· Almofadas, tapetes ou esteiras para as crianças sentarem.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 028
	TEMA: Celebrando nossas diferenças.
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Reconhecer e explorar as diferentes características físicas e culturais das crianças.
· Estimular a empatia e acompreensão mútua.
· Promover atividades que enfatizem a colaboração e o trabalho em equipe.
· Desenvolver a autoestima e a confiança das crianças em relação a si mesmas e aos outros.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças com um sorriso caloroso e dê boas-vindas à aula.
RODA DE CONVERSA:
· Iniciar a aula reunindo as crianças em uma roda de conversa.
· Introduzir o tema "Celebrando Nossas Diferenças" de forma simples e amigável.
· Perguntar às crianças o que elas acham que significa ser diferente e por que isso é importante.
PINTURA DAS MÃOS:
· Distribuir papel e tintas coloridas.
· Instruir as crianças a pintarem suas mãos e depois pressionarem as mãos pintadas no papel.
· Enfatizar que cada mão é única e especial, assim como cada criança.
JOGO DAS CADEIRAS MUSICAIS ESPECIAIS:
· Organizar uma versão adaptada do jogo das cadeiras, onde cada cadeira tem uma característica especial (por exemplo, cabelo cacheado, olhos azuis, camiseta listrada).
· Toque uma música e peça às crianças para caminharem ao redor das cadeiras.
· Quando a música parar, as crianças devem encontrar uma cadeira especial que tenha uma característica semelhante à delas.
· Discutir após o jogo como todos têm características únicas, mas também podem encontrar semelhanças com outras crianças.
 
	RECURSOS
	· Livro ilustrado adequado para a faixa etária.
· Brinquedo ou objeto interessante (pode ser um bicho de pelúcia, uma bola colorida, etc.).
· Cartões com expressões faciais (feliz, triste, surpreso, bravo, etc.).
· Música suave e relaxante.
· Espaço confortável para sentar em círculo ou em forma de meia-lua.
· Almofadas, tapetes ou esteiras para as crianças sentarem.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 029
	TEMA: Quadro artístico 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Reconhecer e explorar as diferentes características físicas e culturais das crianças.
· Estimular a empatia e a compreensão mútua.
· Promover atividades que enfatizem a colaboração e o trabalho em equipe.
· Desenvolver a autoestima e a confiança das crianças em relação a si mesmas e aos outros.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	ESSA AULA É SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA AULA ANTERIOR:
HORA DA HISTÓRIA:
· Escolher um livro que trate da diversidade e da aceitação.
· Ler a história em voz alta e estimular a discussão sobre como os personagens lidam com as diferenças.
ATIVIDADE DE COLAGEM:
· Preparar revistas, tesouras, cola e papel.
· Destacar como as diferenças tornam o quadro final colorido e interessante.
ENCERRAMENTO E REFLEXÃO:
· Reunir as crianças novamente em roda.
· Fazer uma breve reflexão sobre as atividades do dia e o que aprenderam sobre as diferenças e a importância de valorizá-las.
· Reforçar a ideia de que, embora sejamos diferentes, podemos nos respeitar, cuidar uns dos outros e ser amigos.
 
	RECURSOS
	· Livro ilustrado adequado para a faixa etária.
· Brinquedo ou objeto interessante (pode ser um bicho de pelúcia, uma bola colorida, etc.).
· Cartões com expressões faciais (feliz, triste, surpreso, bravo, etc.).
· Música suave e relaxante.
· Espaço confortável para sentar em círculo ou em forma de meia-lua.
· Almofadas, tapetes ou esteiras para as crianças sentarem.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 030
	TEMA: Explorando as cores de pele através da arte 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover a conscientização e a apreciação das diferentes cores de pele por meio de atividades de arte envolventes e criativas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	ACOLHIDA E INTRODUÇÃO:
· Reúna as crianças em um círculo e explique que hoje elas vão aprender sobre as diferentes cores de pele que as pessoas têm.
· Mostre fotos de pessoas de diferentes tons de pele e faça perguntas simples, como "Vocês notaram como as pessoas têm peles de cores diferentes?" ou "Vocês já perceberam que nossa pele pode ser mais clara ou mais escura?".
EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS:
· Distribua os papéis de construção em diferentes tons de pele, juntamente com os materiais de colagem.
· Incentive as crianças a tocar e sentir os diferentes tipos de materiais.
· Demonstre como usar a cola lavável e os pincéis para colar os materiais no papel.
CRIANDO RETRATOS:
· Peça às crianças que escolham um papel de construção com um tom de pele que gostem.
· Encoraje-as a usar os materiais de colagem para criar um retrato único.
· Se possível, ande pela sala, elogiando suas escolhas e incentivando a expressão criativa.
COMPARTILHANDO E CONVERSANDO:
· Depois que todas as crianças terminarem seus retratos, reúna-as novamente em um círculo.
· Peça a cada criança que compartilhe seu retrato e explique por que escolheu os materiais e as cores que usou.
· Incentive a discussão sobre como cada retrato é único e especial.
 EXIBIÇÃO E REFLEXÃO:
· Exponha os retratos em uma área visível da sala.
· Pergunte às crianças o que aprenderam hoje sobre as diferentes cores de pele e como todos os retratos são bonitos, mesmo sendo diferentes.
ATIVIDADE DE ENCERRAMENTO:
· Cante uma música relacionada à diversidade ou cores.
· Distribua adesivos de cores diferentes para cada criança e peça-lhes para colá-los em um papel para lembrarem da atividade.
 
	RECURSOS
	· Papel de construção em diferentes tons de pele (variados tons de marrom, bege, rosa, etc.).
· Materiais de colagem (papel colorido, tecido, botões, canetinhas, etc.).
· Cola lavável.
· Pincéis.
· Toalhas ou lenços umedecidos para limpeza.
· Fotos de pessoas com diferentes tons de pele (opcional, para mostrar exemplos).
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 031
	TEMA: Cada um com o seu jeito, cada jeito é de um.
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir a ideia de diversidade e respeito pelas diferenças.
· Explorar as características únicas de cada criança.
· Estimular a criatividade e a expressão individual.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Converse brevemente sobre a importância de cada pessoa ser única e especial.
LEITURA DO LIVRO:
· Reúna as crianças em um canto confortável.
· Mostre o livro "Cada um com seu jeito, cada jeito é de um".
· Enquanto lê, destaque as ilustrações de diferentes personagens e suas características únicas.
· Faça perguntas simples durante a leitura, como "Você consegue ver o que é diferente sobre essas pessoas?" ou "Como todos são diferentes?"
ATIVIDADE DE ARTES:
· Distribua papéis coloridos e materiais de arte.
· Peça às crianças que desenhem ou colem características que que as façam especiais.
· Incentive-as a serem criativas e expressarem suas personalidades.
HORA DO CÍRCULO:
· Reúna as crianças em um círculo.
· Mostre cada criação de arte uma de cada vez e elogie as características únicas de cada uma.
· Converse sobre como todos são especiais de diferentes maneiras.
· Cante uma música curta relacionada ao tema da diversidade.
· 
· BRINCADEIRA LIVRE:
· Deixe as crianças explorarem brinquedos diversos em uma área designada.
· Observe como elas interagem e celebram as diferenças entre si.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças novamente.
· Recapitule a lição do dia sobre a importância de sermos diferentes e únicos.
· Cante uma última música alegre e de despedida.
 
	RECURSOS
	· Livro "Cada um com seu jeito, cada jeito é de um" por Lucimar Rosa Dias.
· Ilustrações coloridas de diferentes pessoas com características diversas.
· Papéis coloridos, lápis de cor, giz de cera, tesouras seguras.
· Música ambiente calma e alegre.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 032
	TEMA: Roupas e estilos
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir a ideia de diversidade e respeito pelas diferenças.
· Introduzir o conceito de cores e estilos por meio de atividades práticas e divertidas.
· Estimular a expressão criativa das crianças ao escolherem suas roupas.
· Promover o desenvolvimento da coordenação motora fina ao vestir e despir roupas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Inicie a aula cumprimentando as crianças e conversando sobre roupas. Pergunte sobre as cores favoritas delas e se elas gostam de escolher suas próprias roupas.
EXPLORAÇÃO DE ROUPAS:
· Coloque as roupas coloridas e de diferentes estilos em uma área acessível para as crianças explorarem. Deixe-as tocar, sentir e observar as roupas. Incentive-as a pegar e examinar as peças.
ESCOLHA DE ROUPAS:
· Cada criança terá a oportunidade de escolher uma roupa para si mesma. Mostre as opções disponíveis e deixe-as fazer a escolha. Incentive a expressão de preferências individuais.
DESFILE DE MODA:
· Organize um pequeno desfile de moda. Coloque um espelho grande na área de brincadeira para que as crianças possam se ver enquanto desfilam. Toque música animada enquanto cada criança mostra sua escolha de roupa para o grupo.
· 
· 
· ATIVIDADE CRIATIVA
· Após o desfile, forneça papel colorido, lápis de cor, giz de cera e adesivos para que as crianças possam criar um desenho da roupa que escolheram ou de uma roupa imaginária. Incentive a criatividade e a exploração das cores.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças e conversem sobre as roupas que escolheram e desenharam. Pergunte sobre suas cores e estilos favoritos. Elogie a criatividade e a participação de cada criança na atividade.
DICAS:
· Certifique-se de que as roupas oferecidas sejam seguras, confortáveis e adequadas para a faixa etária das crianças.
· Crie um ambiente descontraído e inclusivo, onde todas as crianças se sintam à vontade para participar.
· Esteja preparado para auxiliar as crianças na vestimenta, se necessário, promovendo a independência conforme a idade.
· Use linguagem simples e repetição para reforçar o vocabulário relacionado a cores, estilos e partes das roupas.
· Acompanhe o ritmo das crianças e adapte as atividades conforme necessário.
 
	RECURSOS
	· Uma variedade de roupas coloridas e de estilos diferentes (camisetas, calças, saias, vestidos, chapéus, etc.).
· Espelho grande.
· Música animada.
· Área de brincadeira espaçosa.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 033
	
TEMA: Nossos sorrisos
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a expressão criativa por meio do desenho.
· Estimular o reconhecimento e a identificação de diferentes expressões faciais.
· Promover a empatia e a compreensão das emoções através do jogo de imitação.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças com um sorriso caloroso.
· Mostre diferentes expressões faciais (sorriso, tristeza, brava, surpresa) e pergunte se as crianças conseguem identificar o que você está mostrando.
· Explique que hoje eles vão explorar diferentes tipos de sorrisos e expressões faciais através de atividades divertidas.
ATIVIDADE DE DESENHO:
· Distribua papel em branco e giz de cera coloridos para cada criança.
· Encoraje-os a desenhar diferentes tipos de sorrisos e expressões faciais. Eles podem desenhar rostos de pessoas ou animais.
· Enquanto desenham, elogie suas criações e faça perguntas sobre as expressões que eles estão desenhando.
· Após terminarem, peça que mostrem e expliquem seus desenhos para o grupo, enfatizando as expressões faciais.
JOGO DA IMITAÇÃO E EXPRESSÕES FACIAS:
· Mostre os cartões com diferentes expressões faciais e explique o que cada expressão significa (feliz, triste, bravo, surpreso, etc.).
· Use o espelho para mostrar suas próprias expressões faciais e peça às criançasque imitem.
· Peça a cada criança para escolher um cartão e imitar a expressão facial que estiver nele.
· Introduza brinquedos de pelúcia, almofadas ou fantoches para que as crianças pratiquem a imitação das expressões faciais neles. Você pode criar pequenas histórias ou situações em que os brinquedos expressam diferentes emoções.
· 
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças e agradeça por participarem das atividades.
· Faça um breve resumo do que aprenderam sobre sorrisos e expressões faciais.
· Elogie suas participações e criatividade durante a aula.
· Despeça-se com um grande sorriso e deseje a todos um bom dia.
OBSERVAÇÕES:
· Certifique-se de proporcionar um ambiente seguro e acolhedor durante todas as atividades.
· Esteja atento às necessidades individuais das crianças e adapte as atividades conforme necessário.
· Use músicas suaves de fundo para criar uma atmosfera relaxante, se desejar.
· Lembre-se de que as crianças nesta faixa etária podem ter diferentes níveis de desenvolvimento, portanto, esteja preparado para ajustar as atividades conforme apropriado. 
 
	RECURSOS
	· Giz de cera coloridos.
· Papel em branco (tamanho apropriado para as crianças desenharem).
· Espelho.
· Cartões com diferentes expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso, etc.).
· Almofadas, brinquedos de pelúcia ou fantoches para o jogo de imitação.
· Música suave (opcional).
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 034
	TEMA: Explorando nossas características físicas
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Permitir que as crianças identifiquem e explorem suas próprias características físicas, reconhecendo diferenças e semelhanças entre elas e seus colegas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças e ajude-as a se acomodar em um círculo.
· Comece conversando sobre as características físicas das crianças, como cor dos olhos, cor do cabelo, tamanho das mãos etc.
EXPLORAÇÃO NO ESPELHO:
· Mostre o espelho grande e explique que eles verão suas próprias imagens nele.
· Deixe cada criança se aproximar do espelho individualmente para que possam se observar.
· Pergunte sobre o que eles estão vendo, como "O que você vê nos seus olhos?", "Você pode mostrar onde estão suas orelhas?", etc.
COMPARAÇÃO DE FOTOS:
· Mostre fotos das crianças da classe.
· Pergunte às crianças se conseguem identificar quem é quem nas fotos.
· Incentive-os a mencionar semelhanças e diferenças que notam nas fotos, como "Aqui está o João, ele tem cabelo escuro como o meu!". 
DESENHO DAS CARACTERÍSTICAS: 
· Dê a cada criança uma folha de papel e lápis de cor.
· Peça-lhes para desenharem uma parte de seu próprio corpo, como as mãos, olhos, nariz, etc.
· Converse com eles enquanto desenham, encorajando-os a falar sobre o que estão fazendo.
COLAGEM DAS CARACTERÍSTICAS:
· Se você tiver materiais para colagem, como papel colorido, cola e recortes de revistas, as crianças podem criar colagens de características físicas.
· Por exemplo, eles podem colar olhos em um rosto desenhado ou cabelos em uma cabeça.
DANÇA DAS CARACTERÍSTICAS:
· Coloque uma música leve e animada.
· Peça às crianças para dançarem e, durante a dança, fazerem gestos apontando para diferentes partes do corpo enquanto cantam "Eu tenho um nariz, tenho um nariz!" e assim por diante.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças em um círculo novamente.
· Pergunte o que elas aprenderam hoje sobre suas características físicas e sobre as dos amigos.
· Destaque a importância da diversidade e da maneira como cada um é especial.
OBSERVAÇÕES:
· Certifique-se de proporcionar um ambiente seguro e acolhedor durante todas as atividades.
· Esteja atento às necessidades individuais das crianças e adapte as atividades conforme necessário.
· Use músicas suaves de fundo para criar uma atmosfera relaxante, se desejar.
· Lembre-se de que as crianças nesta faixa etária podem ter diferentes níveis de desenvolvimento, portanto, esteja preparado para ajustar as atividades conforme apropriado. 
 
	RECURSOS
	· Espelho grande.
· Fotos das crianças da classe.
· Papel e lápis de cor.
· Materiais para colagem (opcional).
· Música leve e animada.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema e se são capazes de aplicar conceitos de respeito e inclusão em situações cotidianas.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 035
	TEMA: Convívio Social
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover o desenvolvimento de habilidades sociais e a compreensão das regras básicas de convívio social por meio de atividades lúdicas e interativas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Cumprimentar cada criança individualmente com um sorriso caloroso.
· Cantar uma música de boas-vindas.
APRESENTAÇÃO DAS REGRAS:
· Mostrar os cartazes com ilustrações de regras básicas de convívio social.
· Explicar de maneira simples o significado de cada regra usando exemplos concretos.
ATIVIDADE DE GRUPO: DANÇA DA AMIZADE
· Formar um círculo com as crianças.
· Escolher uma música alegre e dançar juntos, segurando as mãos.
· Incentivar o compartilhamento do espaço e a interação respeitosa.
HORA DO LANCHE: 
· Compartilhar uma pequena refeição, enfatizando a importância de esperar a vez e compartilhar alimentos.
ATIVIDADE DE ARTES: PINTURA COLETIVA
· Distribuir papel e lápis de cor.
· Iniciar uma pintura coletiva em um grande papel, onde todas as crianças podem contribuir.
· Reforçar a ideia de trabalhar juntos e respeitar o espaço dos outros.
ENCERRAMENTO:
· Coloque uma música leve e animada.
· Peça às crianças para dançarem e, durante a dança, fazerem gestos apontando para diferentes partes do corpo enquanto cantam "Eu tenho um nariz, tenho um nariz!" e assim por diante.
ENCERRAMENTO:
· Revisar brevemente as regras de convívio social aprendidas.
· Cantar uma música de despedida.
 
	RECURSOS
	· Brinquedos diversos
· Músicas infantis
· Círculo no chão (opcional, para atividade em grupo)
· Lápis de cor e papel (para atividades de arte)
· Cartazes com ilustrações de regras básicas de convívio social (exemplos: compartilhar, esperar a vez, ser gentil, ouvir o outro etc.)
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidadeescolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 036
	TEMA: PRATICANDO O RESPEITO NAS BRINCADEIRAS
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover o desenvolvimento de habilidades sociais e a compreensão das regras básicas de convívio social por meio de atividades lúdicas e interativas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	METODOLOGIA
	*ESSA ATIVIDADE É ESEQUENCIA DIDÁTICA DA AULA ANTERIOR.
REVISÃO DAS REGRAS:
· Recapitular as regras básicas de convívio social aprendidas na aula anterior.
ATIVIDADE DE BRINCADEIRA: JOGO DO COMPARTILHAR
· Oferecer brinquedos diversos para as crianças.
· Incentivar as crianças a compartilhar os brinquedos entre si, lembrando-os da regra de compartilhamento.
ATIVIDADE DE EXPLORAÇÃO SENSORIAL: MASSINHA DE MODELAR
· Disponibilizar massinha de modelar para as crianças.
· Incentivar a exploração livre, enfatizando o respeito pelo material e pelas criações dos colegas.
ATIVIDADE LIVRE: CANTINHO DA LEITURA
· Montar um espaço com livros infantis.
· Incentivar as crianças a folhear os livros juntas e conversar sobre as histórias.
ATIVIDADE CORPORAL:
· Coloque uma música leve e animada.
· Peça às crianças para dançarem e, durante a dança, fazerem gestos apontando para diferentes partes do corpo enquanto cantam "Eu tenho um nariz, tenho um nariz!" e assim por diante.
ENCERRAMENTO:
· Reforçar as regras de convívio social através de uma breve conversa.
· Cantar uma música relaxante.
OBSERVAÇÕES:
· As atividades devem ser flexíveis e adaptadas de acordo com o interesse e a energia das crianças.
· O foco principal é na interação positiva, na exploração e na internalização das regras por meio de experiências práticas.
· Sempre elogie e reforce os comportamentos respeitosos e cooperativos das crianças.
 
 
	RECURSOS
	· Brinquedos diversos
· Músicas infantis
· Círculo no chão (opcional, para atividade em grupo)
· Lápis de cor e papel (para atividades de arte)
· Cartazes com ilustrações de regras básicas de convívio social (exemplos: compartilhar, esperar a vez, ser gentil, ouvir o outro etc.)
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 037
	TEMA: Formulando regras em situações de brincadeira
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a compreensão sobre a importância das regras em brincadeiras e situações.
· Estimular a participação ativa na criação de regras simples.
· Promover a interação social e a comunicação entre as crianças. 
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças e faça um breve círculo de boas-vindas.
· Mostre entusiasmo ao falar sobre a atividade do dia: "Hoje vamos aprender sobre regras em nossas brincadeiras! Vai ser muito divertido!"
DISCUSSÃO SOBRE REGRAS:
· Comece com uma pergunta simples: "O que são regras?" Explique que as regras são como acordos que nos ajudam a brincar e nos divertir juntos.
· Use exemplos do cotidiano das crianças para ilustrar a importância das regras, como atravessar a rua com a ajuda de um adulto ou lavar as mãos antes de comer.
· Mostre alguns brinquedos e pergunte: "Vocês acham que podemos brincar de uma maneira organizada e justa? Como podemos fazer isso?"
CRIAÇÃO DAS REGRAS:
· Selecione uma brincadeira simples, como construir com blocos ou brincar de esconde-esconde.
· Inicie a brincadeira sem regras e observe o que acontece.
· Pergunte às crianças: "Como podemos tornar essa brincadeira ainda mais divertida e justa? Quais regras podemos criar juntos?"
· Incentive as crianças a contribuir com ideias, como "esperar a vez" ou "contar até três antes de começar a procurar".
· Anote as ideias no quadro ou em um papel grande à medida que as crianças sugerirem.
APLICAÇÃO DAS REGRAS: 
· Explique que agora eles vão experimentar a brincadeira com as regras que criaram juntos.
· Divida as crianças em grupos pequenos e forneça os brinquedos escolhidos.
· Lembre as crianças sobre as regras conforme elas brincam.
· Caminhe pelos grupos, elogiando e apoiando o uso das regras.
DISCUSSÃO FINAL:
· Reúna as crianças novamente e converse sobre como foi brincar com as regras.
· Pergunte: "O que vocês acharam das regras que criamos? Isso tornou a brincadeira mais divertida?"
· Reforce a ideia de que as regras nos ajudam a brincar juntos de forma justa e segura.
ENCERRAMENTO:
· Coloque uma música leve e animada.
· Peça às crianças para dançarem e, durante a dança, fazerem gestos apontando para diferentes partes do corpo enquanto cantam "Eu tenho um nariz, tenho um nariz!" e assim por diante.
ENCERRAMENTO:
· Agradeça às crianças por participarem da atividade e pelo bom comportamento.
· Lembre-as de que sempre podemos criar regras para nos divertirmos juntos.
· Despeça-se com um círculo de mãos dadas ou uma canção curta. 
 
	RECURSOS
	· Brinquedos variados (blocos, bolas, bonecos, etc.).
· Quadro branco ou papel grande.
· Canetas coloridas ou giz de cera.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 038
	
TEMA: Brincadeiras de respeito e interação
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover a interação social entre as crianças por meio de brincadeiras.
· Estimular o respeito mútuo e a colaboração durante as atividades.
· Desenvolver habilidades motoras, coordenação e equilíbrio das crianças.
· Incentivar a expressão criativa e a imaginação por meio do faz-de-conta.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Inicie a aula cumprimentando cada criança individualmente.
· Realize uma breve atividade de alongamento para preparar os corpos das crianças para as brincadeiras.
CANTIGAS DE RODA:
· Reúna as crianças em um círculo.
· Introduza algumas cantigas de roda tradicionais, como "Ciranda Cirandinha" e "O Cravo e a Rosa".
· Cante junto com as crianças, incentivando a participação e a movimentação de acordo com a música.
AMARELINHA:
· Desenhe uma amarelinha no chão com giz ou utilize fita adesiva.
· Explique o objetivo do jogo e mostre como pular de uma casa para outra.
· Incentive as crianças a tentarem pular nas casas sem perder o equilíbrio.Anote as ideias no quadro ou em um papel grande à medida que as crianças sugerirem.RECURSOS
	· Espaço amplo e seguro para as atividades.
· Cantigas de roda impressas ou acesso a um dispositivo para reprodução de músicas.
· Giz para desenhar a amarelinha no chão.
· Corda para pular.
· Brinquedos diversos para o faz-de-conta.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 039
	TEMA: Brincadeiras de respeito e interação: pular corda
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover a interação social entre as crianças por meio de brincadeiras.
· Estimular o respeito mútuo e a colaboração durante as atividades.
· Desenvolver habilidades motoras, coordenação e equilíbrio das crianças.
· Incentivar a expressão criativa e a imaginação por meio do faz-de-conta.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	METODOLOGIA
	*ESTA AULA É SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA AULA ANTERIOR.
AQUECIMENTO:
· Comece com um breve aquecimento, incentivando as crianças a balançar os braços, pular no lugar suavemente e fazer movimentos de alongamento. Utilize uma linguagem simples e entusiástica para explicar o que estão fazendo.
INTRODUÇÃO À CORDA:
· Mostre a corda de pular para as crianças, explorando suas cores e texturas. Deixe-as tocar e sentir a corda.
· Demonstre como segurar a corda, segurando uma ponta em cada mão. Peça a ajuda de um assistente ou adulto para segurar a corda baixa, caso necessário.
BRINCADEIRA GUIADA:
· Forme um círculo com as crianças e o instrutor no centro. O instrutor irá pular corda no centro, enquanto as crianças andam ao redor do círculo, batendo palmas ou dançando ao ritmo da música.
· À medida que a música continua, as crianças podem alternar, uma de cada vez, para pular corda com a ajuda do instrutor. Mantenha os saltos baixos e gentis para evitar quedas.
 
 BRINCADEIRA LIVRE:
· Distribua as cordas para as crianças que desejam experimentar pular individualmente. Ajude-as a segurar corretamente as pontas da corda e dê orientações para saltos leves.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças novamente em um círculo. Peça que compartilhem suas experiências, como foi pular corda e se divertir. Elogie suas tentativas e esforços.
· Realize um alongamento suave final, esticando os braços e pernas juntos. 
DICAS E CONSIDERAÇÕES:
· Certifique-se de ter um assistente ou adulto para ajudar a segurar a corda e garantir a segurança das crianças durante a brincadeira.
· Adapte o tempo de cada atividade de acordo com o interesse e a energia das crianças.
· Use músicas animadas e cativantes para manter o entusiasmo e o ritmo durante a brincadeira.
· Lembre-se de que as crianças mais jovens podem ter dificuldade em pular a corda de forma consistente. Foque na diversão, exploração e experiência sensorial.
· Esteja atento às necessidades individuais de cada criança e incentive a participação de todos, respeitando o ritmo de cada um.
 
 
	RECURSOS
	· Espaço amplo e seguro para as atividades.
· Corda de pular (ajustada ao tamanho das crianças).
· Música animada (preferencialmente instrumental).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 040
	TEMA: Participação em apresentações e encenações de datas comemorativas
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a expressão corporal e facial das crianças.
· Desenvolver habilidades de cooperação e interação social.
· Promover o entendimento das datas comemorativas e suas significâncias.
· Incentivar a criatividade e imaginação das crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
	METODOLOGIA
	BOAS – VINDAS E AQUECIMENTO:
· Iniciar a aula com uma saudação calorosa e sorrisos.
· Cantar uma música de boas-vindas com gestos e movimentos corporais simples.
EXPLORAÇÃO TEMÁTICA:
· Introduzir a data comemorativa a ser trabalhada na aula (por exemplo, Dia das Mães, Natal, Aniversário).
· Apresentar brinquedos e objetos relacionados à data para exploração livre das crianças.
· Estimular a curiosidade das crianças com perguntas sobre a data.
PREPARAÇÃO PARA A ENCENAÇÃO:
· Vestir fantasias simples relacionadas à data comemorativa (por exemplo, chapéus de Natal, aventais de cozinheiro para o Dia das Mães).
· Guiar as crianças em atividades de dramatização e imitação relacionadas à data.
 
 ENSAIO E ENCENAÇÃO:
· Escolher uma música ou canção temática para praticar com as crianças.
· Ensinar gestos simples e movimentos para acompanhar a música.
· Praticar a encenação em grupo, incentivando as crianças a participarem.
APRESENTAÇÃO E ENCENAÇÃO:
· Reunir as crianças em um espaço onde possam se apresentar.
· Realizar a encenação da música ou cena relacionada à data comemorativa, incentivando todas as crianças a participarem.
· Elogiar e aplaudir cada criança após a apresentação.
ENCERRAMENTO E ATIVIDADE RECREATIVA:
· Fazer uma roda final para relembrar o que aprenderam e fazer uma breve conversa sobre a data comemorativa.
· Distribuir papel e materiais de arte simples (lápis de cor, giz de cera) para que as crianças possam desenhar ou pintar algo relacionado à atividade. 
 
 
	RECURSOS
	· Músicas e canções relacionadas às datas comemorativas.
· Fantasias simples e acessórios para as encenações.
· Brinquedos e objetos temáticos das datas comemorativas.
· Área de atividade ampla e segura.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada de forma contínua, observando o engajamento, a participação, a expressão criativa e a interação social das crianças durante as atividades. Também será levada em consideração a evolução na compreensão das datas comemorativas e nas habilidades de encenação ao longo do tempo.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 041
	TEMA: História interativa – resolução de conflitos
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir a ideia de resolução de conflitos de maneira lúdica.
· Estimular o pensamento crítico e a empatia ao considerar diferentes maneiras de resolver problemas.
· Reforçar a importância de pedir ajuda a um adulto quando enfrentam dificuldades.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS – VINDAS:
· Cumprimente as crianças com entusiasmo e crie um ambiente agradável.· Mostre as imagens dos personagens e explique que você contará uma história sobre eles.
CONTAR A HISTÓRIA:
· Apresente uma história envolvendo personagens que estão brincando juntos.
· Descreva as brincadeiras e os pequenos conflitos que surgem entre eles.
· Use expressões faciais e gestos para envolver as crianças na narrativa.
PERGUNTAS INTERATIVAS:
· Pause em momentos-chave da história e faça perguntas às crianças:
· "O que vocês acham que o personagem A deveria fazer agora?"
· "Como o personagem B poderia ajudar a resolver esse problema?"
· "Vocês já tiveram um problema parecido quando brincam com seus amigos?"
RESOLUÇÃO DOS CONFLITOS:
· Explique diferentes maneiras de resolver os problemas da história, envolvendo a cooperação e a empatia.
· Reforce a ideia de que pedir ajuda a um adulto é uma opção quando enfrentam dificuldades.
ENCERRAMENTO:
· Conclua a história de forma positiva, enfatizando como os personagens aprenderam a trabalhar juntos.
· Ressalte que é importante falar com um adulto de confiança quando têm dificuldades.
· Agradeça a participação das crianças e incentive-as a compartilhar suas próprias histórias e experiências.
OBSERVAÇÃO:
· Mantenha a linguagem simples e clara, adequada à faixa etária das crianças.
· Esteja preparado para a possibilidade de as crianças quererem compartilhar suas próprias ideias e histórias durante a atividade.
· Certifique-se de criar um ambiente seguro e de apoio, encorajando a participação ativa de todas as crianças.
 
 
	RECURSOS
	· Um espaço confortável para acomodar as crianças.
· Algumas imagens simples que representem personagens e cenários da história.
· Expressões faciais e gestos exagerados para aumentar o envolvimento.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre o tema.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 042
	TEMA: Resolvendo conflitos :Jogo de papel
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover o desenvolvimento das habilidades sociais das crianças, incluindo a resolução de conflitos de forma adequada.
· Incentivar a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
· Reforçar a importância de compartilhar, colaborar e interagir de maneira positiva.
· Proporcionar uma experiência de aprendizado divertida e envolvente por meio de brincadeiras de papel.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS – VINDAS:
· Reúna as crianças em uma roda e cumprimente-as calorosamente.
· Explique de forma simples o que será feito durante a aula, enfatizando que todos irão brincar juntos de forma divertida.
ATIVIDADE PRINCIPAL: JOGO DE PAPEL
· Distribua papéis coloridos, lápis de cor e giz de cera para cada criança.
· Explique que cada criança receberá uma folha de papel para desenhar ou criar algo.
· Peça que elas desenhem ou colem objetos em seus papéis de forma criativa.
· Incentive a interação entre as crianças durante a atividade, compartilhando materiais e ideias.
RESOLUÇÃO DE CONFLITOS:
· À medida que as crianças brincam e interagem, é provável que surjam conflitos, como disputas por brinquedos ou desacordos.
· Intervenha suavemente quando houver um conflito, incentivando a comunicação entre as crianças. Exemplo: "Parece que vocês dois querem o mesmo brinquedo. O que podemos fazer para resolver isso juntos?"
· Oriente as crianças a expressar seus sentimentos, usar palavras para comunicar suas necessidades e encontrar soluções. Ajude-as a entender a perspectiva uma da outra.
· Elogie e reforce quando as crianças resolvem conflitos de maneira positiva e cooperativa.
OBSERVAÇÃO:
· Esteja atento às necessidades individuais das crianças, oferecendo ajuda e orientação conforme necessário.
· Este plano de aula pode ser adaptado e modificado com base nas características e interesses das crianças.
· O foco principal é criar um ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam praticar habilidades sociais e resolução de conflitos de maneira guiada e lúdica. 
 
 
	RECURSOS
	· Papéis coloridos, lápis de cor e giz de cera.
· Tesouras de segurança.
· Cola bastão.
· Fitas adesivas.
· Brinquedos e objetos variados (ursos de pelúcia, carrinhos, bonecas, etc.).
· Espaço amplo e seguro para brincadeiras.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre a resolução de conflitos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 043
	TEMA: Resolvendo conflitos :Jogo de papel
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover o desenvolvimento das habilidades sociais das crianças, incluindo a resolução de conflitos de forma adequada.
· Incentivar a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
· Reforçar a importância de compartilhar, colaborar e interagir de maneira positiva.
· Proporcionar uma experiência de aprendizado divertida e envolvente por meio de brincadeiras de papel.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	*ESSA ATIVIDADE É SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA AULA ANTERIOR
ATIVIDADE II: JOGO DE PAPEL
· Distribua papel e lápis de cor para cada criança.
· Peça às crianças que desenhem uma situação de brincadeira onde dois amigos têm um conflito.
· Em seguida, incentive-os a desenhar uma solução para o conflito, com a orientação de um adulto.
· Após terminarem, peça que compartilhem seus desenhos e expliquem como resolveram o conflito.
DISCUSSÃO FINAL E ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças e faça uma breve discussão sobre o que aprenderam na aula.
· Reforce a ideia de que é normal ter conflitos, mas é importante resolvê-los de maneira positiva.
· Incentive as crianças a procurar um adulto quando precisarem de ajuda para resolver um conflito.
· Agradeça às crianças pela participação e elogie seus esforços em resolver os conflitos durante a aula.
 
 
	RECURSOS
	· Papéis coloridos, lápis de cor e giz de cera.
· Tesouras de segurança.
· Cola bastão.
· Fitas adesivas.
· Brinquedos e objetos variados (ursos de pelúcia, carrinhos, bonecas, etc.).
· Espaço amplo e seguro para brincadeiras.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre a resolução de conflitos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 044
	TEMA: Desenvolvendo a empatia
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir o conceito de empatia de maneira simples e tangível para as crianças.
· Explorar as relações de amizade, respeito e conflitos por meio de atividades interativas.
· Promovera conscientização sobre a importância de compreender os sentimentos dos outros.
· Estimular a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS E RODA DE CONVERSA: 
· Receba as crianças com um sorriso caloroso e dê boas-vindas.
· Inicie a aula explicando que hoje eles vão aprender sobre um sentimento especial chamado "empatia", que significa entender e se importar com os sentimentos dos amigos.
· Faça perguntas simples para envolver as crianças na conversa, como "Você já ajudou um amigo quando ele estava triste?" ou "Vocês sabem o que é ser amigo?"
HISTÓRIA INTERATIVA:
· Conte uma história curta que envolva personagens que demonstram empatia, amizade e respeito.
· Use objetos visuais, como bonecos ou imagens, para ilustrar a história e manter o interesse das crianças.
· Pause durante a história para fazer perguntas e permitir que as crianças expressem suas opiniões e sentimentos sobre as ações dos personagens.
JOGO DA EMPATIA:
· Distribua diferentes fotos de expressões faciais para cada criança.
· Peça às crianças que imitem as expressões e compartilhem como se sentem quando veem alguém com essa expressão.
· Incentive as crianças a praticarem imitar os sentimentos umas das outras.
ATIVIDADE DE COLAGEM:
· Forneça revistas, papéis coloridos, cola e tesouras seguras.
· Peça às crianças que encontrem imagens de pessoas interagindo de diferentes maneiras (abraços, compartilhando brinquedos, consolando alguém etc.).
· Ajude as crianças a colarem as imagens em um grande papel e conversem sobre o que veem.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças em uma roda novamente.
· Recapitule as lições aprendidas sobre empatia, amizade, respeito e resolução de conflitos.
· Incentive cada criança a compartilhar uma coisa boa que fizeram por um amigo durante a aula ou algo que aprenderam sobre ser um bom amigo.
OBSERVAÇÕES:
· Este plano de aula é adaptável, dependendo das necessidades e níveis de desenvolvimento das crianças.
· Lembre-se de manter a linguagem simples e utilizar elementos visuais para ajudar na compreensão.
· A participação ativa e o engajamento das crianças são fundamentais para o sucesso das atividades.
· Garanta um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para compartilhar seus pensamentos e sentimentos.
 
	RECURSOS
	· Papéis coloridos, lápis de cor e giz de cera.
· Tesouras de segurança.
· Cola bastão.
· Fitas adesivas.
· Brinquedos e objetos variados (ursos de pelúcia, carrinhos, bonecas, etc.).
· Espaço amplo e seguro para brincadeiras.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação ativa das crianças nas atividades, suas interações e contribuições para as discussões em grupo. Também avaliar a compreensão delas sobre a resolução de conflitos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 045
	TEMA: Identificando conflitos
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a habilidade das crianças em identificar e compreender situações de conflito, promovendo a empatia e a capacidade de lidar com as emoções.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS: 
· Inicie a aula reunindo as crianças em um círculo.
· Cumprimente cada criança e faça uma breve conversa sobre como foi o dia delas até o momento.
APRESENTAÇÃO DAS IMAGENS OU BONECOS:
· Mostre as imagens ou os bonecos que representam situações de conflito.
· Peça às crianças para observarem atentamente as imagens e compartilharem o que estão vendo.
· Faça perguntas abertas, como: "O que vocês veem nessa imagem?", "O que as crianças estão fazendo?", "Vocês já viram alguém fazer algo assim?".
DISCUSSÕES SOBRE EMOÇÕES:
· Explore as emoções presentes nas situações de conflito. Pergunte às crianças como acham que as crianças nas imagens estão se sentindo (tristes, bravas, chateadas, etc.).
· Incentive as crianças a compartilharem momentos em que se sentiram da mesma forma ou viram alguém passar por isso.
· Saliente que todos têm sentimentos e que é normal sentir-se assim às vezes.
ATIVIDADE DE DESENHO OU COLAGEM:
· Distribua papel para desenho, lápis de cor, cartolinas ou materiais para colagem.
· Peça às crianças que desenhem ou colem imagens que representem uma situação em que se sentiram chateadas ou bravas. Elas podem desenhar ou colar coisas que gostariam de fazer para se sentir melhor.
ENCERRAMENTO:
· Peça a cada criança para compartilhar seu desenho ou colagem com o grupo, explicando o que representou.
· Reforce a ideia de que é importante expressar e compartilhar sentimentos com os amigos.
· Finalize a aula com um abraço coletivo ou uma roda de mãos dadas, enfatizando o sentimento de união e compreensão.
DICAS:
· Mantenha a linguagem simples e use exemplos concretos que as crianças possam entender.
· Seja sensível às emoções das crianças e crie um ambiente seguro para compartilhar.
· Use situações de conflito leves e apropriadas para a faixa etária das crianças.
· Lembre-se de que as atividades devem ser lúdicas e interativas para manter o interesse das crianças. 
 
	RECURSOS
	· Imagens ou bonecos representando crianças em diferentes situações de conflito (por exemplo, brigando por um brinquedo, empurrando, chorando, etc.).
· Papel para desenho.
· Lápis de cor.
· Cartolinas ou papel para colagens.
	AVALIAÇÃO
	observar a participação das crianças nas atividades, sua compreensão das estratégias de resolução de conflitos e sua disposição em buscar ajuda de um adulto quando necessário. Incentivar a comunicação aberta e elogiar as crianças quando utilizarem as estratégias aprendidas. 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 046
	TEMA: Pedindo ajuda a um adulto
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Identificar emoções básicas (tristeza, raiva, confusão).
· Compreender a função do adulto como apoio emocional.
· Estimular a comunicação e expressão das emoções.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS: 
· Receba as crianças com sorrisos e cumprimentos calorosos.
· Crie um ambiente acolhedor e seguro.
INTRODUÇÃO:
· Apresente o cartaz com a figura de um adulto sorrindo.
· Pergunte às crianças quem é a pessoa na figura e por que ela está sorrindo.
· Explique que a pessoa é um adulto e está feliz em ajudar sempre que as crianças precisarem.
HISTÓRIAS CURTAS:
· Leia ou conte histórias curtas que ilustrem situações em que pedir ajuda foi importante para resolver problemas.
· Use livros ilustrados adequados à faixa etária das crianças.
· Incentive a participação ativa, fazendo perguntas sobre a história.
RODA DE CONVERSA:
· Forme uma roda com almofadas ou tapetes e sente-se com as crianças.
· Faça perguntas sobre como elas se sentem quando estão tristes, bravas ou confusas.
· Estimule a comunicação verbal e a expressão das emoções.
ATIVIDADE DE DESENHO:
· Distribua folhas de papel e lápis de cor.
· Peçaàs crianças que desenhem uma situação em que gostariam de pedir ajuda a um adulto.
· Enquanto desenham, caminhe pela roda, oferecendo suporte individual e elogiando os esforços.
ENCERRAMENTO:
· Peça a cada criança que compartilhe seu desenho com o grupo e explique o que desenharam.
· Reforce a mensagem de que é bom pedir ajuda quando precisam.
· Elogie e agradeça a participação de todas as crianças.
Observações:
· Mantenha a linguagem simples e clara, adaptada à compreensão das crianças.
· Esteja preparado para lidar com as emoções que podem surgir durante a atividade.
· Certifique-se de que todas as crianças tenham a oportunidade de participar ativamente.
· Promova um ambiente livre de julgamentos, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções.
 
	RECURSOS
	· Cartaz com a figura de um adulto sorrindo.
· Livros de histórias apropriadas para a idade.
· Almofadas ou tapetes para formar uma roda de conversa.
· Lápis de cor e folhas de papel. 
	AVALIAÇÃO
	observar a participação das crianças nas atividades, sua compreensão das estratégias de resolução de conflitos e sua disposição em buscar ajuda de um adulto quando necessário. Incentivar a comunicação aberta e elogiar as crianças quando utilizarem as estratégias aprendidas.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 047
	TEMA: Lidando com emoções negativas: Técnica respiração da borboleta
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir o conceito de emoções e ajudar as crianças a identificar emoções negativas.
· Ensinar as crianças a reconhecerem quando estão se sentindo nervosas, zangadas ou com medo.
· Introduzir a técnica da "respiração da borboleta" como uma estratégia para acalmar as emoções negativas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS: 
· Comece a aula reunindo as crianças em um círculo.
· Mostre as imagens ou ilustrações de diferentes emoções e pergunte às crianças como elas acham que cada pessoa está se sentindo.
· Explique que as emoções são como sentimentos que temos dentro de nós, e hoje vamos falar sobre algumas emoções que podem não nos fazer sentir muito bem, como raiva e medo.
INDENTIFICANDO EMOÇÕES:
· Mostre uma imagem de uma criança fazendo uma expressão facial de raiva ou medo.
· Pergunte às crianças se elas já se sentiram assim antes e se sabem o que significa.
· Deixe-as compartilhar suas próprias experiências ou observações.
· Conte uma história simples envolvendo personagens que experimentam emoções negativas.
TÉCNICA DA “RESPIRAÇÃO DA BORBOLETA”:
· Explique que, quando nos sentimos nervosos, zangados ou com medo, podemos fazer uma atividade especial para nos ajudar a nos acalmar.
· Ensine a técnica da "respiração da borboleta": Peça às crianças para sentarem-se confortavelmente, fecharem os olhos e imaginarem uma borboleta em suas mãos. Quando inspiram, a borboleta sobe; quando expiram, a borboleta desce.
· Pratique a técnica juntos, fazendo alguns ciclos de respiração da borboleta.
ATIVIDADE DE EXPRESSÃO:
· Dê às crianças folhas de papel e lápis de cor (opcional) e peça-lhes para desenharem ou colorirem uma expressão facial que mostre como elas se sentem quando estão bravas, tristes ou assustadas.
DISCUSSÃO FINAL:
· Reúna as crianças novamente em um círculo e converse sobre a atividade de respiração da borboleta.
· Pergunte às crianças como se sentiram ao praticar a técnica e se acham que pode ajudá-las a se acalmar quando estão bravas, tristes ou assustadas.
· Reforce que é normal sentir essas emoções, mas agora elas têm uma ferramenta para ajudá-las a lidar com elas.
ENCERRAMENTO:
· Termine a aula relembrando as crianças sobre a importância de reconhecer e lidar com suas emoções negativas de maneira saudável. Encoraje-as a praticar a técnica da "respiração da borboleta" sempre que se sentirem nervosas, zangadas ou com medo, e lembre-as de que é bom conversar com adultos de confiança sobre seus sentimentos.
 
	RECURSOS
	· Imagens ou ilustrações de diferentes emoções (feliz, triste, bravo, assustado).
· Música suave.
· Espaço para atividades e círculo de grupo.
· Folhas de papel e lápis de cor (opcional).
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação das crianças nas atividades, sua compreensão das estratégias da técnica da “respiração da borboleta” e sua disposição em buscar ajuda de um adulto quando necessário. Incentivar a comunicação aberta e elogiar as crianças quando utilizarem as estratégias aprendidas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 048
	TEMA: “Role-playing” das emoções
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir as crianças ao conceito de emoções e sua importância.
· Explorar a ideia de entender as emoções dos outros para ser gentil.
· Desenvolver a empatia e a capacidade de reconhecer emoções em si mesmas e nos outros.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS: 
· Comece a aula reunindo as crianças em um círculo no chão.
· Mostre as imagens dos diferentes cartões de emoções uma por uma, explicando o que cada emoção significa de maneira simples e acessível para a faixa etária.
· Faça expressões faciais para ilustrar cada emoção e convide as crianças a imitá-las.
HISTÓRIA OU CANÇÃO SOBRE GENTILEZA E EMOÇÕES:
· Conte uma história curta ou cante uma música relacionada à gentileza e às emoções, destacando a importância de entender como os outros se sentem.
· Use linguagem simples e ilustrações visuais, se possível, para manter o interesse das crianças.
BRINCADEIRA DE “ROLE - PLAYING”:
· Distribua os cartões de emoções entre as crianças.
· Explique que cada criança vai representar uma emoção e as outras devem adivinhar qual é.
· Incentive as crianças a expressarem a emoção da maneira que preferirem: fazendo caras engraçadas, usando gestos, movimentos do corpo, etc.
· À medida que cada criança representar sua emoção, encoraje as outras a adivinharem. Se necessário, ofereça dicas para ajudá-las a identificar a emoção.
DISCUSSÃO E REFLEXÃO:
· Reúna as crianças novamente em um círculo.
· Pergunte às crianças como se sentiram durante a brincadeira e se foi fácil ou difícil adivinhar as emoções.
· Explique como entender as emoções dos outros nos ajuda a sermos gentis, pois nos permite compreender como os outros se sentem e agir de maneira cuidadosa.
· Reforce a importância de ser gentil e ajudar os amigos a se sentirem bem.
ATIVIDADE DE ARTES VISUAL:
· Se houver tempo disponível, proponha uma atividade de artes visuais em que as crianças criem desenhos ou colagens que representem diferentes emoções.
· Incentive-as a usar cores, formas e expressões faciais para mostrar as emoções.
ENCERRAMENTO:
· Termine a aula relembrando os conceitos principais: emoções, gentileza e entender como os outros se sentem.
· Elogie as crianças por participarem da brincadeira e pela maneira como se esforçaram para representar as emoções.
· Deixe as crianças expressarem suas próprias emoções e compartilharem experiências se quiserem. 
 
	RECURSOS
	· Cartões com imagens representando diferentes emoções (feliz, triste, zangado, surpreso,com medo, etc.).
· Espaço amplo e seguro para a brincadeira.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação das crianças nas atividades, sua compreensão sobre o tema e sua disposição em buscar ajuda de um adulto quando necessário. Incentivar a comunicação aberta e elogiar as crianças quando utilizarem as estratégias aprendidas.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 049
	TEMA: Solidariedade e cuidado
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover a compreensão básica da solidariedade e do cuidado através de atividades práticas e interativas com bonecas ou bichos de pelúcia.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS: 
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Introduza o tema do dia: "Hoje vamos falar sobre solidariedade e cuidado. Vocês sabem o que isso significa?"
· Faça uma breve explicação sobre o significado de solidariedade e cuidado, usando linguagem simples e exemplos concretos.
ATIVIDADE DE CUIDADO COM BONECAS OU BICHOS DE PELÚCIA:
· Distribua as bonecas ou bichos de pelúcia para as crianças, permitindo que elas escolham seus parceiros de brincadeira.
· Incentive as crianças a abraçar, acariciar e interagir com suas bonecas ou bichos de pelúcia, demonstrando cuidado e carinho.
· Caso tenha fraldas de pano, mostre como "trocar a fralda" da boneca, envolvendo as crianças na atividade.
· Se tiver roupas de boneca, mostre como vestir e despir a boneca, incentivando as crianças a fazer o mesmo.
· Se tiver pratinhos e utensílios de brinquedo, demonstre como "alimentar" a boneca e convide as crianças a fazer o mesmo.
DISCUSSÃO EM GRUPO:
· Reúna as crianças em um círculo para uma breve conversa.
· Faça perguntas como:
- "O que vocês fizeram com suas bonecas ou bichos de pelúcia?"
- "Vocês gostaram de cuidar das bonecas?"
- "Como é importante cuidar de nossos amigos e brinquedos?"
- Incentive as crianças a compartilhar suas experiências e sentimentos.
ARTE CRIATIVA:
· Forneça papel, lápis de cor e giz de cera.
· Peça às crianças que desenhem uma cena em que cuidam de seus brinquedos ou de um amiguinho.
· Essa atividade estimula a expressão criativa e reforça a ideia de cuidado.
ENCERRAMENTO:
· Toque uma música suave e tranquila de fundo.
· Reúna as crianças novamente em um círculo.
· Recapitule o que aprenderam sobre solidariedade e cuidado.
· Finalize a aula com um abraço coletivo ou aperto de mão, reforçando o valor da proximidade e conexão entre amigos.
OBSERVAÇÕES:
· Mantenha um ambiente seguro e supervisionado durante a atividade de cuidado com bonecas ou bichos de pelúcia.
· Adapte o plano de acordo com o interesse e nível de compreensão das crianças.
· Esteja preparado para lidar com possíveis momentos de distração ou necessidades individuais das crianças durante a aula.
 
	RECURSOS
	· Bonecas ou bichos de pelúcia
· Fraldas de pano (opcionais)
· Roupas de boneca (opcional)
· Pratinhos e utensílios de brinquedo (opcional)
· Música suave (opcional)
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação das crianças nas atividades, sua compreensão de solidariedade e cuidado bem como sua disposição em buscar ajuda de um adulto quando necessário. Incentivar a comunicação aberta e elogiar as crianças quando utilizarem as estratégias aprendidas.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 050
	
TEMA: Manifestando respeito pelo outro
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir as crianças ao conceito de regras de convívio social.
· Promover a compreensão e prática do respeito pelo outro.
· Estimular a empatia e a comunicação entre as crianças.
· Desenvolver habilidades sociais básicas, como compartilhar e esperar a vez.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
	METODOLOGIA
	BOAS - VINDAS: 
· Saudação: Receba as crianças com um "Bom dia!" animado.
· Canção: Cante uma música divertida para começar a aula e envolver as crianças.
JOGO DA RODA DE CONVERSA:
· Sentem-se em círculo.
· Passe um objeto (como um boneco de pelúcia) de criança em criança enquanto todos compartilham algo que gostam de fazer.
· Explique que cada um terá sua vez para falar e que devem escutar com atenção.
ATIVIDADE DE ARTES: CRIANDO UM PAINEL DE AMIGOS
· Forneça materiais de arte, como papel colorido, lápis de cor, adesivos e cola.
· Peça às crianças que desenhem ou colem fotos de seus amigos ou membros da família que são importantes para elas.
· Enfatize a ideia de que amigos são especiais e devemos tratá-los com respeito.
JOGO DE COMPARTILHAR:
· Organize um jogo simples em que as crianças compartilham brinquedos ou objetos entre si.
· Incentive o respeito pela vez de cada criança e elogie os esforços de compartilhamento.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças em círculo novamente.
· Recapitule o que aprenderam sobre respeito e amizade.
· Celebre os esforços das crianças durante a aula.
DICAS:
· Use linguagem simples e clara, adaptada à faixa etária das crianças.
· Mantenha as atividades curtas e diversificadas para manter o interesse e a atenção.
· Elogie os comportamentos positivos, como compartilhar e ouvir os outros.
· Esteja preparado para lidar com desentendimentos de forma pacífica, reforçando a importância do diálogo e do respeito.
· Este plano de aula pode ser adaptado e modificado conforme as necessidades e dinâmicas do grupo de crianças. 
 
	RECURSOS
	· Bonecas ou bichos de pelúcia.
· Papel colorido, lápis de cor, adesivo e cola.
	AVALIAÇÃO
	Observar a participação das crianças nas atividades, sua compreensão de respeito pelo o outro bem como sua disposição em buscar ajuda de um adulto quando necessário. Incentivar a comunicação aberta e elogiar as crianças quando utilizarem as estratégias aprendidas.
image3.png
image4.png
image5.jpeg
image6.jpeg
image7.jpeg
image8.jpeg
image9.jpeg
image10.jpeg
image11.jpeg
image12.jpeg
image13.jpeg
image14.jpeg
image15.jpeg
image16.jpeg
image17.jpeg
image18.jpeg
image19.jpeg
image20.jpeg
image21.jpeg
image22.jpeg
image23.jpeg
image24.png
image25.jpeg
image26.png
image27.jpeg
image28.jpeg
image29.jpeg
image30.jpeg
image31.jpeg
image32.jpeg
image33.png
image34.jpeg
image35.jpeg
image36.jpeg
image37.jpeg
image38.jpeg
image39.jpeg
image40.jpeg
image41.jpeg
image42.jpeg
image43.jpeg
image44.jpeg
image45.jpeg
image46.jpeg
image47.jpeg
image48.jpeg
image1.png
image2.jpegsituações em que é apropriado agradecer.
· Praticar a gratidão através de atividades e interações.
· Incentivar a comunicação positiva, expressando elogios de forma sincera.
· Promover o respeito e a cooperação entre os colegas
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS E RODA DE CONVERSA:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso e uma saudação amigável.
· Inicie uma conversa informal perguntando sobre o dia de cada criança, incentivando-as a compartilhar suas experiências.
· Introduza o tema do dia: agradecer e elogiar.
ATIVIDADE ÁRVORE DA GRATIDÃO:
· Cole a cartolina na parede, desenhando o contorno de uma árvore grande.
· Explique que a árvore será a "Árvore da Gratidão", onde todos podem expressar o que estão agradecendo.
· Dê uma caneta colorida para cada criança e peça para desenharem ou escreverem algo pelo qual estão gratas (pode ser uma pessoa, um brinquedo, um momento, etc.).
· Ajude as crianças menores a expressar sua gratidão, escrevendo ou desenhando para elas.
· Cole os desenhos ou mensagens na árvore.
 
	RECURSOS
	· Cartolina ou papel grande.
· Canetas coloridas.
· Fitas adesivas.
· Música calma e alegre.
· Adesivos ou pequenos brindes (opcional).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de expressar gratidão e elogiar, bem como o respeito e a interação positiva entre os colegas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 005
	TEMA: AGRADECENDO E ELOGIANDO – AULA 2
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver o senso de união e solidariedade entre as crianças.
· Identificar e reconhecer situações em que é apropriado agradecer.
· Praticar a gratidão através de atividades e interações.
· Incentivar a comunicação positiva, expressando elogios de forma sincera.
· Promover o respeito e a cooperação entre os colegas
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	ATIVIDADE “ELOGIOS DIVERTIDOS”:
· Coloque uma música calma e alegre de fundo.
· Forme um círculo com as crianças sentadas.
· Inicie o jogo das "Elogios Divertidos", onde cada criança terá a oportunidade de elogiar outra criança de forma criativa.
· Incentive-os a usar adjetivos positivos e palavras amigáveis.
· Exemplo: "Você é uma estrela brilhante que ilumina nossa sala!".
· Continue até que todas as crianças tenham recebido elogios.
ENCERRAMENTO:
· Reúna as crianças novamente em círculo.
· Recapitule o que aprenderam sobre agradecer e elogiar.
· Reforce a importância de ser gentil e expressar gratidão pelos outros.
· Opcionalmente, distribua adesivos ou pequenos brindes como forma de incentivo e reconhecimento.
 
 
	RECURSOS
	· Cartolina ou papel grande.
· Canetas coloridas.
· Fitas adesivas.
· Música calma e alegre.
· Adesivos ou pequenos brindes (opcional).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de expressar gratidão e elogiar, bem como o respeito e a interação positiva entre os colegas.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 006
	TEMA: JOGO COOPERATIVO 1
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a cooperação e a colaboração entre as crianças e os adultos.
· Desenvolver a coordenação motora e a percepção sensorial das crianças.
· Fomentar a comunicação e a expressão emocional das crianças.
· Criar um ambiente de segurança e confiança entre as crianças e os adultos.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS E AMBIENTAÇÃO:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso e uma saudação amigável.
· Crie uma atmosfera agradável com uma música suave ao fundo.
· Converse com as crianças sobre a importância de brincar juntos e ajudar uns aos outros.
ATIVIDADE “PASSA O BICHINHO”:
· Forme um círculo com as crianças e os adultos, sentados no chão.
· Explique as regras do jogo: a ideia é passar o bichinho de pelúcia ao redor do círculo enquanto a música toca e, quando a música parar, a criança com o bichinho deve dizer o nome de uma outra criança para passá-lo adiante.
· Inicie o jogo, passando o bichinho para a primeira criança.
· Repita o jogo algumas vezes, permitindo que cada criança tenha a oportunidade de participar e passar o bichinho.
 
 
	RECURSOS
	· Espaço amplo para as atividades.
· Brinquedo de pelúcia ou objeto (bichinho) para o jogo "Passa o Bichinho".
· Música suave para ambientação.
	AVALIAÇÃO
	A avalição não tem finalidade de promoção, mas de reflexão da prática educativa do professor que deve pensar, avaliar suas ações e dar continuidade ou propor mudanças no planejamento, para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para dar visibilidade as aprendizagens).
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 007
	TEMA: JOGO COOPERATIVO 2
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a cooperação e a colaboração entre as crianças e os adultos.
· Desenvolver a coordenação motora e a percepção sensorial das crianças.
· Fomentar a comunicação e a expressão emocional das crianças.
· Criar um ambiente de segurança e confiança entre as crianças e os adultos.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	ATIVIDADE “CORRENTE AMIGA”:
· Distribua fitas coloridas para as crianças e adultos.
· Forme um círculo e peça para que todos segurem as fitas com uma das mãos.
· Explique que vocês formarão uma "corrente amiga" segurando as fitas e que, juntos, irão balançar as fitas suavemente de um lado para o outro, criando um movimento ondulante.
· Enquanto balançam as fitas, incentive a comunicação entre as crianças e adultos, perguntando como se sentem e comentando sobre os movimentos da corrente.
· Termine a atividade gradualmente, diminuindo o balanço até que todos estejam parados.
RODA DE CONVERSA:
· Reúna as crianças e adultos em um círculo novamente.
· Inicie uma conversa sobre como foiparticipar das atividades cooperativas.
· Pergunte às crianças como se sentiram ao jogar "Passa o Bichinho" e ao participar da "Corrente Amiga". Incentive-as a compartilhar suas experiências e emoções.
· Reforce a importância de trabalhar juntos e cuidar um do outro. 
 
ENCERRAMENTO:
· Agradeça a participação de todos e reforce a importância do trabalho em equipe e da cooperação.
· Despeça-se das crianças com um abraço ou gesto afetuoso.
 
	RECURSOS
	· Espaço amplo para as atividades.
· Música suave para ambientação.
· Fitas ou panos coloridos para a atividade “Corrente amiga”
	AVALIAÇÃO
	A avalição não tem finalidade de promoção, mas de reflexão da prática educativa do professor que deve pensar, avaliar suas ações e dar continuidade ou propor mudanças no planejamento, para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para dar visibilidade as aprendizagens).
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 008
	TEMA: COMPARTILHANDO BRINQUEDOS
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular o compartilhamento de brinquedos entre as crianças.
· Desenvolver a capacidade de esperar e ceder a vez.
· Fomentar a empatia e o respeito pelas necessidades e desejos dos colegas.
· Promover a comunicação e interação social entre as crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS E INTRODUÇÃO:
· Receba as crianças com um sorriso e uma saudação calorosa.
· Reúna as crianças em círculo no tapete ou espaço designado.
· Inicie uma conversa sobre a importância de compartilhar e brincar juntos.
ATIVIDADE PRÁTICA:
· Explique às crianças que hoje irão brincar juntas e compartilhar brinquedos.
· Distribua os brinquedos no espaço de brincadeira.
· Peça para as crianças escolherem um brinquedo e começarem a brincar.
· Durante a brincadeira, incentive a troca de brinquedos entre as crianças, usando palavras como "você gostaria de brincar com o brinquedo dele/dela por um tempo?"
· Observe e intervenha conforme necessário para orientar o compartilhamento e resolver conflitos de forma positiva.
· Elogie e reforce os momentos de compartilhamento e cooperação.
RODA DE CONVERSA:
· Reúna as crianças novamente em círculo.
· Faça perguntas abertas para promover a reflexão, como: "Como você se sentiu ao compartilhar um brinquedo?" ou "O que você aprendeu hoje sobre brincar juntos?"
· Deixe as crianças compartilharem suas experiências e sentimentos.
ATIVIDADE DE ARTES: 
· Distribua papel, lápis de cor, giz de cera e outros materiais de arte.
· Peça às crianças que desenhem uma cena em que estejam compartilhando brinquedos com um amigo.
· Incentive a criatividade e a expressão individual. 
ENCERRAMENTO: 
· Elogie as crianças pelo bom comportamento e pela participação na atividade.
· Reforce a importância do compartilhamento e da cooperação.
· Avise as crianças sobre a próxima atividade e agradeça por seu tempo juntos. 
	RECURSOS
	· Diversos brinquedos (blocos de construção, bonecos, carrinhos, etc.).
· Tapete ou espaço designado para a atividade.
· Cartazes ou imagens ilustrativas sobre compartilhamento e cooperação.
	AVALIAÇÃO
	A avalição não tem finalidade de promoção, mas de reflexão da prática educativa do professor que deve pensar, avaliar suas ações e dar continuidade ou propor mudanças no planejamento, para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para dar visibilidade as aprendizagens).
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 009
	TEMA: AUTO RETRATO
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a criatividade das crianças por meio da expressão artística.
· Incentivar a observação e identificação de características físicas e emocionais.
· Fomentar a autoestima e autoaceitação.
· Fortalecer a confiança nas próprias habilidades.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS E INTRODUÇÃO:
· Inicie a aula com uma conversa sobre a importância de se sentir bem consigo mesmo e de acreditar em suas próprias capacidades.
· Mostre às crianças um espelho pequeno e incentive-as a se olharem e apontarem partes do corpo (olhos, nariz, boca, cabelo, etc.).
· Explique que elas irão criar um "auto retrato", uma imagem de si mesmas, destacando suas características especiais.
ATIVIDADE DE CRIAÇÃO:
· Distribua um papel em branco para cada criança.
· Forneça lápis de cor, giz de cera e canetinhas, e deixe as crianças expressarem sua criatividade ao desenharem seus próprios rostos e características físicas.
· Caso seja possível, disponibilize revistas para que as crianças possam recortar e colar elementos que considerem representativos de si mesmas (roupas, acessórios, etc.).
· Esteja disponível para ajudar as crianças mais novas no uso das tesouras e na colagem.
COMPARTILHAMENTO E DISCUSSÃO:
· Peça que as crianças mostrem seus auto retratos ao grupo.
· Incentive cada criança a falar sobre o que desenhou e por que escolheu aquelas características.
· Elogie as criações, destacando as qualidades individuais e únicas de cada criança.
REFLEXÃO E ENCERRAMENTO: 
· Reúna as crianças em um círculo e faça perguntas reflexivas, como "O que vocês aprenderam sobre si mesmos hoje?" ou "Como se sentiram ao fazer seus auto retratos?".
· Reforce a importância de se valorizar e acreditar em si mesmo.
· Finalize a aula com uma música suave, criando um ambiente relaxante.
ENCERRAMENTO: 
· Elogie as crianças pelo bom comportamento e pela participação na atividade.
· Reforce a importância do compartilhamento e da cooperação.
· Avise as crianças sobre a próxima atividade e agradeça por seu tempo juntos. 
	RECURSOS
	· Papéis em branco (um por criança)
· Lápis de cor, giz de cera, canetinhas coloridas
· Espelhos pequenos
· Cola e tesouras (com auxílio do professor)
· Revistas (opcional)
· Música suave de fundo
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 010
	TEMA: DESCOBRINDO AS PARTES DO CORPO
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir e familiarizar as crianças com as diferentes partes do corpo.
· Promover a imagem positiva de si mesmas, incentivando a confiança em suas capacidades.
· Desenvolver habilidades motoras finas e grossas por meio de atividades práticas.· Estimular a curiosidade e a expressão oral das crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS E AQUECIMENTO:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso e uma saudação amigável.
· Cante uma música de boas-vindas, incentivando-as a bater palmas e dançar suavemente.
APRESENTAÇÃO DAS PARTES DO CORPO:
· Mostre uma ilustração ou imagem de um corpo humano destacando suas diferentes partes (cabeça, olhos, nariz, boca, mãos, pés, etc.).
· Aponte para cada parte do corpo enquanto nomeia-a em voz alta, encorajando as crianças a repetirem após você.
ATIVIDADE COM ESPELHO:
· Posicione um espelho grande à altura das crianças.
· Peça que se olhem no espelho e apontem para diferentes partes do corpo, enquanto nomeiam cada uma delas.
· Elogie e encoraje a expressão das crianças, promovendo uma imagem positiva de si mesmas. 
CANÇÃO DAS PARTES DO CORPO: 
 Cante uma canção divertida sobre as partes do corpo, convidando as crianças a tocarem as partes mencionadas enquanto cantam.
Sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=k0j0tk0Br9c 
ENCERRAMENTO: 
· Reúna as crianças e agradeça por sua participação.
· Elogie o esforço delas durante as atividades e enfatize a importância de conhecer e amar seus próprios corpos. 
	RECURSOS
	· Imagens ou ilustrações das partes do corpo humano.
· Espelho grande.
· Música alegre e animada.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 011
	
TEMA: Música e movimento
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças através da música e da dança.
· Estimular o reconhecimento e a consciência corporal.
· Fomentar a interação social e a expressão emocional.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS E AQUECIMENTO:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Realize atividades de alongamento simples, como esticar os braços para cima, tocar os dedos dos pés, girar os pulsos etc., ao som de uma música suave de fundo.
INTRODUÇÃO AS MÚSICAS:
· Apresente brevemente as músicas que serão cantadas e dançadas durante a aula.
· Mostre os adereços ou brinquedos relacionados, se tiver.
CANTAR E DANÇAR:
· Inicie com a música "Cabeça, Ombro, Joelho e Pé". Cante a música de forma clara e lenta, realizando os movimentos correspondentes.
· Repita a música algumas vezes, incentivando as crianças a acompanharem os movimentos.
· Prossiga com as outras músicas, seguindo a mesma abordagem.
https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls 
https://www.youtube.com/watch?v=6Mcu10KrydU 
 https://www.youtube.com/watch?v=a9TIy7OTmGg 
 https://www.youtube.com/watch?v=78xEaW5GJ0g 
 
EXPLORAÇÃO LIVRE: 
· Permita que as crianças explorem o espaço de forma livre, dançando e se movimentando ao som de uma música mais animada.
· Você também pode criar uma pequena roda para dançarem juntos.
ATIVIDADE DE ENCERRAMENTO: 
· Sentem-se em círculo com as crianças.
· Cante uma última música mais tranquila, como "Minha Boneca de Lata" ou "Fui no Mercado".
· Incentive as crianças a se acalmarem gradualmente, relaxando seus movimentos até ficarem sentadas.
OBSERVAÇÕES:
· Esteja atento ao ritmo e à energia das crianças, adaptando as atividades conforme necessário.
· Use linguagem simples e instruções curtas durante as atividades.
· Mantenha um ambiente seguro e supervisionado durante toda a aula.
· Lembre-se de que as crianças dessa faixa etária têm diferentes níveis de desenvolvimento, portanto, adapte as atividades de acordo com suas capacidades individuais.
 
	RECURSOS
	· Músicas selecionadas: "Cabeça, Ombro, Joelho e Pé", "Eu Conheço um Jacaré", "Minha Boneca de Lata", "Fui no Mercado" (Formiguinha), entre outras.
· Dispositivo de reprodução de música.
· Espaço amplo para as atividades.
· Tapetes ou almofadas para acomodar as crianças.
· Brinquedos ou adereços relacionados às músicas (opcional).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 012
	TEMA: Brincadeiras de comando
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Desenvolver a coordenação motora, a atenção, a compreensão de comandos simples e a interação social por meio de brincadeiras lúdicas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso e amigável.
· Crie uma atmosfera descontraída e acolhedora para que as crianças se sintam à vontade.
AQUECIMENTO:
· Comece com uma breve atividade de alongamento suave. Peça que as crianças imitem movimentos simples, como esticar os braços para cima, tocar os dedos dos pés, girar os pulsos etc.
· Utilize comandos simples, como "Levante os braços!", "Toque seus pés!", para incentivar a participação ativa.
BRINCADEIRAS DE COMANDO:
· Explique as regras básicas de cada brincadeira antes de iniciar.
· Divida o tempo igualmente entre as diferentes brincadeiras para manter o interesse e a diversidade.
a) Siga o Mestre: Coloque-se como "mestre" e faça movimentos simples, como pular, bater palmas, agachar-se, girar etc. As crianças devem imitar os seus movimentos.
b) Estátua: Coloque música suave e peça às crianças para dançarem livremente. Quando a música parar, elas devem ficar imóveis como estátuas. Use um lenço ou pano para cobrir uma criança como "a estátua mestra" e as outras devem imitar a sua pose.
c) Mímica: Faça gestos simples, como acenar, bater palmas, apontar, e as crianças devem imitar esses gestos.
d) Lá Vem Seu Juca: Escolha um participante para ser o "Juca". As crianças devem seguir as instruções para se moverem ao redor do espaço enquanto você chama "Lá vem seu Juca!" e elas devem voltar ao lugar.
e) Sombra: Peça às crianças para se moverem pelo espaço enquanto você projeta sua "sombra" no chão usando uma lanterna ou luz forte.
f) Coelho Sai da Toca: Crie um espaço delimitado no chão (a "toca") usando fita adesiva. As crianças devem ficar dentro da toca até ouvirem "Coelho sai da toca!" e então podem sair e se mover livremente. 
ENCERRAMENTO: 
· Termine a atividade gradualmente, diminuindo a intensidade das brincadeiras.
· Parabenize as crianças pelo esforço e participação.
· Faça um círculo final, onde cada criança pode compartilhar um momento divertido que teve durante as brincadeiras.
OBSERVAÇÕES:
· Esteja atento ao nível de envolvimento de cada criança e adapte as atividades conforme necessário.
· Garanta a segurança das crianças durante as atividades, especialmente em brincadeirasque envolvam movimentos rápidos.
· Seja paciente e flexível, permitindo que as crianças explorem e se divirtam enquanto desenvolvem suas habilidades.
 
	RECURSOS
	· Espaço amplo e seguro para as atividades.
· Música ambiente suave.
· Brinquedos diversos.
· Um lenço ou pano para o jogo "Estátua".
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 013
	TEMA: Explorando e criando quebra cabeças, diferenças e montagens de blocos.
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças através de atividades lúdicas.
· Promover a interação social e colaboração entre as crianças na montagem coletiva de blocos.
· Desenvolver a capacidade de observação e atenção nas atividades de quebra-cabeças e jogo das diferenças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Crie uma atmosfera acolhedora e entusiástica.
· Explique brevemente as atividades do dia.
QUEBRA- CABEÇAS DIVERTIDOS:
· Distribua os quebra-cabeças entre as crianças.
· Escolha quebra-cabeças com imagens simples e atraentes.
· Ajude as crianças a começarem a montagem das peças, demonstrando como encaixá-las.
· Elogie e incentive o esforço e sucesso de cada criança.
JOGO DAS DIFERENÇAS:
· Apresente as imagens do jogo das diferenças.
· Mostre uma imagem completa e, em seguida, a mesma imagem com algumas diferenças.
· Incentive as crianças a apontarem as diferenças que encontrarem.
· Fomente a comunicação entre as crianças, encorajando-as a compartilhar suas observações.
MONTAGEM COLETIVA DE BLOCOS:
· Explique a atividade de montagem coletiva de blocos.
· Escolha um objeto simples (por exemplo, uma torre) para as crianças montarem juntas.
· Distribua os blocos coloridos e incentive as crianças a contribuírem para a montagem.
· Incentive a cooperação, a troca de ideias e a divisão de tarefas.
ENCERRAMENTO E REFLEXÃO: 
· Reúna as crianças para compartilhar o que aprenderam e o que mais gostaram.
· Elogie as conquistas individuais e em grupo.
OBSERVAÇÕES:
· Este plano de aula é flexível e pode ser adaptado de acordo com as necessidades e interesses das crianças.
· Mantenha uma atmosfera positiva e de encorajamento durante todas as atividades.
· Garanta a segurança das crianças, especialmente com os objetos pequenos como as peças dos quebra-cabeças.
· Esteja preparado para auxiliar as crianças conforme necessário, mas também permita que elas explorem e experimentem por conta própria. 
 
	RECURSOS
	· Quebra-cabeças adequados à faixa etária e com peças grandes.
· Imagens para o jogo das diferenças (pode ser em forma de cartões ou projetado em uma tela).
· Blocos de montar coloridos e variados.
· Tapete ou espaço no chão para as atividades.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 014
	TEMA: Chamadinha Interativa
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Promover a interação entre as crianças por meio de uma chamadinha divertida e interativa, desenvolvendo suas habilidades de observação, expressão oral e socialização.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças com entusiasmo e alegria.
· Explique que hoje faremos uma chamadinha especial e interativa, onde cada um terá a chance de observar e descrever os colegas.
PREPARAÇÃO:
· Mostre às crianças as imagens ou fotografias das características físicas das crianças (cabelo, olhos, roupas etc.).
· Fale sobre cada característica de maneira simples e lúdica, destacando as diferenças e semelhanças entre os colegas.
CHAMADINHA INTERATIVA:
· Inicie a chamadinha, chamando uma criança pelo nome.
· Quando a criança estiver na frente do grupo, faça perguntas sobre as características físicas dela e peça que ela observe os colegas e faça uma descrição de um amigo.
· Exemplos de perguntas: "Quem tem cabelos compridos e loiros?", "Quem está usando uma camiseta vermelha hoje?", "Quem tem olhos grandes e castanhos?"
· Encoraje as crianças a usarem palavras simples para descrever os colegas.
PARTICIPAÇÃO DE TODOS:
· Cada criança terá a chance de ser chamada, observar os colegas e fazer uma descrição.
· Ajude as crianças mais novas a se expressarem, fornecendo pistas e incentivando a fala.
ENCERRAMENTO: 
· Parabenize todas as crianças pela participação e observação atenta.
· Reforce a importância de sermos diferentes e únicos, mas também amigos e respeitosos uns com os outros.
VARIAÇÕES E DICAS:
· Use linguagem e perguntas adequadas à idade das crianças.
· Adicione elementos visuais, como desenhos ou fotos, para tornar a atividade mais interessante.
· Incentive a participação de todas as crianças, mas respeite a individualidade de cada uma. Algumas podem ser tímidas e precisam de mais tempo para se expressar.
· Use elogios e encorajamento durante toda a atividade.
· Considere repetir essa atividade regularmente para reforçar a familiaridade e fortalecer as conexões entre as crianças.
· Esteja preparado para lidar com possíveis reações emocionais, como ciúmes ou comparações entre as crianças. Enfatize sempre a aceitação e a diversidade.
· Este plano de aula pode ser adaptado e personalizado de acordo com as necessidades e características específicas do grupo de crianças.
 
	RECURSOS
	· Lista com nomes das crianças.
· Descrições visuais ou fotografias das características físicas das crianças.
· Quadro de chamada ou espaço designado.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 015
	TEMA: Caça ao tesouro das habilidades
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas das crianças.
· Promover a autoconfiança e autoexpressão das crianças ao compartilharem suas experiências.
· Fomentar a interação social entre as crianças.
· Introduzir a ideia de caça ao tesouro de forma lúdica e educativa.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças e faça uma roda de conversa rápida para criar um ambienteacolhedor.
· Introduza o tema do dia: "Hoje, vamos nos divertir com um Caça ao Tesouro das Habilidades! Vamos encontrar cartões com imagens de atividades especiais e compartilhar nossas experiências."
CAÇA TESOURO DAS HABILIDADES:
· Espalhe os cartões com imagens pelo espaço de forma visível, mas sem estar muito óbvio.
· Peça às crianças que procurem os cartões e os peguem quando os encontrarem.
· Incentive as crianças a se movimentarem pelo espaço e a explorarem com entusiasmo.
· Quando uma criança encontrar um cartão, incentive-a a compartilhar uma situação em que se sentiu confiante ao fazer aquela atividade. Use perguntas simples e abertas para estimular a conversa.
RODA DE COMPARTILHAMENTO:
· Reúna as crianças em uma roda no tapete ou almofadas.
· Peça a cada criança que compartilhe uma de suas experiências de confiança.
· Incentive a escuta atenta e o aplauso após cada compartilhamento.
ATIVIDADE DE ARTES:
· Distribua marcadores coloridos e papel para as crianças.
· Peça às crianças que desenhem ou façam rabiscos que representem uma atividade em que se sentem confiantes.
· Incentive a criatividade e a expressão pessoal.
ENCERRAMENTO: 
· Agradeça a participação das crianças na aula e elogie suas contribuições.
· Lembre as crianças do tema da próxima aula, mantendo o entusiasmo.
· Despeça-se com um círculo de mãos dadas ou um gesto de despedida.
DICAS:
· Mantenha as instruções simples e claras, adaptando-se à linguagem e à compreensão das crianças.
· Esteja preparado para fornecer exemplos ou incentivar as crianças a compartilhar suas experiências, se necessário.
· Crie um ambiente seguro e encorajador para que todas as crianças se sintam à vontade para compartilhar.
· Lembre-se de que a flexibilidade é fundamental. Se a atenção das crianças começar a diminuir, esteja disposto a fazer pequenas alterações para manter o engajamento.
 
	RECURSOS
	· Cartões com imagens de diferentes atividades (dançar, pular, cantar, etc.).
· Espaço amplo para as crianças se movimentarem.
· Tapetes ou almofadas para sentar.
· Marcadores coloridos.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 016
	TEMA: Brincadeira de faz de conta: explorando funções e personagens 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a imaginação e criatividade das crianças ao desempenharem diferentes papéis e situações.
· Incentivar a interação social, a comunicação e a colaboração entre as crianças durante as brincadeiras.
· Promover o compartilhamento de objetos e espaços de forma respeitosa e cooperativa.
· Desenvolver habilidades cognitivas e linguísticas através da exploração de situações fictícias.
· Proporcionar experiências de aprendizado por meio da diversão e do lúdico.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com entusiasmo e crie um ambiente acolhedor.
· Explique de forma simples a atividade do dia: "Hoje vamos brincar de faz-de-conta! Vamos fingir ser médicos, enfermeiras e motoristas de ambulância juntos!"
EXPLORAÇÃO E ESCOLHA DE FUNÇÕES:
· Mostre as fantasias e brinquedos relacionados às diferentes funções (médico/enfermeira, motorista de ambulância, etc.).
· Deixe as crianças escolherem a função que desejam desempenhar.
· Ajude as crianças a vestirem as fantasias escolhidas.
BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA:
· Incentive as crianças a desempenharem seus papéis e explorarem situações de faz-de-conta.
· Promova a interação entre as crianças enquanto elas desempenham suas funções.
· Ajude a criar narrativas simples e estimule a imaginação delas.
COMPARTILHAMENTO E ENCERRAMENTO:
· Após um tempo de brincadeira, reúna as crianças e converse sobre as experiências.
· Pergunte como foi a brincadeira, o que gostaram de fazer e se divertiram.
· Reforce a importância de compartilhar objetos e espaços, elogiando as crianças por trabalharem juntas.
· Organize a devolução das fantasias e brinquedos, incentivando a colaboração.
DICAS PARA FACILITAR A ATIVIDADE: 
· Esteja presente e disponível para apoiar e guiar as crianças nas brincadeiras.
· Use linguagem simples e clara ao explicar as etapas da atividade.
· Elogie o esforço, a criatividade e a cooperação das crianças.
· Esteja atento ao tempo de atenção das crianças e adapte a atividade conforme necessário.
· Crie um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para explorar e interagir.
 
	RECURSOS
	· Fantasias simples (jalecos de médico/enfermeira, chapéus de motorista de ambulância, etc.)
· Brinquedos relacionados às funções (kits de médico, ambulância de brinquedo, bonecos etc.)
· Espaço adequado para a brincadeira.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 017
	TEMA: Brincadeira de faz de conta: construção de cidades e comércios
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a imaginação e criatividade das crianças.
· Promover a interação entre as crianças e adultos, desenvolvendo habilidades sociais.
· Desenvolver a linguagem oral por meio da comunicação durante as brincadeiras.
· Aprimorar a coordenação motora fina ao manipular os blocos de montar.
· Introduzir noções básicas de comércio e interações sociais, como cliente e vendedor.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Reúna as crianças em um canto da sala e explique a atividade do dia: construção de cidades e brincadeiras de faz-de-conta.
· Mostre os blocos de montar e fale sobre a ideia de construir uma cidade juntos.
· Estimule a curiosidade das crianças perguntando o que elas gostariam de ter na cidade (casas, lojas, parques etc.).
CONSTRUÇÃO DA CIDADE:
· Distribua os blocos de montar entre as crianças e adultos, incentivando-os a construírem juntos uma cidade usando a imaginação.
· Ofereça orientação e sugestões durante a construção, como "Vamos fazer uma escola aqui!" ou "Que tal uma loja de brinquedos ali?".
BRINCADEIRA DE COMÉRCIO:
· Divida as crianças em pequenos grupos e atribua papéis, como cliente, vendedor, cozinheiro ou entregador.
· Crie um cenário de mercado, restaurante ou salão de beleza utilizando os brinquedos apropriados.
· Incentive a interação entre os grupos, promovendo a comunicação e a troca de "produtos".
ENCENAÇÃO DE CONTOS:
· Caso tenha fantasias de personagens de contos infantis, convide as crianças a escolherem uma fantasia e encenarem uma cena de um conto conhecido (ex: "Os Três Porquinhos", "Chapeuzinho Vermelho").
· Use os elementos da cidade construída para ambientar a encenação, como casinhas, ruas e lojinhas.
ENCERRAMENTO: 
· Reúna as crianças para uma breve conversa sobre as brincadeiras realizadas.
· Pergunte às crianças o que elas mais gostaram e o que aprenderam durante a atividade.
· Elogie a participação e a criatividadede cada um.
 
OBSERVAÇÕES:
· Este plano de aula pode ser adaptado de acordo com o interesse e a energia das crianças no momento.
· Mantenha um ambiente seguro e supervisionado durante as brincadeiras, especialmente quando envolvem pequenos objetos.
· Lembre-se de respeitar o ritmo de cada criança, permitindo que elas se expressem e participem de acordo com suas habilidades e preferências.
 
	RECURSOS
	· Blocos de montar (variados tamanhos e cores).
· Brinquedos de cozinha (panelinhas, utensílios).
· Brinquedos de mercado (cestinhas, produtos de brinquedo).
· Brinquedos de salão de beleza (acessórios de beleza de brinquedo).
· Fantasias de personagens de contos infantis (opcional).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 018
	TEMA: AJUDANTE DO DIA 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a participação ativa das crianças nas atividades do dia a dia.
· Promover a compreensão da importância de compartilhar objetos e espaços.
· Desenvolver a capacidade de comunicação e expressão das crianças.
· Incentivar a autonomia e a responsabilidade nas tarefas diárias.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso e uma saudação calorosa.
· Realize uma breve conversa sobre o dia, o clima e as atividades planejadas.
EXPLORAÇÃO LIVRE:
· Disponha os objetos e brinquedos em um espaço amplo.
· Deixe as crianças explorarem livremente os objetos, incentivando o compartilhamento e a interação entre elas.
EXPLICAÇÃO SOBRE O AJUDANTE DO DIA:
· Reúna as crianças e explique de forma simples o conceito de "ajudante do dia".
· Mostre o quadro ou cartaz onde será registrado o nome da criança escolhida para ser o ajudante do dia.
ESCOLHA O AJUDANTE:
· Deixe as crianças sentarem em círculo.
· Explique que cada dia um aluno diferente será escolhido para ser o ajudante.
· Use um método lúdico, como um saquinho com nomes, para escolher o primeiro ajudante.
ATIVIDADE DO AJUDANTE: 
· O ajudante do dia terá pequenas responsabilidades, como escolher uma música, distribuir os objetos, ajudar a guardar brinquedos, etc.
· As outras crianças podem ajudar e acompanhar o ajudante nas atividades.
REGISTRO E COMPARTILHAMENTO: 
· Após a atividade, registre o nome do ajudante do dia no quadro ou cartaz.
· Promova uma conversa em grupo, incentivando o ajudante a compartilhar sua experiência e as outras crianças a expressarem seus sentimentos sobre a atividade.
ENCERRAMENTO: 
· Agradeça a participação de todas as crianças.
· Lembre-as de que todas terão a oportunidade de serem ajudantes do dia.
· Despeça-se com um círculo de mãos dadas ou uma música animada.
OBSERVAÇÕES:
· Adapte as atividades de acordo com as necessidades e interesses das crianças.
· Mantenha a supervisão constante para garantir a segurança durante as atividades.
· Incentive o respeito e a empatia entre as crianças durante todo o processo.
· Seja paciente e flexível, pois devido a faixa etária as atividades podem se desenrolar de maneira imprevisível.
 
	RECURSOS
	· Objetos e brinquedos diversos.
· Espaço amplo e seguro para as atividades.
· Quadro ou cartaz para registrar o ajudante do dia.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 019
	TEMA: Lanche coletivo
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular o hábito de compartilhar alimentos e utensílios.
· Promover interações sociais positivas entre as crianças durante o lanche.
· Desenvolver a linguagem oral e a comunicação através de conversas durante a refeição.
· Reforçar a importância de bons modos à mesa.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Crie uma atmosfera agradável e acolhedora para o lanche.
PREPARAÇÃO PARA O LANCHE:
· Convide as crianças a ajudarem a arrumar a mesa com pratos, copos e talheres.
· Mostre os alimentos que serão compartilhados e explique que eles serão divididos entre todos.
LANCHE COLETIVO:
· Distribua os alimentos saudáveis entre as crianças.
· Incentive-as a passar os pratos e compartilhar os alimentos uns com os outros.
· Envolva-se na conversa durante o lanche, fazendo perguntas simples sobre os alimentos ou compartilhando histórias relacionadas.
ATIVIDADE DE INTERAÇÃO:
· Introduza um jogo ou brinquedo que possa ser compartilhado entre as crianças enquanto comem.
· Promova interações e conversas usando o brinquedo como ponto de partida.
MÚSICA E INTERAÇÃO: 
· Escolha uma música alegre e interativa relacionada à alimentação.
· Cante junto com as crianças e, se possível, convide-as a fazer movimentos relacionados à música.
REFLEXÃO E FEEDBACK: 
· Reúna as crianças para uma pequena conversa sobre como foi o lanche coletivo.
· Pergunte-lhes o que gostaram mais, se sentiram felizes em compartilhar, e se aprenderam algo novo.
OBSERVAÇÕES:
· Certifique-se de que os alimentos oferecidos sejam seguros e apropriados para a faixa etária das crianças.
· Esteja atento a possíveis alergias alimentares.
· Garanta uma supervisão constante para evitar engasgos e assegurar que as crianças estejam seguras durante o lanche.
· Esteja preparado para lidar com situações de conflito ou relutância em compartilhar, enfatizando a importância da cooperação e do respeito mútuo. 
 
	RECURSOS
	· Alimentos saudáveis e seguros para o lanche (frutas cortadas, sanduíches pequenos, biscoitos, etc.).
· Copos, pratos e talheres adequados para as crianças.
· Toalhas de mesa descartáveis.
· Jogos ou brinquedos para incentivar a conversa e interação durante o lanche.
· Músicas infantis.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 020
	TEMA: Aprendendo a compartilhar e Organizar
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Ensinar as crianças a importância de compartilhar brinquedos e espaços com seus colegas e adultos.
· Desenvolver habilidades de organização e responsabilidade desde cedo.
· Fomentar a noção de cooperação e trabalho em equipe.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidadee solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
	METODOLOGIA
	BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Cumprimente cada criança individualmente.
· Explique brevemente o tema do dia: compartilhar e organizar.
HORA DE BRINCAR:
· Espalhe os brinquedos e materiais no espaço designado.
· Deixe as crianças explorarem livremente os brinquedos por alguns minutos.
MÚSICA PARA COMPARTILHAR:
· Inicie uma música animada.
· Convide as crianças a dançarem juntas no espaço.
ATIVIDADE DE COMPARTILHAMENTO:
· Explique que agora é hora de compartilhar os brinquedos e a sala com os amigos.
· Mostre como pegar um brinquedo, brincar por um tempo e, em seguida, passar para o próximo colega.
· Ajude as crianças a praticarem esse conceito.
ORGANIZANDO OS BRINQUEDOS: 
· Distribua cestas ou caixas para cada grupo de brinquedos.
· Peça ajuda às crianças para guardar os brinquedos nas cestas correspondentes.
DECORANDO AS CAIXAS: 
· Dê adesivos coloridos ou marcadores para as crianças.
· Encoraje-os a decorar suas cestas ou caixas com desenhos simples.
HORA DE CANTAR: 
· Cante uma música curta sobre organização e compartilhamento, incentivando a participação das crianças. 
REFLEXÃO E ENCERRAMENTO: 
· Reúna as crianças em um círculo.
· Pergunte sobre o que aprenderam hoje, enfatizando a importância de compartilhar e organizar.
· Elogie suas contribuições e esforços.
· Lembre a todos que é importante continuar compartilhando e organizando em casa e na escola.
DICAS:
· Mantenha uma atitude positiva e entusiástica durante toda a aula.
· Seja paciente e ofereça ajuda sempre que necessário.
· Reforce os comportamentos positivos de compartilhamento e organização.
· Mantenha a atividade em um ritmo rápido para manter o interesse das crianças. 
 
	RECURSOS
	· Diversos brinquedos e materiais (blocos, bonecos, bolas, etc.).
· Cestas ou caixas para guardar brinquedos.
· Música animada.
· Adesivos coloridos ou marcadores.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 021
	TEMA: Explorando o mundo dos diálogos
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Estimular a comunicação oral das crianças.
· Desenvolver a capacidade de expressar emoções e experiências.
· Incentivar a escuta atenta e a compreensão dos outros.
· Promover interações sociais e construção de vínculos entre as crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Cumprimente cada criança individualmente, sorrindo e usando seu nome.
· Crie um ambiente alegre e acolhedor para as crianças se sentirem confortáveis.
HORA DO CÍCULO: DIÁLOGOS SOBRE O DIA
· Sente as crianças em um círculo e mostre um cartão com uma imagem de atividade do dia a dia (exemplo: escovar os dentes).
· Incentive uma criança a falar sobre a atividade mostrada no cartão e como foi para ela.
· Encoraje as outras crianças a ouvirem e, se quiserem, compartilharem suas próprias experiências semelhantes.
BRINCANDO DE “O QUE FIZEMOS”:
· Use bonecos ou pelúcias para representar diferentes situações do dia, como comer, ir ao parque, tomar banho etc.
· Peça às crianças que ajudem a criar pequenas cenas com os bonecos, relembrando as atividades do dia.
· Enquanto as crianças brincam, faça perguntas sobre o que os bonecos estão fazendo e incentive as crianças a explicarem.
DESENHO DE ATIVIDADES FAVORITAS:
· Forneça papel e giz de cera ou canetas coloridas.
· Peça às crianças que desenhem ou pintem uma atividade que tenham gostado muito de fazer durante o dia.
· À medida que desenham, incentive-os a compartilhar suas escolhas e razões com os colegas.
ENCERRAMENTO: COMPARTILHANDO O FIM DE SEMANA 
· Mostre um cartão com a imagem de um parque, zoológico ou outro local divertido.
· Pergunte às crianças o que fizeram no fim de semana ou em algum feriado recente.
· Incentive-as a falar sobre suas experiências, gostos e preferências. 
OBSERVAÇÕES:
· Este plano de aula é flexível e pode ser adaptado com base nas necessidades e interesses das crianças.
· Lembre-se de usar linguagem simples e clara, mantendo um tom afetuoso e empático.
· As atividades visuais, como cartões e desenhos, ajudam a envolver as crianças pequenas e facilitam a compreensão.
· Certifique-se de que todas as crianças tenham a oportunidade de compartilhar e participar ativamente.
· Esteja atento ao tempo de atenção das crianças e ajuste as atividades conforme necessário.
· Valorize cada contribuição das crianças, mesmo que seja curta ou simples, para incentivar a confiança e a comunicação. 
 
	RECURSOS
	· Bonecos ou pelúcias.
· Cartões com imagens de atividades do dia a dia (exemplo: comer, dormir, brincar).
· Lousa ou papel grande.
· Giz ou canetas coloridas.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 022
	TEMA: Explorando nomes próprios e dos colegas
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir as crianças ao conceito de nomes próprios.
· Desenvolver a consciência das crianças sobre suas próprias identidades.
· Promover a interação social e o respeito entre os colegas.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Comece a aula reunindo as crianças em círculo e explique que vocês vão falar sobre nomes próprios, que são os nomes que cada um deles tem. Mostre o cartaz com os nomes das crianças da turma e aponte cada nome, dizendo-o em voz alta. Incentive as crianças a repetirem os nomes após você.
EXPLORANDO OS NOMES:
· Distribua papel em branco e materiais de desenho para cada criança. Peça que desenhem algo que gostem ou que lembre algo sobre elas mesmas. Se a criança já souber escrever seu nome, incentive-a a escrever no desenho. Caso contrário, você pode ajudá-la a escrever ou simplesmente escrever o nome dela no papel. Essa atividade permite que as crianças se expressem de forma criativa enquanto exploram seus próprios nomes.
HISTÓRIA SOBRE NOMES:
· Leia um livro ilustrado que aborde o tema de nomes ou identidade. Pode ser uma história que explore como cada pessoa tem um nome especial e único. Use as ilustrações para envolver as crianças na história e faça perguntas ao longo da leitura para mantê-las envolvidas.
Sugestão de história: O nome da gente
https://www.sarutaia.sp.gov.br/arquivos/o_nome_da_gente_02100221.pdf 
MÚSICA DOS NOMES:
· Se desejar, você pode introduzir uma música relacionada a nomes ou identidade. Pode ser uma canção simples em que você cante o nome de cada criança da turma em sequência. Peça para as crianças baterem palmas ou dançarem enquanto você canta.
COMPARTILHANDO E APRESENTANDO 
· Peçaque as crianças compartilhem seus desenhos com o grupo. Ajude cada criança a mostrar seu desenho para os colegas, dizendo "Olá, meu nome é [nome] e eu desenhei [descrição do desenho]". Isso ajuda a desenvolver a linguagem oral, a capacidade de apresentação e a autoexpressão.
ENCERRAMENTO:
· Faça uma breve recapitulação sobre o que as crianças aprenderam durante a aula. Incentive a interação e a troca de elogios entre os colegas, reforçando a importância de respeitar as identidades e os nomes de cada um. 
 
	RECURSOS
	· Cartazes com os nomes das crianças da turma.
· Giz de cera, lápis de cor ou canetinhas.
· Papel em branco.
· Livro ilustrado sobre nomes ou identidade.
· Música relacionada a nomes ou identidade (opcional).
· Crachás com os nomes das crianças (opcional).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos. 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 023
	
TEMA: Explorando expressões faciais.
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Identificar e nomear diferentes expressões faciais.
· Compreender as emoções associadas a cada expressão facial.
· Estimular a expressão emocional por meio de brincadeiras e atividades criativas.
· Promover o trabalho em equipe, comunicação e a colaboração entre as crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Receba as crianças com um sorriso caloroso.
· Cumprimente cada criança individualmente.
EXPLORANDO EXPRESSÕES FACIAIS:
· Inicie a aula reunindo as crianças em círculo e converse sobre as diferentes emoções que elas já experimentaram, como felicidade, tristeza, raiva e surpresa.
· Mostre fotos ou imagens de diferentes expressões faciais que representem essas emoções. Discuta com as crianças o que cada expressão significa e como elas podem identificar essas emoções nos rostos das pessoas.
· Peça às crianças que experimentem diferentes expressões faciais em frente ao espelho e compartilhem com a turma.
ATIVIDADE PRÁTICA:
· Distribua folhas de cartolina ou papel cartão para cada criança.
· Peça às crianças que desenhem o contorno de um rosto grande na cartolina. Ajude as crianças mais novas a traçar as linhas.
· Cole olhos móveis de brinquedo ou desenhe olhos nos rostos de papel. Isso ajudará a dar vida aos bonecos das expressões.
· Divida as crianças em grupos pequenos e distribua imagens de expressões faciais diferentes para cada grupo.
· Peça a cada grupo que desenhe a expressão facial correspondente em seus bonecos de papel, usando canetinhas coloridas.
· Ao final da aula, exponha os bonecos das expressões faciais no mural da sala de aula 
 
	RECURSOS
	· Cartolina ou papel cartão.
· Tesouras sem ponta.
· Cola branca.
· Canetinhas coloridas.
· Fotos ou imagens de diferentes expressões faciais.
· Olhos móveis de brinquedo (opcional).
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças na atividade, sua expressão criativa e sua capacidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 024
	TEMA: Boneco das expressões
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Identificar e nomear diferentes expressões faciais.
· Compreender as emoções associadas a cada expressão facial.
· Estimular a expressão emocional por meio de brincadeiras e atividades criativas.
· Promover o trabalho em equipe, comunicação e a colaboração entre as crianças.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	ESTA A AULA É SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA AULA ANTERIOR!
MONTAGEM DO BONECO DAS EXPRESSÕES:
· Comece a aula relembrando as expressões faciais discutidas anteriormente e as atividades realizadas.
· Peça às crianças que revejam as imagens das expressões faciais e escolham qual delas gostariam de representar em seu próprio boneco.
· Ajude as crianças a recortarem a expressão escolhida e colarem-na no rosto do boneco de papel.
· Incentive as crianças a usarem canetinhas coloridas para adicionar detalhes, como boca, nariz e cabelos.
ATIVIDADE PRÁTICA:
· Cada criança deve compartilhar seu boneco das expressões faciais com o grupo, explicando a emoção que escolheram representar.
· Crie um cenário de diálogo em que as crianças possam interagir com seus bonecos, expressando diferentes emoções e conversando sobre como se sentem.
· Realize jogos de adivinhação, onde uma criança faz uma expressão facial e as outras tentam adivinhar a emoção que está sendo representada.
OBSERVAÇÃO:
· Certifique-se de criar um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções.
· Reforce a importância de respeitar as emoções e expressões dos colegas.
· Se possível, envolva os pais ou responsáveis, compartilhando fotos ou registros das atividades realizadas.
· Mantenha a aula lúdica e divertida, estimulando o aprendizado por meio da exploração e da interação
 
	RECURSOS
	· Cartolina ou papel cartão.
· Tesouras sem ponta.
· Cola branca.
· Canetinhas coloridas.
· Fotos ou imagens de diferentes expressões faciais.
· Olhos móveis de brinquedo (opcional).
	AVALIAÇÃO
	Avalie a participação ativa das crianças nas atividades, sua capacidade de identificar e nomear as expressões faciais e a compreensão das diferentes emoções. Observe também a criatividade na montagem dos bonecos das expressões. 
PLANO DE AULA
	Professor(a): 
	Unidade escolar:
	Turma: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Código: 025
	
TEMA: Semáforo do comportamento
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A): 
· Introduzir a noção de comportamento adequado usando o conceito de semáforo, ensinando às crianças a identificar diferentes níveis de comportamento e suas consequências.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
	SABERES E CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
	(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
	METODOLOGIA
	
BOAS-VINDAS:
· Cumprimente as crianças com um sorriso caloroso e uma saudação amigável.
· Reúna as crianças em uma área confortável e aconchegante.
· Explique que hoje vocês vão aprender sobre comportamentos diferentes usando o conceito de um semáforo, assim como o que vemos na rua.
APRESENTAÇÃO DO SEMÁFORO:
· Mostre às crianças uma imagem de um semáforo ou desenhe um simples no quadro.
· Explique as três cores do semáforo: verde, amarelo e vermelho.
· Associe as cores a diferentes comportamentos:
· Verde: Comportamento bom e positivo.
· Amarelo: Comportamento