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enem2018 
 
 
Ministério 
da Educação 
 
 
 
 
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO 
 
PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E 
REDAÇÃO PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA, 
Com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase: 
 
A persistência é o caminho do êxito. 
 
 
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES: 
 
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a Proposta de 
Redação, dispostas da seguinte maneira: 
 
a) questões de número 01 a 45, relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; 
b) Proposta de Redação; 
c) questões de número 46 a 90, relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias. 
 
ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas 
às questões relativas à língua estrangeira (inglês ou espanhol) escolhida no ato de sua inscrição. 
 
2. Confira se a quantidade e a ordem das questões do seu CADERNO DE QUESTÕES estão de acordo 
com as instruções anteriores. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer 
divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis. 
 
3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde 
corretamente à questão. 
 
4. O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos. 
 
5. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações 
assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 
 
6. Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO. 
 
7. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE 
QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO. 
 
8. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e 
poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de prova nos 30 min que 
antecedem o término das provas. 
 1° DIA 
 CADERNO 
 1 
 BRANCA 
Exame Nacional do Ensino Médio 
2018 
 
enem 2018 
 
LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E 
SUAS TECNOLOGIAS 
 
Questões de 01 a 45 
 
Questões de 01 a 05 (opção inglês) 
 
QUESTÃO 01 
 
O gato Garfield é estrela de uma das tirinhas mais 
famosas da história, sendo publicado em 2570 jornais 
de todo o mundo. Garfield é criação de Jim Davis, que 
tirou o nome de seu avô James Garfield Davis. 
Leia a tirinha abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Qual a alternativa corresponde ao pensamento final de 
Garfield? 
 
a) Nós somos mais altos do que vocês, humanos. 
b) Nós somos tão altos quanto vocês, humanos.. 
c) Nós somos tão altos quanto queremos ser. 
d) Nós somos altos, quando queremos ser. 
e) Nós somos mais altos do que vocês. 
 
 
QUESTÃO 02 
 
O cantor inglês George Ezra afirma ter recebido 
influências de Bob Dylan e Woody Guthrie para compor 
suas músicas. O sucesso Budapest confirma o grande 
interesse do público por sua voz grave e rítmica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
And give me one more reason 
Why I should never make a change 
Baby if you hold me 
Then all of this will go away
1
 
 
Oh, to you 
Ooh, you 
Ooh, I’d leave
2
 it all 
 
 
 
Assim, as sentenças numeradas no refrão da música 
apresentam os seguintes significados, respectivamente: 
 
a) uma possibilidade no futuro
1
; uma situação hipotética
2
. 
b) uma decisão no futuro
1
; uma situação hipotética
2
. 
c) uma situação hipotética
1
; uma possibilidade no futuro
2
. 
d) uma situação irreal
1
; uma situação irrea
2
. 
e) uma promessa no futuro
1
; uma situação irreal
2
. 
 
QUESTÃO 03 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
It’s a perilous time to be a statue. Not that it has ever been a 
particularly secure occupation, exposed as statues are to the 
elements, bird droppings and political winds. 
 Just ask Queen Victoria, whose rounded frame perches atop 
hundreds of plinths across the Commonwealth, with an air of 
solemn, severe solidity. But in 1963 in Quebec, members of a 
separatist paramilitary group stuck dynamite under the dress of 
her local statue. It exploded with a force so great that her head 
was found 100 yards away. 
 Today, the head is on display in a museum,with her body 
preserved in a room some miles away. The art historian Vincent 
Giguère said that “the fact it’s damaged is what makes it so 
important.” 
There’s another reason to conserve the beheaded Victoria. 
Statues of women, standing alone and demanding attention in a 
public space, are extremely rare. 
To be made a statue, a woman had to be a naked muse, royalty 
or the mother of God. Or occasionally, an icon of war, justice or 
virtue: Boadicea in her chariot in London, the Statue of Liberty in 
New York. 
Still, of 925 public statues in Britain, only 158 are women 
standing on their own. Of those, 110 are allegorical or mythical, 
and 29 are of Queen Victoria. 
 
Julia Baird, The New York Times. September 4, 2017. Adaptado. 
 
No texto, a figura da rainha Vitória é associada ao conceito de 
 
a) Firmeza. 
b) Eloquência. 
c) Longevidade. 
d) Beleza. 
e) Maternidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
enem 2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
 
QUESTÃO 04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plants not only remember when you touch them, but they 
can 
also make risky decisions that are as sophisticated as 
those made by humans, all without brains or complex 
nervous systems. 
Researchers showed that when faced with the choice 
between a pot containing constant levels of nutrients or 
one with unpredictable levels, a plant will pick the mystery 
pot when conditions are sufficiently poor. 
In a set of experiments, Dr. Shemesh, from Tel-Hai 
College in Israel, and Alex Kacelnik, from Oxford 
University, grew pea plants and split their roots between 
two pots. Both pots had the same amount of nutrients on 
average, but in one, the levels were constant; in the other, 
they varied over time. Then the researchers switched the 
conditions so that the average nutrients in both pots would 
be equally high or low, and asked: Which pot would a plant 
prefer? 
When nutrient levels were low, the plants laid more roots in 
the unpredictable pot. But when nutrients were abundant, 
they chose the one that always had the same amount. 
The New York Times, June 30, 2016. Adaptado. 
 
Segundo uma das conclusões dos experimentos relatados 
no texto, as plantas de ervilha demonstraram: 
a) Sensibilidade aos gestos humanos agressivos. 
b) Ser sistemas nervosos complexos. 
c) Graus distintos de tolerância à umidade do solo. 
d) Capacidade de escolhas adaptativas conforme o meio. 
e) Comportamento previsível no processo de 
florescimento. 
 
QUESTÃO 05 
 
Bread Is Better Than Ever 
 
 
 
 
 
Thirty years ago, Americans lived on processed White bread, 
and it was almost impossible to find a fresh baguette or a loaf 
of sourdough. My friend Eli Zabar began baking fresh breads 
in a brick oven in the basement of this store E.A.T. on 
Madison Avenue in New York City, and now there are 
extraordinary artisanal bakers in cities and towns all across 
America. Even better, bakers like Dan Barber at Blue Hill at 
Stone Barns now grow and seek out heirloom wheat and use 
it to make bread that is not only delicious but good for you too. 
This appears in the July 11, 2016 issue of TIME. 
 
De acordo com o texto, sabe-se que: 
a) Ina Garten e Eli Zabar moraram na Madison Avenue em 
NY. 
b) A confecção de pães artesanais evoluiu para versões mais 
saudáveis. 
c) Receitas familiares para confecção de pães caíram em 
desuso. 
d) Eli Zabar uniu-se recentemente a Dan Barber e Blue Hill 
para a produção de pães artesanais. 
e) O filme dirigido por Eli Zabar assemelha-se a Matriz. 
 
LINGUAGENS, CÓDIGOS E 
SUAS TECNOLOGIAS 
 
Questões de 01 a 45 
 
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)sempre duplamente limitada: pela persistência de corpos 
políticos tradicionais colocados abaixo dela e pela presença 
de uma lei moral situada acima. Por outras pala- vras, a 
dominação do absolutismo exerceu-se, no fim das contas, 
necessariamente nos limites da classe cujos interes- ses ele 
preservava.” 
ANDERSON, P. “Classes e Estados – problemas de periodização.” In: 
HESPANHA, António Manuel. Poder e instituições na Europa do Antigo Regime. 
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1984, p. 133. 
 
a) Na monarquia absolutista, o poder político era 
igualmente dividido entre o monarca, a aristocracia e o 
clero, sendo que os plebeus ficavam completamente 
excluídos. 
b) A formação das monarquias absolutistas corresponde ao 
crescimento de poder da classe burguesa, pois, com os 
impostos vindos do crescimento do comércio e da 
navegação, o rei tornou-se dependente dessa classe. 
c) Na monarquia absolutista, o poder real era exercido com 
certos limites, oferecidos pela aristocracia, classe que 
participava do poder político, e pela Igreja, que oferecia 
as bases morais para o sistema. 
d) No momento da formação dos Estados nacionais 
europeus, o poder da Igreja cresceu, fazendo com que 
os reis precisassem se submeter ao poder papal. 
e) No sistema de governo da monarquia absolutista, apesar 
da centralização política, o rei tinha sempre os seus 
poderes limitados por uma constituição, à qual deveria 
obedecer. 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 55 
 
Observem as imagens abaixo: 
 
(Imagens retiradas de: http://industrialrevolu534.blogspot.com.br/) 
“Quando falamos em infância, não podemos nos referir a esta etapa da vida como uma abstração, e sim como um conjunto de 
fatores que institui determinadas posições que incluem a família, a escola, pai, mãe, entre outros que colaboram para que hajam 
determinados modos de pensar e viver a infância. A respeito disso, basta verificarmos que desde o século XII até início do 
século XX, a sociedade vem criando conceitos e modelos para infância, além de mecanismos que a valorizem, principalmente a 
infância pobre e desvalida, pois de acordo com a obra de Ariès, o sentimento sobre a infância se dá nas camadas mais nobres 
da sociedade. Já a criança pobre continua a não conhecer o verdadeiro significado da infância, ficando assim a mercê da própria 
sorte”. 
(concepção de infância na visão Philippe Ariès e sua relação com as políticas públicas para a infância, Analedy Amorim Barbosa e Maria das Graças S. Dias Magalhães, p. 01) 
 
Com base nas imagens e no texto de aporte é possível inferir: 
 
a) A Revolução Industrial apresentou às crianças a exploração capitalista no meio fabril, ao permitir que elas fossem 
transformadas e utilizadas como mão de obra nas fábricas durante o século XVIII e XIX. 
b) O emprego de mão de obra infantil demonstra uma preocupação excessiva com o lucro a todo custo, a criança é vista como 
mão de obra, muito embora no período pós Revolução Industrial, ainda no século XIX, elas eram protegidas por uma 
legislação específica, a lei 10.143/1870 destinada somente a proteger e resguardar as crianças durante a jornada laboral 
diária. 
c) Por mais ilegal que fosse, extenuante, degradante e violento, o trabalho infantil pode ser visto como um benefício tendo em 
vista que levavam para suas famílias um rendimento a mais, ou seja, mais proventos financeiros em casa, melhores seriam 
as condições de vida, o que fez elevar consideravelmente a taxa de natalidade. 
d) O processo de exploração capitalista é descrito por Karl Marx em suas produções, em particular “O Capital”, essa prática 
seria inerente a burguesia, que explorava e mantinha controle sobre o trabalhador. Por mais que a realidade fosse penosa, 
pode ser definida como um mal necessário, conforme ponta Walter Benjamin, tudo é válido para que se atinja a modernidade, 
o avanço técnico-científico. 
e) A Idade Moderna fora contemplada com a modernidade, avanço, modernização técnico científica proporcionada pela 
Revolução Industrial. Atentem-se, modernidade, modernização técnica, nem sempre referem-se a avanços sociais e 
humanos, conforme pode se inferido ao observar as imagens. 
 
QUESTÃO 56 
Depois disso, Martinho Lutero, que era de sangue muito nobre, e 
tinha grande reputação com todos, começou a pregar 
publicamente contra as indulgências, dizendo que eram falsas e 
injustas. Em pouco tempo tinha revirado tudo pelo avesso. E, 
como a maior parte das riquezas estava nas mãos dos clérigos, 
e havendo muito rancor entre os estados espiritual e temporal, 
ele facilmente encontrou seguidores e começou o cisma na 
Igreja Católica. Vendo que havia obtido amplo apoio, separou-se 
por completo da Igreja romana e criou uma nova seita e um novo 
modo de viver com suas muitas e diversas opiniões e fantasias. 
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. p. 
130. (adaptado) 
O historiador Carlo Ginzburg faz menção ao início de um 
importante movimento ocorrido na Europa Moderna que teve 
como principal característica: 
 
a) Interdição da difusão reformista pelo continente europeu. 
b) Adesão homogênea dos diversos países europeus. 
c) Oposição a dogmas impostos pela Igreja aos fiéis. 
d) Ação conjunta de uma ordem de religiosos. 
e) Restauração da unidade clerical da Igreja. 
 
QUESTÃO 57 
 
O Período Regencial, iniciado com a abdicação de D. Pedro 
I (1831) e encerrado com a aprovação da maioridade de D. 
Pedro II (1840), caracterizou-se pela: 
 
a) Normalidade democrática, superadas as várias revoltas 
ocorridas contra o autoritarismo de D. Pedro I; 
b) Instabilidade política, gerada por revoltas ocorridas nas 
províncias, que reivindicavam maior autonomia; 
c) Proclamação de uma República Provisória, com a 
eleição direta dos Regentes para um mandato de quatro 
anos; 
d) Revogação da Constituição de 1824, de caráter 
autoritário, e convocação de uma nova Assembléia 
Constituinte no Brasil; 
e) Elevação do Brasil a Reino Unido de Portugal e Algarves 
pois, com a morte de D. João VI, D. Pedro I herdou o 
trono de Portugal de seu pai. 
 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
QUESTÃO 58 
 
“A revolta deixou a cidade em polvorosa durante algumas horas, 
tendo sido vencida com a morte de mais de 70 rebeldes e uns 
dez oponentes. Mas o medo de que um novo levante pudesse 
acontecer se instalou durante muitos anos entre os seus 
habitantes livres. Um medo que, aliás, se difundiu pelas demais 
províncias do Império do Brasil. Em quase todas elas, 
principalmente na capital do país, o Rio de Janeiro, os jornais 
publicaram notícias sobre o acontecido na Bahia e as 
autoridades submeteram a população africana a uma vigilância 
cuidadosa e muitas vezes a uma repressão abusiva.” (REIS, 
João José. p. 3 e 4) 
 
Tomando como referência o excerto acima transcrito 
podemos inferir que: 
 
a) Faz referência ao movimento de caráter republicano e 
federalista chamado de Sabinada e ocorrido na província da 
Bahia no ano de 1838 (Período regencial). Esse movimento 
queria estabelecer uma república de caráter transitória 
enquanto o imperador não atingisse a maioridade. 
b) O fragmento alude ao Quilombo dos Palmares e o “medo” 
que ele causava em parcela da sociedade brasileira devido a 
se assemelhar com os acontecimentos que ocorreram no 
Haiti em 1791, a Revolução Haitiana. 
c) O excerto refere-se à revolta dos Malês, levante de 
escravizados muçulmanos ocorrido na província da Bahia, 
particularmente na cidade de Salvador entre os dias 24 e 25 
de Janeiro de 1835. Essa revolta causou pânico na população 
branca em particular pelo medo de um levante de escravos 
semelhante ao ocorrido no Haiti em 1791. 
d) Ao Decênio Histórico ocorrido no Rio Grande do Sul entre 
1835 e 1845. Revolta popular liderada por escravos negros 
devido às péssimas condições de trabalho imposta pelos 
estancieiros do Sul do Brasil. 
e) Alude ao movimento de caráter popular chamadoCabanagem 
ocorrido no Pará em 1835 devido as péssimas condições de 
vida que assolavam a realidade da população, a miséria era 
extremamente presente na vida das pessoas comuns. 
 
QUESTÃO 59 
 
Posto que as qualidades que impressionam nossos sentidos 
estão nas próprias coisas, é claro que as ideias produzidas na 
mente entram pelos sentidos. O entendimento não tem o poder 
de inventar ou formar uma única ideia simples na mente que não 
tenha sido recebida pelos sentidos. Gostaria que alguém 
tentasse imaginar um gosto que jamais impressionou seu 
paladar, ou tentasse formar a ideia de um aroma que nunca 
cheirou. Quando puder fazer isso, concluirei também que um 
cego tem ideias das cores, e um surdo, noções reais dos 
diversos sons. 
(John Locke. Ensaio acerca do entendimento humano, 1991. Adaptado.) 
De acordo com o filósofo, todo conhecimento origina-se 
 
a) da reminiscência de ideias originalmente transcendentes. 
b) da combinação de ideias metafísicas e empíricas. 
c) de categorias a priori existentes na mente humana. 
d) da experiência com os objetos reais e empíricos. 
e) de uma relação dialética do espírito humano com o mundo. 
 
 
 
QUESTÃO 60 
 
Observe: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com base na imagem acima se pode tecer quais 
considerações: 
 
a) A presença de um 4º poder estabelecido pela 
constituição de 1824. Esse poder estava acima de todos 
os demais, exercia o papel de árbitro e era prerrogativa 
do imperador. 
b) Midiatização imposta por Pedro durante todo o seu 
primeiro reinado (1822-1831), a imprensa era controlada 
por ele e o apoiou durante todo os seus 9 anos de 
governo exercendo papel fundamental no controle da 
população. 
c) Ao mencionar a “Constituição é para todos?” e se ter 
como resposta “Quase todos” pode-se inferir que se 
refere à constituinte de 1823, a Constituição da 
Mandioca, que estabelecia o caráter censitário ao voto. 
d) Destaca-se a violência e o caráter centralizador de Pedro 
I, monarca absolutista do Império do Brasil. 
e) Refere-se à amigável relação estabelecida entre o 
imperador e o povo, isso é evidente devido à presença 
de uma carta constitucional assinada em 1824 e que 
limitava o poder do imperador. 
 
QUESTÃO 61 
 
“Pode-se referir à consciência, à religião e tudo o que se 
quiser como distinção entre os homens e os animais; 
porém, esta distinção só começa quando os homens iniciam 
a produção dos seus meios de vida [...]. 
A forma como os indivíduos manifestam a sua vida reflete 
muito exatamente o que são. O que são coincide portanto 
com a sua produção, isto é, com aquilo que produzem como 
com a forma como produzem.” 
Marx, K. Ideologia Alemã, Lisboa: Editora Presença, 1980, p. 19. 
 
Considerando que, segundo Marx, a maneira de ser do 
homem depende de alguns fatores, identifique, no conjunto 
de fatores listados abaixo, os que, na visão do citado 
filósofo, distinguem o ser humano: 
 
a) de sua liberdade advinda da deliberação racional. 
b) a própria produção de sua vida material. 
c) a forma de utilidade dos objetos produzidos em 
sociedade. 
d) o estado de desenvolvimento de sua consciência 
depende de sua história de vida. 
e) a produção dos meios de subsistência tendo em vista o 
bem comum da sociedade. 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
QUESTÃO 62 
 
De um lado, dizem os materialistas, a mente é um processo 
material ou físico, um produto do funcionamento cerebral. De 
outro lado, de acordo com as visões não materialistas, a mente é 
algo diferente do cérebro, podendo existir além dele. Ambas as 
posições estão enraizadas em uma longa tradição filosófica, que 
remonta pelo menos à Grécia Antiga. Assim, enquanto 
Demócrito defendia a ideia de que tudo é composto de átomos e 
todo pensamento é causado por seus movimentos físicos, Platão 
insistia que o intelecto humano é imaterial e que a alma 
sobrevive à morte do corpo. 
(Alexander Moreira-Almeida e Saulo de F. Araujo. “O cérebro produz a mente?: um 
levantamento da opinião de psiquiatras”. www.archivespsy.com, 2015.) 
A partir das informações e das relações presentes no texto, 
conclui-se que 
 
a) a hipótese da independência da mente em relação ao cérebro 
teve origem no método científico. 
b) a dualidade entre mente e cérebro foi conceituada por 
Descartes como separação entre pensamento e extensão. 
c) o pensamento de Santo Agostinho se baseou em hipóteses 
empiristas análogas às do materialismo. 
d) os argumentos materialistas resgatam a metafísica platônica, 
favorecendo hipóteses de natureza espiritualista. 
e) o progresso da neurociência estabeleceu provas objetivas 
para resolver um debate originalmente filosófico. 
 
 QUESTÃO 63 
 
Porque as leis de natureza (como a justiça, a equidade, a 
modéstia, a piedade, ou, em resumo, fazer aos outros o que 
queremos que nos façam) por si mesmas, na ausência do temor 
de algum poder capaz de levá-las a ser respeitadas, são 
contrárias a nossas paixões naturais, as quais nos fazem tender 
para a parcialidade, o orgulho, a vingança e coisas semelhantes. 
HOBBES, Thomas. Leviatã. Cap. XVII. Tradução de João Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da 
Silva. São Paulo: Nova Cultural, 1988, p. 103. 
 
Em relação ao papel do Estado, Hobbes considera que: 
 
a) o seu poder deve ser parcial. O soberano que nasce com o 
advento do contrato social deve assiná-lo, para submeter-se 
aos compromissos ali firmados. 
b) a condição natural do homem é de guerra de todos contra 
todos. Resolver tal condição é possível apenas com um poder 
estatal pleno. 
c) os homens são, por natureza, desiguais. Por isso, a criação 
do Estado deve servir como instrumento de realização da 
isonomia entre tais homens. 
d) a guerra de todos contra todos surge com o Estado repressor. 
O homem não deve se submeter de bom grado à violência 
estatal. 
e) os homens não viveriam naturalmente, sem poder e 
sem organização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 64 
 
“A passagem do estado de natureza para o estado civil 
determina no homem uma mudança muito notável, 
substituindo na sua conduta o instinto pela justiça dando às 
suas ações a moralidade que antes lhes faltava. É só então 
que, tomando a voz do dever o lugar do impulso físico, e o 
direito o lugar do apetite, o homem, até aí levando em 
consideração apenas sua pessoa, vê-se forçado a agir 
baseado em outros princípios e a consultar e ouvir a razão 
antes de ouvir suas inclinações. Embora nesse estado se 
prive de muitas vantagens que frui da natureza, ganha 
outras de igual monta: suas faculdades se exercem e se 
desenvolvem, suas ideias se alargam, seus sentimentos se 
enobrecem, toda sua alma se eleva a tal ponto que (...) 
deveria sem cessar bendizer o instante feliz que dela o 
arrancou para sempre e fez, de um animal estúpido e 
limitado, um ser inteligente e um homem”. 
 
Rousseau. 
 
Com base no texto, seguem as seguintes afirmativas: 
 
a) A mudança significativa que ocorre para o homem, na 
passagem do estado natural para o estado civil, é a de 
que o homem passa a conduzir-se pelos instintos, como 
um “animal estúpido e limitado”. 
b) A conduta do homem, no estado natural, é baseada na 
justiça e na moralidade e em conformidade com 
princípios fundados na razão. 
c) Ao ingressar no estado civil, na sua conduta, o homem 
substitui a justiça pelo instinto e apetite, orientando-se, 
apenas, pelas suas inclinações e não pela “voz do dever” 
e sem “ouvir a razão”. 
d) Com a passagem do estado de natureza para o estado 
civil, o homem passa a agir baseado em princípios 
individualistas, orientando-se antes pelas inclinações do 
que pela razão. 
e) Com a passagem do estado de natureza para o estado 
civil, o homem obtém vantagens que o faz um “ser 
inteligente e um homem”, obtendo, assim a “liberdade 
civil”, submetendo-se, apenas, “à lei que prescrevemos a 
nós mesmos”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCAQUESTÃO 65 
 
“A experiência desses escravos, arrancados de suas distantes províncias de origem e negociados no 
sudeste, geralmente para fazendas de café, pode ser melhor contextualizada no quadro mais amplo do 
tráfico interprovincial na segunda metade do século XIX. Segundo as estimativas de Robert Slenes, esse 
movimento de população despejou no sudeste, a partir de 1850, cerca de 200 mil escravos. O auge desse 
movimento de transferência interna de cativos ocorreu entre 1873 e 1881, quando 90 mil negros, numa 
média de 10 mil por ano, entraram na região, principalmente através dos portos do Rio de Janeiro e de 
Santos. Só a polícia do porto do Rio registrou a entrada de quase 60 mil escravos nos nove anos de 
apogeu do tráfico interprovincial.” 
(CHALHOUB, Sidney, Visões da liberdade - Uma história das últimas décadas da escravidão na Corte, p. 43) 
 
Tomando como referência o excerto supracitado pode-se inferir que: 
a) Alude a situação envolvendo o tráfico interprovincial de escravizados que se intensifica após a publicação do ato de 
1845 publicado pelo parlamento britânico, Bill Aberden, esse que por sua vez dava prerrogativa a marinha real 
inglesa para apreender ou afundar navios negreiros que estivessem no atlântico transportando seres humanos em 
situação de cativos. Também se faz referência à lei Eusébio de Queiroz assinada em 1850 pelo governo brasileiro 
(após pressão da Inglaterra) e que colocava fim ao tráfico negreiro pelo atlântico a partir da obrigatoriedade do 
cumprimento da lei Feijó de 1831. 
b) É possível estabelecer conectivo entre esse movimento de (Norte e Sul) envolvendo escravizados como sendo 
resultado direto da lei de 1871, Ventre Livre, aprovada durante o Gabinete do ministro Rio Branco, essa legislação 
declarava livre a partir daquela data os ventres das escravizadas, ou seja, seus filhos seriam automaticamente livres, 
destarte esse fluxo de negros entre as províncias era reflexo dessa legislação, pois os filhos de ventres considerados 
livres pela lei saiam do Norte e se dirigiam ao Sul em busca de trabalhos nas lavouras de café. 
c) Faz referência ao mercado interprovincial de escravizados surgido após a abolição pela lei de 13 de Maio de 1888 
mostrando a ineficiência dessa legislação. 
d) Reforça a ótica do mercado e possibilita manutenir a noção de escravizado como objeto, uma da reificação desse 
indivíduo, no qual ele é “coisificado” (Transformado em coisa/objeto) a partir da análise da historiográfica. 
e) O fragmento faz alusão à política britânica de perseguição a escravidão e em particular ao tráfico negreiro. Os 
britânicos interferem em assuntos internos brasileiros desde 1808 como respostas aos acordos firmados entre 
Portugal e Inglaterra devido ao auxílio à fuga da família real ao Brasil que estava em rota de colisão com as tropas 
napoleônicas. O Brasil devido a esses acordos firmados sai em combate da escravidão desde o primeiro reinado.
 
QUESTÃO 66 
 
O reconhecimento de uma vasta gama de bens procedentes, 
sobretudo, do saber popular alargou a concepção de patrimônio, 
agora assentada na diversidade cultural, ética e religiosa do 
país. Em termos práticos, na década de 1980, a proteção de 
monumentos isolados, outrora priorizada, foi suplantada pela 
preservação de espaços de convívio, assim como pela 
recuperação dos modos de viver de distintas comunidades, 
manifestas, por exemplo, na restauração de mercados públicos e 
de outros espaços populares. 
(FUNARI, Pedro Paulo. Patrimônio histórico e cultural. Rio de Janeiro, Zahar, 2009. p. 49.) 
 
De acordo com o texto, é possível compreender que a 
preservação da memória social consiste, principalmente, na 
 
a) Distinção entre os padrões culturais clássico e popular. 
b) Replicação das práticas de conservação dos ambientes 
naturais. 
c) Manutenção da cultura expressa em elementos materiais. 
d) Expressão da cultura oral transmitida entre as gerações. 
e) Valorização de elementos constituintes da vida da população. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 67 
 
“Eu tenho 5 filhos. Foram 4 homens, a quinta ‘eu dei’ uma 
fraquejada e veio uma mulher.” (BOLSONARO, Jair) 
 
Na frase extraída do periódico online “Revista Fórum” 
remete a uma colocação do então deputado Jair 
Bolsonaro, com base no fragmento podemos associá-la 
a: 
 
a) Misofonia, pensamento fortemente presente no medievo 
que remete ao ódio ou aversão as mulheres. 
b) Misantropia, pensamento fortemente presente no 
medievo que remete ao ódio ou aversão as mulheres. 
c) Misoginia, pensamento fortemente presente no medievo 
que remete ao ódio ou aversão as mulheres. 
d) Misandria, pensamento fortemente presente no medievo 
que remete ao ódio ou aversão as mulheres. 
e) Misofobia, pensamento fortemente presente no medievo 
que remete ao ódio ou aversão as mulheres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
QUESTÃO 68 
 
Texto I: “Era o Ano do Nascimento de Nosso Senhor Jesus 
Cristo de 1872, aos 17 de março do dito ano, nesta Corte. Os 
escravos que se encontravam na casa de comissões de 
propriedade de José Moreira Veludo haviam acabado de jantar. 
O negociante descera ao dormitório dos negros com intuito de 
fazer curativos num seu escravo de nome Tomé, que estava em 
tratamento havia vários dias. Liderados por um mulato baiano de 
nome Bonifácio, mais de vinte dos cerca de cinquenta escravos 
que aguardavam compradores na loja de Veludo avançaram 
sobre o negociante e lhe ‘meteram a lenha’ . O preto marcos 
arrancou a palmatória das mãos de Tomé para esbordoar o 
Veludo; o crioulo Constancio usou um pau curto que trazia; 
vários outros se serviram de achas de lenha que haviam 
escondido debaixo de suas tarimbas especialmente para 
ocasião.” (CHALHOUBE, p. 29) 
 
Texto II: “Todos os direitos lhes eram negados. Todos os 
sentimentos, ainda os de família. Eram reduzidos a condição de 
coisa, como os irracionais, aos quais eram equiparados, salvas 
certas exceções. Eram até denominados, mesmo oficialmente, 
peças, fôlegos vivos, que se mandavam marcar com ferro quente 
ou por castigo, ou ainda por sinal como o gado. Sem 
consideração alguma na sociedade, perde o escravo até a 
consciência da dignidade humana, e acaba quase por acreditar 
que ele não é realmente uma criatura igual aos demais homens 
livres, que é pouco mais do que um irracional. E procede em 
conformidade desta errada crença, filha necessária da mesma 
escravidão. Outras vezes o ódio, a vingança o excitam a 
crueldades.” (CHALHOUBE Apud MALHEIRO, p. 36) 
 
Texto III: “Em uma ação cível iniciada em março de 1881, 
Manoel Talhão tenta anular a compra que fizera da escrava 
Carlota, preta, africana, com cinquenta anos de idade. Ele estava 
arrependido do negócio que havia feito, já que Carlota ‘declara 
que é livre, e que não serve a pessoa alguma, nem é possível 
fazê-la prestar serviços, porque recusa-se a isso, e foge 
constantemente, o que a torna imprestável’”. (CHALHOUBE, p. 52) 
 
Com base nos textos supracitados pode-se inferir que: 
 
a) O Texto I corrobora o Texto II ao destacar o caráter de 
mercadoria, pois os escravizados revoltosos seriam 
comercializados. No Texto II é possível evidenciar esse 
caráter mercadológico. 
b) O Texto II afirma o estado de coisa do escravizado e é 
contradito pelos textos I e III que descrevem movimentos de 
revolta de escravizados, o que retira o caráter de objeto do 
sujeito e o coloca como sento ator do seu destino, indivíduo 
dotado de ação e razão. 
c) O Texto III corrobora a visão expressa no Texto I tendo em 
vista que ambos descrevem o escravizado como objeto, pois 
retratam situações onde esses são vendidos e comprados, 
mesmo que essa noção de compra e venda a apreça em 
segundo plano. 
d) O Texto I corrobora o fragmento de número II ao descrever o 
escravizado como sendo um sujeito sem ação e irracional, 
sem capacidade de pensar criticamente e tecer um 
planejamento para execução de ações. 
e) Os Textos I, II e III corroboram-se entre si ao apresentaruma 
visão uníssona e atual acerca da escravidão, resultado de 
revisão historiográfica. 
 
QUESTÃO 69 
 
No século XIX, os caminhos de ferro simbolizavam o 
progresso material das nações. O Mundo Ocidental 
conheceu um fenômeno denominado coqueluche ferroviária 
para expressar a grande expansão das vias férreas, na 
época. (...) O Brasil manifestou interesse pelas ferrovias 
ainda na primeira metade do século XIX, quando esse 
sistema de transporte engatinhava nos países 
desenvolvidos. A expansão da economia primário-
exportadora demandava uma infraestrutura de transporte 
eficiente que reduzisse os custos de ocupação das 
fronteiras. (...) A precariedade dos transportes por tropas 
representava um ponto de estrangulamento no processo de 
crescimento da produção agrária no país. 
BORGES, B.G. Ferrovia e modernidade. Revista UFG, Dez. 2011, Ano XIII n. 11, p. 28-29. 
 
Acerca desse contexto histórico, conhecido como Era Mauá, 
identifica-se que: 
 
a) Grande parte do financiamento para construção das 
estradas de ferro no Brasil vinha de investimentos 
ingleses. Isto porque a Inglaterra era a principal potência 
capitalista da época e lucrava com a exportação de bens 
de capital, isto é, de equipamentos necessários para a 
produção de outros produtos ou serviços. 
b) A construção das estradas de ferro exigia um conheci- 
mento técnico especializado e, por isso, eram realizadas, 
exclusivamente, por operários imigrantes europeus, con- 
tratados pelo Estado Imperial Brasileiro. 
c) As estradas de ferro contribuíram para a integração 
direta das áreas produtoras de café, no interior, com os 
portos de exportação do produto, no litoral. Com isso, 
houve menor necessidade de investimentos nas áreas 
urbanas, em cidades situadas no percurso das ferrovias. 
d) Os investimentos financeiros feitos pelos fazendeiros do 
café na construção de estradas de ferro acabaram 
contribuindo para o seu endividamento e, 
consequentemente, para o aumento do preço do produto 
e para a crise da cafeicultura no Brasil. 
e) Houve uma ampla integração entre as províncias 
produtoras de café e as províncias do Norte do Brasil, 
grandes consumidoras deste produto, contribuindo para 
o aumento do lucro dos cafeicultores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
QUESTÃO 70 
 
Texto I: “O MEU AVÔ mandou botar o cabra no tronco. E nós 
fomos vê-lo, estendido no chão, com o pé metido no furo do 
suplício. Raramente eu tinha visto gente no tronco. Somente um 
negro ladrão de cavalos ficara ali até que chegassem os 
soldados da vila, que o levaram. Agora, porém, Chico Pereira 
estava lá, com os pés no buraco redondo.” 
(REGO, José Lins do, Menino de Engenho, p.56) 
 
Texto II: “Hoje estas reminiscências [da abolição] produzem uma 
tristeza, uma melancolia indizível... Quantos idílios! [...]. Quantas 
ilusões!... Julgávamos que restituída a liberdade dos 
escravizados, ia nosso Brasil iniciar um período de paz, de 
felicidade e de incessante progresso; “Idade de Ouro” que os 
filantropos supõem sempre chegada e que, no entanto, ainda 
está longe, muito longe, nos séculos por vir.” 
(ALONSO Apud REBOUÇAS, Flores, Votos e Balas, 2015) 
 
Texto III: 
Pergunte ao Criador (pergunte ao Criador) 
 Quem pintou esta aquarela 
Livre do açoite da senzala 
Preso na miséria da favela 
 
Será Será que já raiou a liberdade 
Ou se foi tudo ilusão 
Será, oh, será 
Que a lei áurea tão sonhada 
Há tanto tempo assinada 
Não foi o fim da escravidão 
 
Hoje dentro da realidade 
Onde está a liberdade 
Onde está que ninguém viu 
 
Moço 
Não se esqueça que o negro também construiu 
As riquezas do nosso brasil 
Oh, moço 
Moço, não se esqueça que o negro também construiu 
As riquezas do nosso brasil 
Pergunte ao criador 
Quem pintou esta aquarela 
Livre do açoite da senzala 
Preso na miséria da favela 
 
Pergunte ao Criador (pergunte ao Criador) 
Quem pintou esta aquarela 
Livre do açoite da senzala 
Preso na miséria da favela 
 
Sonhei 
Sonhei que zumbi dos palmares voltou, ôô 
A tristeza do negro acabou 
Foi uma nova redenção [...] 
(Samba Enredo 1988 - 100 Anos de Liberdade, Realidade Ou Ilusão) 
 
 
 
 
 
 
 
Com base nos fragmentos acima é possível tecer a (s) 
seguinte (s) consideração (ões) 
 
a) A abolição não representa o fim dos problemas para os 
negros do Brasil. A legislação de 13 de Maio de 1888 
não garante inclusão social, o negro continua a ser 
explorado e vilipendiado, um reflexo de uma sociedade 
racista e preconceituosa. 
b) O Texto I e o Texto III dialogam entre si, questionando a 
suposta liberdade trazida pela lei Áurea. 
c) No texto I André Rebouças, negro, rico industrial e 
monarquista, mostra-se preocupado com não integração 
social do negro. Em contrapartida o Texto III contradiz a 
mensagem exposta por Rebouças a mostrar que a 
abolição conseguiu garantir integração social para o 
negro. 
d) O Texto I narra o cotidiano de uma fazenda de café no 
oeste paulista. Os cafeicultores ainda utilizavam mão de 
obra escrava para mover as fazendas de café que eram 
totalmente dependentes dos braços escravizados. 
e) A abolição trouxe para o Brasil uma áurea de igualdade, 
passamos a ter negros em cargos de chefia, como o 
almirante Negro, João Cândido Felisberto, líder da 
Revolta da Chibata em 1910 durante o governo de 
Hermes da Fonseca 
 
QUESTÃO 71 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os compartimentos de relevo destacados no perfil (A A) 
com as letras A, B e C indicam, respectivamente, 
 
a) a Planície e o Pantanal Mato-grossense o Planalto e a 
Chapada dos Parecis a Depressão do Tocantins. 
b) a Depressão da Amazônia Ocidental a Depressão 
Cuiabana a Planície do Rio Araguaia. 
c) a Depressão do Araguaia o Planalto e as Serras de 
Goiás/Minas as Planícies Litorâneas. 
d) a Depressão Sertaneja o Planalto da Borborema as 
Planícies e os Tabuleiros Costeiros. 
e) os Planaltos e a Chapada dos Parecis a Depressão 
Periférica a Depressão do Miranda. 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 72 
 
O território brasileiro é formado, basicamente, por duas unidades 
geológicas: os escudos cristalinos e as bacias sedimentares, 
cuja ação dos agentes modeladores deu origem a três formas 
básicas de relevo denominados de planaltos, planícies e 
depressões. Sobre a estrutura geológica e modelado brasileiro, 
assinale a alternativa correta. 
 
 
a) As planícies, ao contrário dos planaltos, são áreas onde 
predominam os processos de transporte sobre os de 
sedimentação, sendo o acúmulo de sedimentos realizado 
pela ação da água dos rios, mares ou lagos. São exemplos 
no Brasil a Planície do Rio Amazonas e as Planícies e 
Tabuleiros Litorâneos. 
b) Os planaltos são áreas onde predominam os processos de 
erosão sobre a deposição de sedimentos, podendo ser 
classificados em planaltos cristalino e sedimentar como os 
Planaltos Residuais Norte Amazônico e os Planaltos e 
Chapadas da Bacia do Paraná. 
c) Nas depressões caracterizadas por serem áreas baixas, 
circundadas por regiões de relevo mais elevado, onde 
predomina o processo de sedimentação, como nas planícies, 
causado pelo desgaste do relevo no entorno. 
d) O relevo brasileiro, na classificação de Jurandir Ross, é 
constituído, predominantemente, por planaltos e depressões, 
estando às planícies restritas a vales de importantes rios e à 
extensa faixa costeira. 
e) Os planaltos são caracterizados por formas de relevo com 
altitude acima de 250m, enquanto que as planícies são 
consideradas áreas rebaixadas aonde predominam os 
processos de erosão sobre os de sedimentação. 
 
QUESTÃO 73 
 
No relevo brasileiro predominam os planaltos e as depressões. 
As planícies ocupam pequena área, localizando-se 
principalmente: 
 
a) nos terrenos de sedimentação antiga, como a bacia do 
Tocantins-Araguaia. 
b) nas margens ou nas várzeas de vales fluviais e no litoral. 
c) na região amazônica e na porção central da Região Sul do 
país.d) nas bordas da depressão sertaneja e do São Francisco. 
e) entre os planaltos e serras residuais da bacia do Paraná. 
 
QUESTÃO 74 
 
Leia o trecho abaixo 
 
(...) a perda de solo não quer dizer necessariamente que a terra 
desapareça, embora localmente isso possa acontecer, devido à 
transgressão marinha, ou à erosão de áreas continentais. 
Normalmente, significa a deterioração das suas propriedades 
químicas e físicas, de maneira que o solo deixa de ser produtivo. 
GUERRA, A. J. T., JORGE, M. C. O. (org). Degradação dos solos no Brasil. Rio de 
Janeiro: Bertrand Brasil, 2014. p. 16. 
 
Nesse contexto, é exemplo de uma atividade que minimiza as 
perdas de solo no continente asiático o(a) 
 
a) cultivo em terraços. 
b) agropecuária intensiva. 
c) aração em áreas declivosas. 
d) retirada da cobertura vegetal. 
e) rotação de terras 
 
QUESTÃO 75 
 
Apenas dos solos terrestres são agricultáveis e até 
mesmo esse pequeno espaço e constantemente agredido 
com o uso de práticas nocivas. De acordo com a 
Organização das Nações Unidas (ONU), 
aproximadamente milhões de toneladas de solos férteis 
se perdem todos os anos no mundo. Essas perdas 
acontecem fundamentalmente pela ação dos processos 
erosivos, que agem de três formas distintas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
da ação dos processos erosivos. 
 
a) Transporte, desagregação e deposição. 
b) Deposição, transporte e desagregação. 
c) Transporte, deposição e desagregação 
d) Deposição, desagregação e transporte. 
e) Desagregação, transporte e deposição 
 
QUESTÃO 76 
 
Leia o poema a seguir. 
 
A PEDRA 
 
O vento vinha e ficava brincando com a pedra. 
Depois o vento ia embora. 
Vinha a chuva e ficava brincando com a pedra. 
Era como um dilúvio. 
Depois a chuva ia embora. 
Vinha o sol. Uma rosa vermelha. 
Cobria a pedra com o seu manto dourado. 
Cobria a pedra de carinho e dor. 
Em seu âmago, como se um abismo estrelado, 
a pedra perdia-se em quietude e delírio. 
Passavam-se os dias e os anos. 
A pedra vinha perdendo todo o seu brilho. 
A pedra vinha ficando verde. 
O seu ardente sonho de voar era ruína. 
Depois a pedra não sonhava mais. 
A pedra ficava sozinha. 
GARCIA, José Godoy. Poesias. Brasília: Thessaurus, 1999. p. 49. 
 
No texto, o autor faz uma descrição poética de um 
processo natural, diretamente relacionado à alteração das 
rochas na superfície terrestre. Interpretando-se os versos 
em sua sequência, evidencia-se a referência 
 
a) à erosão de origem eólica; à erosão de origem pluvial; 
ao intemperismo físico; e ao intemperismo químico-
biológico. 
b) ao intemperismo físico; ao intemperismo químico-
biológico; ao intemperismo físico; e à erosão de origem 
pluvial. 
c) ao intemperismo químico-biológico; à erosão de 
origem eólica; à erosão de origem pluvial; ao 
intemperismo físico. 
d) à erosão de origem pluvial; ao intemperismo químico-
biológico; à erosão de origem eólica; e ao 
intemperismo físico. 
e) ao intemperismo químico de origem pluvial; ao 
intemperismo físico; à erosão de origem eólica; e ao 
intemperismo químico-biológico. 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
QUESTÃO 77 
 
As massas de ar que atuam sobre o território brasileiro são um 
dos principais fatores determinantes do clima em nosso país. 
 
Sobre esse fenômeno, é correto afirmar que a Massa de Ar: 
 
a) Polar provoca chuvas durante o verão no interior do Brasil, 
caracterizando o clima Tropical. 
b) Polar, nos meses de inverno no Hemisfério Sul, pode atuar na 
Amazônia, baixando as temperaturas e provocando o 
fenômeno conhecido como friagem. 
c) Equatorial Continental provoca chuvas no sul do Brasil, 
ocasionando o El Niño. 
d) Tropical Marítima provoca geadas no Paraná durante o 
inverno. 
e) Equatorial Marítima forma-se sobre o oceano Atlântico e 
avança até o interior do Brasil, provocando chuvas nos meses 
de setembro e outubro na cidade de Brasília 
 
QUESTÃO 78 
 
 
 
Sobre a dinâmica das massas de ar que atuam no território 
brasileiro no inverno e no verão, conforme o mapa acima, 
assinale a proposição correta. 
 
a) A massa Tropical continental (mTc), quente e úmida, tem 
como centro de origem o Nordeste da Amazônia. 
b) A massa Equatorial continental (mEc) é responsável pelo 
fenômeno conhecido como “friagem” na Região Norte. 
c) A massa Tropical atlântica (mTa), quente e seca, tem como 
centro de origem o Atlântico Sul. A mTa atua durante todo o 
ano na Amazônia ocidental e, no verão, provoca as chuvas 
orográficas em todas as demais regiões brasileiras. 
d) A massa Equatorial atlântica (mEa), quente e úmida, tem 
como centro de origem o Atlântico Sul. 
e) A massa Polar atlântica (mPa) tem como centro de origem o 
Atlântico Sul. Essa massa de ar é responsável pela 
precipitação de neve durante o inverno nas regiões serranas 
dos estados de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 79 
 
Desertificação é a degradação de terras nas regiões 
áridas, semi-áridas e subúmidas secas, resultante de 
vários fatores, entre eles as variações climáticas e as 
atividades humanas. Sobre a vegetação de climas 
desérticos, assinale a única opção correta. 
 
a) É formada por plantas xerófilas. 
b) É formada por vegetação tropófilas. 
c) É formada por vegetação arbustiva e herbácea. 
d) É formada por plantas de folha larga. 
e) É formada por espécies de folhas perenes 
 
 
QUESTÃO 80 
 
Uma região não é homogênea em todos os seus 
aspectos; há diferenças nas atividades econômicas, na 
cultura e na paisagem, razão pelas quais os critérios 
utilizados de divisão regional não podem ser inflexíveis. 
 
Segundo a leitura do texto acima e de seus 
conhecimentos sobre o assunto, referente à Divisão 
Regional do Brasil, pode-se afirmar que: 
 
a) segundo o IBGE, o Brasil apresenta cinco regiões 
naturais oficiais, limitadas politicamente, sendo as 
Regiões Sudeste, Sul, Nordeste, Centro Oeste e Norte. 
b) a divisão regional do Brasil, em cinco complexos 
regionais: Sul, Sudeste, Nordeste, Centro-Oeste e 
Norte, leva em consideração os limites políticos entre 
os estados. 
c) segundo o IBGE a proposta de regionalização em 
cinco grandes complexos não leva em conta os limites 
formais dos estados e das regiões brasileiras. 
d) a divisão regional do Brasil, em três complexos 
regionais: Nordeste, Centro-Sul e Amazônia Legal 
levam em consideração os critérios sócio econômicos, 
estabelecido pelas fronteiras políticas. 
e) segundo o IBGE, o Brasil apresenta cinco grandes 
regiões limitadas politicamente, que apresentam todos 
os seus aspectos, econômicos, culturais e naturais de 
forma homogênea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 81 
 
Com base nas informações acima e em seus conhecimentos, é correto afirmar que 
 
a) a Massa Equatorial Continental (mEc) - indicada na figura pelo número 2 -, quente e úmida, com centro de origem na parte 
ocidental da Amazônia, domina, durante quase todo o ano, a porção noroeste dessa região. 
b) a Massa Polar Atlântica (mPa) - indicada na figura pelo número 5 -, fria e seca, se origina na depressão do Chaco e abrange 
uma área de atuação muito limitada, permanecendo, durante quase todo o ano, em sua região de origem. 
c) a Massa Tropical Continental (mT - indicada na figura pelo número 3 -, quente e úmida, originária do Oceano Atlântico, nas 
imediações do trópico de Capricórnio, exerce enorme influência sobre o clima da parte litorânea do Brasil. 
d) a Massa Equatorial Atlântica (mEa) - indicada nas figuras pelo número 2 -, quente e úmida, domina a parte litorânea da 
Amazônia e do Nordeste, em alguns momentos do ano, e tem seu centro de origem no Oceano Atlântico. 
e) a Massa Tropical Atlântica (mTa) - indicada na figura pelo número 4 -, fria e úmida, forma-se nas porções do Oceano 
Atlântico próximas à Patagônia. Atua mais no inverno, quando entra no Brasil como uma frente fria, provocando chuvas e 
queda de temperaturaQUESTÃO 82 
 
A primeira divisão regional oficial do Brasil foi estabelecida 
em 1942 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 
(IBG. Desde então diferentes classificações foram 
elaboradas com base em diferentes aspectos naturais e 
sociais do país. Sobre as propostas para a regionalização 
do país é correto afirmar apenas que: 
 
a) em 2007, o IBGE instituiu nova classificação, criando 
uma região além das cinco existentes, desmembrando 
o estado de Minas Gerais da região Sudeste, que 
juntamente com Espírito Santo e Bahia passaram a 
formar a região Leste. 
b) em 1969, o IBGE estabeleceu uma nova forma de 
divisão regional, baseado apenas nos aspectos 
naturais brasileiros, resultando em cinco regiões: Sul, 
Sudeste, Centro-oeste, Nordeste e Norte. 
c) Em 1987, o IBGE propôs uma nova regionalização, 
desta vez baseado somente nos aspectos 
socioeconômicos brasileiros, não levando em 
consideração os aspectos naturais ou de ocupação do 
território. 
d) Em 2000, o geógrafo Milton Santos propôs outra 
regionalização, dividindo o Brasil em quatro regiões, 
onde as atuais regiões Sudeste, Sul e Centro-Oeste 
formariam a região Concentrada. 
e) Em 1967, o geógrafo Pedro Geiger propôs uma nova 
regionalização, não oficial, onde o espaço geográfico 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 83 
 
A questão está relacionada ao mapa e ao texto apresentados a 
seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
...é um complexo de vegetação heterogênea, um mosaico de 
cerrados, florestas e até mesmo caatinga. [...] Inúmeros 
programas nacionais e internacionais de proteção ao ambiente 
foram instaurados para defender esse ecossistema único, frágil e 
ameaçado, ao mesmo tempo pela pecuária extensiva, pela 
dispersão de mercúrio e pelos resíduos de pesticidas (utilizados 
pelos agricultores) carreados do planalto que o domina, e pela 
exploração de suas matas galeria, o que aumenta a erosão e a 
sedimentação. 
(Hervé Théry & Neli Aparecida de Mello. Atlas do Brasil. São Paulo: Edusp, 2005. p. 67-68. Adaptado) 
 O texto refere-se à área do mapa indicada com o número 
a) 1. 
b) 2. 
c) 3. 
d) 4. 
e) 5. 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
QUESTÃO 84 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os dois aquíferos acima apesar de separados 
geograficamente possui similaridades geológicas e 
diferencias em relação ao uso de seus recursos hídricos. 
As similaridades geológicas e os diferencias relacionados 
ao uso dos recursos hídricos seriam que 
 
a) os aquíferos são formações geológicas recentes 
localizadas em estruturas geológicas sedimentares; por 
ser menor o Aquífero Guarani torna-se o menos 
explorado. 
b) aquíferos são estruturas geológicas formadas no 
período pré-cambriano, constituídos por rochas 
magmáticas intrusivas; sendo que o Alter do Chão é 
maior e mais explorado por localiza-se próximo de 
Manaus e da fronteira agrícola amazônica. 
c) tanto o Aquífero Guarani quanto o Alter do Chão são 
constituídos de várias rochas predominantemente 
arenosas, porosas, que foram sedimentadas; o Alter do 
Chão é mais volumoso e mais explorado, sendo suas 
águas aproveitadas na exploração mineral Carajás. 
d) o Aquífero Guarani localiza-se em uma região 
sedimentar plana diferentemente do Alter do chão que 
encontra-se em região de cadeia planáltica de clima 
equatorial úmido, por isso o maior volume hídrico a ser 
explorado pela população manauense. 
e) são constituídos de várias rochas predominantemente 
arenosas, porosas, que foram sedimentadas; aos quais 
as águas do Guarani atualmente são mais utilizadas do 
que as águas do Alter do chão devido à localização do 
Guarani próximo do Centro-Sul brasileiro O que implica 
o sistema da pólis é uma extraordinária preeminência 
da palavra sobre todos os outros instrumentos do 
poder. A palavra constitui o debate contraditório, a 
discussão, a argumentação e a polêmica. Torna-se a 
regra do jogo intelectual, assim como do jogo político. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 85 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os climogramas acima representam dois tipos climáticos 
presentes no território brasileiro. Comparando o gráfico 1 com o 
gráfico 2, nota-se que: 
 
a) há uma menor amplitude térmica no gráfico 1, sendo ele típico 
do clima equatorial. 
b) o gráfico 1 refere-se à variação térmica e pluviométrica típica 
do clima subtropical. 
c) tanto o gráfico 1 quanto o gráfico 2 são típicos de climas 
presentes na zona tropical. 
d) há uma menor amplitude térmica no gráfico 2, sendo ele típico 
do clima subtropical. 
e) o gráfico 2 mostra a variação térmica e pluviométrica típica do 
clima tropical semiúmido. 
 
QUESTÃO 86 
 
O Sistema Brasileiro de Classificação de Solos define o solo da 
Caatinga como pouco profundo, pedregoso, rico em minerais, mas 
pobre em matéria orgânica e que dificilmente armazena as águas 
das chuvas. Os afloramentos rochosos existentes se tornam uma 
característica comum na Caatinga que, associada aos solos rasos, 
propicia as condições ideais para a vegetação, que cresce nas 
pedras, em fissuras ou em depressões onde há acúmulo de areia, 
pedregulhos e outros detritos. 
A vegetação típica encontrada no solo descrito caracteriza-se por 
apresentar: 
 
a) raízes superficiais para facilitar a sua fixação. 
b) folhas grandes e membranáceas para facilitar a realização da 
fotossíntese. 
c) raízes respiratórias denominadas pneumatóforos para 
obtenção do gás oxigênio 
d) folhas pequenas e modificadas em espinhos para evitar a 
transpiração excessiva. 
e) árvores altas, com folhas grandes, sempre verdes e com 
extremidades afiladas em goteira 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
QUESTÃO 87 
 
Em uma entrevista dada à Folha de São Paulo, em 
fevereiro de 2.005, o geógrafo Aziz Ab’Saber defende a 
idéia contrária à de transposição das águas do Rio São 
Francisco, afirmando que o projeto atenderá apenas 
“alguns” milhares de quilômetros, enquanto o Nordeste 
seco, delimitado pelo espaço da Caatinga e os rios 
intermitentes e exorréicos, abrange um espaço fisiográfico 
sócio-ambiental muito maior, da ordem de 750.000 
quilômetros quadrados. 
Entende-se pelos termos Caatinga, intermitentes e 
exorréicos, respectivamente, 
a) vegetação tropófita, rios perenes e rios que correm 
para o mar. 
b) vegetação tropófita, rios temporários e rios que secam 
antes de chegarem ao mar 
c) vegetação tropófita, rios temporários e rios que correm 
para o interior do continente. 
d) vegetação xerófita, rios temporários e rios que correm 
para o mar. 
e) vegetação halófita, rios perenes e rios que correm para 
o interior do continente 
 
QUESTÃO 88 
 
“ É uma zona úmida, definida como “ecossistema costeiro, 
de transição entre os ambientes terrestre e marinho, 
característico de regiões tropicais e subtropicais, sujeito ao 
regime das marés. 
Em toda sua extensão, incluindo os apicuns, reveste-se 
igualmente de importância social por serem considerados 
berçários para os recursos pesqueiros, sustentando direta 
ou indiretamente mais de 1 milhão de pessoas no Brasil. A 
ocupação desordenada ao longo da costa brasileira vem 
causando perda e fragmentação deste habitat, pela 
conversão destas áreas em carcinicultura, ocupações 
humanas e áreas destinadas ao turismo. “ 
As características descritas acima enquadra o 
ecossistema como 
 
a) restinga 
b) Mata Ciliar 
c) Mata de Várzea 
d) Mata Atlântica 
e) Manguezais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 89 
 
Em recente relatório, o Painel Intergovernamental sobre 
Mudanças Climáticas (IPCC), entidade ligada ao Programa das 
Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), afirma que 
são necessárias mais ações para cortar as emissões de gases 
de efeito estufa com propósito de evitar o aquecimento do 
planeta a 2°C até 2100. Entre tais ações, destaca-se a 
assinatura pelos países de acordos e tratados internacionais, 
contendo compromissos mais rígidos para a reduçãoda 
emissão dos gases que agravam o efeito estufa. 
Assinale a alternativa que identifica o acordo internacional mais 
relevante, até o momento, destinado a conter a emissão de 
gases causadores do aquecimento global. 
a) Convenção de Genebra. 
b) Rodada do Uruguai. 
c) Acordo da Basiléia. 
d) Protocolo de Kyoto. 
e) Acordo de Bretton Woods. 
 
QUESTÃO 90 
 
 
 
No esquema, o problema atmosférico relacionado ao ciclo da 
água acentuou-se após as revoluções industriais. Uma 
consequência direta desse problema está na 
a) redução da flora. 
b) elevação das marés. 
c) erosão das encostas. 
d) laterização dos solos. 
e) fragmentação das rochas. 
 
 
 
 
 
 
 
BOA PROVA! 
“Comece de onde está. Use o que você 
tem. Faça o que puder.” 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 RASCUNHO 
 DA 
 REDAÇÃO 
 
 
 
 
2018 
 Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 enem2018 
 
 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2018QUESTÃO 01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A opção que melhor corresponde ao sentido da frase acima 
de Albert Einstein é: 
 
a) A criação da bomba atômica trouxe muitos prejuízos à 
humanidade. 
b) A reação em cadeia de um átomo desintegrado se 
assemelha às consequências de um mal 
c) A integridade atômica é menos resistente que um 
preconceito. 
d) Um cientista atômico pode se ver prejudicado com a 
desintegração de sua equipe. 
e) É triste ter que prejudicar a integridade de um átomo 
numa fusão nuclear. 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
QUESTÃO 02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escolha a opção que melhor corresponde ao sentido desta 
frase. 
a) Não se deve menosprezar o amor, sob pena de perdê-lo 
b) Não se deve perder o amor apostando-o no jogo. 
c) Nunca faça amor na face de um julgo ninho. 
d) No ninho, a face do globo chora por amor. 
e) Não se deve confiar no amor, sob pena de ser julgado 
 
QUESTÃO 03 
Ajude nosso turista a melhor se orientar em sua viagem. 
Marque a opção que, respeitando a ordem, indica o sentido 
das palavras que causam confusão nas situações seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Momento, 2. Deliciosa, 3. Aperitivo típico espanhol, 4. 
Grávida, 5. Copo. 
b) Momento, 2. Extranha, 3. Aperitivo típico espanhol, 4. 
Timida, 5. Copo. 
c) Roedor, 2. Deliciosa, 3. Agressão, 4. Grávida, 5. Copo. 
d) Rapto, 2. Deliciosa, 3. Ilhas caribenhas, 4. Grávida, 5. 
Xícara. 
e) Raio, 2. Deliciosa, 3. Aperitivo típico espanhol, 4. 
Incomodada, 5. Sanitário. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 0 4 
 
Escolha a opção que reorganiza as frases de forma a dar 
sentido à conversa entre Dona Florinda e o prof. Girafales 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I. ¡Porque hace falta que una mujer esté muy enamorada para 
casarse con un hombre tan feo! 
II. ¿Y por que supone usted eso? 
III. ¿Usted debió haberlo querido mucho verdad? 
IV. Federico no era feo, era identico a Quico. 
 
A ordem das frases é: 
 
a) II, I, IV, III. 
b) III, I, IV, II. 
c) IV, I, II, III. 
d) III, II, I, IV. 
e) II, III, I, IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 05 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diseñadas originalmente para las pistas de corrida, las 
Zapatillas Adidas Country Classic sedujeron a los amantes de 
la moda retro por su estilo que recuerda décadas pasadas. 
Además, porque son extremadamente cómodas: sus 
materiales y su forma versátil no cansan a los pies por 
usarlas todo el día. La capellada es de caña baja y está a 
todo cuero natural, ultra duradero. Las tres legendarias rayas 
Adidas lucen en color de destaque en los laterales. Con goma 
en toda la extensión de la suela, podrás andar tranquilo sobre 
cualquier tipo de superficie. 
 
Parte superior (capellada): en cuero natural. Caña baja y 
ajuste en cordones. Las tres rayas Adidas lucen en color de 
destaque en los laterales. 
Entresuela: base de goma EVA que brinda una mayor 
amortiguación en el calce. 
Suela: de goma para que puedas moverte con una mayor 
seguridad en cualquier superficie. 
 
Sobre o produto do anúncio publicitário, é CORRETO afirmar 
que: 
a) É destinado para o público feminino. 
b) Pode ser comprado apenas à vista. 
c) Está entrando no mercado. 
d) Pode ser adquirido em diversas lojas. 
e) É indicado para uso nas zonas urbanas. 
 
Questões de 06 a 45 
 
QUESTÃO 06 
 
TEXTO I 
O GRANDE DESASTRE AÉREO DE ONTEM 
[…] 
Vejo sangue no ar, vejo o piloto que levava uma flor para a 
noiva, abraçado com a hélice. E o violinista em que a morte 
acentuou a palidez, despenhar-se com sua cabeleira negra e 
seu estradivárius. […] Chove sangue sobre as nuvens de 
Deus. E há poetas míopes que pensam que é o arrebol. 
 
TEXTO II 
[…] 
 LIMA, Jorge de. In: TELES, Gilberto M. (Org.). Melhores 
poemas. 
São Paulo: Global, 2001. p. 69. 
 Pelo menos 40 pessoas morreram nesta terça-feira devido à 
queda de um avião cargueiro que decolara pouco antes do 
aeroporto internacional da Juba, capital do Sudão do Sul, 
segundo a imprensa local. […] 
[…] 
 
 
 
 
[…] Caiu a 800 metros do aeroporto, numa zona de 
bastante vegetação, onde os serviços de emergência do 
Ministério de Saúde e voluntários de ONGs trabalham 
agora para recuperar os corpos e ajudar os 
sobreviventes. 
[…] 
 Acidente aéreo mata pelo menos 40 na capital do Sudão 
do Sul. El País, 4 nov. 2015. Disponível em: 
. Acesso em: 21 
jan. 2016. 
 
Entre os textos 1 e 2 há diferenças no uso da linguagem, 
o que nos permite distinguir o uso literário ou poético das 
palavras de seu uso não literário. Dentre os recursos 
linguísticos que caracterizam o primeiro texto como 
literário, e não o segundo está: 
 
a) a combinação de palavras que produz rimas mesmo 
em um texto em prosa. 
b) a repetição do verbo “ver” que denota a subjetividade 
de quem conta o acontecimento. 
c) a improvável diversidade das pessoas e objetos que 
caem do céu. 
d) a crítica desferida contra os poetas míopes que veem 
no acidente apenas um arrebol. 
e) a falta de informações mais precisas acerca do 
acidente aéreo. 
 
QUESTÃO 07 
 
Já que a Arte é produção, o artista não produz para si. 
Ele produz para mostrar. E é por isto que a Arte é a 
releitura que o artista e o observador, cada um com sua 
decodificação, sua bagagem, sua alfabetização artística 
faz da vida. O crítico de Arte é aquele que se acha 
melhor entendido para dizer se o que se produziu foi uma 
boa amostragem ou não, se o artista soube se expressar, 
soube inovar, soube usar bem a linguagem artística. 
Disponível em: 
. Acesso em: 21 
dez. 2015. 
 
O crítico de arte exerce um papel importante ao estudar, 
analisar e emitir sua opinião a respeito de produções 
artísticas. O texto anterior descreve esses profissionais 
de maneira 
 
a) caricata, pois diz que o crítico é preocupado em 
demasia com os detalhes da obra que analisa. 
b) irônica, pois apresenta um profissional mais alinhado 
ao ofício de pintor do que de um crítico de arte. 
c) técnica, descrevendo algumas características desse 
profissional no âmbito das artes e suas habilidades. 
d) pessimista, pois retrata um crítico que não vê a 
verdadeira beleza das obras que analisa. 
e) metalinguística, pois descreve um crítico que sempre 
é criticado pela sociedade que o cerca. 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 08 
 
 
 
De modo geral, no gênero textual tirinha, os recursos 
linguísticos verbais, associados à imagem, intentam a produzir 
humor. No caso da tirinha de Allan Sieber, o efeito cômico se 
dá 
 
a) pelo estabelecimento da narrativa – encadeamento das 
ações em uma sequência temporal. 
b) pela quebra de expectativa do leitor – efeito da surpresa no 
último quadrinho. 
c) pela caricatura das personagens – desenhos que exageram 
os tipos físicos apresentados. 
d) pelo nonsense da proposta – falta de sentido absoluto na 
retratação dos tipos. 
e) pela ressignificação dos termos – resultado da relação 
criada entre o significado verbal e o não verbal. 
 
QUESTÃO 09 
 
OS CÃES DE GRAVATA 
[…] 
Atribuo grande parte do meu fracasso pessoal aos 
desenhos animados de Hanna-Barbera. […] 
Até a década de 1960, um episódio de Tom e Jerry ou de 
Pernalonga era feito com algo entre 25 000 e 40000 
desenhos. Joseph Barbera e seu sócio bolaram um jeito de 
produzir suas séries com menos de 2 000, abatendo seus 
custos. A técnica recebeu o nome de “animação limitada”. 
[…] 
As paisagens sofreram o mesmo tratamento reducionista. 
Os personagens dos desenhos de Hanna-Barbera habitam 
um mundo claustrofobicamente circular. De dois em dois 
segundos eles passam pela mesma pedra, pelo mesmo 
veículo espacial, pelo mesmo homenzinho careca e 
bigodudo de ternoazul. […] 
[…] Nada representa com tanta clareza o barateamento 
intelectual do nosso tempo quanto os desenhos animados 
de Hanna-Barbera. Cada quadro economizado por eles 
significou para nós uma ideia a menos, um pensamento a 
menos, uma sinapse a menos. […] 
MAINARDI, Diogo. Veja On‑line, n. 1 993, 31 jan. 2007. Disponível em: 
. Acesso em: 21 
jan. 2016. 
 
 
 
Gêneros textuais são as diferentes formas de linguagem 
em- pregadas nos textos escritos, com características de 
função sócio comunicativa determinadas pelo conteúdo 
que veiculam. Tipologias textuais (ou tipos textuais) são 
as formas como um texto pode se estruturar. No texto 
acima, de Diogo Mainardi, o gênero 
 
a) argumentativo faz uso da tipologia narrativa. 
b) conto faz uso da tipologia argumentativa. 
c) descritivo faz uso da tipologia argumentativa. 
d) crônica faz uso da tipologia argumentativa. 
e) diário faz uso da tipologia descritiva. 
 
QUESTÃO 10 
 
Acho isso muito importante porque demonstra também 
que essa equipe de torturadores estudava os métodos 
que eles eufemisticamente chamavam de “técnica de 
interrogatório”. Não era simplesmente uma explosão de 
um sádico de plantão. 
Num segundo momento então, a tortura era progressiva, 
feita de idas e vindas, de ameaças e da nossa certeza, 
permanentemente alimentada por eles, que tudo poderia 
recomeçar a qualquer momento. O objetivo era, pouco a 
pouco, nos anular, como pessoas e como militantes. 
[…] Ou seja, eles inventaram um método tão perverso 
em que aparentemente nós não reagíamos, como se 
fôssemos cúmplices de nossa dor. Isso durava horas ou 
noites, não sei bem. 
 Depoimento de Lúcia Murat à Comissão da Verdade do Rio. Portal A Tarde, 
28 maio 2013. Disponível em: 
. Acesso em: 21 jan. 2016. 
 
O texto apresenta um fragmento do depoimento da 
cineasta Lúcia Murat, dado em 28 de maio de 2013 à 
Comissão Estadual da Verdade do Rio de Janeiro, 
acerca das torturas a que foi submetida durante a 
ditadura militar. 
Sabemos que o relato pessoal apresenta narrador em 
primeira pessoa, uso de verbos no passado e 
marcadores de tempo e lugar. Nesse depoimento, Lúcia 
Murat encerra a narração de uma das suas sessões de 
tortura valendo-se de marcações temporais 
 
a) claras, a fim de relatar precisamente o que aconteceu 
à Comissão da Verdade. 
b) imprecisas, por causa do entorpecimento que as 
dores lhe causavam. 
c) imprecisas, a fim de evitar o assunto que lhe causava 
constrangimento. 
d) obscuras, por causa do grande lapso de tempo 
transcorrido entre a tortura e seu relato. 
e) indeterminadas, uma vez que a depoente não contava 
apenas sua experiência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 11 
 
TEXTO I 
 
15 de novembro [sexta-feira] 
 
Acordei hoje ao toque de trombetas dos soldados e 
assustada levantei-me e soube então por mamãe que 
vieram de madru- gada alguns oficiais para irem com 
papai para o quartel-general, pois receavam que o 
movimento para república rebentasse hoje; com efeito, 
pelo meio do dia o Exército em peso, ligado à Armada, à 
Polícia da Corte e de Niterói e reunido no quartel do 
Campo, prendeu os ministros em reunião de Conselho e 
proclamou-se a República Brasileira pacificamente e de 
um modo nobre; papai declarou que a Família Imperial 
seria garantida e protegida pelo Exército; disse ao ministro 
do Império, barão de Loreto, que podia retirar-se porque é 
um homem virtuoso e que agradecesse à sua esposa, e 
disse também que o est. não devia se fiar no Ouro Preto 
nem no Cândido de Oliveira; como eles ficassem muito 
humilhados, o general Deodoro deu-lhes ordem de 
soltura; o Ladário (min. da Marinha) foi ferido pelo alferes-
aluno Peña, em defesa própria; tendo o barão de Ladário 
querido atirar sobre 
o Deodoro, o aluno deu-lhe ordem de prisão, ao que ele 
não quis se sujeitar, apontando logo o revólver para o 
moço; então este deu-lhe seis tiros de revólver. Meu 
padrinho e tio João acompanharam papai de madrugada; 
por muita felicidade, não aconteceu nada a papai; apenas 
teve uma arranhadura na sobrancelha, coisa leve […]. 
 
MAGALHÃES, Bernardina Botelho de. O diário de Bernardina: da Monarquia à 
República, pela filha de Benjamin Constant. CASTRO, Celso; NETO e LEMOS, 
Renato Luís do Couto (Orgs.). Rio de Janeiro: Zahar, 2009. p. 40-41. [ePUB]. 
 
TEXTO II 
 
O ALTO PREÇO DE VIVER LONGE DE CASA RUTH 
MANUS 
 
24 Junho 2015 | 11:28 
 
Voar: a eterna inveja e frustração que o homem carrega 
no peito a cada vez que vê um pássaro no céu. 
Aprendemos a fazer um milhão de coisas, mas voar... 
Voar a vida não deixou. Talvez por saber que nós, 
humanos, aprendemos a pertencer demais aos lugares e 
às pessoas. E que, neste caso, poder voar nos causaria 
crises difíceis de suportar, entre a tentação de ir e a ne- 
cessidade de ficar. 
Muito bem. Aí o homem foi lá e criou a roda. A Kombi. O 
patinete. A Harley. O Boeing 737. E a gente descobriu 
que, mesmo sem asas, poderia voar. Mas a grande 
complicação foi quando a gente percebeu que a gente 
poderia ir sem data para voltar. 
[...] 
MANUS, Ruth. O alto preço de viver longe de casa. Estadão, 24 jun. 2015. 
Disponível em: . 
Acesso em: 1o fev. 2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O texto I, datado de 1889, ano da proclamação da 
República, integra o diário de Bernardina Botelho de 
Magalhães, filha de Benja- min Constant, um dos 
líderes da instauração da República no Brasil. Já o 
texto II é um recorte do blog de Ruth Manus no 
Estadão. 
Tendo se originado da ideia do diário pessoal, os blogs 
alargaram as fronteiras de seu uso como caderno de 
confissões público. Na comparação entre os textos, 
nota-se que o distanciamento do blog em relação ao 
diário pessoal se dá 
 
a) pelo uso da terceira pessoa no blog em oposição à 
primeira pessoa no diário. 
b) pela falta de objetividade e detalhamento. 
c) pelo registro informal do blog em oposição à 
formalidade do diário. 
d) pelo uso de verbos no presente do indicativo no 
blog para relatar situações. 
e) pelos marcadores de tempo e espaço, que no blog 
são mais precisos do que no diário pessoal. 
 
QUESTÃO 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para que a comunicação ocorra de maneira eficiente, a 
linguagem de uma campanha deve ser adequada ao 
público-alvo. O cartaz, portanto, é destinado ao público 
 
a) jovem, evidenciado por meio de gírias e símbolos 
governamentais. 
b) adulto, intensificado pelo uso de um texto direto e 
técnico. 
c) idoso, evidenciado pelo uso de uma linguagem arrojada. 
d) adolescente, evidenciado pelo uso de gírias e elementos 
juvenis. 
e) infantojuvenil, intensificado pelo uso de elementos 
infantis. 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
QUESTÃO 13 
 
 
 
Na tirinha lida, o Menino Maluquinho faz um convite ao 
amigo Lúcio. Ao dizer que “intelectual não brinca”, mas 
“explora o lado lúdico”, 
 
a) Lúcio adapta o discurso informal de Maluquinho à 
formalidade que a situação exige. 
b) opta pelo uso da linguagem denotativa em vez da 
linguagem conotativa. 
c) deixa implícito que aceitou sem contestação o convite 
feito por Maluquinho. 
d) usa uma expressão que, embora mais rebuscada, tem o 
mesmo sentido da usada por Maluquinho. 
e) mostra que não compreendeu a proposta feita por 
Maluquinho. 
 
QUESTÃO 14 
 
 “MEIO A ZERO É GOLEADA”, DIZ VITORIO PIFFERO 
SOBRE O GRE‑NAL 
 
O presidente do Inter, Vitorio Piffero, chegou por volta do 
meio-dia na concentração colorada. Falou sobre a 
arbitragem deRicardo Marques Ribeiro e prometeu ao 
torcedor que irá ao Beira-Rio um time “aguerrido”, quando 
perguntado se Argel colocaria uma equipe ofensiva: 
— Meio a zero é goleada. Estamos com o vestiário fechado, 
só esperando a hora do jogo — disse Piffero […]. 
[…] 
Colorado ZH, 22 nov. 2015. Disponível em: 
. 
Acesso em: 23 dez. 2015. 
 
No texto lido, a frase “Meio a zero é goleada” tem o mesmo 
sentido de 
 
a) Qualquer resultado, desde que seja ao nosso favor, será 
ótimo. 
b) Temos que fazer pelo menos mais de um gol para 
impressionar. 
c) Este jogo é tão difícil, que não causará espanto se 
terminar empatado. 
d) O jogo é um grande clássico em que dificilmente sairá 
um gol. 
e) Para garantir o espetáculo, o adversário não pode 
marcar. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 15 
 
Eu sou trezentos, sou trezentos-e-cinquenta, 
As sensações renascem de si mesmas sem repouso, 
Ôh espelhos, ôh Pireneus! Ôh caiçaras! 
Se um deus morrer, irei no Piauí buscar outro! 
 
Abraço no meu leito as melhores palavras, 
E os suspiros que dou são violinos alheios; 
Eu piso a terra como quem descobre a furto 
Nas esquinas, nos táxis, nas camarinhas seus próprios 
beijos! 
 
Eu sou trezentos, sou trezentos-e-cinquenta, 
Mas um dia afinal me encontrarei comigo... 
Tenhamos paciência, andorinhas curtas, 
Só o esquecimento é que condensa, 
E então minha alma servirá de abrigo. 
ANDRADE, Mário de. Eu sou trezentos... 
 
Ao declarar “eu sou trezentos-e-cinquenta”, o eu lírico 
 
a) revela, por meio de uma visão subjetiva, a sensação de 
uma onipresença (estar rapidamente em vários 
lugares), além de pluralidade de sensações que lhe 
permitem assumir múltiplas personalidades. 
b) mostra-se preocupado em assumir um valor definido, 
isto é, o eu lírico vê-se em uma situação de 
desvalorização social. 
c) demonstra sua espiritualidade guiada para os valores 
do outro, percebe-se seu desejo em não assumir seu 
verdadeiro eu. 
d) situa-se em um mundo irreal, pois é impossível que ele 
seja mais de uma pessoa ao mesmo tempo, por isso, a 
poesia mostra-se confusa, sem coerência. 
e) ironiza o modo de preparação da poesia, enfatizando 
que é preciso ter múltiplas facetas para escrever um 
poema, algo que ele não consegue atingir de modo 
razoável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
QUESTÃO 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O humor presente na tirinha lida se dá a partir de um problema de comunicação entre os dois personagens. Tal problema 
seria solucionado se ambos 
 
a) optassem pelo uso do sentido denotativo da expressão “cabeças de gado”. 
b) pertencessem à mesma classe socioeconômica. 
c) compartilhassem conhecimentos prévios sobre agronomia. 
d) preferissem a comunicação escrita à comunicação oral. 
e) compreendessem igualmente o significado da expressão “cabeças de gado”. 
 
QUESTÃO 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: . Acesso em: 5 nov. 2015. 
 
O uso de recursos da linguagem verbal e não verbal é comum 
em peças de propaganda. No anúncio visto, o efeito de sentido 
desejado pelo anunciante é reforçado 
 
a) pelo uso de um ditado popular. 
b) pela imagem da garrafa transparente. 
c) por gotas de água na garrafa. 
d) pela ausência de ilustrações de fundo. 
e) pela marca Coca‑Cola. 
 
 
 
QUESTÃO 18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A propaganda, cujo escopo é convencer o consumidor, 
vale-se de recursos linguísticos que a aproximam do 
texto literário no aspecto da expressividade. O jogo 
semântico proposto pelos anúncios publicitários pretende 
manter por mais tempo a atenção do público no produto 
promovido. Dentre os recursos semânticos, as figuras de 
linguagem ocupam importante papel na veiculação das 
ideias dos publicitários. Nesse anúncio de uma 
seguradora, a expressão popular utilizada que se 
relaciona com a imagem é uma 
 
a) metáfora, por realizar a transferência de sentidos 
entre os mãos-fechadas e as pessoas econômicas. 
b) personificação, por atribuir qualidade de ser vivo à 
mão, que se refere à pessoa toda. 
c) metonímia, por tomar o termo partitivo “mãos-
fechadas” pelo todo: pessoas econômicas. 
d) pleonasmo, por reiterar por meio do termo “mãos-
fechadas” a ideia de pessoas econômicas. 
e) sinestesia, por misturar a sensação de euforia 
(comemoração) ao sentido tátil da mão. 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
QUESTÃO 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O poema visual consiste em uma organização dos signos 
verbais de modo artístico. A arte se vale de inúmeros recursos 
para estabelecer sua comunicação. No poema acima, do 
professor Abilio Pacheco, o recurso artístico utilizado foi 
 
a) puramente a inversão despropositada das letras, 
possibilitando uma leitura cifrada da obra. 
b) a proposta de leitura da esquerda para direita e vice‑versa 
graças ao espelhamento de algumas letras que formam a 
palavra “letra”. 
c) a sonoridade suscitada pela inversão do “R” e do “E”. 
d) a polissemia que as letras da palavra “letra” invertidas 
possibilitam. 
e) a disposição aleatória das letras que reiterou a palavra 
“letra”. 
 
QUESTÃO 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 (Venus de Willendorf.) (Vênus de Milo) 
 
Vênus, na mitologia romana, é a deusa do amor e da 
beleza. A Vênus de Willendorf e a Vênus de Milo têm mais 
de 20 mil anos de diferença entre si. Mesmo sabendo que o 
nome “Vênus” foi atribuído na contemporaneidade, as 
diferenças entre as duas obras permite inferir corretamente 
que 
 
a) o conceito de belo e o padrão de beleza da humanidade 
não são estanques. 
b) o avanço das técnicas artísticas tornou as obras mais 
belas com o passar dos anos. 
c) o homem preserva obras artísticas que considera belas 
de acordo com padrões atuais. 
d) a idealização do belo esteve presente apenas na Vênus 
de Milo. 
e) a sintetização das formas torna a Vênus de Willendorf 
menos importante que a Vênus de Milo. 
 
QUESTÃO 21 
 
 
A colonização pronominal 
Nossos gramáticos mais conhecidos são nada 
mais nada menos do que mentirosos. Mentirosos, sim, 
embusteiros, farsantes, fraudulentos, hipócritas, 
impostores, loroteiros, ludibriadores. Basta abrir, por 
exemplo, a gramática de Rocha Lima. O que aparece lá? 
Isto: “A posição normal dos pronomes átonos é depois 
do verbo (ênclise)”. 
Normal para quem, cara-pálida? Mentira! Mentira 
também o que aparece na gramática de Celso Cunha e 
Lindley Cintra: “Sendo o pronome átono objeto direto ou 
indireto do verbo, a posição lógica, normal, é a ênclise”. 
Se isso é lógica, eu sou o rei da França, e olha que a 
França nem rei tem! 
Essas afirmações dos gramáticos são o que 
estou chamando aqui de “colonização pronominal”. Elas 
tentam enfiar o português brasileiro na fôrma estreita de 
uma “língua portuguesa” abstrata, genérica, uniforme, 
um modelo idealizado, artificial, baseado numa seleção 
restrita de usos feitos pelas classes sociais mais letradas 
de uma região específica de Portugal, em cujo centro 
está, não por acaso, a capital, Lisboa. 
Os linguistas brasileiros já provaram, 
comprovaram e recomprovaram que só existe uma regra 
de colocação pronominal na nossa língua: a próclise ao 
verbo principal. Isso nos leva a iniciar frase com pronome 
oblíquo, exatamente como fazem os falantes de 
espanhol e italiano: “Me→esqueci de apagar a luz”. Nos 
leva também, em locuções verbais, a deixar o pronome 
sempre antes do verbo principal: 
“Quero te→abraçar”, “ele tinha 
se→comprometido a vir”, “eu ia lhe→telefonar” etc. Uma 
única regra, uma só, uminha. Que não precisa ser 
ensinada porque todo mundo fala assim no Brasil. 
Adaptado. https://brasiliarios.com/colunas/66-marcos-bagno/689-a-
colonizacao-pronominalA oralidade apresenta várias peculiaridades em relação 
à escrita e favorece a uma maior liberdade gramatical em 
seu funcionamento. Na visão do linguista Marcos Bagno, 
a colocação pronominal do português falado no Brasil 
 
a) apresenta variações em todas as regiões do país. 
b) varia individualmente, de acordo com cada falante. 
c) apresenta-se subserviente à norma gramatical 
portuguesa. 
d) difere daquela prescrita pela gramática normativa. 
e) precisa ser ensinada na escola, já que ninguém a 
domina. 
 
 
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QUESTÃO 22 
Adeus à Europa 
Adeus, oh terras da Europa! 
Adeus, França, adeus, Paris! 
Volto a ver terras da Pátria, 
Vou morrer no meu país. 
 
Qual ave errante, sem ninho, 
Oculto peregrinando, 
Visitei vossas cidades, 
Sempre na Pátria pensando. 
 
De saudade consumido, 
Dos velhos pais tão distante, 
Gotas de fel azedavam 
O meu mais suave instante. 
 
As cordas de minha lira 
Longo tempo suspiraram, 
Mas alfim frouxas, cansadas 
De suspirar, se quebraram. 
MAGALHÃES, Gonçalves de. Suspiros Poéticos e Saudades. Rio de Janeiro: Ministério 
da Educação, 1939. 
Considerado como o precursor do Romantismo brasileiro, 
Gonçalves de Magalhães, apresenta uma identidade típica da 
primeira fase dessa estética. Simbolicamente, ao abordar esse 
tema citando a Europa, o eu lírico deseja 
 
a) depreciar as cidades europeias, que, para ele, não se 
igualavam às brasileiras. 
b) lembrar o Brasil como paraíso tropical, lugar em que vivem os 
índios, verdadeiros heróis. 
c) enaltecer a sua pátria, deixando subjacente a ideia de que o 
Brasil é o local ideal. 
d) classificar a Europa como centro artístico do mundo, mas que 
não vale mais que o Brasil. 
e) citar as origens do romantismo no velho continente como 
fatores de influência em sua poesia. 
 
QUESTÃO 23 
 
Não, ñ ou naum? 
Pois é, então a ideia é adaptar as palavras de forma que 
fique mais fácil de escrever? OK. Mas por que raios alguém 
aumenta uma palavra como “não”, escrevendo com uma letra a 
mais, “naum”? E porque “é” fica “eh”? 
Simples, porque assim não é preciso colocar acento. 
O acento está em diferentes locais de acordo com cada 
teclado, além de ser necessário pressionar dois botões em 
muitos acentos. 
Por isso, transformar em uma palavra sem acento fica 
muito mais rápido, fácil e tranquilo de escrever. Exatamente a 
lógica do internetês. Isso acontece também na criação de 
palavras novas [...] 
É possível ainda resumir informações através dos 
emoticons, que nada mais são do que rostos que demonstram 
as mais diversas expressões que sentimos. Caso queira saber 
mais sobre esse tipo de escrita, passe por aqui. 
E assim, de uma forma quase instantânea, palavras são 
abreviadas, verbos são criados e muitas, mas muitas opiniões 
são discutidas a respeito disso. 
Ada ptado. https://www.tecmundo.com.br/twitter/2467-como-esta-o-seu-internetes-
conheca-a-linguagem-utilizada-no-mundo-online.htm 
 
 
O advento da internet e das redes de bate-papo online 
trouxe muitas mudanças no uso da língua. A adaptação 
à linguagem utilizada em várias redes sociais se baseia 
entre outros fatores no(a) 
 
a) aumento na ortografia das palavras. 
b) rapidez da digitação dos enunciados. 
c) conhecimento da linguagem regional. 
d) desrespeito à norma culta. 
e) aproximação das teclas do aparelho. 
 
QUESTÃO 24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.sindicatohrbs.com.br/campanha-nao-e-nao/ 
Campanhas publicitárias visam atingir um determinado 
público, causando a conscientização acerca de um 
problema vivido pela sociedade. Neste cartaz, o texto 
 
a) apela à força argumentativa da reiteração, a partir do 
duplo uso do advérbio de negação, a fim de atenuar 
um problema social. 
b) tem como público alvo as mulheres, visto que elas 
são as vítimas de assédio, frequentemente praticado 
por homens. 
c) busca demonstrar como os bares e boates trazem 
problemas para a sociedade, como o desrespeito ao 
corpo feminino. 
d) questiona o poder feminino, que tem perdido cada 
vez mais força política em relação ao discurso 
masculino. 
e) criminaliza todos os homens que abordam mulheres 
em boates, bares ou em outros ambientes de 
descontração. 
 
 
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QUESTÃO 25 
 
A palavra “ruim” é frequentemente utilizada, não é mesmo? 
Mas, eis a pergunta: de que forma você pronuncia essa 
palavra? Se você pronuncia “ruim” com ênfase no “i”, você 
está pronunciando de modo correto! Isso porque o vocábulo 
“ruim” forma um hiato. O que é isso mesmo? O hiato ocorre 
quando duas vogais estão juntas em uma palavra, mas 
separadas em sílabas (ru-im). Por isso, sempre diga “ruim”, 
ou seja, com ênfase no “i”! 
Adaptado. http://blogs.uai.com.br/paraentenderoportugues/2017/01/24/pronuncia-
da-palavra-ruim/ 
 
A questão da pronúncia varia de acordo com a cultura de 
oralidade estabelecida em cada região. Tendo isso em vista, o 
texto recorre à 
 
a) necessidade de se ter apenas uma forma correta de se 
falar uma palavra em todos os estados do Brasil. 
b) tradição gramatical, que classifica a palavra “ruim” como 
oxítona, para fixar uma pronúncia ideal. 
c) análise fonológica normativa, que defende a existência de 
hiato, em todos os encontros vocálicos entre u-i. 
d) estrutura fonética da língua, que estabelece “ruim” como 
uma oxítona por ser terminada em nasalização. 
e) variação linguística brasileira para justificar um momento 
de transição da pronúncia de uma palavra. 
 
QUESTÃO 26 
 
É uma história muito longa, mas que eu resumirei em 
poucas palavras. Com efeito, não sou tal qual me pintei 
durante o jantar. Não tenho a louca mania de amar um belo 
ideal, como pretendi fazer crer; porém, o certo é que eu sou e 
quero ser inconstante com todas e conservar-me firme no 
amor de uma só. 
 Adaptado. MACEDO, J. M. A moreninha. B. L. Garnier, 1844. 
 
Obra clássica brasileira e marca da prosa romântica, A 
moreninha resguarda fortes características dessa estética. A 
partir da leitura do trecho, permite-se observar o forte apego 
do narrador a 
 
a) um egocentrismo exagerado que não o permite idolatrar 
sua musa. 
b) uma forma de escapismo a partir dos romances vividos. 
c) uma oposição a uma necessidade de se entregar a uma 
paixão. 
d) uma construção subjetiva do amor que pode o levar à 
morte. 
e) uma idealização do amor como sentimento sublime, 
único e intenso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 27 
 
Mas como é que pode? 
Dois caba tá vivo 
Forgoso, garboso 
Da vida se rir 
Os coro da testa sem nunca franzir 
Disposto na luta 
Lutando contente 
Sem mesmo tá canso de ser um vivente 
Um corre pro sul mode pogridir 
O outro pogrede mesmo por aqui 
A morte carrega os dois indivíduo 
Dá uma descurpa 
Morreu por ter ido 
O outro, coitado, morreu de num ir 
 
Cumpade Coitim bateu a biela 
Sem frei nas estrada, em riba dum fó 
Pedim defuntou-se no mei dum forró 
Honório pifou com a mão na bainha 
Quem enviuvou Gorete e Ritinha 
Foi João cascavé e Bento cotó 
Bié de Zé Tôta fechou o paletó 
Mudou-se pro céu cumpade Biliu 
Cumpade Zé Danta ninguém nunca viu 
Mas dizem que foi-se daqui pra mio 
(Jessier Quirino) 
Adaptado. https://www.letras.mus.br/jessier-quirino/826917/ 
 
A escolha das palavras denota visão de mundo por parte 
do enunciador. No poema de Jessier Quirino, as várias 
formas de fazer menção à morte fazem uso de 
 
a) regionalismos para restringir sentidos subjetivos do 
eu poético. 
b) polissemia, uma vez que a palavra “morte” é utilizada 
com várias sentidos. 
c) metáforas e eufemismos, como expressão de 
idiomatismos peculiares. 
d) homonímia, já que há expressões com a mesma 
identidade de sentido. 
e) antonímia entre expressões a fim de gerar o efeito da 
poesia nordestina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
 
QUESTÃO28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.instagram.com/p/BiDazZInkA4/?taken-by=quadrinhosgram 
 
A categoria de tempo na linguística apresenta peculiaridades 
por não corresponder necessariamente ao tempo cronológico 
ou físico. No quadrinho acima, o uso dos verbos 
 
a) denotam uma certeza acerca de um futuro incerto. 
b) aponta para um fato que ocorre no instante da fala. 
c) referem-se a uma situação já vivida por um dos 
personagens. 
d) apresenta uma incerteza sobre um fato que ainda irá 
ocorrer. 
e) constroem uma situação hipotética na vida. 
 
QUESTÃO 29 
 
T1 (empregada) – Dr. Anselmo, eu... 
T2 (patrão) – Não me chame de doutor. Anselmo, Anselmo. 
T3 (empregada) – Anselmo, eu... 
T4 (patrão) – Tocão. 
T5 (empregada) – Como? 
T6 (patrão) – Meu apelido. Tocão. Me chame de Tocão. 
T7 (empregada) – Tocão. 
T8 (patrão) – Isso. E o seu, qual é? 
T9 (empregada) – O meu...? 
T10 (patrão) – Apelido. 
T11 (empregada) – Bom, em casa me chamam Di. 
VERISSIMO, Luis Fernando. Orgias. Rio de Janeiro. Objetiva, 2011. 
 
O texto traz um diálogo entre o patrão e uma de suas 
empregadas em uma festa de confraternização da empresa. 
Analisando a troca de turnos e o contexto em que se 
encontravam os interlocutores, percebe-se que 
 
a) a modalidade oral da língua tende a uma informalidade. 
b) entre os turnos 9 e 10 houve uma hesitação da 
empregada, que não queria falar seu apelido. 
c) mesmo na modalidade oral da língua, o patrão continuou 
utilizando a norma padrão. 
d) a norma culta urbana foi desrespeitada em todo o diálogo. 
e) o patrão utilizou uma linguagem mais descontraída diante 
da situação em que se encontrava. 
 
 
 
 
QUESTÃO 30 
 
Sonetos X 
 
Eu ponho esta sanfona, tu, Palemo, 
Porás a ovelha branca, e o cajado; 
E ambos ao som da flauta magoado 
Podemos competir de extremo a extremo. 
 
Principia, pastor; que eu te não temo; 
Inda que sejas tão avantajado 
No cântico amebeu: para louvado 
Escolhamos embora o velho Alcemo. 
 
Que esperas? Toma a flauta, principia; 
Eu quero acompanhar te; os horizontes 
Já se enchem de prazer, e de alegria: 
 
Parece, que estes prados, e estas fontes 
Já sabem, que é o assunto da porfia 
Nise, a melhor pastora destes montes. 
COSTA, C. M. Sonetos X. 
 
Os poetas árcades demonstravam uma visão idílica da 
vida. Como características árcades, nota-se neste poema 
 
a) o tom bucólico e pastoril, no qual há uma exaltação ao 
estilo de vida do campo e a trabalho de pastoreio. 
b) uma idealização de uma musa, Nise, que é vista como 
uma deusa grega com origem na Arcádia. 
c) a recorrência de citação aos Deuses gregos visando à 
retomada do classicismo. 
d) a crítica à poesia barroca, que ainda persistia àquela 
época como forma de resistência em Minas Gerais. 
e) a utilização da música como forma de ligar o campo à 
cidade, como forma de fuga poética. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
QUESTÃO 31 
 
www.sugestoesdeatividades.blogspot.com 
 
A sequência textual da tirinha tem no último quadrinho a 
quebra da expectativa que gera o humor do enunciado. Para 
isso, o autor criou um diálogo entre as personagens no qual 
 
a) satiriza as declarações amorosas. 
b) desrespeita a língua materna. 
c) lembra uma prescrição da gramática normativa. 
d) atente aos mandamentos da norma padrão. 
e) não utiliza o pronome na primeira pessoa. 
 
QUESTÃO 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A leitura de gêneros multimodais exige a compreensão dos 
vários elementos linguísticos utilizados no evento 
comunicativo. Nesta tirinha, possui fundamental importância 
para o efeito do humor 
 
a) a hesitação da interlocutora, que não falou nada diante da 
situação atípica. 
b) a incoerência entre a semântica da forma “muuuito” e a 
realidade das personagens. 
c) o paralelismo sintático utilizado no segundo quadrinho. 
d) a diferença imperceptível entre as personagens. 
e) a hipérbole evidenciada pelo adjetivo “impossível”. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://marcelocomunicacao.blogs.sapo.pt/1651.html 
 
O cartaz acima se trata de uma propaganda de uma 
produtora de café. Visando ao estabelecimento de sua 
marca, a empresa recorre a uma 
 
a) expressão popular para ofender a concorrência e fixar-
se fortemente no mercado. 
b) metonímia por simbolizar a concorrente por meio de 
seu produto fim. 
c) ironia por meio de uma metáfora que liga a conotação 
ao real. 
d) chantagem, que se justifica devido à esfera 
comunicativa em que ocorre o discurso 
propagandístico. 
e) imagem para denotar toda sua insatisfação com as 
provocações recebidas da concorrência. 
 
QUESTÃO 34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao analisar a variedade linguística empregada pelo 
emissor em cada um dos quadrinhos e a falta de 
entendimento do seu receptor, pode-se afirmar que 
 
a) o emissor emprega, em todos os quadrinhos, a norma 
padrão da Língua Portuguesa. 
b) o interlocutor demonstra alto nível de escolaridade, 
dominando a norma padrão. 
c) a comunicação não foi estabelecida entre o emissor e 
o receptor nos quadrinhos. 
d) a mensagem direcionada ao receptor está mal 
estruturada, provocando ruídos na comunicação. 
e) a adequação da fala, no último quadrinho, permite o 
estabelecimento da comunicação. 
 
 
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 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
QUESTÃO 35 
 
Deixe-me sozinho 
Porque assim 
Eu viverei em paz 
Quero que sejas bem feliz 
Junto do seu novo rapaz... 
BARROS, Renato. Disponível em http://www.mpbnet.com.br 
Acesso em: ago. 2013 
 
Na composição de Renato Barros, gravada por Adriana 
Calcanhoto, há uma inadequação quanto ao uso do 
pronome. De acordo com a norma padrão da língua, isso se 
justifica, pois 
 
a) gera a omissão do sujeito marcado pela segunda pessoa. 
b) gera a inadequação na concordância com o verbo. 
c) contraria as regras de colocação pronominal. 
d) contraria a uniformidade na forma de tratamento. 
e) apresenta o oblíquo marcando a função de sujeito. 
 
QUESTÃO 36 
Esta gramática, pois que gramática implica no seu conceito o 
conjunto de normas com que torna consciente a organização 
de uma ou mais falas, esta gramática parece estar em 
contradição com o meu sentimento. É certo que não tive 
jamais a pretensão de criar a Fala Brasileira. Não tem 
contradição. Só quis mostrar que o meu trabalho não foi 
leviano, foi sério. Se cada um fizer também das observações 
e estudos pessoais a sua gramatiquinha, muito que isso 
facilitará pra daqui a uns cinquenta anos se salientar normas 
gerais, não só da fala oral transitória e vaga, porém da 
expressão literária impressa, isto é, da estilização erudita da 
linguagem oral. Essa estilização é que determina a cultura 
civilizada sob o ponto de vista expressivo. 
ANDRADE, Mário. Apud PINTO, E. P. A gramatiquinha de Mário de Andrade: texto e 
contexto. 
São Paulo: Duas Cidades: Secretaria de Estado da Cultura, 1990(adaptado). 
 
O fragmento é baseado nos originais de Mário de Andrade 
destinados à elaboração da sua Gramatiquinha. 
Muitos rascunhos do autor foram compilados, com base nos 
quais depreende-se do pensamento de Mário de Andrade que 
ele 
 
a) dá preferência à linguagem poética ao caracterizá-la como 
estilização erudita da linguagem oral. 
b) tem pretensão de representar uma linguagem próxima do 
falar, instigando uma revolução linguística. 
c) reconhece a importância do registro do português do Brasil 
ao buscar sistematizar a língua na sua expressão oral e 
literária. 
d) reflete a respeito dos métodos de elaboração das 
gramáticas, sugerindo que cada um se dedique a estudos 
pessoais, tornando o processo menos sério. 
e) demonstra estar de acordo com os ideais da gramática 
normativa e os utiliza na composição de seus poemas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 37 
 
Em uma reportagem a respeito da utilização do 
computador, um jornalista posicionou-se da seguinte 
forma: 
A humanidade viveu milhares de anos sem ocomputador e conseguiu se virar. Um escritor brasileiro 
disse 
com orgulho que ainda escreve a máquina ou a mão; 
que precisa do contato físico com o papel. Um 
profissional liberal refletiu que o computador não 
mudou apenas a vida de algumas pessoas, ampliando 
a 
oferta de pesquisa e correspondência, mudou a 
carreira de todo mundo. Um professor arrematou que 
todas as 
disciplinas hoje não podem ser imaginadas sem os 
recursos da computação e, para um físico, ele é 
imprescindível para, por exemplo, investigar a natureza 
subatômica. 
Como era a vida antes do computador? Ocean Air em 
Revista. n° 1, 2007 (adaptado). 
 
Entre as diferentes estratégias argumentativas 
utilizadas na construção de textos, no fragmento, está 
presente 
 
a) a comparação entre elementos. 
b) a reduplicação de informações. 
c) o confronto de pontos de vista. 
d) a repetição de conceitos. 
e) a citação de autoridade. 
 
QUESTÃO 38 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pela forma como as informações estão organizadas, 
observa-se que, nessa peça publicitária, 
predominantemente, busca-se 
 
a) conseguir a adesão do leitor à causa anunciada. 
b) reforçar o canal de comunicação com o interlocutor. 
c) divulgar informações a respeito de um dado assunto. 
d) enfatizar os sentimentos e as impressões do próprio 
enunciador. 
e) ressaltar os elementos estéticos, em detrimento do 
conteúdo veiculado. 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
QUESTÃO 39 
 
O empresário moderno não demite mais, faz um "downsizin", 
ou redimensionamento para baixo, em sua empresa. O 
empregado pode dizer em casa que não perdeu o emprego, 
foi "downsizeado", e ainda impressionar os vizinhos. 
VERISSIMO, Luis Fernando. O Estado de S. Paulo. 
 
A partir da leitura do texto, pode-se dizer que o autor 
 
a) divulga o emprego de palavras estrangeiras. 
b) ironiza a substituição de palavras em português por 
palavras estrangeiras. 
c) explica que os patrões devem falar de modo 
incompreensível. 
d) critica os empregados que usam palavras estrangeiras. 
e) não se posiciona quanto ao uso cotidiano dos 
estrangeirismos na língua portuguesa. 
 
QUESTÃO 40 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A charge acima faz uma crítica 
 
a) à retirada dos viadutos das grandes cidades a fim de 
facilitar o tráfego de veículos. 
b) à valorização dos símbolos do crescimento do país em 
detrimento das pessoas necessitadas. 
c) a políticas públicas que contribuem para o aumento de 
problemas sociais urbanos. 
d) a grandes projetos de alteração urbana que atingem o 
patrimônio histórico das cidades. 
e) aos pobres que enfeiam a cidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 41 
 
TEXTO I 
 
Onde esta a honestidade? 
Você tem palacete reluzente 
Tem joias e criados à vontade 
Sem ter nenhuma herança ou parente 
Só anda de automóvel na cidade... 
E o povo já pergunta com maldade: 
Onde está a honestidade? 
Onde está a honestidade? 
O seu dinheiro nasce de repente 
E embora não se saiba se é verdade 
Você acha nas ruas diariamente 
Anéis, dinheiro e felicidade... 
Vassoura dos salões da sociedade 
Que varre o que encontrar em sua frente 
Promove festivais de caridade 
Em nome de qualquer defunto ausente... 
ROSA, N. Disponível em: http://www.mpbnet.com.br. 
Acesso em: abr. 2010. 
TEXTO II 
 
Um vulto da história da música popular brasileira, 
reconhecido nacionalmente, é Noel Rosa. Ele nasceu 
em 1910, no Rio de Janeiro; portanto, se estivesse vivo, 
estaria completando 100 anos. Mas faleceu aos 
26 anos de idade, vítima de tuberculose, deixando um 
acervo de grande valor para o patrimônio cultural 
brasileiro. Muitas de suas letras representam a sociedade 
contemporânea, como se tivessem sido escritas no século 
XXI. 
Disponivel em: http://www.mpbnet.com.br Acesso em: abr. 2010. 
 
Um texto pertencente ao patrimônio literário-cultural 
brasileiro é atualizável, na medida em que ele se refere 
a valores e situações de um povo. A atualidade da 
canção Onde está a honestidade?, de Noel Rosa, 
evidencia-se por meio 
 
a) da ironia, ao se referir ao enriquecimento de origem 
duvidosa de alguns. 
b) da crítica aos ricos que possuem joias, mas não têm 
herança. 
c) da maldade do povo a perguntar sobre a honestidade. 
d) do privilégio de alguns em clamar pela honestidade. 
e) da insistência em promover eventos beneficentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
QUESTÃO 42 
 
Um dos maiores letristas da canção brasileira, 
Belchior sempre dialogou com a música e a literatura 
através da intertextualidade: José de Alencar, Carlos 
Drummond de Andrade, João Cabral de Melo Neto e 
Edgar Allan Poe, além de Bob Dylan e The Beatles, são 
alguns dos que ele notoriamente parafraseou em seu 
versos. 
Compositor refinado, conhecedor de literatura e 
língua latina, Belchior usava as suas palavras como 
instrumento de militância a despertar consciências. 
Interessante observar os muitos diálogos que ele 
manteve com outros textos literários e canções. Sua 
importância está de modo especial, na profundidade 
intelectual da obra. 
Talvez, um dos diálogos mais evidentes de 
Belchior tenha sido em “Comentários a Respeito de 
John”, parceria com o potiguar José Luiz Penna, explícito 
nos versos “A felicidade é uma arma quente”, do clássico 
“Happiness is warm gun”, do LP The Beatles ou “Álbum 
Branco” de 1968. 
No início da canção: “Saia do meu caminho, eu 
prefiro andar sozinho/Deixem que eu decido a minha 
vida/Não preciso que me digam, de que lado nasce o 
sol/porque bate lá o meu coração”. Clara alusão ao fim 
da banda inglesa, e ao desejo de Lennon de seguir 
carreira solo e de reencontrar Yoko Ono. 
Adaptado. http://papocultura.com.br/todos-os-sentidos-de-belchior/ 
 
O texto retrata a versatilidade de recursos linguísticos 
presentes na música de Belchior. Entretanto o texto tem 
como foco o diálogo estabelecido entre sua música e 
outros textos. No entendimento da utilização da 
intertextualidade, fica claro(a) o(a) 
 
a) supervalorização das culturas americanas e inglesas. 
b) resgate tendencioso a escolas ultrapassadas no 
cenário literário. 
c) tentativa de marcar uma identidade nordestina de se 
fazer canção. 
d) enriquecimento musical a partir de valor literário 
agregado. 
e) crítica forte ao cenário apático culturalmente da MPB. 
 
QUESTÃO 43 
 
TEXTO 1 
Minha alma (A paz que eu não quero) 
 
A minha alma tá armada e apontada 
Para cara do sossego! 
Pois paz sem voz, paz sem voz 
Não é paz, é medo! 
 
Às vezes eu falo com a vida 
Às vezes é ela quem diz 
Qual a paz que eu não quero conservar 
Pra tentar ser feliz? 
O Rappa. https://www.vagalume.com.br/o-rappa/minha-alma-a-paz-que-eu-
nao-quero.html 
 
 
 
 
 
TEXTO 2 
 
Os meios de comunicação sempre tiveram papel 
importante para a formação da opinião pública. Por isso, 
regimes autoritários, como o que vigorou no Brasil entre 
1964 e 1985, procuram ter controle sobre suas 
atividades, a fim de garantir que esses veículos de 
informação não desestabilizem seu poder. Chamamos 
esse controle sobre as informações que circulam em 
uma sociedade (notícias, críticas, músicas, publicações 
etc.) de censura e ela foi uma das principais 
características da ditadura militar no Brasil. 
Adaptado. https://www.infoescola.com/historia/censura-na-ditadura-militar/ 
 
A relação entre os dois textos expõe a problematização 
da censura, visto que – como se pode inferir do Texto 2 – 
o controle dos meios de comunicação pode causar uma 
falsa sensação de ordem. Em relação a essa questão, o 
Texto 1 
 
a) condiciona a paz a um conservadorismo social. 
b) nega a possibilidade de existir sossego sem armas. 
c) defende que nem toda paz é benéfica. 
d) faz apologia à violência e ao porte de armas. 
e) reprova a postura da sociedade e da mídia que se 
manifesta. 
 
QUESTÃO 44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
. 
Acesso em: 22dez. 2015 
 
Para convencer o leitor de que as vagas reservadas às 
pessoas com deficiência são exclusivas delas, o autor do 
cartaz usa 
 
a) linguagem verbal e não verbal e palavra no diminutivo, 
que aproximam o enunciador do receptor da 
mensagem. 
b) símbolos gráficos que identificam os tipos de 
deficiências para os quais as vagas são reservadas. 
c) orações diretas e indiretas e palavras no sentido 
conotativo, que dão múltiplas leituras ao cartaz. 
d) sinais gráficos conhecidos como índices, que facilitam 
a compreensão da mensagem transmitida. 
e) linhas transversais, que dão sobriedade ao cartaz e 
transmitem mais seriedade e formalidade à mensagem. 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
QUESTÃO 45 
 
[…] 
Ritinha passava a madrugada encadernando sacos de 
papel de pão e apontando lascas de carvão, que servirão 
de lápis, para seus alunos da manhã seguinte. Ela sozinha 
dá aula para 176 pessoas de uma vez só, do primeiro ao 
nono ano […] 
Já Joãozinho comia biscoitos de esterco com insetos, pãe- 
zinhos de lama seca e vendia ossos de zebu para 
sobreviver. Mas não ficou esperando o Estado, nem seus 
professores lhe ajudarem e, por conta, própria, lutou, lutou, 
lutou, andando 73,5 quilômetros todos os dias para pegar 
o ônibus da escola e usando folhas de bananeira como 
caderno. Hoje, é diretor de uma multinacional. 
Ritinha e Joãozinho são velhos personagens fictícios deste 
blog […] e simbolizam a construção de um discurso que 
joga nas costas do professor e do estudante a 
responsabilidade pelo sucesso ou o fracasso das políticas 
públicas de educação.[…] 
[…] 
Uma educação de baixa qualidade, insuficiente às carac- 
terísticas de cada lugar, que passa longe das demandas 
pro- fissionalizantes e com professores maltratados pode 
mudar a vida de um povo? 
[…] 
SAKAMOTO, Leonardo. UOL, 21 nov. 2015. Disponível em: 
. Acesso em: 21 jan. 2016. 
 
Blogs são sites nos quais se publicam artigos – chamados 
posts – que variam de acordo com a temática escolhida. 
Origi- nariamente ligados ao diário pessoal, os blogs 
podem também ser descritivos e opinativos. Com espaço 
para comentários e com hiperlinks para textos associados 
ao tema em debate, essa ferramenta é um dos gêneros 
virtuais de maior alcance na internet. No artigo de 
Leonardo Sakamoto, a utilização da tipologia narrativa 
deve-se à (ao) 
 
a) intenção do autor: argumentar a partir de uma história. 
b) natureza do gênero: blogs nasceram dos diários 
pessoais. 
c) efeito de humor pretendido: blogs utilizam linguagem 
coloquial. 
d) natureza da linguagem digital: blogs são dirigidos a 
leitores internautas. 
e) público-alvo: internautas anseiam por uma linguagem 
mais objetiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
INSTRUÇOES PARA A REDAÇÃO 
 
• O rascunho deve ser feito no espaço apropriado; 
 
• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas; 
 
• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de 
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção. 
 
Recebera nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: 
 
• Desrespeitar os direitos humanos; 
 
• Tiver até 7 linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”; 
 
• Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo; 
 
• Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto. 
 
TEXTOS MOTIVADORES 
 
TEXTO I 
Gabriel Jesus lembra que pintou ruas de verde e amarelo 
na Copa de 2014 
Uma das apostas da Seleção Brasileira para a Copa do Mundo 
de 2018, o centroavante Gabriel Jesus era um mero torcedor 
no Mundial passado, disputado no Brasil. O jogador do 
Manchester City, da Inglaterra, usou as suas redes sociais 
nesta segunda-feira para divulgar fotografias em que aparece 
pintando as ruas do bairro onde morava, o Jardim Peri, de 
verde e amarelo. 
 
"Sempre fui sonhador", escreveu Gabriel Jesus, que hoje tem 
20 anos e é um dos destaques do Manchester City e da 
Seleção. Pelo Brasil, o atacante foi campeão olímpico em 2016 
e já marcou cinco gols nas Eliminatórias para a Copa do 
Mundo. Ele está convocado pelo técnico Tite para os amistosos 
contra Argentina e Austrália, em 9 e 13 de junho, após se 
recuperar de uma fratura no dedo mínimo do pé direito. 
“http://www.espn.com.br/noticia/699194_gabriel-jesus-lembra-que-pintou-ruas-de-
verde-e-amarelo-na-copa-de-2014” 
 
TEXTO II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO III 
O esporte como ferramenta de transformação social 
 
Investimentos em políticas públicas para o esporte é um dos 
debates dentro da perspectiva para a construção de cidades 
sustentáveis, seja pelo viés da saúde, seja pela inclusão e 
educação, seja pelo bem estar e lazer. “Pensar em esporte, 
cultura e lazer, também é pensar em saúde”, afirmou Silvia 
Gonçalves, assessora de políticas públicas da Atletas pelo 
Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
Os estudos apresentados por Silvia comprovam, que além de 
melhorar o rendimento escolar das crianças, o esporte 
previne uma série de doenças, evitando assim, gastos 
desnecessários com saúde. 
 
Silvia destacou ainda que o esporte além de ser uma 
ferramenta de avanço social, de inclusão e equidade, ele 
também é uma fonte de renda e mais uma área de mercado. 
“No esporte, além dos atletas temos professores, temos 
construções de estruturas esportivas, técnicos, produção de 
aparatos. Precisamos pensar em esporte como algo rentável 
também e não como algo que se faz apenas quando sobra 
investimento.” 
“http://www.cidadessustentaveis.org.br/conferencia2015/noticias/o-
esporte-como-ferramenta-de-transformacao-social” 
 
TEXTO IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos 
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija 
texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua 
portuguesa sobre: “O futebol como fator de mudança 
social no Brasil do século XXI”. Selecione, organize e 
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos 
para defesa de seu ponto de vista. Apresente proposta de 
ação social que respeite os direitos humanos. 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS 
TECNOLOGIAS 
 
Questões de 46 a 90 
 
QUESTÃO 46 
 
Observe atentamente as imagens abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Rugendas. Lavagem do ouro. Gravura. 1820-1825. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As imagens apresentadas estão relacionadas ao mesmo período, que vai do final 
do século XVIII ao começo do século XIX. Sendo assim, o contexto histórico que 
as envolve está diretamente ligado: 
 
a) À substituição do ouro por algodão, matéria-prima para as 
indústrias inglesas. 
b) Ao impedimento da industrialização brasileira devido à 
concorrência da Inglaterra. 
c) Ao fim da escravidão no Brasil Colonial pela ampliação do 
mercado consumidor inglês. 
d) À utilização do ouro brasileiro como pagamento das 
dívidas entre Portugal e Inglaterra. 
e) À escolha da Inglaterra por Brasil e Portugal como 
principais mercados consumidores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 47 
 
Observe abaixo: 
Quem me dera ao menos uma vez 
Ter de volta todo o ouro que entreguei a quem 
Conseguiu me convencer que era prova de amizade 
Se alguém levasse embora até o que eu não tinha 
 
Quem me dera ao menos uma vez 
Esquecer que acreditei que era por brincadeira 
Que se cortava sempre um pano de chão 
De linho nobre e pura seda 
 
Quem me dera ao menos uma vez 
Explicar o que ninguém consegue entender 
Que o que aconteceu ainda está por vir 
E o futuro não é mais como era antigamente 
 
Quem me deraao menos uma vez 
Provar que quem tem mais do que precisa ter 
Quase sempre se convence que não tem o bastante 
Fala demais por não ter nada a dizer 
 
Quem me dera ao menos uma vez 
Que o mais simples fosse visto como o mais importante 
Mas nos deram espelhos 
E vimos um mundo doente 
 
Quem me dera ao menos uma vez 
Entender como um só Deus ao mesmo tempo é três 
E esse mesmo Deus foi morto por vocês 
Sua maldade, então, deixaram Deus tão triste [...] 
(Legião Urbana, Índios - Composição de Renato Russo.) 
 
Tomando como referência a letra acima descrita e 
tecendo um paralelo histórico é possível inferir: 
 
a) A letra da música remete as políticas afirmativas 
indígenas, pois a todo o momento expressa o ponto de 
vista de um nativo. 
b) Remete ao momento dos primeiros contatos entre 
europeus e os povos nativos da América. Explicita-se 
uma visão de estranhamento entre a cultura europeia e 
a americana. A todo o momento é explorado a ideia de 
diferença. 
c) Patrimônio imaterial haja vista que remete a 
momentos históricos da sociedade brasileira como a 
chegada dos europeus e o contato com os povos 
indígenas que aqui habitavam. 
d) A música é uma mera expressão artística, atendendo a 
ideia de “Arte pela arte”, não é endereçada e/ou 
militante, não carrega as intenções do autor, haja vista 
que a intenção é atender o desejo artístico do 
compositor. 
e) A canção faz menção às políticas pombalinas para 
com a colônia, quando em 1755 determina a criação 
do “Diretório dos índios” que garantiria a integração 
deste a sociedade dos brancos. Ao narrar 
descritivamente o indígena evidencia esse contraste 
entre suas práticas culturais e a do europeu. 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA 
 
 
 
QUESTÃO 48 
 
Analise: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMBARQUE da família real portuguesa. 1808. 1 original de arte, óleo sobre tela, 70 
cm x 92 cm. Museu Histórico e Diplomático, Rio de Janeiro. 
 
A obra reproduzida representa um importante momento da 
história de Portugal e do Brasil, que resultou na: 
 
a) Decisão da Corte portuguesa de deixar o Brasil. 
b) Ruptura das relações entre Portugal e Brasil. 
c) Tentativa de colonização do Brasil. 
d) Elevação do Brasil a reino unido. 
e) Invasão francesa ao Brasil. 
 
QUESTÃO 49 
 
Observe abaixo: 
 
O Rapto das Sabinas, de Giambologna, 1583. 
 
Escultura apresentada permite perceber que o movimento 
renascentista 
 
a) Fortaleceu o teocentrismo católico. 
b) Utilizou a técnica iniciada pelos egípcios. 
c) Buscou manter o padrão da arte medieval. 
d) Resgatou os temas da Antiguidade Clássica. 
e) Rompeu com o antropocentrismo greco-romano. 
 
 
QUESTÃO 50 
 
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de 
qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos 
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à 
vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, 
nos termos seguintes: [...] VI - é inviolável a liberdade de 
consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício 
dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção 
aos locais de culto e a suas liturgias [...] (CONSTITUIÇÃO 
FEDERAL, 1988) 
 
A nossa constituição federal de 1988, a carta Magna da 
nação, que rege a sociedade brasileira assegura aos 
brasileiros liberdade de culto. Com base nessas informações 
que consideração pode tecer acerca da Reforma 
protestante. 
 
a) Movimento popular, liderado por camadas baixas da 
sociedade, inconformada com as práticas de simonias e 
indulgencias da igreja Católica, o que levava a extorsão 
da sociedade como um todo. 
b) Surgiu entre setores descontentes da própria Igreja 
Católica, liderada pelo monge agostiniano, Martinho 
Lutero, após a “fixação das 95 teses reformadoras na 
porta da catedral de Wittenberg”. 
c) Movimento burguês surgiu na própria Igreja entre setores 
descontentes, foi liderado por Martin Lutero, rompeu com 
igreja católica, exilou-se, fora perseguido pelos príncipes 
alemães em particular caso por defender a manutenção 
da submissão do estado a Igreja. 
d) O Iluminismo influenciou fortemente nos ideias da 
reforma protestante. Surgido na Alemanha os ideais 
iluministas influenciaram o monge alemão Martinho 
Lutero e sua contra-reforma na Igreja Católica. 
e) John Wycliffe e John Huss foram expoentes do 
protestantismo, lograram êxitos em suas ações. 
Divergem de Lutero por defender a manutenção do 
celibato clerical. 
 
QUESTÃO 51 
 
Na epistemologia platônica, conhecer um determinado 
objeto implica estabelecer semelhanças entre o que é 
observado em momentos distintos. 
 
a) comparar o objeto observado com uma descrição 
detalhada dele. 
b) descrever corretamente as características do objeto 
observado. 
c) fazer correspondência entre o objeto observado e seu 
ser. 
d) identificar outro exemplar idêntico ao observado. 
e) descrever corretamente as características do seu ser. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 enem2018 
 
 LC - 1º dia | Caderno 1 - BRANCA - Página 22 
 
 
 
QUESTÃO 52 
 
A baixo segue um fragmento do teto da Capela Sistina, obra 
de Miguel Ângelo. Uma de suas principais criações possui 
uma dimensão colossal, 40 metros de comprimento por 14 de 
largura, algo inimaginável para os padrões humanos. 
 
Com base na imagem abaixo, marque a assertiva: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Apresenta características Greco-pérsicas, estabelecendo o 
vínculo entre Ocidente e Oriente. 
b) Destaca-se o Teocentrismo, observem a imagem de Deus 
no centro, a figura do criador está inserida no interior do 
cérebro humano (Tecido em cor escura que se localiza 
atrás de Deus e dos Anjos), demonstrando a força do 
teocentrismo, como também da teoria da criação divina do 
mundo, durante a Idade Moderna. 
c) Destaque para a teoria Heliocêntrica defendida por 
Galileu Galilei, teoria que influenciou em demasia as obras 
de Michelangelo. 
d) Na obra, são evidentes traços renascentistas, como o 
culto ao corpo, o que remete ao humanismo, o apego à 
cultura Greco-romana, destaca-se também o 
antropocentrismo, a figura do homem como sendo central. 
e) Michelangelo se baseou nas obras de arte medievais para 
desenvolver os modelos corporais representados em suas 
produções. As reproduções artísticas da Idade Média por 
mais que fossem controladas pela igreja ainda 
apresentavam um significado apego ao antropocentrismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 53 
 
[...] “o colono que vive nas fazendas geralmente se encontra 
em más condições higiênicas no que concerne à habitação. 
As casas não têm as divisões nem a pavimentação que 
seriam necessárias [...]. Quantas vezes, porém, tive que me 
ocupar com as reclamações dos colonos que, no momento 
da colheita dos cereais, viam-se expulsos da fazenda [...]”. 
ROZWADOWSKI, A. L. San Paolo. In: PINHEIRO, P. S.; HALL, M. M. A classe 
operária no Brasil: condições de vida e de trabalho, relações com os 
empresários e o Estado – documentos. v. 2. São Paulo: Brasiliense, 1981. 
 
Os imigrantes europeus que chegavam ao Brasil para o 
trabalho na lavoura de café tinham que se submeter às 
péssimas condições de vida descritas no texto, pois eram: 
 
a) Explorados pela inexistência de contratos, o que os 
submetia aos latifundiários. 
b) Excluídos de qualquer remuneração, pois não existiam 
direitos para os trabalhadores do campo. 
c) Subjugados pela dívida aos cafeicultores, que custeavam 
a chegada e a instalação dos imigrantes. 
d) Condenados ao trabalho exaustivo como forma de 
cumprimento de pena a crimes praticados na Europa. 
e) Comprados nos leilões como escravos em substituição 
aos africanos, tornando-se propriedade dos latifundiários. 
 
QUESTÃO 54 
 
Com a formação dos Estados nacionais europeus, surgiu 
em vários países um sistema de governo centralizado 
denominado de “monarquia absoluta”. Sobre o caráter desse 
sistema de governo, diz o historiador Perry Anderson: 
“(...) De fato, a monarquia absoluta no Ocidente foi, portanto,