AV PARCIAL 2 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA

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1a Questão (Ref.: 201308474419)
	8a sem.: A Pedagogia Taylorista e Fordista
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso : 
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal. 
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador. 
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior. 
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo. 
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista: 
		
	
	III e IV 
	
	I, II e III. e IV
	
	I, e IV 
	
	I, III e IV 
	
	I e II 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308581769)
	sem. N/A: fordismo
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados
	
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
	
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
	
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho 
	
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308602600)
	sem. N/A: educação emancipatória
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação: 
		
	
	liberal
	
	progressivista
	
	emancipatória
	
	produtivista
	
	tecnicista
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308471950)
	7a sem.: O Toyotismo
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente a presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de uma sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo: 
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo não modifica as regras básicas de acumulação capitalista
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital. 
III) o toyotismo garantiu aos trabalhadores a redução da intensificação do trabalho e a diminuição do estresse.
Assinale a opção correta:
		
	
	  apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
	
	    apenas a alternativas II é verdadeira
	
	    apenas as alternativas I é verdadeira
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308471801)
	3a sem.: As escolas Paroquiais
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas monacais eram as escolas que se destinavam à educação: 
		
	
	dos servos 
	
	dos artesãos 
	
	da classe dominante 
	
	do povo 
	
	da burguesia 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308956285)
	3a sem.: CLONE: EMPREGABILIDADE E GLOBALIZAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
		
	
	I, II e III
	
	I e III
	
	II e III
	
	Apenas a I
	
	I e II
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308921393)
	sem. N/A: pedagogias taylorista/fordista e das competências
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Abaixo são arroladas algumas características da pedagogia taylorista/fordista e da pedagogia das competências.
 Assinale com um "T" as características da pedagogia taylorista/fordista e com um "C" as da pedagogia das competências
 ( ) ênfase na memorização, valorizada como evidência da aprendizagem
 ( ) fragmentação curricular, dividindo o conhecimento em disciplinas, trabalhadas de forma isolada
 ( ) separação entre formação intelectual e formação prática 
( ) adoção do métodos de projetos e de solução de problemas
 ( ) privilegia-se a prática, em detrimento da teoria
 Indique a alternativa que contem a ordem correta: 
		
	
	C/T/T/C/C
	
	T/T/C/C/T
	
	T/T/T/C/C
	
	T/T/T/C/T
	
	C/T/C/C/T
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308475780)
	4a sem.: Taylorismo e toyotismo
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque: 
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo) 
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção 
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção 
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor 
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia 
(   ) Produção de massa/consumo de massa 
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores 
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências: 
		
	
	1; 2; 1; 2; 1; 2 
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1 
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1 
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2 
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308472632)
	5a sem.: Novo Perfil do trabalhador
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista que especialista 
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
IV) receber uma educação profissional instrumental
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas I é verdadeira
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	apenas a alternativas II é verdadeira
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308474407)
	5a sem.: Atividade produtiva
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarizaçãoapontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações: 
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;. 
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado; 
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente. 
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas: 
		
	
	Apenas a I 
	
	I e II 
	
	I, II e III 
	
	I e III
	
	II e III 
		Gabarito Comentado.