Aula_02

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Filosofia da Educação Brasileira
Viviane da Costa 
Lopes
Aula 2
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Objetivos desta aula
Refletir sobre o processo de formação da natureza humana.
Examinar os diferentes conceitos e tipos de cultura na formação do professor. 
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Natureza humana
A natureza humana está sempre em construção. A nossa condição de seres humanos resulta, assim, da assimilação de modelos sociais proporcionados e mediados pela cultura. 
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Definição de cultura
 “Conjunto das características distintivas, espirituais e materiais, intelectuais e afetivas que caracterizam uma sociedade ou um grupo social.”
“O conjunto de símbolos elaborados por um povo em determinado tempo e lugar, capacidade que inclui todas as formas de agir, pensar, desejar, exprimir sentimentos.”
(ARANHA, 2006, p. 58)
	
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O mundo cultural é, dessa forma, um sistema de significados já estabelecidos por outros, de modo que, ao nascer, a criança encontra um mundo de valores dados, onde ela se situa. A língua que aprende, a maneira de se alimentar, o jeito de sentar, andar, correr, brincar, o tom de voz nas conversas, as relações sociais, tudo, enfim, se acha estabelecido em convenções. 
(ARANHA, 2006, p. 59)
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 Cultura resulta das ações humanas para resolverem seus problemas, processo no qual tanto o mundo natural como o próprio ser humano são transformados. 
Essa transformação concretizada, sobretudo, pelo trabalho, resulta, pois, em novos modelos de comportamento, instituições e saberes – educação. 
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Tipos de cultura
Cultura erudita
Resultante da produção elaborada, acadêmica, na maioria das vezes centrada na Universidade, representada por um grupo pequeno de intelectuais das mais diversas especialidades, como escritores, artistas em geral, cientistas, tecnólogos etc.
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Cultura popular
Produzida por um grupo de pessoas de uma determinada região ou nação.
Exemplo: folclore 
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Cultura de massa
É o conjunto de práticas e saberes resultantes dos meios de comunicação, como o cinema, o rádio, a televisão, a imprensa e etc.
Atinge “um número enorme de pessoas pertencentes a todas as classes sociais e de diferente formação cultural”.
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Cultura popular individualizada
É produzida por escritores, cineastas, músicos etc., que não pertencem a grupos específicos, mas que de algum modo sofrem influências de diversos campos.
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Pluralismo cultural e educação
A diversidade cultural: expressão de uma sociedade pluralista.
Termo que procura descrever a existência de muitas culturas em uma determinada localidade, cidade ou país, sem que haja a dominação de uma sobre a outra.
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Democratização da cultura
Reconhecer e valorizar o pluralismo são as bases da democratização da cultura, que “está na abertura de oportunidades iguais, para que todos tenham acesso não só ao consumo da cultura, mas também à sua produção, o que depende não só da escola, mas do esforço conjunto da sociedade”. 
(ARANHA, 2006, p. 67). 
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Como pensar nas bases da educação sem que ocorra algum tipo de dominação entre as culturas?
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Reconhecer a diversidade como parte inseparável da identidade nacional, “investindo na superação de qualquer tipo de discriminação e valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade. Nesse sentido, a escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público permitem a coexistência, em igualdade dos diferentes”. 
(BRASIL, 1997, p.25).
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É necessário que toda sociedade em geral conceba a cultura como “manifestação plural”, cuja característica é a dinamicidade, e a “educação como momento em que herança e renovação se completam, a fim de criar o espaço possível se exercício da liberdade”. 
(ARANHA, 2006, p. 68).
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Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 2006.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1997.
 SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação, Trabalho e Cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo em Perspectiva, 14 (2), 2000. 
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Filosofia da Educação Brasileira
Viviane da Costa 
Lopes
Atividade 2
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Como a escola pode valorizar a diversidade cultural?
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Conhecer a diversidade e cultivar atitude de respeito para com pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento da democracia.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1997.
 
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