PLANO IVONINA 17 a 21-02 PRÉ I D SOCIOEMOCIONAL - MEDO (1)

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CMEI ADELINO LOPES DE MOURA 
 PROFESSORA: IVONINA FERNANDES AMORIM FÉLIX 
 
TURMA: PRÉ I D 
 
PLANEJAMENTO DIÁRIO – DATA: 17/02/2025- SEGUNDA-FEIRA 
Atividades permanentes: Realizar as atividades permanentes em sala de aula, acolhida, oração, 
alfabeto, chamadinha, quantos somos, tempo, calendário e palavras mágicas, ajudante do dia. 
Material didático utilizado: Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara. Educação 
Infantil e Educação Socioemocional na Educação Infantil – MEDO. 
Recursos utilizados: Pecinhas de encaixe, som, Data Show, pote com palavras que representem 
diferentes emoções e sentimentos. 
Leitura Deleite: O monstro das cores – Autora: Anna Llenas 
Acolhida inicial: 
 Receber as crianças com pecinhas de encaixe espalhadas no chão. Fazer juntos a oração 
do Santo Anjo. Fazer a leitura dos cartazes permanentes incluindo as crianças na construção 
do espaço e do tempo da escola (rotina). 
 VARAL DAS EMOÇÕES: Todos os dias durante essa semana as crianças escolhem um 
carinha (emoji) para representar como estão. 
 
Procedimentos: 
 Leitura Deleite: O monstro das cores – Autora: Anna Llenas. Contar a história usando 
fantoches para chamar a atenção das crianças. Após conversar sobre os sentimentos que 
cada monstro representa e suas cores. 
 
 Organizar as crianças sentadas em círculo no chão e fazer uma roda de conversa para 
buscar identificar o que as crianças sabem sobre emoções - Perguntar às crianças: o que é 
uma emoção? Que emoção conhecem? Quem já sentiu medo? Quem já sentiu tristeza? 
Quem já sentiu alegria? Quem já sentiu raiva? 
 Divirta-se ao som da canção “Emoções”, de Hélio Ziskind. Apresentar a música deixando os 
pequenos se envolverem e movimentarem ao seu modo e fazer um cartaz da música e cantar 
novamente com as crianças. 
 Pote das Emoções: Separar um pote para acondicionar palavras que representem diferentes 
emoções e sentimentos. Regularmente, sorteie com a criança uma palavra, leia a palavra 
em voz alta para que todos ouçam, conversar sobre seu significado. Escute o que a criança 
sabe, o que pensa e o que quer saber, nutrindo-a de afeto, conhecimento e curiosidade. 
Aproveite esses momentos para conversar sobre se já vivenciaram a emoção sorteada, 
como se sentiram, como lidar com ela, etc. 
 
Campo/Sentidos, saberes e 
conhecimentos: 
Experiências: 
Linguagens E Pensamentos: Expressão 
Comunicativa, Prática De Leitura / Projeto 
Socioemocional. 
 Participar de variadas situações de 
comunicação, para interagir e 
expressar. 
 Participar das atividades propostas, ao 
seu modo, emitindo opiniões. 
 Exploração diferentes formas de 
linguagem. 
 
 Participar de maneira interativa nas 
situações em que, os adultos e 
crianças, leem textos de diferentes 
gêneros. 
 
 Compartilhar seus sentimentos com 
outras pessoas; 
Experiências Matemáticas: Espaços E Tempo, 
Números E Quantidades. 
 Identificar no calendário as principais 
noções temporais e entende-lo como 
um marcador de tempo. 
 Participar do planejamento e da 
organização da rotina de trabalho da 
turma. 
 Reconhecer e valorizar os números, as 
contagens orais como ferramentas 
necessárias no cotidiano. 
 Recitar sequência numérica em 
diversos contextos. 
Experiências Estéticas: Artes Visuais, 
Sensibilidade E Criatividade / Projeto 
Socioemocional. 
 Desenvolver a capacidade de criar, 
imaginar e se expressar por meio de 
desenhos. 
 Sentir-se respeitado e valorizado em 
suas produções. 
 Produzir trabalhos de arte, utilizando 
diferentes linguagens artísticas. 
 
 Expressar sentimentos e emoções por 
meio de diversas linguagens, como a 
música, as artes visuais, o teatro, a 
dança e o audiovisual; 
Eu No Mundo Social E Natural: Interações, 
Autonomia / Projeto Socioemocional. 
 Socializar e interagir com os colegas, 
professores e funcionários da escola. 
 Participar de situações de interação e 
convívio. 
 Conquistar, gradativamente sua 
autonomia. 
 Adquirir noções de organizações e 
cuidados com o ambiente e objetos 
coletivos. 
 
 Estimular a autoestima e auxiliar a 
criança a perceber seus sentimentos e 
a lidar com as emoções envolvidas; 
Corpo, Gestos E Movimento: Movimento E Suas 
Expressões. 
 Explorar noções espaciais simples. 
Avaliação: Avaliar se a criança participou das atividades propostas, ao seu modo, emitindo 
opiniões e falando ao seu modo sobre seus medos. 
 
 CMEI ADELINO LOPES DE MOURA 
 PROFESSORA: IVONINA FERNANDES AMORIM FÉLIX 
 
TURMA: PRÉ I D 
 
PLANEJAMENTO DIÁRIO – DATA: 18/02/2025- TERÇA-FEIRA 
Atividades permanentes: Realizar as atividades permanentes em sala de aula, acolhida, oração, 
alfabeto, chamadinha, quantos somos, tempo, calendário e palavras mágicas, ajudante do dia. 
Material didático utilizado: Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara. Educação 
Infantil e Educação Socioemocional na Educação Infantil – MEDO. 
Recursos utilizados: Bloquinhos de montar, Livro: “E se eu sentir medo” – Coleção E se eu sentir... 
Autora: Paloma Blanca Alves Barbieri. Editora Ciranda cultural, caixa dos medos, pedaços de papéis, 
som, Data Show. 
Leitura Deleite: Livro: “E se eu sentir medo” – Coleção E se eu sentir... Autora: Paloma Blanca Alves 
Barbieri. 
Acolhida inicial: 
 Receber as crianças com receber as crianças com bloquinhos de montar. Deixando cada 
criança usar sua criatividade. Fazer juntos a oração do Santo Anjo. Fazer a leitura dos 
cartazes permanentes incluindo as crianças na construção do espaço e do tempo da escola 
(rotina). 
 VARAL DAS EMOÇÕES: Todos os dias durante essa semana as crianças escolhem um 
carinha (emoji) para representar como estão. 
 
Procedimentos: 
 Leitura Deleite: Livro: “E se eu sentir medo” – Coleção E se eu sentir... Autora: Paloma 
Blanca Alves Barbieri. 
 
 Apresentar a obra: “E se eu sentir medo” – Coleção E se eu sentir... Autora: Paloma Blanca 
Alves Barbieri. Editora Ciranda cultural. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Primeiramente fazer a apresentação do livro (Capa, autor, ilustrador). Conversar com os 
pequenos sobre a imagem da capa, o que eles veem, qual expressão eles acham que o 
personagem está transmitindo, qual animal é esse da capa, qual sua cor, dentre outros... 
 Contar a história (usar recursos lúdicos para contar a história de forma atrativa). 
 Dialogar e fazer questionamentos sobre o tema e a história, explorando e numerando os 
possíveis medos: escuro, bruxas, monstros, cachorros, trovões, papai Noel, injeção, médico, 
dormir sozinho, etc. 
 Reunir as crianças em roda e conversar sobre os vários tipos de medo. 
 Confeccionar a caixa dos medos - Anotar ou desenhar os medos relatados num pedaço de 
papel e depositá-los, de forma anônima, dentro da caixa dos medos. Juntamente com as 
crianças decidir o que fazer com a “Caixa do Medo”, enterrar no jardim, guardar no armário, 
jogar fora queimar, enfim, ouvir a opinião das crianças. 
 Apresentar a Música: “Tô com medo”, do grupo Tiquequê. Deixar os pequenos se 
movimentarem ao seu modo. 
 
 EDUCAÇÃO FISICA (2º HORÁRIO) 
 
Campo/Sentidos, saberes e 
conhecimentos: 
Experiências: 
Linguagens E Pensamentos: Expressão 
Comunicativa, Prática De Leitura / Projeto 
Socioemocional. 
 Participar de variadas situações de 
comunicação, para interagir e expressar. 
 Participar das atividades propostas, ao 
seu modo, emitindo opiniões. 
 Exploração diferentes formas de 
linguagem. 
 Participar de maneira interativa nas 
situações em que, os adultos e crianças, 
leem textos de diferentes gêneros. 
 
 Reconhecer os medos mais comuns que 
experimentamos; 
 Organizar seu pensamento, suas ideias 
ao expressar seus medos; 
Experiências Matemáticas: Espaços E Tempo, 
Números E Quantidades. 
 Identificar no calendário as principais 
noções temporais e entende-lo como um 
marcador de tempo. 
 Reconhecere valorizar os números, as 
contagens orais como ferramentas 
necessárias no cotidiano. 
 Recitar sequência numérica em 
diversos contextos. 
Experiências Estéticas: Artes Visuais, 
Sensibilidade E Criatividade / Projeto 
Socioemocional. 
 Desenvolver a capacidade de criar, 
imaginar e se expressar por meio de 
desenhos. 
 Sentir-se respeitado e valorizado em 
suas produções. 
 Produzir trabalhos de arte, utilizando 
diferentes linguagens artísticas. 
 
 Expressar sentimentos e emoções por 
meio de diversas linguagens, como a 
música, as artes visuais, o teatro, a 
dança e o audiovisual; 
Eu No Mundo Social E Natural: Identidade, 
Interações, Autonomia / Projeto Socioemocional. 
 Identificar e compreender a seu 
pertencimento aos diversos grupos dos 
quais participa. 
 Participar de situações de interação e 
convívio. 
 Conquistar, gradativamente sua 
autonomia. 
 
 Reconhecer que todos têm medos e 
que eles podem ser fruto da 
imaginação; 
 Melhorar sua relação com seus medos; 
 Compreender que é normal sentir medo. 
Corpo, Gestos E Movimento: Corpo E Suas 
Funções, Movimento E Suas Expressões. 
 Explorar capacidades sonoras. 
 Conhecer as possibilidades do próprio 
movimento, utilizando gestos diversos e 
o ritmo corporal em diferentes situações. 
Avaliação: Avaliar se a criança explorou diferentes formas de linguagem ao falar sobre a história 
“E se eu sentir medo” e sobre os vários tipos de medo. 
 CMEI ADELINO LOPES DE MOURA 
 PROFESSORA:IVONINA FERNANDES AMORIM FÉLIX 
 
TURMA: PRÉ I D 
 
PLANEJAMENTO DIÁRIO – DATA: 19/02/2025- QUARTA-FEIRA 
Atividades permanentes: Realizar as atividades permanentes em sala de aula, acolhida, oração, 
alfabeto, chamadinha, quantos somos, tempo, calendário e palavras mágicas, ajudante do dia. 
Material didático utilizado: Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara. Educação 
Infantil e Educação Socioemocional na Educação Infantil – MEDO. 
Recursos utilizados: Dados com expressões faciais das emoções, sulfitão, som, Data Show. 
Leitura Deleite: Quem tem medo de quê? Ruth Rocha. 
Acolhida inicial: 
 Receber as crianças com a brincadeira estatua. Fazer juntos a oração do Santo Anjo. Fazer 
a leitura dos cartazes permanentes incluindo as crianças na construção do espaço e do 
tempo da escola (rotina). 
 VARAL DAS EMOÇÕES: Todos os dias durante essa semana as crianças escolhem um 
carinha (emoji) para representar como estão. 
 
Procedimentos: 
 Leitura Deleite: Contar a história: Quem tem medo de quê? Ruth Rocha. 
 
 Dados com expressões faciais das emoções: Em círculo as crianças jogam o dado e todas 
tem que imitar a expressão facial correspondente, dramatizar situações onde a emoção pode 
ser despertada e conversar sobre formas adequadas de lidar com cada uma delas. 
 Confeccionar um painel de colagem coletiva dividido em duas partes: “Tenho medo” e “Não 
tenho medo”, procurar figuras e imagens que correspondem aos medos para serem postos 
e colados no painel. 
 Brincar com expressões corporais e gestos relacionados ao medo. 
 Apresentar a Música Quem tem medo? Marcelo Serralva/ Musiqueducando, incentivar as 
crianças a se movimentarem e interagir como souberem. 
 
Campo/Sentidos, saberes e 
conhecimentos: 
Experiências: 
Linguagens E Pensamentos: Expressão 
Comunicativa, Prática De Leitura / Projeto 
Socioemocional. 
 Participar de variadas situações de 
comunicação, para interagir e 
expressar. 
 Participar das atividades propostas, ao 
seu modo, emitindo opiniões. 
 Exploração diferentes formas de 
linguagem. 
 
 Compartilhar seus sentimentos com 
outras pessoas; 
 Trocar experiências sobre este “sentir” 
e os relatos; 
 Expressar suas necessidades, desejos 
e sentimentos; 
 Organizar seu pensamento, suas 
ideias ao expressar seus medos; 
 
 
 
Experiências Matemáticas: Espaços E Tempo, 
Números E Quantidades. 
 Identificar no calendário as principais 
noções temporais e entende-lo como 
um marcador de tempo. 
 Reconhecer e valorizar os números, as 
contagens orais como ferramentas 
necessárias no cotidiano. 
 Recitar sequência numérica em 
diversos contextos. 
 Representar os números por meio de 
materiais concretos 
Experiências Estéticas: Artes Visuais, 
Sensibilidade E Criatividade / Projeto 
Socioemocional. 
 Utilizar diversos recursos para pintar, 
desenhar, modelar. 
 Produzir trabalhos de arte, utilizando 
diferentes linguagens artísticas. 
 
 Expressar sentimentos e emoções por 
meio de diversas linguagens, como a 
música, as artes visuais, o teatro, a 
dança e o audiovisual; 
Eu No Mundo Social E Natural: Interações, 
Autonomia / Projeto Socioemocional. 
 Identificar a necessidade de praticar 
ações que demonstrem compreender 
regras de convivência social. 
 Identificar e compreender a seu 
pertencimento aos diversos grupos 
dos quais participa. 
 Participar de situações de interação e 
convívio. 
 Conquistar, gradativamente sua 
autonomia. 
 
 Experimentar proximidade e 
sensibilidade quanto ao outro; 
 Estimular a autoestima e auxiliar a 
criança a perceber seus sentimentos 
e a lidar com as emoções envolvidas; 
 Reconhecer que todos têm medos e 
que eles podem ser fruto da 
imaginação; 
Corpo, Gestos E Movimento: Corpo E Suas 
Funções 
 Explorar capacidades sonoras. 
 Brincar, livre e de maneira dirigida, de 
forma a desenvolver movimentos 
corporais variados. 
Avaliação: Avaliar se as crianças brincaram, livremente e de maneira dirigida, de forma a 
desenvolver movimentos corporais variados no momento da atividade lúdica com expressões 
corporais e gestos relacionados ao medo. 
 CMEI ADELINO LOPES DE MOURA 
 PROFESSORA: IVONINA FERNANDES AMORIM FÉLIX 
 
TURMA: PRÉ I D 
 
PLANEJAMENTO DIÁRIO – DATA: 20/02/2025- QUINTA-FEIRA 
Atividades permanentes: Realizar as atividades permanentes em sala de aula, acolhida, oração, 
alfabeto, chamadinha, quantos somos, tempo, calendário e palavras mágicas, ajudante do dia. 
Material didático utilizado: Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara. Educação 
Infantil e Educação Socioemocional na Educação Infantil – MEDO. 
Recursos utilizados: Pecinhas de encaixe, balão com farinha, pedaço de papel, sacola, som, Data 
Show. 
Leitura Deleite: O livro dos sentimentos – emoções. Autores: Todd Parr e Renata Gomes Fideles. 
Acolhida inicial: 
 Receber as crianças com pecinhas de encaixe espalhadas no tapete. Fazer juntos a oração 
do Santo Anjo. Fazer a leitura dos cartazes permanentes incluindo as crianças na construção 
do espaço e do tempo da escola (rotina). 
 VARAL DAS EMOÇÕES: Todos os dias durante essa semana as crianças escolhem um 
carinha (emoji) para representar como estão. 
 
Procedimentos: 
 Leitura Deleite: Contar a história: O livro dos sentimentos – emoções. Autores: Todd Parr 
e Renata Gomes Fideles. 
 
 Rostinhos de balão com farinha: confeccionar rostinhos no balão com farinha com várias 
expressões de emoções, estes rostinhos devem ser colocados em uma caixa de onde cada 
criança pega uma sem ver qual emoção está desenhada. Em seguida tem que dizer qual 
emoção e imitar a expressão. 
 Desenhar / pintar o que assusta e causa medo. Conversar sobre os desenhos de cada um. 
Pedir que rasguem o papel onde está o medo, passar uma sacola e recolher os “medos” para 
jogá-los fora. Deixar que a própria criança jogue seu medo fora. 
 Apresentar a Música: “Não Tenho mais tanto Medo” / Playkids. Deixar os pequenos ouvirem 
à canção atentamente em um lugar bem aconchegante. 
 
 EDUCAÇÃO FISICA (4º HORÁRIO) 
 
Campo/Sentidos, saberes e 
conhecimentos: 
Experiências: 
Linguagens E Pensamentos: Expressão 
Comunicativa, Prática De Leitura / Projeto 
Socioemocional. 
 Participar de variadas situações de 
comunicação, para interagir e 
expressar. 
 Participar das atividades propostas,ao 
seu modo, emitindo opiniões. 
 Exploração diferentes formas de 
linguagem. 
 
 Explorar a fala espontânea e natural 
sobre nós mesmos e assuntos que nos 
incomodam; 
 Expressar suas necessidades, desejos 
e sentimentos; 
 Organizar seu pensamento, suas 
ideias ao expressar seus medos; 
Experiências Matemáticas: Espaços E Tempo, 
Números E Quantidades. 
 Identificar no calendário as principais 
noções temporais e entende-lo como 
um marcador de tempo. 
 Reconhecer e valorizar os números, as 
contagens orais como ferramentas 
necessárias no cotidiano. 
 Recitar sequência numérica em 
diversos contextos. 
Experiências Estéticas: Artes, Música, 
Sensibilidade E Criatividade / Projeto 
Socioemocional. 
 Utilizar diversos recursos para pintar, 
desenhar, modelar. 
 Perceber os sons e as habilidades 
musicais. 
 Participar de brincadeiras e jogos 
cantados e rítmicos. 
 Sentir-se respeitado e valorizado em 
suas produções. 
 
 Expressar sentimentos e emoções por 
meio de diversas linguagens, como a 
música, as artes visuais, o teatro, a 
dança e o audiovisual; 
Eu No Mundo Social E Natural: Identidade, 
Interações, Autonomia / Projeto Socioemocional. 
 Identificar a necessidade de praticar 
ações que demonstrem compreender 
regras de convivência social. 
 Socializar e interagir com os colegas, 
professores e funcionários da escola. 
 Participar de situações de interação e 
convívio. 
 Participar, ao seu modo, dos 
momentos lúdicos e prazerosos, 
conhecendo as regras necessárias. 
 Conquistar, gradativamente sua 
autonomia. 
 
 Melhorar sua relação com seus 
medos; 
 Compreender que é normal sentir 
medo; 
Corpo, Gestos E Movimento: Corpo E Suas 
Funções, Movimento E Suas Expressões. 
 Controlar gradualmente os 
movimentos corporais. 
 Explorar capacidades sonoras. 
 Brincar, livre e de maneira dirigida, de 
forma a desenvolver movimentos 
corporais variados. 
 Identificar as diferentes formas de 
deslocamento individual ou coletivo. 
 
Avaliação: Avaliar se as crianças utilizaram diversos recursos para pintar, desenhar, modelar ao 
produzir o que assusta e lhes causam medo. 
 CMEI ADELINO LOPES DE MOURA 
 PROFESSORA: IVONINA FERNANDES AMORIM FÉLIX 
 
TURMA: PRÉ I D 
 
PLANEJAMENTO DIÁRIO – DATA: 21/02/2025- SEXTA-FEIRA 
Atividades permanentes: Realizar as atividades permanentes em sala de aula, acolhida, oração, 
alfabeto, chamadinha, quantos somos, tempo, calendário e palavras mágicas, ajudante do dia. 
Material didático utilizado: Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara. Educação 
Infantil e Educação Socioemocional na Educação Infantil – MEDO. 
Recursos utilizados: Palitoches com emojis variados (medo, alegria, tristeza, susto, raiva, amor), 
som, Data Show, argila. 
Leitura Deleite: Medo – Coleção Sentimentos. Autor: Fábio Gonçalves Ferreira. 
Acolhida inicial: 
 Receber as crianças com um abraço bem apertadinho e carinhoso. Fazer juntos a oração do 
Santo Anjo. Fazer a leitura dos cartazes permanentes incluindo as crianças na construção 
do espaço e do tempo da escola (rotina). 
 VARAL DAS EMOÇÕES: Todos os dias durante essa semana as crianças escolhem um 
carinha (emoji) para representar como estão. 
 
Procedimentos: 
 Leitura Deleite: Medo – Coleção Sentimentos. Autor: Fábio Gonçalves Ferreira. 
 
 Apresentar palitoches com emojis variados (medo, alegria, tristeza, susto, raiva, amor) cada 
criança pega um e faz os gestos daquela emoção, e os coleguinhas tem que adivinhar qual 
emoção é. 
 Confecção de um gráfico "Você tem medo de..." onde cada criança escolhe aquilo que mais 
lhe causa medo (escuro, injeção, barata ou dentista), em seguida comparamos qual teve 
mais e menos votos, quantas crianças escolheram cada imagem, etc. Ao final fazer uma roda 
de conversa onde pudemos compartilhar o medo de cada um e como podemos superá-los!!! 
 Propor a criação artística utilizando argila, uma escultura que represente o medo. 
 Apresentar a Música: O contrário do medo/ Cocóricó (Youtube). Estimular as crianças a se 
movimentarem ao seu modo, como souberem. 
 
Campo/Sentidos, saberes e 
conhecimentos: 
Experiências: 
Linguagens E Pensamentos: Expressão 
Comunicativa, Prática De Leitura / Projeto 
Socioemocional. 
 Participar de variadas situações de 
comunicação, para interagir e 
expressar. 
 Exploração diferentes formas de 
linguagem. 
 Participar de maneira interativa nas 
situações em que, os adultos e 
crianças, leem textos de diferentes 
gêneros. 
 
 Reconhecer os medos mais comuns 
que experimentamos; 
 Demonstrar empatia pelos outros, 
percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades 
e maneiras de pensar e agir; 
 Compartilhar seus sentimentos com 
outras pessoas; 
Experiências Matemáticas: Espaços E Tempo, 
Números E Quantidades, Grandezas E Medidas. 
 Identificar no calendário as principais 
noções temporais e entende-lo como 
um marcador de tempo. 
 Reconhecer e valorizar os números, as 
contagens orais como ferramentas 
necessárias no cotidiano. 
 Recitar sequência numérica em 
diversos contextos. 
 Registrar quantidades em diversas 
situações, para construção de gráficos 
básicos. 
Experiências Estéticas: Artes Visuais, Música / 
Projeto Socioemocional. 
 Desenvolver a capacidade de criar, 
imaginar e se expressar por meio de 
desenhos. 
 Perceber os sons e as habilidades 
musicais. 
 
 Expressar sentimentos e emoções 
por meio de diversas linguagens, 
como a música, as artes visuais, o 
teatro, a dança e o audiovisual; 
 Conhecer qual a ideia que tem de 
esculturas e o conceito de escultura; 
 Criar por meio de expressão artística 
com argila, uma escultura que 
represente o medo. 
Eu No Mundo Social E Natural: Interações, 
Autonomia / Projeto Socioemocional. 
 Socializar e interagir com os colegas, 
professores e funcionários da escola. 
 Participar de situações de interação e 
convívio. 
 Conquistar, gradativamente sua 
autonomia. 
 
 Estimular a autoestima e auxiliar a 
criança a perceber seus sentimentos 
e a lidar com as emoções envolvidas; 
 Melhorar sua relação com seus 
medos; 
 Compreender que é normal sentir 
medo; 
Corpo, Gestos E Movimento: Corpo E Suas 
Funções, Movimento E Suas Expressões. 
 Controlar gradualmente os 
movimentos corporais. 
 Explorar capacidades sonoras. 
 
 
 
 Brincar, livre e de maneira dirigida, de 
forma a desenvolver movimentos 
corporais variados. 
Avaliação: Avaliar se as crianças registraram quantidades em diversas situações, para construção 
do gráfico "Você tem medo de..." e exploraram capacidades sonoras no momento que ouviram a 
Música: O contrário do medo/ Cocóricó, dançando e se movimentando ao seu modo.