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Instruções 
 
LEIA COM ATENÇÃO 
 
 
1. Este Caderno de Prova, com páginas numeradas de 1 a 18, é constituído de uma Prova Objetiva com 60 
(sessenta) questões de múltipla escolha, cada uma com quatro alternativas, assim distribuídas: 
 
 01 a 15 – Língua Portuguesa 
 16 a 25 – Noções de Informática 
 26 a 40 – Conhecimentos Gerais 
 41 a 60 – Conhecimentos Específicos 
 
2. Caso o Caderno de Prova esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impressão, solicite ao fiscal que o 
substitua. 
 
3. Sobre a Marcação do Cartão de Respostas 
 
As respostas das questões da Prova Objetiva devem ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta esferográfica de tinta 
preta não porosa para o Cartão de Respostas, que será o único documento válido para correção. Não haverá substituição 
do Cartão de Respostas por erro do candidato. 
 
3.1. Para cada questão existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcação da 
alternativa escolhida no CARTÃO DE RESPOSTAS, pinte completamente o círculo correspondente. 
 
Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a escolhida. 
 
N.º da 
Questão 
 
A 
 
B 
 
C 
 
D 
 
 
3.2. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação, marcação rasurada ou emendada, ou não 
houver marcação. 
 
3.3. Não rasure nem amasse o CARTÃO DE RESPOSTAS. 
 
 
 
4. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho. 
 
 
5. A duração da prova é 4 (quatro) horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do CARTÃO DE 
RESPOSTAS. 
 
 
6. Será permitida a saída de candidatos da sala de prova somente após decorridas 2:30 h (duas horas e trinta 
minutos) do início da Prova Objetiva. 
 
7. O candidato que insistir em sair da sala de prova antes de transcorridas 2:30 h (duas horas e trinta minutos) do 
início da Prova Objetiva deverá assinar Termo de Ocorrência declarando desistência do Concurso. 
 
 
8. Antes de se retirar da sala de prova, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao fiscal este Caderno de 
Prova e o Cartão de Respostas. Este Caderno de Prova poderá ser levado pelo candidato somente na última 
meia hora de prova. 
 
 
9. É vedado ao candidato copiar as marcações feitas no Cartão de Respostas. 
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1/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Língua Portuguesa 
 
INSTRUÇÃO: Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões de 01 a 05. 
 
Por que condeno a lei contra a burca 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25 
Vi uma mulher de burca pela primeira vez no metrô de Londres, no verão de 1977. Eu tinha 22 anos, e senti 
pena, repulsa e impotência. Fazia calor nos vagões. Os homens que a acompanhavam falavam alto, ignorando-a. Eu 
tentava ver os olhos da mulher por trás da tela negra. Seria jovem, idosa? Seu olhar seria resignado ou um pedido 
mudo de socorro? Conseguiria respirar? Culpei os homens e o fanatismo islâmico. Ali estava uma mulher 
condenada a uma ausência de desejos. 
 Hoje, eu me vejo condenando a nova lei na França. O governo de Nicolas Sarkozy decidiu multar em 150 
euros toda mulher que, num espaço público, se cobrir com dois tipos de véus muçulmanos: a burca e o niqab, que só 
insinuam ou mostram os olhos. Dirigir, ir a locais de culto e trabalhar com esses véus pode. Mas caminhar, ir a 
parques, museus, hospitais etc., não. A lei permite o xador e o hijab, que deixam a face exposta, e não cita o 
islamismo ou credos religiosos. Proíbe apenas a “dissimulação do rosto”. O slogan é: “A República se vive com o 
rosto descoberto”. [...] 
 Antes que o fundamentalismo católico, ateu ou feminista desabe sobre mim, vamos aos fatos, despidos de 
preconceitos. Há 5 milhões de muçulmanos na França. Menos de 2 mil mulheres usam burca ou niqab. Em Paris, 
não passam de 800. Elas se concentram em bairros de imigração árabe. Pela lei, policiais podem pedir que a mulher 
retire o véu para se identificar, mas não podem forçá-la a nada. Caso ela se recuse, eles a levarão à delegacia, e ela 
será multada. Essa minoria de muçulmanas já disse que não se opõe a mostrar o rosto ao pegar filhos na escola, ou à 
entrada de um banco ou museu. Mas se nega a abrir mão do véu. 
Por trás da letra da lei, existe hipocrisia. Sarkozy precisa de medidas populares para melhorar suas chances 
de reeleição. A maioria dos franceses apoia o veto aos véus. Cita valores laicos e de liberdade da República 
francesa. São argumentos que soam legítimos. O véu integral, que não é pré-requisito no Alcorão, fere a dignidade 
da mulher por subtraí-la da sociedade. Muçulmanas obrigadas pelo marido a se cobrir estariam, enfim, livres para 
mostrar o rosto. É verdade. Mas e as que não abrem mão de se vestir assim? A França estaria violando seus direitos 
humanos. [...] 
Um argumento hipócrita é o da segurança. Pessoas só com os olhos de fora podem ser terroristas 
disfarçados. Como se pessoas bombas, assassinos em série ou mártires fanáticos precisassem de burca para matar e 
morrer. [...] 
Motociclistas de capacetes, cristãos carnavalescos ou mascarados em procissões religiosas, todos podem 
ocultar o rosto. [...] Sarkozy talvez personifique o sentimento nacional de aversão à imigração e ao diferente. [...]. 
 
 
(AQUINO, Ruth. Revista ÉPOCA, 18/04/2011.) 
 
 
Questão 01 
 
Não existe contradição entre o que a autora do artigo pensava em 1977 e o que ela pensa em 2011, porque 
[A] por ser contra o uso da burca, aceita os argumentos dados pelo governo francês para a proibição do uso dessa peça 
pelas muçulmanas. 
[B] apesar de não gostar da burca, não aceita que as muçulmanas sejam obrigadas a usar ou deixar de usar o véu em 
função de imposições. 
[C] as muçulmanas que moram na França não se recusam a tirar o véu e mostrar o rosto em lugares públicos. 
[D] os argumentos dados pelo governo francês residem em questões de segurança e de religião, não aceitos pela autora. 
 
 
Questão 02 
 
Quais os dois argumentos usados pela autora para condenar a nova lei na França? 
[A] Pessoas encobertas podem ser terroristas e existência de aversão na França aos imigrantes. 
[B] Desrespeito aos valores nacionais franceses e grande número de muçulmanas residentes na França. 
[C] Número insignificante de muçulmanas na França e desrespeito aos direitos humanos das muçulmanas. 
[D] Preconceito em relação à diversidade cultural e não respeito aos valores nacionais franceses. 
 
 
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2/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 03 
 
Segundo a articulista, a lei contra o uso de véus pelas muçulmanas pode refletir 
[A] Patriotismo. 
[B] Fanatismo religioso. 
[C] Xenofobismo. 
[D] Feminismo. 
 
Questão 04 
 
O texto Por que condeno a lei contra a burca pode ser considerado do gênero artigo. Sobre as razões que justificam ser 
esse o gênero, marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) A autora apresenta um ponto de vista sobre um fato da atualidade, analisa-o e busca reação de concordância do 
leitor. 
( ) A organização textual é argumentativa, a escritarespeita a norma padrão e é usado predominantemente o tempo 
presente do indicativo. 
( ) O texto é escrito de forma impessoal, revela interação próxima com o leitor, trazendo-o para a aceitação dos 
argumentos apresentados. 
( ) A autora expõe suas opiniões sobre um fato passado, usa argumentos de ordem subjetiva e moral. 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] V, F, V, F 
[B] F, V, F, V 
[C] F, F, V, V 
[D] V, V, F, F 
 
Questão 05 
 
No título do artigo, a palavra porque é escrita separada e sem acento. Sobre esse fato linguístico, assinale a afirmativa 
correta. 
[A] É a junção de uma preposição e um pronome relativo, equivale a dizer por qual motivo, assim está correta a grafia. 
[B] Como a autora se interroga, está correta a grafia, mas falta um sinal de interrogação no final. 
[C] É uma conjunção causal que indica o motivo de um fato, une duas orações, mas a grafia está incorreta. 
[D] Se estivesse no final da frase, ficaria Condeno a lei contra a burca, por que?, e seria pronome interrogativo, sem 
acento. 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda às questões de 06 a 11. 
 
A busca de felicidade nas salas de aula 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
[...] 
Em uma verdadeira revolução educacional, o Centro de Psicologia Positiva da Universidade da Pensilvânia, nos 
Estados Unidos, sustenta que os princípios para a busca de uma vida melhor podem e devem ser ensinados nas 
escolas. As habilitações tradicionais seriam insuficientes. “O que desejam os pais para seus filhos?” Felicidade, 
saúde, autoconfiança, equilíbrio emocional. E o que ensinam as escolas nos países desenvolvidos? Alfabetização, 
matemática, disciplina, raciocínio crítico. [...]. Para o criador da Psicologia Positiva, nunca houve tanta riqueza 
material e tão pouca satisfação emocional. Esse deslocamento revela o vazio existencial do homem moderno e a 
necessidade de ferramentas cognitivas para a busca de seu bem-estar desde criança. “Sou inteiramente a favor do 
bom desempenho, do sucesso, da disciplina e da alfabetização literária e numérica. Mas imagine se as escolas 
pudessem, além disso, oferecer a seus alunos os princípios e as limitações para a busca do bem-estar. Teríamos 
indivíduos e famílias mais felizes, melhores instituições e um mundo melhor.” 
 Os problemas brasileiros são bem mais primitivos, como ilustra a recente controvérsia em torno de um 
conteúdo educacional sancionado pelo Ministério da Educação. O episódio revela dificuldades de nosso sistema até 
na entrega de requisitos básicos para a empregabilidade futura das crianças. 
 Uma coisa é o respeito à preservação da autoestima dos alunos e de suas famílias que não tiveram 
oportunidade de frequentar salas de aula. É compreensível que não se expressem de forma correta. Outra coisa é o 
inarredável compromisso dos professores na correção dos erros, de modo a romper o círculo vicioso do despreparo 
na sociedade do conhecimento. E outra coisa ainda é a qualidade do conteúdo educacional. Pois se agora “nós pega 
os peixe”, depois “nós não acha os emprego”. Formas de comunicação inadequadas fecham as portas de empregos 
mais produtivos e com melhores salários nos mercados de trabalho. 
 
 (GUEDES, Paulo. Revista ÉPOCA, 30/05/2011.) 
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3/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 06 
 
Em que consiste, segundo o texto, uma verdadeira revolução educacional? 
[A] Os professores se empenharem para que o ambiente escolar possa trazer bem-estar aos educandos. 
[B] A escola, além do trabalho com os conteúdos escolares, ensinar aos alunos como atingir a felicidade. 
[C] A escola não fugir a sua função de preparar os alunos para enfrentarem o concorrido mercado de trabalho. 
[D] Os professores respeitarem a situação socioeconômica das famílias dos alunos no tocante à linguagem. 
 
 
 
Questão 07 
 
No trecho Os problemas brasileiros são bem mais primitivos, o que, com base no texto, pode ser considerado problema 
mais primitivo? 
[A] Incerteza de bons salários aos professores. 
[B] Falta de escolas informatizadas. 
[C] Não preparação dos alunos para o mercado de trabalho. 
[D] Dúvida quanto à instituição de conteúdo escolar. 
 
 
 
Questão 08 
 
No artigo, o trecho inarredável compromisso dos professores pode ser entendido como: 
[A] Os erros de linguagem dos alunos devem ser corrigidos, pois eles não podem ignorar a língua padrão. 
[B] A escola deve ensinar a língua culta para que os alunos ensinem aos familiares que a desconhecem. 
[C] A língua culta deve ser ensinada na escola para que os alunos substituam a que dominam por essa. 
[D] Cabe aos professores ensinar a língua padrão para que os alunos se expressem de forma adequada em situações 
formais. 
 
 
 
Questão 09 
 
O produtor do texto citou o Centro de Psicologia Positiva da Universidade da Pensilvânia como um argumento 
[A] de autoridade. 
[B] lógico. 
[C] linguístico. 
[D] subjetivo. 
 
 
 
Questão 10 
 
Nos trechos nós pega os peixe e nós não acha os emprego, encontra-se presença de variedade linguística 
[A] social relativa à faixa etária. 
[B] social relativa à escolaridade. 
[C] geográfica ou dialeto. 
[D] histórica. 
 
 
 
Questão 11 
 
O tempo verbal usado no trecho As habilitações tradicionais seriam insuficientes. revela uma 
[A] manifestação de real intento que busca uma determinação concreta. 
[B] hipótese para um fato passado, na busca de justificá-lo. 
[C] forma atenuada, polida, portadora de uma busca de resposta concreta. 
[D] expressão firme reveladora de concretização de um fato. 
 
 
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4/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
INSTRUÇÀO: Leia atentamente a história em quadrinhos abaixo, com os famosos personagens do 
cartunista Quino (Mafalda e Miguelito) e responda às questões de 12 a 15. 
 
 
 
 
 
 
Questão 12 
 
Qual hipótese pode justificar o nome dado à tartaruga? 
[A] Como o animal é pesado, fez-se associação com o excesso de funcionários encontrados em órgãos públicos. 
[B] A tartaruga agiu como a burocracia: negou-se a atender ao público de forma eficaz. 
[C] A personagem associou a lentidão do animal à normalmente atribuída à burocracia. 
[D] A competência com que a burocracia funciona motivou o nome do animal. 
 
 
Questão 13 
 
Levando em conta que é uma história em quadrinhos e também o contexto da história, pode-se afirmar que a 
intencionalidade da tira é fazer 
[A] uma crítica bem humorada. 
[B] um testemunho sobre um fato real. 
[C] uma ironia aos hábitos de um animal. 
[D] uma comparação entre a lentidão do homem e a da tartaruga. 
 
 
Questão 14 
 
Na fala de Miguelito no 1º quadrinho, a ligação estabelecida pelo e pode ser expressa também pelo conector 
[A] e também. 
[B] por isso. 
[C] portanto. 
[D] mas. 
 
 
Questão 15 
 
Na construção da tira, foram usados vários marcadores para indicar sequência dos fatos no tempo. Assinale a alternativa 
que NÃO apresenta marcadores temporais. 
[A] Já, amanhã 
[B] A que horas, antes 
[C] Hoje, amanhã 
[D] Mas, talvez 
 
 
 
 
 
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5/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Noções de Informática 
 
 
Questão 16 
 
Considere as configurações de hardware de microcomputadores abaixo. 
 
Configuração 1 
Processador - Intel® Celeron® 450 (2.20 GHz, 512 KB L2 Cache, 800 MHz) 
Memória - 2 GB de SDRAM DDR2 a 800 MHz 
Disco rígido - Unidade de Disco RígidoSATA de 500GB (5400RPM) 
Gravador de DVD/CD (Unidade DVD+/- RW 16x) 
 
Configuração 2 
Processador - Intel® Core™ i3-210M (3.10GHz, 4Threads, 3 MB cache) 
Memória - 4 GB de SDRAM DDR3 Dual channel a 1333 MHz 
Disco rígido - Unidade de Disco Rígido SATA de 250GB (7200RPM) 
Gravador de DVD/CD (Unidade DVD+/- RW 16x) 
 
A partir das informações presentes nas configurações, analise as afirmativas. 
 
I - A configuração 1 apresenta maior capacidade de armazenamento em memória secundária, contudo o disco rígido 
opera em velocidade menor que a configuração 2. 
II - Em linhas gerais, a configuração 2 apresenta maior poder de processamento e menor espaço de armazenamento 
secundário, comparada com a configuração 1. 
III - A configuração 2, além de possuir maior quantidade de memória principal, usa um modelo de memória principal 
mais rápida. 
IV - A configuração 2 apresenta um processador com menor quantidade de memória Cache, comparada com a 
configuração 1. 
 
Estão corretas as afirmativas 
[A] I, III e IV, apenas. 
[B] II e III, apenas. 
[C] II e IV, apenas. 
[D] I, II e III, apenas. 
 
 
Questão 17 
 
Sobre vírus de computadores, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 
 
1 – Vírus de Boot 
2 – Bomba Relógio 
3 – Cavalo de Troia 
4 – Vírus de Macro 
( ) O vírus somente se tornará ativo e causará algum tipo de dano no 
dia ou momento previamente definido pelo seu criador. 
( ) Permite a um estranho acessar o micro infectado ou coletar dados 
e enviá-los pela Internet para um desconhecido, sem notificar o 
usuário. 
( ) Insere suas macros em modelos de documentos (templates), que, 
quando carregados por aplicativos, executam as instruções 
maliciosas do vírus. 
( ) Infecta a parte de inicialização do sistema operacional; é ativado 
quando o computador é ligado e o sistema operacional é 
carregado. 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] 2, 3, 4, 1 
[B] 2, 4, 3, 1 
[C] 3, 2, 1, 4 
[D] 3, 1, 4, 2 
 
 
 
 
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6/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 18 
 
Considerando um computador com o sistema operacional Microsoft Windows XP, qual recurso do Windows funciona 
como uma barreira protetora que monitora e restringe as informações passadas entre o computador e uma rede ou a 
Internet? 
[A] Firewall 
[B] Antivírus 
[C] Middleware 
[D] Atualizações Automáticas 
 
 
Questão 19 
 
Em relação ao uso de modelos de documentos do Microsoft Word 2007, em sua configuração padrão de instalação, 
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O usuário pode criar um novo documento a partir de um modelo de documento disponível no Word, aproveitando 
suas formatações. 
( ) O usuário pode criar um modelo de documento e mantê-lo para ser reutilizado na criação de outros documentos. 
( ) Um modelo de documento, por padrão, possui a extensão docx ou doc. 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] V, V, V 
[B] F, F, V 
[C] V, V, F 
[D] F, V, F 
 
 
Questão 20 
 
Sobre Mala Direta do Microsoft Word 2007, em sua configuração padrão de instalação, analise as afirmativas. 
 
I - Permite enviar emails personalizados a uma lista de endereços de emails. 
II - Permite criar e imprimir envelopes para envio de correspondências em massa. 
III - Permite criar e imprimir etiquetas personalizadas. 
IV - Permite criar e imprimir documentos com partes personalizadas. 
 
Estão corretas as afirmativas 
[A] II, III e IV, apenas. 
[B] III e IV, apenas. 
[C] I e II, apenas. 
[D] I, II, III e IV. 
 
 
INSTRUÇÃO: As questões 21 e 22 referem-se à planilha abaixo, desenvolvida no Microsoft Excel 2007 
(idioma português). 
 
 
 
Questão 21 
 
De acordo com a planilha, o valor exibido na célula A5 NÃO pode ser produzido pela fórmula 
[A] =SE(SOMA(A1:A4)>SOMA(C1:C4);SOMA(C1:C4);MÉDIA(A1:A4)) 
[B] =SOMA(MÉDIA(A1:A4);MÉDIA(C1:C4))/4 
[C] =MÉDIA(SOMA(A1:A4))/4 
[D] =SE(MÉDIA(C1:C4)=MÉDIA(A1:A4);SOMA(A1:A4)/4;0) 
 
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7/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 22 
 
Com base na análise da planilha, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O valor mostrado na célula B5 pode ser produzido pela fórmula =B1+B2+B3+B4 
( ) O valor contido na célula D2 pode ser obtido pela fórmula =A4^2+RAIZ(C4)-0,5*B2-A3/2 
( ) O valor apresentado na célula D1 pode ser resultado da fórmula =A3/A4+C1*4 
( ) O valor exibido na célula C5 pode ser produzido pela fórmula =(C2-C3)-(C4-C1) 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] V, F, F, V 
[B] V, V, F, V 
[C] V, F, V, V 
[D] F, V, V, F 
 
 
 
Questão 23 
 
A coluna da esquerda apresenta formatos numéricos disponíveis no Microsoft Excel 2007 (idioma português) e a da 
direita, exemplos desses formatos. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 
 
1 – Científico 
2 – Moeda 
3 – Fração 
4 – Número 
( ) -61,7500 
( ) 2,35E+01 
( ) R$ 2.520,85 
( ) 3 ½ 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] 4, 1, 2, 3 
[B] 1, 4, 2, 3 
[C] 4, 1, 3, 2 
[D] 3, 4, 1, 2 
 
 
 
Questão 24 
 
A figura abaixo ilustra uma parte da área de trabalho do Microsoft Internet Explorer 8. 
 
 
 
 
 
Qual sequência de comandos NÃO permite exibir a barra de localização, identificada na figura pela região 1, quando não 
exibida? 
[A] Clicar com o mouse no menu Editar, opção Localizar nesta Página... 
[B] Pressionar no teclado a tecla Ctrl e em seguida a tecla F (Ctrl + F). 
[C] Clicar com o mouse no menu Exibir, opção Barra de Ferramentas, item Localizar nesta Página... 
[D] Clicar com o mouse no botão à direita da caixa de pesquisa, identificado pela região 2 na figura, opção Localizar 
nesta Página... 
 
 
 
 
 
 
 
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8/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 25 
 
Sobre cookies e o Microsoft Internet Explorer 8, analise as afirmativas. 
 
I - Cookie é uma pequena janela do navegador que aparece no topo do site que o usuário está visitando, frequentemente 
aberta assim que o usuário entra no site e geralmente criada por anunciantes. 
II - Para acessar a janela de configuração dos níveis de bloqueio de cookies, pode-se clicar com o mouse no botão 
Ferramentas na barra de comandos do Internet Explorer, opção Opções da Internet, guia Privacidade. 
III - Para visualizar todos os arquivos de cookies, pode-se clicar com o mouse no botão Ferramentas na barra de 
comandos do Internet Explorer, opção Opções da Internet, guia Geral, botão Configurações localizado na área 
Histórico de navegação, botão Exibir arquivos. 
 
Está correto o que se afirma em 
[A] II, apenas. 
[B] III, apenas. 
[C] II e III, apenas. 
[D] I e II, apenas. 
 
Conhecimentos Gerais 
 
Questão 26 
 
Leia com atenção o texto abaixo. 
 
[...] o fim da guerra (contra o Paraguai, encerrada em 1870) e a reabertura da navegação fluvial podiam, finalmente, trazer 
um novo alento a uma burguesia comercial e financeira, ávida por novos lucros. Mas a recuperação da província foi lenta 
e só ao final do século XIX e início do próximo Cuiabá passaria, efetivamente, a usufruir de alguns dos benefícios que o 
mundo moderno já há algum tempo vinha proporcionando. 
 
(MACHADO FILHO, Oswaldo. Ilegalismos e jogos de poder. Um crime célebre em Cuiabá (1872). 
Cuiabá: EdUFMT/Carlini & Caniato, 2006, p.42). 
A partir das informações do texto, assinale a afirmativa correta. 
[A] A distância entre a província deMato Grosso e o litoral, centro econômico do Império, dificultou sobremaneira a 
vida da população local, no que diz respeito a usufruir dos efeitos da modernidade. 
[B] Mato Grosso esteve entre as províncias mais desenvolvidas do Império até a guerra contra o Paraguai que, por ter 
interrompido o comércio fluvial, imputou pesadas perdas ao comércio local. 
[C] A atividade monçoeira, desenvolvida desde o século XVIII, entre a província de São Paulo e a de Mato Grosso, 
inibiu o desenvolvimento econômico desta última que ainda no final do século XIX ressentia-se de suas fragilidades. 
[D] As fortes relações comerciais entre Brasil e Paraguai afastaram a província de Mato Grosso da órbita econômica do 
litoral brasileiro, fato que começou a mudar após a guerra entre esses países. 
 
 
Questão 27 
 
Leia atentamente o texto abaixo. 
 
A troca dos nomes dos lugares por Coutinho, na verdade, era apenas o cumprimento de ordens da coroa dadas em 1758, 
para que “se denominassem com os nomes correspondentes as cidades, vilas e lugares de Portugal, de sorte que hajão 
[sic] de mostrar no mesmo apelido o imediato domínio a coroa a quem pertencem”. 
 
(CRIVELENTE, Maria Amélia A. A. Uma devassa nas minas. Imigração e moralidade na fronteira 
mais remota da colônia Mato Grosso, 1785. Cuiabá: Carlini & Caniato, 2006, p.30.) 
 
A partir da leitura do texto, assinale a afirmativa correta. 
[A] Foi por determinação da Coroa Portuguesa que o antigo Arraial da Forquilha passou a se chamar Cuiabá, 
contrariando os interesses da população local. 
[B] Os governadores das capitanias da colônia tinham liberdade para denominar as vilas, lugares e arraiais utilizando-se 
de critérios próprios. 
[C] Por se tratar de zona de fronteira, as cidades, vilas e arraiais localizados nos limites do império colonial espanhol 
deveriam manter seus nomes originais, como forma de assegurar o Uti Possidetis. 
[D] Obedecendo às ordens da Coroa Portuguesa, Luiz Pinto de Souza Coutinho, governador da Capitania de Mato 
Grosso, mudou o nome da Aldeia de Chapada para Lugar de Guimarães, homenagem a uma cidade portuguesa do 
Minho. 
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9/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 28 
 
Após a ocorrência da Revolução de 1930 e a nomeação por Getúlio Vargas do Coronel Mena Gonçalves como interventor 
em Mato Grosso, quebrou-se a espinha dorsal de líderes políticos do norte do Estado, numa ação dita saneadora e 
moralizadora. A partir dessas informações, assinale a afirmativa correta. 
[A] As ações efetivadas em Mato Grosso, a mando de Vargas, motivaram-se por antigas desavenças entre ele, quando 
governador no Rio Grande do Sul, e grupos políticos rivais aqui presentes. 
[B] Os efeitos da Revolução de 1930 no Mato Grosso não fugiram aos verificados em outros estados brasileiros, ou seja, 
enfraquecendo os poderes locais, se fortalecia o poder do governo federal. 
[C] As lideranças políticas ao sul e ao norte de Mato Grosso lutaram contra Vargas durante a Revolução de 1930 e, 
derrotadas, sofreram retaliação após o fim do conflito. 
[D] As ações de Mena Gonçalves como interventor no Mato Grosso fortaleceram as atividades agroindustriais como a 
produção de açúcar nas usinas, principalmente no norte do Estado. 
 
 
 
Questão 29 
 
A maior parte das famílias que vieram para Tangará da Serra, no período de 1964 a 1979, era natural de Minas Gerais. 
Um significativo fluxo migratório ocorreu a partir de 1972 [...] as famílias foram motivadas a mudar pela propaganda [...] 
 
(OLIVEIRA, Carlos Edinei de. Famílias e Natureza. As relações entre famílias e ambiente na 
colonização de Tangará da Serra-MT. Tangará da Serra: Ed. Sanches, 2004, p.86-7.) 
 
 
Tomando por base as datas referidas pelo autor e as informações prestadas no texto, pode-se afirmar: 
[A] A migração para o interior de Mato Grosso, por migrantes mineiros, deu-se em razão de crise econômica ocorrida 
naquele Estado no período citado. 
[B] A existência de ouro nos rios da região de Tangará da Serra foi o fator de atração mais forte para a população do 
estado de Minas Gerais. 
[C] A colonização citada ocorreu dentro do período militar e corresponde às ações de ocupação das áreas interioranas do 
Estado por migrantes de outros pontos do Brasil. 
[D] O processo de ocupação do interior de Mato Grosso ganhou força após o final do militarismo no Brasil. 
 
 
Questão 30 
 
Sobre a distribuição da população mato-grossense por setores da economia, marque V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas. 
 
 
( ) Até meados da década de 80 do século XX, parte expressiva da força de trabalho estava ligada ao setor primário, 
uma vez que, por imposição da divisão regional do trabalho, a economia estadual estava vinculada, 
principalmente, ao setor agropecuário e extrativista. 
( ) Nas últimas duas décadas do século XX, o setor secundário destacou-se em alguns municípios, como Cuiabá, 
Várzea Grande, Rondonópolis, Campo Verde, Primavera do Leste e Sinop. 
( ) O aumento da população ativa no setor primário e a diminuição nos setores secundário e terciário estão 
relacionados à mecanização agrícola e ao êxodo rural. 
( ) A menor participação da População Economicamente Ativa (PEA) no setor secundário revela a baixa influência 
da indústria na economia de Mato Grosso e reafirma seu papel como exportador de matéria-prima e alimentos. 
 
 
Marque a sequência correta. 
[A] V, F, V, F 
[B] V, V, V, F 
[C] F, V, F, V 
[D] V, V, F, V 
 
 
 
 
 
 
 
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10/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 31 
 
Leia o mapa sobre as Áreas Legalmente Protegidas - Terras Indígenas no Estado de Mato Grosso. 
 
 
. 
 
(Anuário Estatístico de Mato Grosso, 2009, p.30.) 
 
 
 
Com base no mapa e em seus conhecimentos, assinale a afirmativa INCORRETA. 
[A] A porção oeste do Estado, principalmente as Microrregiões de Aripuanã e Parecis, apresenta maior índice de terras 
indígenas. 
[B] O número 41 – porção sudeste de Mato Grosso - representa a Área Indígena Tadarimana, a mais extensa do Estado 
destinada a uma única etnia, os bakairi. 
[C] Na porção noroeste do Estado, localiza-se reserva a Marãiwatsede, município de Alto Boa Vista, palco de recentes 
conflitos pela disputa das terras indígenas ocupadas por não índios há mais de quarenta anos. 
[D] O número 52 – porção sudoeste do Estado – representa a terra indígena Portal do Encantado, pertencente ao povo 
Chiquitano, descendentes dos indígenas bolivianos que vêm lutando pelo direito à terra para assegurar a continuidade 
de sua identidade cultural. 
 
 
Questão 32 
 
O território mato-grossense é considerado por alguns autores como fronteira capitalista recente. Tal termo refere-se a 
uma área de expansão do povoamento realizado pelas frentes agrícolas das quais participaram vários agentes. Sobre o 
assunto, assinale a afirmativa INCORRETA. 
[A] O processo de expansão da fronteira é caracterizado pela desconcentração da propriedade da terra que representa 
reserva de valor para os pequenos proprietários. 
[B] Grande parte dos projetos de colonização foi implantada por empresas particulares estimuladas pela facilidade em 
adquirir grandes extensões de terra, oferecidas a baixos preços pelos governos estadual e federal. 
[C] Alguns projetos de ocupação foram implantados em territórios de povos indígenas contribuindo para a extinção de 
etnias. 
[D] Impactos ambientais, fragmentação étnica e cultural e a construção de uma nova identidade regional revelam 
contradições na dinâmica do processo de expansão da fronteira agrícola.www.pciconcursos.com.br
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11/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 33 
 
Leia atentamente o texto. 
 
Em Cuiabá, a implantação do Centro Político Administrativo (CPA) que abriga a sede do Governo do Estado e da maior 
parte dos órgãos da administração estadual [...] estimulou a produção de outros espaços urbanos em seu entorno, onde 
hoje são encontrados setores comerciais, bairros residenciais de alto poder aquisitivo, de classe média, bairros populares 
[...]. Assim, a formação de um setor urbano com fins político-administrativos [...] cujo processo inicial é conduzido pelo 
Estado tem também a participação de outros agentes, como os proprietários e os promotores imobiliários, os quais numa 
ação articulada em defesa dos seus próprios interesses, passam a estruturar e a dar características próprias a este novo 
setor urbano e suas adjacências. 
 
(Adaptado de VILARINHO NETO, Cornélio. Dinâmica Urbana Regional. In: MORENO Gislaene; HIGA, Teresa 
Cristina Souza. Geografia de Mato Grosso: Território, Sociedade e Ambiente. Cuiabá: Entrelinhas, 2005) 
 
O texto refere-se 
[A] à estratificação da sociedade retirada dos locais de moradia para implantação do Centro Político Administrativo 
(CPA). 
[B] à ação dos planejadores e do Estado que deveriam proporcionar condições para que não existissem bairros populares 
nas áreas urbanas. 
[C] ao Estado, como único agente de produção do espaço urbano, que visa expandir seu poder econômico e político 
construindo sedes administrativas. 
[D] ao resultado da ação conjunta de fatores e agentes socioeconômicos e políticos que atuam na produção de novos 
espaços urbanos. 
 
 
 
Questão 34 
 
A localização geográfica estratégica de Mato Grosso em relação às demais regiões do país e aos países sul-americanos 
favorece a sua integração com os países vizinhos. Dentre as modalidades de transportes planejados em escala nacional, 
alguns trechos de modais rodo-hidroviário e ferroviário estão em operação ou sendo viabilizados em território estadual. A 
coluna da esquerda apresenta a denominação do modal e a da direita, algumas das suas características. Numere a coluna 
da direita de acordo com a da esquerda. 
 
 
1 – Corredor de Exportação Noroeste (Eixo Pacífico) 
2 – Corredor Centro-Sudeste (Eixo Sul) 
3 – Corredor Centro-Norte (Eixo Leste-Norte) 
4 – Corredor Noroeste (Eixo Oeste-Norte) 
( ) Sistema multimodal implantado pelo Grupo Maggi 
em parceria com os governos de Rondônia e 
Amazonas. O transporte é feito pela BR-364 até 
Porto Velho, pelo rio Madeira prossegue até o Porto 
de Itacotiara, no rio Amazonas, atingindo o oceano 
Atlântico. 
( ) Modal ferroviário, interligando Mato Grosso a São 
Paulo, com acesso ao Porto de Santos. Essa ferrovia 
prevê a construção dos trilhos até Cuiabá, passando 
por Rondonópolis. 
( ) Modal rodoviário interligando Mato Grosso, a partir 
de Cáceres, à Santa Cruz de La Sierra, na Bolívia, e, 
deste ponto, aos portos de Arica, norte do Chile, e 
Callao, sul do Peru. 
( ) Sistema multimodal que tem como objetivo 
interligar Mato Grosso à ferrovia Carajás e ao Porto 
de Itaqui, no Maranhão. Projetado em áreas da 
Amazônia Legal, objetiva favorecer o escoamento 
da produção de grãos do Vale do Araguaia. 
 
Marque a sequência correta. 
[A] 3, 4, 1, 2 
[B] 2, 1, 3, 4 
[C] 1, 3, 2, 4 
[D] 4, 2, 1, 3 
 
 
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12/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 35 
 
Localiza-se no centro-sul do Estado de Mato Grosso, corresponde a uma extensa superfície de acumulação, com 
topografia muito plana, apresenta complexa rede hidrográfica sujeita às inundações periódicas e tem como eixo principal 
o rio Paraguai. 
O texto refere-se 
[A] à Depressão do Guaporé. 
[B] à Planície do Pantanal Mato-grossense. 
[C] à Província Serrana e Serras Residuais do Alto Paraguai. 
[D] ao Planalto e Chapada dos Guimarães. 
 
 
 
Questão 36 
 
Sobre as interações entre a fauna, a flora e as ações antrópicas no domínio biogeográfico do Cerrado, assinale a 
proposição INCORRETA. 
[A] A diversidade florística do Cerrado proporciona diferentes habitats e fontes de alimentos para os animais. Muitas 
espécies estão sob o risco de extinção, em razão da devastação e eliminação dessa vegetação nativa. 
[B] As matas de galeria fornecem abrigo e alimento para a fauna terrestre e um ambiente propício ao desenvolvimento da 
fauna aquática, incluindo alimento. Sua substituição pelo cultivo de produtos agrícolas compromete o equilíbrio do 
manancial hídrico e a sobrevivência de várias espécies. 
[C] Os recursos vegetais do Cerrado são consumidos pela fauna de forma desequilibrada, uma vez que as espécies não 
limitam seu consumo. Os seres humanos, por meio das atividades econômicas, aproveitam com racionalidade tais 
recursos, contribuindo para a preservação do ambiente. 
[D] A vegetação do Cerrado fornece pastagens nativas para o gado bovino sem consequências destrutivas, desde que bem 
manejada, respeitando a sua capacidade de suporte. 
 
 
 
Questão 37 
 
A reforma do Código Florestal brasileiro (Lei n.º 4.771/65) é um tema relevante da atualidade e apresenta vários pontos 
polêmicos também para o Estado de Mato Grosso. Sobre tais pontos, analise as afirmativas. 
 
 
I - Anistia para quem desmatou até julho de 2008: todas as multas aplicadas por desmatamento até 2008 serão 
suspensas caso o produtor faça adesão ao Programa de Regularização Ambiental (PRA). Se ele cumprir o programa, 
é anistiado. Se não cumprir, precisa pagar as multas. 
II - Definição e recuperação das Áreas de Preservação Permanente (APP): os pequenos produtores que já 
desmataram suas APP em margem de rio poderão recompor a área em 15 metros a partir do rio. Os demais devem 
recompor em 30 metros. 
III - Isenção aos pequenos produtores da obrigatoriedade de recompor reserva legal em propriedades de até 
quatro módulos fiscais: um módulo pode variar de 40 hectares a 100 hectares dependendo da região O governo era 
contra isenção aos pequenos, mas acabou abrindo mão após acordo para que o texto fosse aprovado na Câmara. 
IV - Os ambientalistas e os ruralistas estão em lados opostos: enquanto os ambientalistas creem que as mudanças no 
Código vão favorecer os desmatamentos, os ruralistas alegam que a legislação vigente é muito rigorosa e prejudica a 
produção. 
 
 
Está correto o que se afirma em 
[A] I, II, III e IV. 
[B] II e III, apenas. 
[C] I e IV, apenas. 
[D] I, II e III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
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13/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
INSTRUÇÃO: Leia atentamente o texto e responda às questões 38 e 39. 
 
O sujeito ético ou moral deve responder pelos seus atos, isso é, deve avaliar os efeitos e as consequências de suas ações 
(através da consciência moral), responsabilizando-se por elas e seus resultados. Tal sujeito só é responsável pelo que faz 
quando age isento de qualquer forma de coação e constrangimento, ou seja, quando age livremente. 
A possibilidade de autodeterminação das regras de conduta a serem seguidas, a decisão entre o bem e o mal, caracterizam 
o sujeito ético como um ser livre, capaz, então, de se responsabilizar por suas condutas. Dessa maneira, reconhece-se a 
autonomia moral, enquanto pessoa que decide e assume aquilo que quer e o que faz por si mesma, sem se subordinar nem 
se submeter a nada e a ninguém. 
 
(SOUZA, S. M. R. Um outro olhar: filosofia.São Paulo: FTD, 1995. p. 180.) 
 
Questão 38 
 
Sobre a autonomia moral, considere os argumentos: 
 
I - O sujeito moral autônomo se autodetermina e se responsabiliza por seus atos. 
II - A autonomia moral não pode ser pensada sem a capacidade de avaliação acerca do justo e do injusto, do bem e do 
mal. 
III - A autonomia moral é compatível com o determinismo absoluto. 
 
São argumentos pertinentes: 
[A] I e II, apenas. 
[B] I, II e III. 
[C] II e III, apenas. 
[D] I e III, apenas. 
 
 
Questão 39 
 
Sobre a estrutura do ato moral e a autonomia moral, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O ato moral implica a não coação e o exame da consciência moral. 
( ) A autonomia moral existe quando o sujeito age a partir das normas de conduta de outro. 
( ) O sujeito eticamente autônomo obedece às regras da sua própria consciência moral. 
( ) A autonomia moral pressupõe o julgamento dos motivos e decorrências de cada ato. 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] V, V, F, V 
[B] V, F, V, V 
[C] F, V, F, V 
[D] F, V, V, F 
 
 
Questão 40 
 
A Lógica apresenta uma distinção entre verdade e validade dos argumentos e das proposições. Verdade e falsidade são 
predicados das proposições. As propriedades de validade ou invalidade pertencem aos argumentos dedutivos, mas não às 
proposições. Alguns argumentos válidos contêm proposições verdadeiras, por exemplo: Todas as baleias são mamíferos. 
Todos os mamíferos têm pulmões. Portanto, todas as baleias têm pulmões. (Copi, I. M. Introdução à lógica. São Paulo: 
Mestre Jou, 1978. p. 38). Um argumento pode conter exclusivamente proposições falsas e ainda assim ser válido, por 
exemplo: Todas as aranhas têm seis pernas. Todos os seres de seis pernas têm asas. Portanto, todas as aranhas têm asas 
(idem). Com base no exposto, percebemos que há argumentos válidos com proposições verdadeiras, assim como 
argumentos válidos com proposições falsas, ou ainda argumentos inválidos com proposições verdadeiras e argumentos 
inválidos com proposições falsas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta argumento inválido e verdadeiro. 
[A] O legume é um vegetal. Nenhum vegetal é saudável. Logo, nenhum legume é saudável. 
[B] Nenhuma taturana é borboleta. Nenhuma borboleta é rastejante. Logo, nenhuma taturana é rastejante. 
[C] Nenhum rato é réptil. Nenhum gato é réptil. Logo, nenhum gato é rato. 
[D] As pedras são duras. O topázio é uma pedra. Logo, o topázio é duro. 
 
 
 
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14/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Conhecimentos Específicos 
 
 
Questão 41 
 
Ancorado na matriz da teoria crítica, o estudo socioeconômico tem importância no exercício profissional do Assistente 
Social por ser uma ação 
[A] que permite conhecer profundamente as condições de vida e os problemas sociais dos indivíduos, objeto da 
intervenção técnico-operativa. 
[B] destinada a investigar as situações individuais e familiares para selecionar usuários para obtenção de auxílios 
materiais e serviços sociais. 
[C] de conhecimento e análise dos diferentes aspectos da vida social que incidem na configuração das situações 
singulares, para viabilizar acesso a direitos. 
[D] para interpretar as necessidades e demandas socioassistenciais e definir o merecimento de indivíduos e famílias com 
vista à eficiência operativa. 
 
 
Questão 42 
 
Ao considerar a relação entre Serviço Social e trabalho, o debate contemporâneo sobre a profissão reconhece a atividade 
profissional como uma 
[A] especialização profissional que independe do trabalho coletivo. 
[B] especialização do trabalho da sociedade, inscrita na divisão social e técnica do trabalho social. 
[C] prática institucionalizada distinguida pela sua natureza liberal. 
[D] prática ideopolítica sustentada em seu Código de Ética e na Lei de Regulamentação da Profissão. 
 
 
Questão 43 
 
A direção compensatória e seletiva das políticas sociais na atualidade, focalizada nos mais pobres, se expressa com maior 
contundência 
[A] nos programas de transferência de renda. 
[B] nos programas sociais redistributivos. 
[C] nos mecanismos de controle democrático do Estado. 
[D] na proteção social universal. 
 
 
Questão 44 
 
Sobre a dimensão socioeducativa do trabalho profissional do Assistente Social, marque V para as afirmativas verdadeiras 
e F para as falsas. 
 
( ) O cunho socioeducativo do exercício profissional do Assistente Social se efetiva mediatizado pelas políticas 
sociais que garantem acesso aos direitos sociais. 
( ) A função pedagógica do Assistente Social está inscrita no campo político-ideológico e tem efeitos na maneira de 
pensar e agir dos sujeitos. 
( ) As ações de orientação e acompanhamento são de natureza socioeducativa e vinculam-se a um projeto de 
profissão centrado na reintegração social. 
( ) A socialização de informações configura um pilar das ações socioeducativas e objetiva atender necessidades e se 
adequar às finalidades dos serviços. 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] F, V, V, F 
[B] V, F, F, V 
[C] F, F, V, V 
[D] V, V, F, F 
 
 
 
 
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15/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 45 
 
No âmbito do exercício profissional do Assistente Social, o trabalho com indivíduos, grupos e famílias requer algumas 
condições para o desenvolvimento de ações socioeducativas. Assinale a alternativa que apresenta os requisitos 
necessários. 
[A] Conhecimento das condições de vida dos beneficiários e dos problemas familiares; conhecimento das postulações 
legais. 
[B] Conhecimento dos princípios, finalidades e recursos institucionais; conhecimento dos problemas dos beneficiários. 
[C] Conhecimento do espaço sócio-ocupacional; conhecimento das demandas/necessidades dos usuários e 
reconhecimento do território. 
[D] Conhecimento da dinâmica da organização; conhecimento da política social correspondente ao espaço sócio-
ocupacional. 
 
 
Questão 46 
 
São elementos constitutivos de práticas socioeducativas presentes no trabalho profissional em diferentes espaços, 
consubstanciam-se em processo de participação social e, no âmbito do Serviço Social crítico, estão vinculados a uma 
perspectiva emancipatória. Trata-se das seguintes modalidades educativas: 
[A] Politização e Mobilização social. 
[B] Mobilização social e Organização. 
[C] Organização política e Participação. 
[D] Controle social e Participação social. 
 
 
Questão 47 
 
No contexto contemporâneo das transformações na base produtiva e ideopolítica do capitalismo, um novo modelo de 
administração pública emergiu baseado na racionalidade instrumental de gestão; competição entre organizações públicas 
e entre organizações públicas e privadas; uso de práticas de gestão provenientes da administração privada; avaliação de 
desempenho, entre outros, com implicações para as políticas públicas e sociais. Essa afirmação refere-se ao modelo 
[A] Gerencial. 
[B] Burocrático. 
[C] Empreendedor. 
[D] Participativo. 
 
 
Questão 48 
 
A coluna da esquerda apresenta elementos constitutivos do Projeto de Intervenção como instrumento para o trabalho 
profissional do Assistente Social e a da direita, a caracterização de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a 
da esquerda. 
 
1 – Identificação institucional ( ) Identificação dos pressupostos, visão de mundo e modo de 
compreensão da realidade. 
2 – Conhecimento dos usuários ( ) Reconhecimento dos demais profissionais e seus projetos e 
identificação das relações de poder. 
3 – Filiação teórica ( ) Compreensão das características,modos de organização e 
formas de resistência. 
( ) Conhecimento do espaço de trabalho, natureza, finalidade, 
organização e recursos. 
( ) Compreensão de suas necessidades e demandas numa 
perspectiva de totalidade. 
 
Assinale a sequência correta. 
[A] 2, 1, 3, 2, 1 
[B] 3, 2, 2, 1, 2 
[C] 3, 1, 2, 1, 2 
[D] 1, 3, 1, 2, 2 
 
 
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16/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 49 
 
Em torno da negação do conservadorismo e da afirmação da liberdade, outros valores e princípios foram se afirmando no 
Serviço Social brasileiro a partir dos anos 80 do século XX. Como elementos de contexto, destacam-se para o 
fortalecimento do projeto profissional: 
[A] a erosão do Serviço Social tradicional e o confronto teórico-ideológico com a autocracia burguesa. 
[B] a participação cívica e política dos profissionais e o desenvolvimento da pesquisa. 
[C] a incorporação de vertentes críticas e a recusa de papéis tradicionais com ampliação do espaço profissional. 
[D] as lutas democráticas e a organização política dos trabalhadores e dos movimentos sociais organizados. 
 
Questão 50 
 
Assinale a alternativa que apresenta atribuições privativas do Assistente Social, em acordo com a Lei de Regulamentação 
Profissional (8.662/93). 
[A] Dirigir e coordenar associações, núcleos e centros de estudos e de pesquisa em áreas diversas. 
[B] Treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social. 
[C] Assessoria e consultoria a órgãos da Administração Pública e empresas privadas em qualquer matéria, desde que 
aprovado pelo Conselho Regional. 
[D] Planejar, organizar e administrar programas e projetos em unidades técnico-administrativas. 
 
Questão 51 
 
A garantia e a defesa de suas atribuições e prerrogativas, estabelecidas na Lei de Regulamentação da Profissão e dos 
princípios firmados no Código de Ética Profissional, conferem ao Assistente Social um 
[A] princípio. 
[B] dever. 
[C] pressuposto. 
[D] direito. 
 
Questão 52 
 
Alterações recentes em duas normativas da profissão garantiram ao Assistente Social o exercício sem ser discriminado 
por questões de orientação sexual, assim como instituiu a jornada de trabalho de 30 horas semanais. Essas alterações estão 
expressas respectivamente 
[A] na Lei n.º 8.662/93 e na Resolução CFESS 571/2010. 
[B] no Código de Ética Profissional e na Lei n.º 8.662/93. 
[C] no Código de Ética Profissional e na Resolução CFESS 569/2010. 
[D] na Resolução CFESS 571/2010 e no Código de Ética Profissional. 
 
Questão 53 
 
Uma concepção de avaliação de políticas sociais, sob o enfoque do método dialético, requer compreendê-la 
[A] em sobreposição à composição de técnicas e instrumentos, tomando-a no âmbito da identificação da concepção de 
Estado e de política que determina seu resultado. 
[B] como determinação de valor, estabelecendo relação de causalidade entre a modalidade de política social avaliada e 
seu sucesso e/ou fracasso. 
[C] como abordagem técnica para análise da natureza, abrangência e funções da política, identificando seus efeitos por 
meio de métodos e instrumentos de aferição. 
[D] como parte de uma sequência no ciclo da política, com uso de dispositivos operacionais para medir eficiência, 
eficácia e efetividade. 
 
Questão 54 
 
As noções de dignidade, sociabilidade natural e perfectibilidade da pessoa humana, que orientavam o pensamento e a 
ação do Serviço Social em sua gênese, têm sua matriz 
[A] nos postulados filosóficos tomistas e neotomistas. 
[B] no ideário franco-belga. 
[C] no tecnicismo americano. 
[D] no racionalismo higienista latino-americano. 
 
 
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17/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 55 
 
Para realizar estudos socioeconômicos, Assistentes Sociais utilizam abordagens e instrumentais diversos. Assinale a 
alternativa que NÃO apresenta instrumentais utilizados por Assistentes Sociais. 
[A] Reunião e análise documental 
[B] Visita domiciliar e observação 
[C] Sentença e inquirição 
[D] Reunião e entrevista 
 
 
Questão 56 
 
A Questão Social se define por três elementos essenciais. Quais são esses elementos? 
[A] A desigualdade social, o caráter anticlassista do movimento operário e a instituição das políticas sociais. 
[B] As expressões diferenciadas da formação e desenvolvimento da classe operária, as desigualdades sociais e sua 
negação pelo Estado. 
[C] A contradição estrutural da sociedade capitalista, a conciliação de interesses entre capital e trabalho e sua 
desvinculação das formas de produção e reprodução das relações sociais. 
[D] As expressões diferenciadas da formação e desenvolvimento da classe operária, sua inserção no cenário político-
social e seu reconhecimento como classe pelo Estado. 
 
 
Questão 57 
 
Uma característica presente no debate sobre a pós-modernidade, com refrações na atuação profissional do Assistente 
Social, diz respeito à 
[A] compreensão do exercício profissional a partir de uma perspectiva de totalidade, de caráter histórico-ontológico. 
[B] adoção da razão crítica na compreensão da realidade de modo a captar suas diferentes dimensões, sejam particulares 
ou universais. 
[C] adoção da razão instrumental na apreensão da dinâmica contraditória da sociedade burguesa capaz de identificar seu 
movimento, determinações e possibilidades. 
[D] compreensão da ação profissional como um campo de fragmentos restrita às demandas de mercado. 
 
 
Questão 58 
 
Sobre a concepção de avaliação de políticas, programas e projetos sociais situada no campo analítico marxista, analise as 
afirmativas. 
 
I - A avaliação de uma política social pressupõe inseri-la na totalidade e dinamicidade da realidade social. 
II - As políticas sociais constituem elementos de um processo complexo e contraditório de regulação política e 
econômica das relações sociais. 
III - A análise e avaliação das políticas públicas se dedicam a explicar o processo decisório e os fundamentos políticos 
que justificam a existência de uma política social, sua configuração e abrangência. 
 
Está correto o que se afirma em 
[A] I, II e III. 
[B] II e III, apenas. 
[C] I e II, apenas. 
[D] III, apenas. 
 
 
Questão 59 
 
O processo de reestruturação produtiva das sociedades capitalistas contemporâneas está ancorado na 
[A] universalização das políticas sociais. 
[B] passagem do padrão fordista de produção para o de acumulação flexível. 
[C] instituição do Estado de Bem-Estar. 
[D] mudança do padrão flexível para o modelo fordista de produção. 
 
 
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18/18 – Técnico Universitário: ASSISTENTE SOCIAL 
Questão 60 
 
Operacionalmente, resulta de estudo socioeconômico realizado por Assistentes Sociais um documento que explicita as 
informações e analisa uma determinada situação social, cuja finalidade é definir acesso a benefícios, serviços e/ou 
resolver litígios. Este documento é denominado 
[A] Parecer social. 
[B] Estudo de caso. 
[C] Estudo etnográfico. 
[D] Parecer psicossocial. 
 
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