COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO

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COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO 
Questão 1 
A Competência em Informação (CoInfo) tem seus fundamentos na Biblioteconomia 
e Ciência da Informação. Qual serviço/treinamento pode ser considerado seu 
antecessor? 
Educação de usuários 
Questão 2 
A CoInfo, advém de um processo de ensino e aprendizagem e o conhecimento é 
desenvolvido e aplicado no ambiente em que a pessoa está inserida. Qual é o 
objetivo de seu uso? 
converter usuários da biblioteca em usuários da informação tornando-os 
aprendizes independentes 
Questão 3 
O desejo de aprender, constitui-se precisamente a partir do sentimento, em qual 
dimensão esse desejo se encaixa? 
 Dimensão estética 
Questão 4 
A dimensão técnica pode ser definida como uma 
habilidade ou forma requerida para a realização de determinada ação ou para a 
execução de um ofício 
Questão 5 
Segundo Rosseto (2013), o que são os marcos políticos? 
são documentos elaborados com o objetivo de analisar, divulgar e desenvolver o 
tema, além de promover a cooperação entre os países visando o estabelecimento 
do conceito 
Questão 6 
Segundo Dudziak (2010), pessoas competentes em informação são 
hábeis no acesso às redes formais e informais de informação, em razão de 
conhecerem as estruturas de informação e comunicação 
Questão 7 
De acordo com Vitorino e Piantola (2011) às dimensões da competência em 
informação, com foco em aspectos educacionais e filosóficos, são: 
a dimensão técnica, estética, ética e política 
Questão 8 
Campello (2003) explica que o objetivo da biblioteca no início da década de 50 era 
ensinar o leitor a manusear a coleção, hoje, qual é o objetivo da biblioteca? 
Questão 8Escolha uma opção: 
utilizar o conhecimento prévio, habilidades e atitudes dos usuários 
Questão 9 
Quais são os principais marcos políticos sobre a CoInfo? 
Questão 9Escolha uma opção: 
Marcos políticos: de Havana, de Lyon, de Maceió, de Florianópolis, Carta de Marília 
e Agenda 2030 
Questão 10 
A Associação de Bibliotecas Americanas (ALA, 1989), considera que para ser 
competente em informação a pessoa deve saber 
localizar, avaliar e usar a informação de maneira ética 
 
Questão 1 
Alfabetização midiática e informacional (AMI) tem como definição: 
todas as respostas estão corretas 
Questão 2 
Por que o bibliotecário também precisa desenvolver competência em didática? 
todas as respostas estão corretas 
Questão 3 
Quais são os benefícios da Alfabetização midiática e informacional (AMI) para os 
cidadãos? 
todas as respostas estão corretas 
Questão 4 
Maia (2020) em sua pesquisa sobre o uso de Metodologia Ativas (MAs) nas práticas 
de Competência Informacional, recuperou algumas abordagens de MAs, cite 
algumas: 
todas as respostas estão corretas 
Questão 5 
Quais são as competências básicas que Tejada Artigas e Tobón Tobón 
(2006 apud MATA; CASARIN, 2010) colocam? 
são as competências interpretativas, argumentativas e propositivas 
Questão 6 
Quanto à didática usada pelos bibliotecários em cursos de formação é indicado o 
uso das metodologias ativas de aprendizagem, nessa abordagem, o estudante 
assume uma posição: 
ativa quanto a criação de conteúdo e participação, visando estimular uma posição 
crítica e reflexiva 
Os bibliotecários precisam de algumas competências para realizar seu papel na 
sociedade, Tejada Artigas e Tobón Tobón (2006 apud MATA; CASARIN, 2010) 
colocam que é necessário desenvolver: 
competências básicas, genéricas e específicas 
Questão 8 
Quais são os recursos disponíveis e ferramentas que dão suporte ao instrutor para 
elaborar conteúdos engajadores? 
usar slides, vídeos, filmes, podcasts, entre outros, relacionados ao tema 
Questão 9 
A Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) é a união de quais conceitos? 
competência em informação, midiática e digital 
Questão 10 
As competências específicas dos bibliotecários que Tejada Artigas e Tobón Tobón 
(2006 apud MATA; CASARIN, 2010) colocam, estão relacionadas a quais saberes? 
ao tratamento e organização da informação 
 
Questão 1 
Em que consiste a declaração de propósito em um planejamento estratégico? 
declaração da missão, metas e objetivos 
Questão 2 
Mata e Casarin (2018) ressaltam que as atividades de competência informacional 
podem ser oferecidas em diferentes modalidades, quais são elas? 
todas as respostas estão corretas 
Questão 3 
Quais são os principais padrões e indicadores? 
a ACRL/ALA (EUA), SCONUL`s (Europa), CUAL`es (Austrália e Nova Zelândia) e a IFLA 
(2007) 
Questão 4 
Para que os padrões e indicadores de Competência em Informação foram 
definidos? 
para apoiar os programas de ensino e as práticas de capacitação em informação 
Questão 5 
Segundo Ottonicar, Valentim e Feres (2016) como a competência em informação é 
incentivada no contexto político? 
por meio das políticas públicas, programas e projetos governamentais que 
incentivam o aprendizado tecnológico, a leitura, a formação para o exercício da 
cidadania 
Questão 6 
Mata e Casarin (2018), colocam que além do planejamento do conteúdo a ser 
desenvolvido nas sessões de instrução/aulas para os estudantes, os programas de 
competência informacional precisam ser planejados e neles devem constar: 
missão; metas e objetivos; recursos humanos, físicos e tecnológicos; apoio 
administrativo e institucional; articulação com o currículo; colaboração entre 
professores, bibliotecários e demais funcionários da instituição; divulgação e 
avaliação 
Questão 7 
A aplicação competência informacional é ampla e interdisciplinar, em quais níveis 
de ensino ela pode atuar? 
infantil, fundamental, médio, superior e pós-graduação 
Questão 8 
Quais são os três componentes básicos que servem como parâmetros de avaliação 
do instrumento da IFLA (2007)? 
acesso, avaliação e uso da informação 
Questão 9 
Quais são os contextos sociais estudados por Ottonicar, Valentim e Feres (2016) 
quanto a influência da CoInfo? 
contextos político, escolar, tecnológico e organizacional 
Questão 10 
Os modos de instrução de programas de competência em informação podem 
incluir: 
todas as respostas estão corretas