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Recursos Educacionais
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Objetivos de Aprendizagem
• Relacionar o planejamento educacional com a estratégia do Designer
Instrucional.
• Gerenciar o projeto educacional como Designer Instrucional.
Recursos Educacionais
Conteúdo organizado por Deborah Costa e Zuleica Ramos Tani em 2022 do livro 
Design Instrucional na Prática, publicado em 2008 por Andrea Filatro, pela editora 
Pearson Universidades.
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Introdução 
O conteúdo do currículo educacional é identificado por leis e normativas considerando 
o que se espera da consolidação do trabalho pedagógico. O planejamento educacional 
é compartilhado com o Designer Instrucional que o usa como ferramenta de trabalho 
para orientar o desenvolvimento da proposta do curso, inserindo estratégias de 
aprendizagem, sempre respeitando o público-alvo, os objetivos de aprendizagem 
propostos e os recursos disponíveis. 
Neste sentido, Savioli e Torezani (2020) destacam aspectos do projeto de curso a 
saber:
• Formato do curso: descrição detalhada do que será feito, metodologia aplicada, 
modelo do curso e aspectos operacionais para o entendimento do que se espera 
da construção.
• Objetivo do curso: descrição das habilidades e competências que se espera ao 
completar todas as etapas da trilha desenhada.
• Público-alvo: descrição para quem é o curso definindo o perfil do(a) aluno(a)s. 
• Metodologias e recursos: descrever quais estratégias, ferramentas, instrumentos 
e formatos de entrega serão usados no curso.
• Conteúdo didático: como o material didático fornecido pelo especialista, será 
utilizado pelo Designer Instrucional no design do curso.
• Grade curricular: descrição dos temas por tópicos e subtópicos, separação por 
capítulos, módulos ou aulas. 
• Definição de carga horária: Quantas horas serão utilizadas para que o percurso 
do aluno esteja completo? Neste ponto, cria-se a estimativa para saber qual 
o valor de custo do curso, e estabelecer o valor de venda. Não é função do 
Designer Instrucional precificar. É função dar os parâmetros de horas para que o 
setor financeiro possa calcular.
• Recursos tecnológicos: descrição dos recursos que serão usados. Exemplos: 
podcast, vídeos, textos, fórum, wikis, entre outros.
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Estes passos direcionam as outras atividades de desenvolvimento e produção do 
curso e o processo de execução do planejamento pode ser iniciado.
Realizar o design do currículo ou do programa educacional. 
O profissional Designer Instrucional inicia o seu trabalho com as reuniões para definir 
o escopo do currículo ou programa. O planejamento dos cursos/disciplinas é baseado 
nos resultados do levantamento de necessidades. No primeiro momento, é importante 
ter o desenho do curso construído com a visão holística do DI, que planeja a trilha 
de aprendizagem a partir da sequência didática do especialista para o público-alvo e 
seleciona uma variedade de recursos para definir o conteúdo instrucional. 
Filatro (2008) tem a preocupação em separar etapas para identificar o conteúdo 
requerido, analisando e modificando os materiais existentes para assegurar o 
tratamento adequado do conteúdo. 
Dentre as funções está a determinação dos pré-requisitos, de acordo com o tipo de 
conteúdo, às necessidades dos alunos e da organização. 
Cabe ao Designer Instrucional usar para realizar a institucionalização dos diversos tipos 
de conteúdo, buscando sempre realizar uma escrita dialogada que seja compatível com 
as características do público-alvo. Considerando que a produção do curso/disciplina 
tem como referência o público para o qual os conteúdos serão trabalhados e o perfil 
de aprendizagem deste público, a seleção de conteúdos e o desenvolvimento das 
atividades de aprendizagem são influenciados pelas características do público-alvo. 
Dentre as habilidades do DI está o discernimento e escolhas de recursos a serem 
utilizados com os conteúdos sequenciados pelos especialistas, bem como a definição 
das estratégias instrucionais utilizadas em cada trilha de aprendizagem. 
Palloff e Pratt (2013) ressaltam:
Estabelecer presença é a principal prioridade em uma aula online, e a 
capacidade do instrutor de fazê-la de forma eficaz, como de ser capaz 
de encorajar o seu desenvolvimento entre estudantes, é uma medida 
de excelência do instrutor online. Estabelecer presença é o processo 
de demonstrar aos outros quem somos no ambiente online e de fazer 
contatos sociais com aqueles que compartilham esse ambiente conosco.
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O desenvolvimento de um projeto de educação corporativa, por exemplo, considera 
a integração entre a empresa, o Designer Instrucional incluindo os especialistas que 
farão a produção dos conteúdos brutos, o tutor ou monitor, além do instrutor ou 
moderador. A escolha das mídias e canais de comunicação apropriados passam 
pela análise do Designer Instrucional, considerando os objetivos pretendidos para 
selecionar estratégias instrucionais apropriadas. Ouvir e ser ouvido por quem estará 
em contato direto com o aluno auxilia na seleção das estratégias apropriadas para 
promover a participação e a motivação dos alunos. 
A prática do Design Instrucional: função gerencial
Além da elaboração do projeto, o Designer Instrucional recebe a função de gestor 
do projeto. A proporção das suas responsabilidades depende da complexidade do 
projeto e do tamanho da equipe, bem como da estrutura da instituição que desenvolve 
o projeto. Mesmo com uma equipe de design instrucional atuante, é importante a 
figura de um gestor do projeto que apresente a visão global alinhada com a proposta 
inicial. É comum que durante o processo surjam novas ideias, novas ferramentas e a 
diversificação torne-se uma realidade. 
Lembrando que o curso precisa integralizar conteúdos, metodologias, atividades, 
sistema de avaliação e processos de interação, tem-se que a responsabilidade 
gerenciar os processos é do designer instrucional que busca garantir coerências e 
coesão entre os elementos e componentes previstos para o curso. Por isso é preciso 
primeiro desenvolver um sistema de avaliação e validação da produção. A cada 
etapa do design instrucional de um curso deve-se colher sugestões e aprovação dos 
interessados e envolvidos no projeto (stakeholders). 
Fazer um inventário de todos os materiais didáticos existentes, identificar materiais 
existentes apropriados para reaproveitamento ou adaptação que sejam consistentes 
com as especificações do plano de ensino, selecionar materiais para apoiar as análises 
prévias de conteúdo, tecnologias propostas, bem como os canais de comunicação 
e as estratégias instrucionais, trarão o direcionamento para análise e avaliação do 
processo de desenvolvimento do curso como um todo.
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A colaboração de especialistas para validar os materiais produzidos por conteudistas 
ou selecionados ou adaptados é essencial na integralização dos materiais construídos 
pela equipe de design instrucional. 
Muitas vezes será necessário desenvolver novos materiais didáticos, consistentes 
com as análises de conteúdo e objetivos, as tecnologias propostas, os métodos de 
comunicação e as estratégias de ensino.
O trabalho é desenvolvido sempre em conjunto com conteudistas que receberão 
a colaboração do Designer Instrucional durante todo o processo de produção. O 
Designer Instrucional deve acompanhar a escrita dos materiais didáticos que serão 
produzidos em diversos formatos, assim como deve projetar atividades de ensino que 
reflitam a diversidade dos alunos como indivíduos ou grupos, bem como abarque os 
diferentes estilos de aprendizagem. 
A criação de um design que se adapte a diferentes estilos de aprendizagem versará 
a ótica de que quem escreve nem sempre estará à frente do público-alvo e, por 
conseguinte, é importante estar atento para o impacto cultural dos materiais utilizadosna proposta do curso para poder sanar possíveis dificuldades.
Como salienta Palloff e Pratt (2013) o instrutor online depende do cuidado na 
elaboração do conteúdo pelo conteudista e na adaptação deste conteúdo para o 
ambiente online realizado pelo Designer Instrucional. O sucesso do material depende 
ainda da flexibilidade do instrutor em considerar fatores culturais que possam 
influenciar o processo de aprendizagem. A construção precisa ser discutida, validada 
e concretizada.
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Ao estudar as funções e direcionamento do Designer Instrucional parece que o 
trabalho é exaustivo. Importante destacar que as funções indicadas são para o trabalho 
em equipe. O Designer Instrucional não trabalha sozinho e nem poderia, embora em 
muitas situações isso possa vir a ocorrer. O sucesso do planejamento e implantação 
eficaz dos programas educacionais considera o trabalho em equipe um diferencial no 
alcance dos resultados.
Após a implementação do curso deve-se ter o acompanhamento sob a responsabilidade 
do DI que irá:
• Atualizar os projetos educacionais. 
• Monitorar e rever o processo de comunicação didática.
• Revisar programas para refletir mudanças na prática ou na política educacional. 
• Revisar projetos educacionais de acordo com as mudanças na organização ou no 
público-alvo. 
• Atualizar currículo ou programa existente para refletir mudanças de conhecimentos, 
de tecnologia, na sociedade ou na organização.
• Contratar profissionais especializados e outras fontes, sintetizar e validar o 
conteúdo disponibilizado por eles.
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• Determinar a abrangência e o grau de profundidade do tratamento de
determinado conteúdo, dadas as restrições do projeto instrucional.
• Analisar, avaliar e selecionar dados sobre os alunos que sejam relevantes para
usar decisões de design instrucional.
• Selecionar ou modificar materiais instrucionais existentes.
• Construir itens de teste, que sejam confiáveis e válidos, em diversos formatos.
• Determinar o impacto da instrução na organização.
• Gerenciar o processo de avaliação.
Ser gestor na área de Design Instrucional requer Planejar, Organizar, Controlar e 
Validar todo o processo, além das habilidades técnicas e reconhecidas no mercado 
de trabalho. 
Saiba Mais
Conheça alguns recursos didáticos disponíveis para a Educação a 
distância para a Educação Básica.
Disponível em: https://sae.digital/ensino-a-distancia/. Acessado em 09 
de maio de 2024
Em Resumo
O trabalho do Designer Instrucional é importante e necessário porque influencia 
diretamente na aprendizagem do aluno e na forma como o curso oferecido é 
experimentado pelos cursistas e por todos os demais profissionais que se relacionam 
com o projeto educacional.
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Estudo de Caso
DESIGN INSTRUCIONAL E RECURSOS MULTIMÍDIA: UMA 
PARCERIA ESTRATÉGICA PARA O ENSINO EFICAZ - Revista Ibero-
Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v. 10, 
n. 08, ago. 2024. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/
article/view/15070/7893 acesso em 18/11/2024
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Na ponta da língua
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Referências Bibliográficas
Filatro, A. (2008). Design Instrucional na Prática. Pearson Prentice Hall.
Filatro, A. (2010). Design Instrucional contextualizado: educação e tecnologia. 3ª 
edição. São Paulo: Senac.
Palloff, R. M. e Pratt, K. (2013). O Instrutor Online: Estratégias para a excelência 
profissional. Tradução: Fernando de Siqueira. Porto Alegre: Penso.
Savioli, C e Torezani, G. (2020). Design Instrucional e Negócio Digital: Como planejar, 
produzir e publicar um negócio virtual educacional. Brasília: Clube de Autores.
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Design instrucional na prática
Andrea Filatro
Pearson Universidades, 2008