Aposlila de Ingles

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Edição Especial
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GOOD
MORNING
TCHAU
BOM DIA
BOA TARDE
BOA NOITE
HELLOOLÁ
BYE
PORTUGUÊS INGLÊSTEMPO | |
GOOD
AFTERNOON
GOOD
NIGHT
SAUDAÇÕES - GREETINGS
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Data: / /
Escreva em inglês as saudações abaixo:
SAUDAÇÕES - GREETINGS
Nome:
Data: / /
DINNER
ALMOÇO
JANTAR
LANCHE
SOBREMESA
BREAKFASTCAFÉ DA 
MANHÃ
LUNCH
PORTUGUÊS INGLÊSREFEIÇÕES | |
SNACK
DESSERT
refeições - meals
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as refeições abaixo:
refeições - meals
Nome:
Data: / /
ABOVE
LÁ
ACIMA
AO REDOR
HEREAQUI
THERE
PORTUGUÊS INGLÊSLUGAR | |
BEHIND
AROUND
LUGAR - PLACE
ATRÁS
AO LADO BESIDE
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os lugares abaixo:
LUGAR - PLACE
Nome:
Data: / /
ANGRY
TRISTE
BRAVO
ASSUSTADO
HAPPYFELIZ
SAD
PORTUGUÊS INGLÊSEMOÇÕES | |
FEAR
SCARED
emoções - emotions
MEDO
SURPRESO SURPRISED
Nome:
Data: / /
TIRED
LEGAL
CANSADO
SONO
BOREDENTEDIADO
COOL
PORTUGUÊS INGLÊSEMOÇÕES | |
SICK
SLEEP
emoções - emotions
DOENTE
NERVOSO NERVOUS
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as emoções abaixo:
emoções - emotions
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as emoções abaixo:
emoções - emotions
Nome:
Data: / /
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
ANKLE
COTOVELO
TORNOZELO
PÉ
HEADCABEÇA
ELBOW
PORTUGUÊS INGLÊSPARTES DO
CORPO | |
HAND
FOOT
MÃO
PERNA LEG
Nome:
Data: / /
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
SHOULDERS
PORTUGUÊSPARTES DO
CORPO
ARM
OMBRO
BRAÇO
JOELHO
BACKCOSTAS
INGLÊS| |
FINGERS
KNEE
DEDOS
TESTA FRONT
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as partes do corpo abaixo:
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as partes do corpo abaixo:
PARTES DO CORPO
BODY PARTS
Nome:
Data: / /
NOSE
OLHOS
NARIZ
BOCA
ORELHA
HAIRCABELO
EYES
PORTUGUÊS INGLÊSPARTES DO
ROSTO | |
MOUTH
EAR
partes do rosto
face parts
Nome:
Data: / /
partes do rosto
face parts
SOBRANCELHA
PORTUGUÊS
TOOTH
BOCHECHA
DENTE
LÍNGUA
QUEIXO
EYEBROW
CHEEK
INGLÊSPARTES DO
ROSTO | |
TONGUE
CHIN
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as partes do rosto:
partes do rosto
face parts
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as partes do rosto:
partes do rosto
face parts
Nome:
Data: / /
BOARD
ALUNO
QUADRO
LIVRO
TAREFA
TEACHERPROFESSOR
STUDENT
PORTUGUÊS INGLÊS| |
BOOK
TASK
escola - school
ITENS 
ESCOLARES
Nome:
Data: / /
PEN
RÉGUA
CANETA
LÁPIS
BORRACHA
CASEESTOJO
RULER
PORTUGUÊS INGLÊSITENS 
ESCOLARES | |
PENCIL
RUBBER
escola - school
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os itens escolares abaixo:
escola - school
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os itens escolares abaixo:
escola - school
Nome:
Data: / /
SPAGHETTI
FEIJÃO
MACARRÃO
CARNE
FRANGO
RICEARROZ
BEAN
PORTUGUÊS INGLÊSALIMENTOS| |
BEEF
CHICKEN
alimentos - foods
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os alimentos abaixo:
alimentos - foods
Nome:
Data: / /
ONION
BATATA
CEBOLA
CENOURA
TOMATOTOMATE
POTATO
PORTUGUÊS INGLÊSVEGETAIS | |
CARROT
vegetais - vegetables
Nome:
Data: / /
EGGPLANT
ERVILHA
BERINJELA
COUVE-FLOR
CABBAGEREPOLHO
PEA
PORTUGUÊS INGLÊSVEGETAIS | |
CAULIFLOWER
vegetais - vegetables
Nome:
Data: / /
vegetais - vegetables
Escreva em inglês os vegetais abaixo:
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os vegetais abaixo:
vegetais - vegetables
Nome:
Data: / /
JUICE
CHÁ
SUCO
LEITE
COFFEECAFÉ
TEA
PORTUGUÊS INGLÊSBEBIDAS | |
MILK
bebidas - drinks
Nome:
Data: / /
WATER
REFRIGERANTE
ÁGUA
IOGURTE
LIMONADELIMONADA
SODA
PORTUGUÊS INGLÊSBEBIDAS | |
YOGURT
bebidas - drinks
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as bebibas abaixo:
bebidas - drinks
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as bebibas abaixo:
bebidas - drinks
Nome:
Data: / /
COMPUTER
VENTILADOR
COMPUTADOR
IMPRESSORA
TELEVISIONTELEVISÃO
FAN
PORTUGUÊS INGLÊSAPAREHOS| |
PRINTER
APARELHOS - GADGETS
Nome:
Data: / /
BLENDER
GELADEIRA
LIQUIDIFICADOR
BATEDEIRA
MICROWAVEMICRO-ONDAS
FRIDGE
PORTUGUÊS INGLÊSAPAREHOS| |
MIXER
APARELHOS - GADGETS
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os aparelhos abaixo:
APARELHOS - GADGETS
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês os aparelhos abaixo:
APARELHOS - GADGETS
Nome:
Data: / /
COZINHA
BANHEIRO
ROOMQUARTO
KITCHEN
PORTUGUÊS INGLÊSCASA | |
BATHROOM
casa - house
GARAGEGARAGEM
Nome:
Data: / /
BASEMENT
ESCRITÓRIO
PORÃO
OFFICE
PORTUGUÊS INGLÊSCASA | |
casa - house
BALCONYVARANDA
SALA DE 
ESTAR
LIVING 
ROOM
Nome:
Data: / /
WINDOW
MÓVEIS
JANELA
FURNITURE
PORTUGUÊS INGLÊSCASA | |
casa - house
DOORPORTA
JARDIM GARDEN
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as figuras abaixo:
casa - house
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as figuras abaixo:
casa - house
Nome:
Data: / /
Escreva em inglês as figuras abaixo:
casa - house
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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA PAULISTA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
- 
 
 
 
NOME: DATA: / / 
 
ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO) 
 
VAMOS ASSISTIR UM VIDEO? 
 
THE ADJECTIVES FOR PEOPLE. 
 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=SEDY0WGAXJY 
 
 
 
 
DISPONÍVEL EM : HTTPS://WWW.ELFLEARNING.JP/. ACESSO EM 06/05/2020 
VOCABULARY : ADJECTIVES FOR PEOPLE 
(ADJETIVOS PARA DESCREVER PESSOAS) 
THIN TALL STRONG PRETTY OLD 
 
HAIRY 
FAT SHORT WEAK HANDSOME YOUNG 
 
BALD 
https://www.youtube.com/watch?v=sEDy0wGaXJY
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA PAULISTA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
- 
 
 
NOME: DATA: / / 
 
ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO) 
 
VAMOS PRATICAR? 
COMBINE AS IMAGENS COM OS ADJECTIVES CORRETOS. 
 
 
 
 
1. BALD 
 
2. FAT 
 
3. HAIRY 
 
4. HANDSOME 
 
5. OLD 
 
6. PRETTY 
 
7. SHORT 
 
8. STRONG 
 
9. TALL 
 
10.THIN 
 
11.WEAK 
 
12.YOUNG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVAÇÃO: A ATIVIDADE ACIMA PODE SER RESPONDIDA NO CADERNO. 
A B 
C 
D E 
F G 
H I 
J 
K L 
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA PAULISTA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
- 
 
 
NOME: DATA: / / 
 
ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO) 
 
VAMOS PRATICAR? 
OBSERVE OS MEMBROS DA SUA FAMILIA, DESENHE CADA UM DELES ABAIXO OU 
COLE FOTOS E ESCREVA AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE CADA UM UTILIZANDO OS 
ADJECTIVES FOR PEOPLE. 
NAME: ______________________________ 
ADJECTIVES:________________________ 
____________________________________ 
NAME: ______________________________ 
ADJECTIVES:________________________ 
____________________________________ 
 
NAME: ______________________________ 
ADJECTIVES:________________________ 
____________________________________ 
NAME: ______________________________ 
ADJECTIVES:________________________ 
____________________________________ 
 
 
 
 
OBSERVAÇÃO: A ATIVIDADE ACIMA PODE SER FEITA NO CADERNO.
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA PAULISTA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
- 
 
 
NOME: DATA: / / 
 
ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA (5º ANO) 
 
VAMOS BRINCAR? 
 
ESCREVA EM TIRAS DE PAPEL OS NOMES DOS ADJECTIVES FOR PEOPLE. SEPARE 
AS PALAVRAS EM DOIS SAQUINHOS, 
 
MODELO ABAIXO: 
 
 
 
ESCOLHAUM DOS SAQUINHOS E RETIRE 3 PAPEIZINHOS. 
 
 
DESENHE UMA PESSOA COM AS CARACTERÍSTICAS QUE RETIROU DOS SAQUINHOS. 
ELA SE PARECE COM ALGUÉM QUE VOCÊ CONHECE? PARECE COM ALGUÉM 
FAMOSO? DESENHE PELO MENOS 4 PESSOAS DIFERENTES UTILIZANDO OS 
PAPEIZINHOS. 
 
SAQUINHO 1 SAQUINHO 2 
THIN 
TALL 
WEAK 
PRETTY 
YOUNG 
HAIRY 
FAT 
SHORT 
STRONG 
HANDSOME 
OLD 
BALD 
1 
 
Nome: Data: ___/___/2020 
Unidade Escolar: Ano: 6º 
Componente Curricular: Língua Portuguesa 
Tema/ Conhecimento: Contos populares 
Habilidade: (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada 
gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de cada 
gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos 
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando 
o enredo e o foco narrativo. 
 
Atividades da 4ª semana 
 
Texto I 
Contos populares (ou folclóricos) são narrativas passadas de 
geração em geração. Elas não têm autor conhecido. Cada história 
é aumentada e modificada à medida que vai sendo repetida. A 
autoria é atribuída ao povo — folk, em inglês. Daí se origina a 
palavra folclore. Muitos contos populares são bastante antigos. 
Passando de boca em boca, não eram escritos. Mantinham-se 
vivos graças à memória dos contadores de histórias. 
No Brasil, alguns contos populares foram trazidos pelos 
europeus, particularmente da península Ibérica. 
É o caso das histórias do personagem Pedro Malasartes, um 
astuto herói popular cheio de artimanhas.Outros contos brasileiros 
se originaram nas lendas e mitos dos povos indígenas e 
dos escravos africanos. As histórias do boto, da Iara, do curupira, do saci, do Cobra Norato e do menino do pastoreio 
são só alguns exemplos. 
 
Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/conto-popular/481300 Acesso em 03 de abr. de 2020. 
 
TIPOS DE CONTOS POPULARES 
 
 Contos de Encantamento 
 Contos de Animais 
 Contos de Exemplo 
 Contos Religiosos 
 Causos 
 Contos de Anedotas/Facécias 
 Contos de mistérios 
 
Hoje trabalharemos com os causos, mas o que são os causos? 
Os causos são histórias cobertas de fantasia, nas quais se misturam elementos míticos e lendários, contadas, 
sobretudo por pescadores, tropeiros, vaqueiros, peões de fazenda e caçadores (extraordinários contadores de causos). 
Geralmente, o contador é o personagem principal. 
Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/teorialiteraria/1634137 Acesso em 03 de abr. de 2020 
Sua família gosta de contar causos? Escreva um causo que seus familiares contam no ambiente familiar. 
 
Para compreendermos os contos populares, precisamos entender a sua estrutura, ou seja, os elementos que 
compõem os textos narrativos. Veja a seguir: 
 
Elementos da narrativa 
 
 Personagens: são pessoas que estão presentes na história. 
 Narrador: é aquele que conta a história ao leitor, possui tipos, conforme se explica a seguir. 
Narrador personagem: é aquele que participa do enredo que narra. 
Narrador observador: não participa da história, é alguém externo a ela, desconhecido das personagens e 
irrelevante ao conflito. É importante dizer: esse narrador conta apenas o que vê, desconhecendo o futuro ou os 
pensamentos das personagens. 
 2
 Tempo: toda narrativa tem um tempo que determina o período em que a história se passa, podendo ser 
cronológico (segue uma ordem dos acontecimentos) ou psicológico (não segue uma linearidade dos fatos, sendo um 
tempo interior que ocorre na mente dos personagens). 
 Espaço: é o local onde ela se desenvolve. 
 Enredo: é o tema ou o assunto da história que pode ser contada de maneira linear ou não linear. 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/elementos-da-narrativa/ Acesso em: 03 de abr. de 2020 
 
Texto I 
O Menino e o Padre 
 
 Um padre andava pelo sertão, e como estava com muita sede, aproximou-se duma cabana e chamou por 
alguém de dentro. 
Veio então lhe atender um menino muito mirrado. 
 - Bom dia meu filho, você não tem por aí uma aguinha aqui pro padre? 
 - Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de açúcar! Se o senhor quiser... - disse o 
menino. 
 - Serve, vá buscar. - pediu-lhe o padre. 
 E o menino trouxe a garapa dentro de uma cabaça. O padre bebeu bastante e o menino ofereceu mais. 
Meio desconfiado, mas como estava com muita sede o padre aceitou. 
 Depois de beber, o padre curioso perguntou ao menino: 
 - Me diga uma coisa, sua mãe não vai brigar com você por causa dessa garapa? 
 - Briga não senhor. Ela não quer mais essa garapa, porque tinha uma barata morta dentro do pote. 
 Surpreso e revoltado, o padre atira a cabaça no chão e está quebra-se em mil pedaços. E furioso ele 
exclama. 
 - Moleque danado, por que não me avisou antes? 
 O menino olhou desesperado para o padre, e então disse em tom de lamento: 
 - Agora sim eu vou levar uma surra das grandes; o senhor acaba de quebrar a cabacinha de vovó fazer 
xixi dentro! 
 
Postado por Ana Bárbara, Graziele e Elys 
 
 Nota: Conto regional do nordeste, muito conhecido em todo interior de Pernambuco ao Maranhão. Origem desconhecida. 
Disponível em: https://www.portalsaofrancisco.com.br/literatura-infantil/o-menino-e-o-padre Acesso em 03 de abr. de 2020 
 
1- Sabemos que os contos populares são pequenas narrativas com vários personagens e que contém início, meio e 
fim. Cite os personagens que fazem parte deste conto. 
 
2- Como você avalia a atitude do menino quando o padre lhe pediu água? Ele agiu certo ou não? Justifique. 
 
3- Que tipo de narrador predomina neste conto? Justifique. 
 
4- Classifique o conto apresentado e justifique sua resposta. 
 
5- Na expressão “menino muito mirrado”, (2º parágrafo), autor quis dizer “que menino_______ 
 
6- Neste conto, há a predominância do sinal de pontuação travessão. Retire do texto uma frase com 
travessão e explique quando usamos este sinal na escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. He is _____ doctor. 
2. She is _______ queen of England. 
3. I see ______ eagle in the sky. 
4. ______ lion ran after them. 
5. They ordered _____ hamburger. 
6. She wants ____ pink dress. 
7. He lost ______ new calculator. 
8. ______ cat was sleeping in my bed. 
9. My uncle is ______ engineer. 
10. Lara is _____ main singer in the party. 
11. I have ______ red hat. 
 
 
 
 
 
v 
 
 
 
 
 
This is the city of 
_____ London. 
_____ moon is far 
away. 
I hope I can visit 
______ Egypt. 
I prefer _____ 
roses to other 
flowers. 
Are you going to 
______ park? 
I need _____ egg 
for the cake. 
They are building 
_____ hospital. 
 
 
 
1. Ronaldo is 
_____famous 
football player. 
2. Jessica is _____ 
best student. 
3. Is Alex 
_____ smart 
man? 
4. Is that _____ 
old book? 
5. A tiger is 
_____ animal. 
6. Mustang is 
_____ American 
brand. 
7. This is 
_____ new 
eraser. 
8. I see ____ 
orchard tree. 
 
9. This is ____ 
orange boat. 
10. Derek is ____ 
fisherman. 
11. Superman is 
_____ hero. 
12. Bart Simpson is 
_____ only boy 
child. 
13. English G is ____ 
educational website. 
14. Angelina Jolie 
is _____ actress. 
 
 
/ 
6 
My Name is Lily. I am _____ girl. I have ____ 
brother. He is _____ oldest. 
 When I wake up in ____ morning, I wash and brush my 
teeth. Then I eat _____ breakfast mom made for me and 
drink ____ cup of juice or milk. I eat fruits too. I like to 
have _____ orange or ____ apple. 
 I do ____ homework my teacher gave me. ____ 
question in Math,and two in English. I put _____ books 
back. 
 My friend Sara comes to visit sometimes. She is ____ 
best. We play together for ___ hour. 
 Mom reads to me _____ story so I can sleep. It was 
____ fun day. 
 
 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL DE E. B. NOSSA SENHORA DO PERPÉTUO SOCORRO 
STUDENT:________________________________________ GRADE: 6º Ano 
TEACHER: Theresa Guedes 
 
 
 
1 - Color the picture according to the code (Pinte a imagem de acordo com a 
legenda): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Pinte as palavras abaixo com suas cores correspondentes: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Pinte a imagem abaixo com as cores correspondentes: 
 
1.yellow - amarelo 
2.red - vermelho 
3.brown - marrom 
4.purple - lilás 
5.pink - rosa 
6.green - verde 
7.white - branco 
8.orange- laranja 
9.gray - cinza 
10.black - preto 
11.blue - azul 
 
Este documento PDF foi editado com o Icecream PDF Editor. 
Atualize para a versão PRO para remover a marca d'água.
https://icecreamapps.com/PDF-Editor/upgrade.html?v=2.21&t=9
 
 
4 - Observe com atenção o caça-palavras, em seguida, localize os nomes das 
cores abaixo, após pinte-as com a cor correspondente. 
 
 BONS ESTUDOS!!! 
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CADERNO DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DE INGLÊS NO 1° ANO DO 
ENSINO FUNDAMENTAL: 
 UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO DOS 
MULTILETRAMENTOS (VERSÃO PROFESSOR) 
Grupo de pesquisa LEDEN - Linguagem e Educação: 
Ensino e Ciência 
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Educação Básica 
 
 
Caderno de atividades para o Ensino de Inglês no 1° ano do Ensino Fun-
damental: 
Uma proposta para o desenvolvimento dos multiletramentos 
 (versão professor) 
 
 
 
 
 
 
 
Jessica Fernandes Natarelli da Cruz 
Sob orientação da Profª. Drª. Andrea da Silva Marques Ribeiro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grupo de pesquisa LEDEN - Linguagem e Educação: 
Ensino e Ciência 
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Educação Básica 
1 
 
 
2 
CATALOGAÇÃO NA FONTE 
UERJ/REDE SIRIUS/BIBLIOTECA CAP/A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Autorizo apenas para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou parcial desta disserta-
ção. 
 
__________________________________ __________________________________ 
 Assinatura Data 
 
 C957 Cruz, Jessica Fernandes Natarelli da 
 Caderno de atividades para o ensino de inglês no 1° ano do Ensino Fundamental: uma pro-
posta para o desenvolvimento dos multiletramentos – versão professor / Jessica Fernandes Na-
tarelli da Cruz. - 2019. 
 p. 82: il. 
 
 Produto originado da dissertação do PPGEB. 
 ISBN: 978-85-89382-83-0 (e-book). 
 
 
 1. Língua Inglesa. 2. Ensino Fundamental. I. Ribeiro, Andrea da Silva Marques. II. Título. 
 
CDU 802.0(07) 
 
 
1 
ESTE CADERNO NÃO SE DESTINA A 
FINS COMERCIAIS. 
SUA REPRODUÇÃO É AUTORIZADA 
MEDIANTE AOS DEVIDOS CRÉDITOS. 
3 
 
 
 
Título do produto: 
Caderno de atividades para o ensino de Inglês no 1° ano do Ensino Fundamental: uma 
proposta para o desenvolvimento dos multiletramentos 
 
Este caderno de atividades é fruto da pesquisa de Mestrado intitulada “Novas perspectivas 
para o ensino de Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental: o trabalho com os 
multiletramentos no 1° ano” e desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação de Ensi-
no em Educação Básica (PPGEB) do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira 
(CAp) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) em parceria com a Escola Municipal 
Professor André Trouche, turma GR1C de 2018, e com a Fundação Municipal de Educação de 
Niterói. Sob orientação da Profª. Drª. Andrea da Silva Marques Ribeiro, esse produto destina-se 
a sugerir um suporte para as aulas de Língua Inglesa no 1° ano, sendo adaptável para os de-
mais anos de escolaridade dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A concepção de língua e o 
modelo de ensino adotados neste trabalho seguem teorias do gênero do discurso (BAKHTIN, 
2013) na tentativa de contextualizar o idioma alvo, promovendo o desenvolvimento das quatro 
habilidades linguística de maneira integrada (KUMARAVADIVELU, 1994, 2003) por meio dos 
multiletramentos (COPE, KALANTZIS, 2009; ROJO, 2012) inseridos numa perspectiva sociointe-
racionista e lúdica de aprendizagem (RAU, 2011; VYGOTSKY, 1991a, 1991b, 2001). Assim, es-
te caderno se dividi em 7 unidades didática, baseando-se no modelo de sequência didáticas de 
Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), com atividades de pré-leitura (Warm-up), leitura (Reading), 
pós-leitura, envolvendo momento de discussão (Let’s talk), exercícios de fixação do conteúdo 
desenvolvido (Practicing) e atividade de produção (Production). Com isso, espera-se que os alu-
nos sejam apresentados formalmente ao Inglês de maneira significativa e visando a sua função 
social com o intuito de contribuir para a formação do aluno como cidadão do mundo. 
 
Jessica Fernandes Natarelli da Cruz , professora da rede municipal de ensino de Niterói. 
E-mail: jenatarelli@hotmail.com 
 
Sob orientação de 
Profª . Drª. Andrea da Silva Marques Ribeiro, professora da UERJ. 
E-mail: andrea.marques@gmail.com 
 
 
4 
 
 
 
Este caderno de atividades foi desenvolvido dentro dos interesses e das necessidades de 
alunos do 1° ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Niterói, situada no 
Estado do Rio de Janeiro. Além disso, ele levou em consideração os principais documentos nor-
teadores da educação nacional, como a BNCC, os PNC para o ensino de Língua Estrangeira e 
para os anos iniciais do Ensino Fundamental, e orientações para o ensino no município de Nite-
rói, como os referenciais curriculares da rede e as orientações para o ensino de Língua Inglesa 
dos 1° aos 5° anos. Assim sendo, levando em consideração a faixa etária dos alunos, a proposta 
deste trabalho apresenta formalmente a língua alvo de maneira contextualizada através de gê-
neros discursivos multimodais, na tentativa de contribuir para a compreensão textual, dos quais 
sejam possíveis elencar listas de palavras e pequenas frases colaborando para a expansão dos 
horizontes linguísticos dos alunos. Os conteúdos abordados também levam em consideração a 
realidade do público-alvo, métodos e ferramentas de ensino para alunos de cerca de 6 anos de 
idade. Apesar disso, é possível replicar este material para outras realidades e para alunos de 
outras faixas etárias. Diante do fato de que este produto é a materialização de um plano de ação 
desenvolvido dentro de uma sala de aula, cabe salientar que ele não é prescritivo, sendo consi-
derado uma sugestão para o planejamento e para o processo reflexivo das aulas de Inglês nos 
primeiros anos do Ensino Fundamental. Com isso, o professor tem total autonomia para explorar 
o material e realizar as adequações necessárias de acordo com a sua realidade. Por fim, gosta-
ria de destacar que ele foi elaborado com intuito de contribuir para um dos maiores desafios que 
nós, professores de Língua Inglesa do Ensino Fundamental I de escola pública, enfrentamos 
atualmente: a falta de material didático. 
 
Com carinho, 
Jessica Natarelli. 
5 
 
 
ENGLISH IN OUR EVERYDAYLIVES .................... 7 
SHAPES .................... 9 
MY IDENTITY .................... 14 
FAMILY .................... 20 
 
MY PLACE IN THE WORLD ................. 24 
PARTS OF THE HOUSE .................... 32 
SCHOOL ................ 34 
SCHOOL OBJECTS MEMORY GAME ............... 39 
 
PLACES IN MY CITY ................... 40 
PLACES ................... 44 
FRUITS .................... 46 
LET’S WATCH A MOVIE .................... 51 
FEELINGS AND COLORS .................... 53 
 
THE ENVIRONMENT .................... 60 
ANIMALS .................... 66 
WEATHER .................... 70 
 
6 
 
 
1 
DO YOU KNOW ANY ENGLISH WORDS? 
WHERE DO YOU SEE ENGLISH WORDS IN YOUR DAY-TO-DAY LIFE? 
1 2 3 
4 5 
1. ANSWER: 
 
DO YOU RECOGNIZE THESE BRANDS? 
 
( ) YES ( ) NO 
 
 
2. MARK WITH AN X WHICH ONE YOU CONSIDER THE MOST FAMOUS. 
PÁGINA 6 NO CADERNO DO ALUNO 
7 
 
 
8 
 
 
 
 
 VOCÊ PODERIA DAR EXEMPLOS DE MAIS COISAS EM 
INGLÊS QUE FAZEM PARTE DO SEU DIA A DIA? 
 
 
3. MATCH WITH NUMBER 1: 
 
 CIRCLE ( ) 
 
 
 
 
 
4. COLOR: 
 
 
CUBE ( ) 
CYLINDER ( ) RECTANGLE ( ) 
TRIANGLE - CIRCLE - RECTANGLE - SQUARE 
Taken from: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-pinte-formas-geometricas-casa 
PÁGINA 7 NO CADERNO DO ALUNO 
9 
 
 
10 
 
 
5. HOW MANY? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. COLOR, CUT AND GLUE TO CREATE A TRAIN: 
 
 
_____ 
_____ 
_____ 
_____ 
Taken from: https://www.espacopedagogico.site/2018/10/atividades-com-figuras-ou-formas.html 
 
PÁGINA 8 NO CADERNO DO ALUNO 
11 
 
 
12 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=lcl8uB2AWM0 
https://www.youtube.com/watch?v=AnoNb2OMQ6s 
https://www.eslgamesplus.com/shapes-vocabulary-esl-memory-game-easy/ 
 
Shape match 
https://www.abcya.com/games/shape_match 
A
rq
u
iv
o
 p
e
s
s
o
a
l 
13 
https://www.youtube.com/watch?v=lcl8uB2AWM0
https://www.youtube.com/watch?v=AnoNb2OMQ6s
https://www.eslgamesplus.com/shapes-vocabulary-esl-memory-game-easy/
https://www.abcya.com/games/shape_match
 
 
2 
WHAT’S YOUR NAME? 
HOW DO YOU SPELL YOUR NAME? 
1. THIS IS A .... 
 
( ) RECIPE 
( ) LIST 
( ) STUDENT IDENTITY CARD 
 
2. ANSWER: 
 
WHAT’S HIS NAME? ______________________________________________ 
WHAT’S HIS NATIONALITY? ________________________________________ 
Taken from: https://www.isecard.com/3_0.php 
PÁGINA 9 NO CADERNO DO ALUNO 
14 
 
 
15 
 
 
3. FIND IN THE CALENDAR WHEN HIS BIRTHDAY IS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. WHAT’S THE DAY OF THE WEEK OF ANTOIN’S BIRTH? 
 
( ) SUNDAY 
( ) MONDAY 
( ) TUESDAY 
( ) WEDNESDAY 
( ) THURSDAY 
( ) FRIDAY 
( ) SATURDAY 
Taken from: http://tveuropa.org/june-1994-calendar/1994-calendar-15-june-1994-calendar/ 
PÁGINA 10 NO CADERNO DO ALUNO 
16 
 
 
17 
 
 
WHEN IS YOUR BIRTHDAY? 
 
SCHOOL: ______________________________________ 
NAME: ________________________________________ 
DATE OF BIRTH: ________________________________ 
NATIONALITY: __________________________________ 
 
6. CREATE YOUR OWN SCHOOL IDENTITY CARD: 
5. HOW OLD ARE YOU? CIRCLE: 
 
 
PÁGINA 11 NO CADERNO DO ALUNO 
18 
 
 
19 
 
 
HOW MANY PEOPLE ARE THERE IN YOUR FAMILY? 
COMO É A SUA FAMÍLIA? É SIMILAR À FAMÍLIA DOS INCRÍVEIS? FALE 
SOBRE ELA. 
BOB PARR HELEN PARR 
VIOLET PARR DASH PARR JOHN JACKSON PARR 
7. COMPLETE: 
BOB IS THE _____________________________________________________ 
VIOLET IS THE __________________________________________________ 
DASH IS THE ____________________________________________________ 
JOHN JACKSON IS THE ___________________________________________ 
BABY - FATHER - SISTER - BROTHER - MOTHER 
PÁGINA 12 NO CADERNO DO ALUNO 
20 
 
 
21 
 
 
8. CREATE YOUR FAMILY TREE: 
Taken from: https://br.pinterest.com/pin/498281146249456577/?lp=true 
PÁGINA 13 NO CADERNO DO ALUNO 
22 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo 
Numbers 
https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA 
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w&t=57s 
https://www.youtube.com/watch?v=hVh8DDpVktg 
 
Jogos online 
Alphabet 
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/games/abc-countdown 
Numbers 
https://www.splashmath.com/number-games 
Family Tree 
http://www.english-time.eu/hry/family-tree.php?zpet=teacher 
 
 23 
https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo
https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA
https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w&t=57s
https://www.youtube.com/watch?v=hVh8DDpVktg
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/games/abc-countdown
https://www.splashmath.com/number-games
http://www.english-time.eu/hry/family-tree.php?zpet=teacher
 
 
3 
WHERE ARE YOU FROM? 
WHAT’S YOUR NATIONALITY? 
1. COLOR IN GREEN THE COUNTRY WHERE YOU ARE FROM. 
 
2. WITH YOUR TEACHER’S HELP, FIND SOME PLACES WHERE PEOPLE 
SPEAK ENGSLIH. 
 
ENGLISH IS AN OFFICIAL LANGUAGE 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 14 NO CADERNO DO ALUNO 
24 
 
 
 
 
 
 
AUSTRÁLIA-
AUSTRALIA 
OCEANIA 
 
25 
 
 
NA SUA OPINIÃO, QUAL É A IMPORTÂNCIA DE SABER SE 
COMUNICAR EM INGLÊS NOS DIAS DE HOJE? 
Taken from: https://en.wikipedia.org/wiki/Anitta_(singer) 
BIOGRAPHY 
LARISSA DE MACEDO MACHADO (ANITTA). 
SHE IS A SINGER. 
SHE IS BRAZILIAN. 
HER BITHDAY IS ON MARCH 30TH, 1993. 
SHE IS 26 YEARS OLD. 
3. CHOOSE: 
 
WHAT’S ANITTA’S PROFESSION? 
( ) A SINGER 
( ) A TEACHER 
 
WHAT’S ANITTA’S NATIONALITY? 
( ) AMERICAN 
( ) BRAZILIAN 
 
PÁGINA 15 NO CADERNO DO ALUNO 
26 
 
 
WHAT’S ANITTA’S PROFESSION? ( X ) A SINGER 
 WHAT’S ANITTA’S NATIONALITY? ( X ) BRAZILIAN 
27 
 
 
NATIONALITY 
4. LINK: 
 Imagens Creative Commons 
COUNTRY 
BRAZILIAN 
MEXICAN 
CANADIAN 
AMERICAN 
ARGENTINE 
AUSTRALIAN 
PORTUGUESE 
PÁGINA NO 16 CADERNO DO ALUNO 
28 
 
 
NATIONALITY COUNTRY 
BRAZILIAN 
MEXICAN 
CANADIAN 
AMERICAN 
ARGENTINE 
AUSTRALIAN 
PORTUGUESE 
29 
 
 
5. COMPLETE TO CREATE YOUR OWN BIOGRAPHY: 
 I AM _____________________. 
 
 I AM _____________________. 
 
 I AM __________ YEARS OLD. 
6. COLOR AND CUT : Imagens Creative Commons 
PÁGINA 17 NO CADERNO DO ALUNO 
30 
 
 
I AM (NOME). 
I AM (NACIONALIDADE). 
I AM (IDADE) YEARS OLD. 
 
Exercício 6: pedir para que os alunos pintem a bandeira do Brasil com suas cores 
correspondentes. Depois, eles a cortarão e a colarão num palito de churrasco para le-
var para casa como uma recordação da aula. Nesse exercício, o professor poderá re-
tomar conteúdos, como as figuras planas/formas geométricas e as cores. Outra su-
gestão é apresentar o hino nacional da bandeira e sua história, explicando o simbolis-
mo das cores da bandeira para o Brasil. Além disso, elicitar os alunos qual seria a im-
portância de uma bandeira para um determinado país. Logo, o professor poderá su-
gerir que os alunos criem uma bandeira para a escola, para o grupo de referência ou 
para si, pedindo que eles apresentem as suas criações para os seus colegas, utilizan-
do o vocabulário na língua alvo até então trabalhado. 
31 
 
 
DO YOU LIVE IN A HOUSE OR IN AN APARTMENT? 
7. CUT AND GLUE: 
BEDROOM 
DOOR 
KITCHEN 
LIVING ROOM BATHROOM 
Taken from: https://br.pinterest.com/pin/505599495639541448/ 
PÁGINA 18 NO CADERNO DO ALUNO 
32 
 
 
33 
 
 
8. DRAW YOUR HOME: 
WHAT’S YOUR FAVORITE ROOM AT YOUR SCHOOL? 
 
 
 
 
 
 
 
9. CHOOSE: 
( ) LIBRARY 
( ) GYMNASIUM 
( ) CLASSROOM 
 
PÁGINA 19 NO CADERNO DO ALUNO 
34 
 
 
GYMNASIUM, LIBRARY, COMPUTER ROOM, CANTEENe SCIENCE 
LAB 
 
Obs.: as fotos dos espaços escolares são de escolas da Rede Municipal de Educa-
ção de Niterói. 
Retirado de: https://br.pinterest.com/pin/314337248987215559/?lp=true 
35 
https://br.pinterest.com/pin/314337248987215559/?lp=true
 
 
( ) SCIENCE LAB 
( ) LIBRARY 
( ) CANTEEN 
 
( ) COMPUTER ROOM 
( ) CLASSROOM 
( ) SCHOOL YARD 
 
( ) SECRETARY 
( ) CANTEEN 
( ) LIBRARY 
 
( ) CLASSROOM 
( ) COMPUTER ROOM 
( ) SCIENCE LAB 
Taken from: http://axelgrael.blogspot.com/2015/02/prefeitura-inaugura-escola-de-ensino.html 
PÁGINA 20 NO CADERNO DO ALUNO 
36 
 
 
10. MAKE A MAP OF THE SEATS IN YOUR CLASSROOM: 
 
11. WHO SITS... ? 
BEHIND YOU ___________________________________________________ 
ON YOUR RIGHT ________________________________________________ 
ON YOUR LEFT _________________________________________________ 
IN FRONT YOU _________________________________________________ 
PÁGINA 21 NO CADERNO DO ALUNO 
37 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=qZyJPZxsmZk 
 
https://www.youtube.com/watch?v=hjFaqDNUVFo 
 
38 
https://www.youtube.com/watch?v=qZyJPZxsmZk
https://www.youtube.com/watch?v=hjFaqDNUVFo
 
 
 
 
 
 
PENCIL 
 
 
 
 
 
ERASER 
 
 
 
 
 
GLUE 
 
 
 
 
SHARPENER 
 
 
 
 
PENCIL 
 
 
 
 
 
ERASER 
 
 
 
 
 
GLUE 
 
 
 
 
SHARPENER 
 
 
 
 
CRAYON 
 
 
 
 
 
NOTEBOOK 
 
 
 
 
 
PENCILCASE 
 
 
 
 
BACKPACK 
 
 
 
 
CRAYON 
 
 
 
 
 
NOTEBOOK 
 
 
 
 
 
PENCILCASE 
 
 
 
 
BACKPACK 
 Imagens Creative Commons PÁGINA 22 NO CADERNO DO ALUNO 
39 
 
 
4 
WHAT’S YOUR FAVORITE FOOD? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. ANSWER: 
 
WHAT TIME IS THE LUNCH? _______________________________________ 
 
WHAT TIME IS THE DINNER? ______________________________________ 
 
WHEN IS THE RESTAURANT CLOSED? ______________________________ 
Taken from: http://www.levendomerestaurant.com/ 
PÁGINA 23 NO CADERNO DO ALUNO 
40 
 
 
41 
 
 
AT WHAT TIME DO YOU HAVE LUNCH? DO YOU EAT A HEALTH 
MEAL? 
2. COMPLETE: 
GO TO SCHOOL WAKE UP HAVE DINNER 
SLEEP PLAY DO THE HOWEWORK 
 Imagens Creative Commons 
: : 
: : 
PÁGINA 24 NO CADERNO DO ALUNO 
42 
 
 
43 
 
 
WHAT’S YOUR FAVORITE PLACE IN YOUR CITY? 
3. MATCH: 
 
A 
 
 
 
B 
 
 
 
C 
 
 
 
D 
 
 
 
E 
 
 
 
F 
 Imagens Creative Commons 
 
( ) SUPERMARKET 
 
 
 
( ) HOSPITAL 
 
 
 
( ) SHOPPING MALL 
 
 
 
( ) RESTAURANT 
 
 
 
( ) BAKERY 
 
 
 
( ) DRUGSTORE 
PÁGINA 25 NO CADERNO DO ALUNO 
44 
 
 
45 
 
 
 
4. CREATE A MAP OF YOUR NEIGHBORHOOD: 
5. READ: 
 
FRUIT SALAD 
 
4 ORANGES 
1 BUNCH OF GRAPES 
3 BANANAS 
2 APPLES 
6 STRAWBERRIES 
 
WHAT TO DO: 
WASH ALL THE FRUITS. 
SQUEEZE ONE ORANGE TO MAKE 
JUICE. 
PEEL THE BANANAS AND THE 
ORANGES. 
CUT ALL THE FRUITS INTO SMALL 
PIECES. 
PUT ALL THE FRUITS IN THE BALL 
WITH THE ORANGE JUICE. 
 
 Imagens Creative Commons 
WHAT’S YOUR FAVORITE FRUIT? 
PÁGINA 26 NO CADERNO DO ALUNO 
46 
 
 
47 
 
 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 27 NO CADERNO DO ALUNO 
48 
 
 
49 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M 
https://www.youtube.com/watch?v=gN3pn_alymA 
https://matchthememory.com/kcmatch 
50 
https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M
https://www.youtube.com/watch?v=gN3pn_alymA
https://matchthememory.com/kcmatch
 
 
WHAT’S YOUR FAVORITE MOVIE? 
HAVE YOU EVER WATCHED THE ANGRY BIRDS MOVIE? 
1. ANSWER: 
THIS TEXT IS A... 
( ) POEM 
( ) POSTER 
Taken from: https://bltomato.com/project/the-angry-birds-movie 
5 
PÁGINA 28 NO CADERNO DO ALUNO 
51 
 
 
52 
 
 
 
2. THE FIRST RUN WILL BE ON _____________________________________. 
 
 
3. HOW IS RED? 
( ) HAPPY 
( ) ANGRY 
( ) SAD 
4. WHAT COLOR IS CHUCK? CROSS: 
 
 
 
 
 
 
 
 VOCÊ PASSA MUITAS HORAS JOGANDO VÍDEO GAME? 
 
 
5. HOW ARE YOU TODAY? CIRCLE: 
 
 
BLACK YELLOW BLUE RED GREEN 
 Imagens Creative Commons 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 29 NO CADERNO DO ALUNO 
53 
 
 
54 
 
 
6. HOW IS YOUR FRIEND TODAY? DRAW: 
FRIEND’S NAME: __________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. PAINT: 
 
 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 30 NO CADERNO DO ALUNO 
55 
 
 
56 
 
 
 
 
 
8. AFTER WATCHING THE MOVIE, GIVE YOUR OPINION: 
 
 
 
 
 
 
 
 I LIKE IT! I DON’T LIKE IT! 
 
 
9. IN PAIRS, CREATE A POSTER TO YOUR OWN MOVIE: 
 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 31 NO CADERNO DO ALUNO 
57 
 
 
https://www.sofilmeshd.net/angry-birds-o-filme-2016-torrent-bluray-720p-1080p-dual-audio/
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw 
Colors 
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/colours 
Feelings 
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/feelings 
Angry Birds 
https://poki.com.br/angry-birds 
Quebra-cabeça 
https://www.actividadesimpressao.websincloud.com/puzzles/imprimir/angrybirds/1.html 
58 
https://www.sofilmeshd.net/angry-birds-o-filme-2016-torrent-bluray-720p-1080p-dual-audio/
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/colours
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/feelings
https://poki.com.br/angry-birds
https://www.actividadesimpressao.websincloud.com/puzzles/imprimir/angrybirds/1.html
 
 
COLOR AND CUT: 
 Imagens Creative Commons PÁGINA 32 NO CADERNO DO ALUNO 
59 
 
 
6 
WHAT CAN YOU DO TO HELP THE EARTH? 
Taken from: https://seashepherd.org/2019/03/07/sea-shepherd-uses-depictions-of-tortured-animals-to-fight-
against-plastic-in-the-oceans/ 
1. CROSS (X) WHAT IS KILLING THE ANIMALS IN THE OCEAN: 
 
( ) SPOILED FOOD 
( ) PLASTIC 
( ) POISON 
 Imagens Creative Commons PÁGINA 33 NO CADERNO DO ALUNO 
60 
https://seashepherd.org/2019/03/07/sea-shepherd-uses-depictions-of-tortured-animals-to-fight-against-plastic-in-the-oceans/
https://seashepherd.org/2019/03/07/sea-shepherd-uses-depictions-of-tortured-animals-to-fight-against-plastic-in-the-oceans/
 
 
 
61 
 
 
O QUE PODEMOS FAZER COM O PLÁSTICO PARA PRESERVAR 
O PLANETA? 
2. REDUCE, REUSE OR RECYCLE? 
A - REDUCE 
 
( ) WATER 
 
 
( ) PET 
 
 
( ) TIRE 
 
 
B - REUSE 
 
( ) FOOD 
 
 
( ) PAPER 
 
 
( ) CAN 
 
 
C - RECYCLE 
 
( ) TRASH 
 
 
( ) LIGHT 
 
 
( ) GLASS 
 Imagens Creative Commons 
RECYCLE 
PÁGINA 34 NO CADERNO DO ALUNO 
62 
 
 
 
63 
 
 
3. CUT OUT THE ITEMS AND GLUE IN THE CORRECT RECYCLE TRASH 
CAN: 
 Imagens Creative Commons PÁGINA 35 NO CADERNO DO ALUNO 
64 
 
 
 
65 
 
 
4. CREATE A POSTER TO HELP THE EARTH: 
5. CIRCLE THE LAND ANIMALS AND CROSS THE WATER ANIMALS: 
 
 Imagens Creative Commons 
 DOG CAT FISH PIG 
 LION JELLYFISH SHARK BIRD 
 TURTLE CHICKEN MONKEY ELEPHANT 
WHAT’S YOUR FAVORITE ANIMAL? 
PÁGINA 36 NO CADERNO DO ALUNO 
66 
 
 
 
67 
 
 
6. ANIMALS CROSSWORD: 
 
 CROSS 
 
1. 
 
3. 
 
4. 
 
7. 
 
DOWN 
 
2. 
 
5. 
 
6. 
 
8. 
 Imagens Creative Commons PÁGINA 37 NO CADERNO DO ALUNO 
68 
 
 
 
69 
 
 
WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY? 
Taken from: AccuWeather for Android/ Cellular Screenshot 
7. MAKE AN ( X ) IN THE CORRECT BOX: 
PLACE NITERÓI SÃO GONÇALO RIO DE JANEIRO 
TIME 12:00 AM 4:32 PM 7:56 PM 
WEATHER SUNNY CLOUDY RAINY 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 38 NO CADERNO DO ALUNO 
70 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=wtoeZ9Nkeqk 
https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk 
https://www.youtube.com/watch?v=hQCt_tDh3s4 
PLACE NITERÓI SÃO GONÇALO RIO DE JANEIRO 
TIME 12:00 AM 4:32 PM 7:56 PM 
WEATHER SUNNY CLOUDY RAINY 
71 
https://www.youtube.com/watch?v=wtoeZ9Nkeqk
https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk
https://www.youtube.com/watch?v=hQCt_tDh3s4
 
 
7 
HOW MANY TIMES DO YOU WASH YOUR HANDS? 
Taken from: https://www.cdc.gov/handhygiene/campaign/index.html 
1. WHEN DO WE HAVE TO WASH OUR HANDS TO KEEP OUSERVELS 
HEALTH? CROSS (X): 
 
 
 
 
WAKE UP 
 
 
 
 
PLAY 
 
 
 
 
COUGH 
 
 
 
TAKE OUT THE 
TRASH 
 
 
 
BLOW THE 
NOSE 
 
 
 
 
GO TO SLEEP 
 
 
 
 
COOK 
 
 
 
USE THE 
COMPUTER 
 Imagens Creative Commons PÁGINA 39 NO CADERNO DO ALUNO 
72 
 
 
 
 
 
 
WAKE UP 
 
 
 
 
PLAY 
 
 
 
 
COUGH 
 
 
 
TAKE OUT THE 
TRASH 
 
 
 
BLOW THE 
NOSE 
 
 
 
 
GO TO SLEEP 
 
 
 
 
COOK 
 
 
 
USE THE 
COMPUTER 
73 
 
 
COMO PODEMOS ECONOMIZAR ÁGUA AO FAZER A NOSSA 
HIGIENE? 
2. LINK: 
 
A 
 
 
 
 
B 
 
 
 
 
C 
 
 
 
 
D 
 
 
 
 
 
 
 
WASH MY FACE 
 
 
 
 
TAKE A SHOWER 
 
 
 
 
COMB MY HAIR 
 
 
 
 
BRUSH MY TEETH 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 40 NO CADERNO DO ALUNO 
74 
 
 
 
 
A 
 
 
 
 
B 
 
 
 
 
C 
 
 
 
 
D 
 
 
WASH MY FACE 
 
 
 
 
TAKE A SHOWER 
 
 
 
 
COMB MY HAIR 
 
 
 
 
BRUSH MY TEETH 
75 
 
 
3. CUT THE SETENCES BELOW AND DRAW TO CREATE YOUR DAILY 
ROUTINE: 
HAVE BREAKFAST HAVE DINNER GO TO SCHOOL 
WAKE UP BRUSH MY TEETH SLEEP 
DO MY PLAY TAKE A SHOWER 
CLEAN MY 
BEDROOM 
HAVE LUNCH COMB MY HAIR 
Taken from: http://www.pluk-amsterdam.com/en/daily-planner-fruity.html 
PÁGINA 41 NO CADERNO DO ALUNO 
76 
 
 
 
77 
 
 
4. MATCH: 
1. FOOT 
 
2. HEAD 
 
3. TOE 
 
4. LEG 
 
5. HAND 
 
6. ARM 
 
7. BELLY 
 
8. NECK 
 
9. FINGER 
 
10. EAR 
 
11. EYE 
 
12. MONTH 
 
13. NOSE 
 
 
 
 
 Imagens Creative Commons 
PÁGINA 42 NO CADERNO DO ALUNO 
78 
 
 
 
1 
3 
4 
6 
9 
7 
2 
10 
8 
11 
13 
12 
5 
79 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=w-Ov6HwbZfI 
https://www.youtube.com/watch?v=4XLQpRI_wOQ 
https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg 
https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ 
Hygiene 
https://www.kidzsearch.com/games/index.html?gamesearch=hygiene 
 
Body 
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/topics/parts-the-body 
80 
https://www.youtube.com/watch?v=w-Ov6HwbZfI
https://www.youtube.com/watch?v=4XLQpRI_wOQ
https://www.youtube.com/watch?v=RuqvGiZi0qg
https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ
https://www.kidzsearch.com/games/index.html?gamesearch=hygiene
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/topics/parts-the-body
 
 
 
Credits 
 
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. 
 
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o 
oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joa-
quim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 
Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 95-129. 
 
KUMARAVADIVELU, B. The Postmethod Condition: (E)merging Strategies for Second-Foreign 
Language Teaching. TESOLQuarterly, Alexandria, VA, v.28, n.1, 1994, p.27-48. 
 
_____________________. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. Londres: 
Yale University Press, 2003. 
 
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. 2. ed. 
ver., atual. E ampl. Curitiba: Ibpex, 2011. 
 
ROJO, Roxane. Pedagogia dos multiletramentos. In: ROJO, Roxane.; MOURA. Eduardo. (org.). 
Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, p. 11-31. 
 
VYGOTSKY, Liev Semiónovitch. A formação social da mente. 4 ed. São Paulo, Martins Fontes, 
1991. 
 
___________________________. A construção do pensamento e da linguagem. Trad. Paulo 
Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2001a. 
 
___________________________. Pensamento e Linguagem. Trad. Nélson Jahr Garcia. Riden-
do Castigat Mores ed. eBooksBrasil: 2001b. Disponível em: . Acesso em: 26 jul. 2018. 
 
Unit 1 
 
PAGE 7 
Coca-Cola - . Acesso em: 25 jul. 2019. 
McDonald’s - . Acesso em: 25 jul. 2019. 
YouTube - . Acesso em: 25 jul. 2019. 
Hot Wheels - . Acesso em: 25 jul. 2019. 
 
 
81 
 
 
Unit 2 
 
PAGE 20 
Bob - . Acesso em: 26 jul. 2019. 
Helen - . Acesso em: 26 jul. 
2019. 
Violet - . Acesso em: 26 jul. 2019. 
Dash - . Acesso em: 26 jul. 2019. 
John - . Acesso em: 26 jul. 2019. 
 
Unit 3 
 
PAGE 24 
Mapa - . Acesso em: 26 jul. 
2019. 
 
PAGE 26 
Anitta - . Acesso em: 28 jul. 
2019. 
 
Unit 5 
 
PAGE 55 
Angry Birds - . Aces-
so em: 25 jul. 2019. 
 
Unit 7 
 
PAGE 72 
Adverbs of frequency - Acesso em: 28 jul. 2019. 
 
 
*As imagens sem referência são Creative Commons ou estão na própria página da publica-
ção. 
82 
http://radkenz-artworks-gallery.blogspot.com/search/label/coloring%20pages?updated-max=2013-05-04T21:15:00-07:00&max-results=20&start=20&by-date=false
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Quick! _____ Pool over there 
 is empty. 
_______ are my best friends. 
_________ are my new story 
books. 
_______ is my school bus. 
I want all of ________ toys. _______ kittens are so cute. 
He wants to play in _____ 
playground. _______ is the moon. 
 
 
She likes _____ 
pink bag. 
______ white boat 
is very big. 
______ is my 
little brother, his 
name is Ken. 
______ cherries 
tastes so good. 
_____ old 
computer is so 
slow. 
________ stars 
are so far away. 
Do you see 
______ castle 
over there? 
 
 
1. This is fun. 
 
2. Those are not my bags. 
 
 
3. These are some beautiful 
flowers. 
 
4. That is our home. 
 
5. This is a blue bike. 
 
 
6. That is an old man. 
 
7. This is my favorite food. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. _____ are my 
new shoes. 
2. _____ is my 
new pencil. 
3. _______ are our 
neighbors in their 
balcony. 
4. ______ is a 
good artist. 
5. ______ are the 
new desks at the 
back. 
6. _____ is a 
delicious cake. 
7. _____ are our 
class teachers in 
their room. 
8. _____ is a nice 
hat. 
9. ______ are my 
balloons. 
10.______ is a cute 
puppy with Sara. 
11. ______ are my 
new colors. 
12.______ is my 
favorite TV show. 
13._______ are the 
countries flags up there. 
14.______ is his 
water bottle. 
.EXTERNATO ANNYSIO DE OLIVEIRA NEVES 
PROFESSORA: KAROLINA MARCHIÓRO 
 DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA 
 
 ALUNO(A): SÉRIE: DATA: 
 
 ACTIVITIES 
 
The evolution of office technology 
In many of our grandparents’ offices, the 
noisy mechanical or electronic typewriter was 
a common piece of equipment. In today’s 
offices, the typewriter has been replaced 
by desktop computers or laptops, all of which 
are connected to the Internet. 
TECHNOLOGY IN YOUNG PEOPLE’S LIVES 
IN THIS INTERVIEW, AMANDA LENHART TALKS ABOUT THE ROLE TECHNOLOGY PLAYS 
IN TEENS’ SOCIAL LIVES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Read the title of the text and briefly scan the interview. What are some of the main topics 
mentioned? 
a. ( ) How teenagers use technology for creative tasks and school work 
b. ( ) Social interaction, privacy and the role of technology in promoting social equality 
c. ( ) Games, education and how students use social media. 
 
2) Read the interview once again and decide if the statements below are true (T) or false (F). 
a. ( ) Social media affects how young people feel. 
b. ( ) Nowadays, young people have limited face-to-face interactions. 
c. ( ) In their free time, teens prefer to be with their friends. 
d. ( ) Less than half of the teens are worried about protecting their privacy. 
e. ( ) Some teens add people to their social media network that they don’t really feel like 
adding. 
f. ( )Most young people post any kind of content on their social media without thinking 
about it. 
g. ( )Lower-income communities want to have access to the internet. 
 
3) Complete the sentences below with the ideas from the introduction to the interview with 
Amanda Lenhart. 
a. While Amanda was observing teenagers using technology in creative and unusual ways, 
______________________________________________________________________ 
b. When Amanda and some other researchers realised the word bullying was not effective, 
______________________________________________________________________ 
 
 
We love Gadgets!! 
 
“I’m a bit of a geek - I have to be the first 
person to get new things when they come 
out. I always want to buy and try new 
gadgets.” Tom Felton 
 
4) Look at the pictures and answer the questions: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Which gadgets and electronic devices can you see in the pictures? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
b. Are all of them useful to you? 
_________________________________________________________________________ 
 
c. What is the girl doing in the first picture? 
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5) Complete the dialogue with the words from the box: 
 
 
 camera - long-lasting - mobile phone - storage space - wireless 
 
 
Sarah: Hi there! 
Pedro: Hello, how are you doing? 
Sarah: Great! I just got a new a. __________________________. Let me show you. 
Pedro: Wow! It’s awesome! The b. ________________________ is really great: four lenses! 
Sarah: Yeah...I really liked it. I got this one because my old one didn’t have much 
c. _________________________. I had to delete photos so I could save new ones. 
 Pedro: Oh, that’s happening to mine now... I’m thinking of buying a new one with 
a better camera and a d. ________________ battery. I always get a notification of ‘low 
battery’ so quickly on this one. 
Sarah: While you don’t get a new phone, you can keep yours on a e. __________________ 
charger while you are out. 
Pedro: Good idea! I’ll do that. 
 
6) Read the sentences below. Have these situations ever happened to you? 
a. I had to make a copy of my photos because I filled up all the room on my phone. 
b. The feature that scans my eyes on my mobile is not working, so I have to type the 
password. 
c. My old phone didn’t have a good feature for taking photos and it often stopped working 
when I was trying to use it. 
d. Oh no! My phone’s run out. I need a charging device I can carry around with me. 
e. My mobile phone has the power to stay on all day 
 
 
 
7) Substitute the underlined phrases in Activity 06 with words from the box. Make the 
necessary changes. 
 
great camera – long-lasting battery – storage space – wireless charger – iris scanning feature 
 
 
a. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
b. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
c. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
d. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
e. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
Mother’s 
Day
My 
Mom
Is
©educatingeveryone4life
My Mom Is A Star 
Because…
aBc OrdEr CuT & PasTe 
flowers 
mom 
love 
special 
present 
grandma 
Color the pictures. Cut out word boxes along Name_______________ 
dotted lines. Glue the words in ABC Order. 
flowers 
mom 
love 
special 
present 
grandma 
Color the pictures. Cut out word boxes along Name_______________ 
dotted lines. Glue the words in ABC Order. 
flowers 
mom 
love 
special 
present 
grandma 
Color the pictures. Cut out word boxes along Name_______________ 
dotted lines. Glue the words in ABC Order. 
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1. _________ is tall. 
2. _________ is my friend. 
3. _________ are tourists. 
4. _________ are wild animals. 
5. _________ is a queen. 
6. _________ is my house. 
7. _________ are men. 
8. _________ is singing. 
9. _________ are eating pizza. 
10. _________ is a small boy. 
11. _________ are having a party. 
 
 
 
 
 
 
7. My family and I are having a barbeque. 
1. Clara and I are at home now. 
2. Susan is a vet. 
3. Matt is 30 years old. 
4. My pencil is under the table. 
5. Pete and Larry are my pals. 
6. My cat likes to sleep a lot. 
 
 
 
1. _____ am 
swimming. 
2. _____ are reading. 
(my sister & I) 
3. _______ is a 
very fast car. 
4. ______ is a 
good singer. 
5. ______ can 
see in the dark. 
6. _____ are 
making cookies. 
7. _____are a 
good teacher. 
8. _____ are good 
in Math. 
(me) 
9. ______ is a 
dentist. 
10.______ are good 
for your teeth. 
11. ______ are going 
camping together. 
12.______ like to 
watch cartoons. 
13._______ is very 
shy. 
14.______ eats 
grass. 
 
 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. She _________ (work) at the moment. 
2. He _________ (eat) rice every day. 
3. Judy _________ (come) to London often. 
4. Luke and Lara _________ (play) tennis now. 
5. Mike __________ (come) to the party tomorrow. 
6. We ___________ (go) to the cinema very often. 
7. Mona _________ (arrive) late. 
8. They _________ (go) out later. 
9. I __________ (work) tonight. 
10. Ali and Sally __________ (study) every night? 
11. They normally ___________ (eat) dinner at home. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Tom _______ the 
new movie tonight. 
We _______ with 
her dog. 
The policeman ________ 
a horse. 
 We ________ to 
Marry playing the piano. 
 My friend 
_______ so well. 
 Grandma 
________ my 
birthday cake now. 
 We ________ 
with our parents 
these days. 
 My sister 
________ with her 
favorite colors. 
He _______ very fast 
to win the race. 
Sally ________ 
cookies with mommy. 
Mark ________ with 
his friends. 
Kate _________ her 
books in order. 
The kids _______ 
video games. 
 They _______ 
at the moment. 
 
 
 
 
- 
 
 
 
I ______ 
sleeping. 
They ______ 
waiting for the 
bus. 
I ______ 
eating a lot of 
chocolate. 
He ______ 
playing football 
alone. 
You ______ 
paying attention 
in class. 
He ______ 
studying French. 
We ______ 
eating now. 
He _____ 
playing loud 
enough. 
 
 
 
1. She talking to me. 
 
 
2. I drinking tea. 
 
 
3. Jenny, Jill and Sara 
singing very well. 
 
 
4. We leaving today. 
 
5. I cleaning the kitchen. 
 
6. He writing now. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. She _________ tennis every Sunday. (Play) 
2. He _________ a cup of coffee every morning. (buy) 
3. Julie _________ French at school. (study) 
4. Luke _________ very hard to get a good grade. (try) 
5. Sara __________ going horse riding with her dad. (enjoy) 
6. Maria ___________ her hair every two days. (wash) 
7. Ahmed never _________ in front of others. (cry) 
8. Ali _________ his teeth every morning. (brush) 
9. If Lilly __________ the test, mom will buy her a pet cat. 
(pass) 
10. Mona __________ butterflies with her net. (catch) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 I _______ almost 
every night. 
The queen _______ 
her dogs. 
Emma ________ so many 
novels. 
 We ________ piano 
lessons every Sunday. 
 Uncle Bob 
_______ so many 
sweets. 
 The plane 
________ at 9pm. 
 We ________ to 
our grandparents 
on weekends. 
 My father 
________ waking up 
early. 
Ron _______ at home 
on Tuesdays. 
Danny ________ 
fast cars. 
I ________ TV after 
I finish my homework. 
Jane and Amanda 
_________ watching 
musicals. 
David _______ 
in a school. 
 They _______ 
in Australia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I ______ like 
coffee. 
She ______ like 
dogs. 
I ______ fit in 
small dresses. 
She ______ 
enjoy running. 
You ______ 
have any money. 
He ______ like 
drawing. 
We ______ eat 
vegetables. It _____ work. 
 
 
 
1. I like football. 
 
 
2. Dad eat bananas. 
 
 
3. Ely and Leo play well 
together. 
 
 
4. Mr. Sam come to work on 
Wednesdays. 
 
5. The cat want to take a 
bath. 
 
6. You sleep well at all. 
 
 
 
 
 
v 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_______ is the 
fastest kid in 
the team? 
_______ are 
they no longer 
friends? 
_______ are 
you writing 
about? 
_______ pet 
cat is lost? 
_______ can I 
make an apple 
pie? 
_______ should 
we complain to? 
_______ does 
their plane 
leave? 
_______ is the 
post office? 
 
 
1. __________ do you have breakfast? 
2. _____________ does he work? 
3. ___________ one should I buy? 
4. _________ do you think about the movie? 
5. _________ is your best friend? 
6. __________ bag is this? 
7. __________is your baby brother? 
8. ___________ miles do you run every weekend? 
9. ____________ are my glasses? 
10. ___________ are you crying? 
What – Which – When – How old – Where – How many – Why – How long 
– Who - Whose 
 
 
 
How 
_________ 
apples do 
you see on 
the table? 
How 
_________ 
did it take 
you to 
finish your 
homework? 
How 
_________ 
do you go 
to the 
gym? 
How 
_________ 
flour should 
we add to 
the cake? 
How 
_________ 
is your 
baby 
brother? 
How 
_________ 
is the 
library 
from here? 
How 
_________ 
money did 
you save 
last month? 
How 
_________ 
birds are in 
the cage? 
 
 
 
 
 
 
_______ is the 
book about cats? 
_______ dress 
should I wear to 
the party? 
_______ can I 
go to the Eiffel 
tower? 
_______ did you 
go to school 
with? 
_______ is 
sitting with 
Allen? 
_______ keys 
are in the door 
lock? 
_______ can you 
leave the hospital 
grandpa? 
_______ did my 
cat go? 
_______ door 
leads to Dr. 
Sam’s office? 
_______ are 
you reading 
about? 
_______ will 
the bus arrive? 
_______ are 
you doing after 
work? 
 
 
 
_______ will 
you meet 
tomorrow? 
_______ 
car model do 
you like the 
most? 
_______ did 
you wear 
yesterday? 
_______ 
shoes are 
blue and 
red? 
_______ 
drew that 
amazing 
painting? 
_______ 
does the 
show start? 
_______ is 
my pencil 
case? 
 
 
/ 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
v
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. I ______ excited about the match. 
2. ______ she going to come with us to the zoo? 
3. We _______ trying to take a nap now. 
4. Mr. Max ________ sad because his dog ran away. 
5. Our doctor ________ very nice. 
6. My dad _________ a police officer. 
7. Mike & Lara ________ taking dance classes together. 
8. I _______ planning to travel to Australia next week. 
9. They _________ interested in plants. 
10. ________ you having steak for lunch? 
11. Our friends ______ coming to dinner. 
 
 
 
7. She is reading her favorite story. 
6. He is at school. 
5. They are playing basketball. 
4. We are a big family. 
3. Sara is a nice girl. 
2. Mat and Lilly are coming to visit. 
1. Bill is cooking dinner. 
 
 
 
7. I am very happy with my new toy. 
6. My mother is a good cook. 
5. We are from the top 10 teams. 
4. Lara is a good artist. 
3. Sandy is a fun girl. 
2. Our class is very colorful. 
1. My new car is red. 
 
 
 
10. My friend 
______ here to see 
me. 
14. They _____ good at 
making friends. 
9. I _____ a 
teacher. 
13. Emma and I ______ 
singers. 
7. Anna _____ a 
hard worker. 
8. Uncle Bob ____ 
not feeling well 
today. 
6. You _____ 
my best pal. 
1. We ____ from 
Tokyo. 
2. My father ____ 
at work. 
12. Egypt ____ warm 
during winter. 
3. This ____ my old 
bag. 
4. I ____ watching 
TV. 
11. You ____ the best 
player in the team. 
5. The dog _____ 
black. 
 
 
 
 
 
 
6. He ____ 
happy. 
4. It ____ 
raining. 
3. They _____ 
playing 
together. 
2. We _____ 
running with 
our dog. 
1. My brother 
_____ tall. 
5. The pencil 
____ yellow. 
 
 
 
1. I on this list. 
 
 
2. My dog eating well. 
 
 
3. My best friends from 
around here.4. Mrs. Bella our French 
teacher. 
 
5. The stories in correct 
order. 
 
6. I going to school today.