RELATÓRIO ESTAGIO III

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Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera
Pedagogia - Licenciatura
) (
amanda rosa vedovatto bueno
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO III EM GESTÃO
)
 (
Santo 
Antônio
 de Posse
2024
)
 (
amanda rosa vedovatto bueno
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO III EM GESTÃO
)
 (
Relatório apresentado à 
Universidade Pitágoras 
Unipar
 Anhanguera,
 como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estagio III em gestão do
 
curso de Pedagogia Licenciatura.
)
 (
Santo Ant
ô
nio de Posse
2024
)
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	6
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	8
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	9
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	11
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	12
7	PLANO DE AÇÃO	13
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	16
9	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio obrigatório em gestão escolar possibilita ao futuro pedagogo uma reflexão sobre conhecimentos básicos que o profissional deve compreender no exercício de sua formação profissional. 
Para compreender melhor a gestão escolar foi realizado a leitura do texto Pedagogia em ação o papel do pedagogo e suas diversas atuações, também nós foi dado a oportunidade de analisar o regimento escolar onde conseguimos compreender melhor a realidade da escola em que estagiamos como a missão da escola, suas finalidades, características da comunidade e de seus alunos, por meio da entrevista com o diretor e um membro da equipe pedagógica conseguimos ver como e o dia a dia desse profissional, também observamos a organização e supervisão da escola seus dados gerais, organização da secretária, organização dos serviços de limpeza e manutenção, organização da alimentação escolar, organização dos recursos e ações pedagógicas. Foi nós dado também a oportunidade de participar de reunião pedagógica e analisar vários assuntos discutidos, e quais os objetivos da reunião, em seguida produzimos uma ata da reunião pedagógica. 
Observamos a rotina da equipe pedagógica como o atendimento aos alunos, atendimento aos docentes, atendimento aos pais e à comunidade. Também desenvolvemos um plano de ação onde esse projeto pode auxiliar na gestão da escola, após a elaboração do plano de ação tivemos a oportunidade de apresentar o mesmo para o diretor da escola. Com todas as atividades e observações desenvolvidas conseguimos refletir a importância que o diretor e pedagogo tem na gestão escolar.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Pedagogia em ação o papel do pedagogo e suas diversas atuações.
O artigo Pedagogia em ação o papel do pedagogo e suas diversas atuações têm como objetivo analisar o papel do pedagogo em diversos campos de atuação para além da docência e do ambiente escolar, como a atuação do pedagogo em hospitais, empresas, museus, presídios entre outros ambientes com o foco educativo, também pretende apresentar as possibilidades de atuação do pedagogo que poderá assumir papéis que vão desde a educação infantil, educação nos anos iniciais, cursos de nível médio, educação profissional em serviços e apoio escolar e formação docente e áreas não escolares, pedagogo empresarial, pedagogo hospitalar. 
O curso de pedagogia foi criado em 1939 tendo como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. O curso recebeu adnominação de “Estudo da forma de ensinar”. 
A atuação do pedagogo vai além dos espaços escolares, ela está presentem qualquer área que se transmita conhecimento, por isso o pedagogo precisa estar constante qualificação, dando prosseguimento ao aprendizado com a formação continuada. 
De acordo com Líbano (2001), os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituições de capacitação profissional. O pedagogo deve atuar para além de técnicas escolares ensinadas na graduação. 
O profissional da área de Pedagogia deve obter conhecimentos teóricos e práticos que o possibilitem a aplicação do seu potencial de estudos, para o professor é importante que ele tenha capacidade de planejar e executar oque e solicitado, proporcionam a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo e social de seus alunos, procurando amenizar as dificuldades de aprendizagem. 
Na instituição hospitalar o pedagogo deve ter conhecimento prévio do paciente, através de atividades lúdicas e recreativas deve favorecer o processo de socialização da criança ajudando no processo de adaptação do ambiente hospitalar. Já nas empresas o pedagogo deve administrar atividades relacionadas educação na empresa, como treinamentos, desenvolver projetos para desenvolvimento dos funcionários da empresa, motivando-os a crescer e a produzir mais. 
Nos museus o pedagogo deve proporcionar aos visitantes a importância da memória cultural e da relação com a atualidade, desenvolver atividades educativas. 
Em meios de comunicação o pedagogo elabora estratégias, atividades que permitam o aprendizado pelos meios de comunicação. 
Nos sindicatos sua função e planejar, executar e coordenar projetos de educação formal. 
Podemos perceber que a área de atuação do pedagogo e bem vasta em diversos ramos, já que ele e graduado de forma diversificada, sendo assim ele se qualifica para exercer suas habilidades de condução ao saber em qualquer meio a que esteja inserido. Esse artigo justifica-se pela necessidade de dar visibilidade aos diversos campos de atuação do pedagogo para desmistificar a ideia de que o pedagogo só pode atuar em ambiente escolar
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A Instituição de Ensino E.M.E.F Professora Elisabete Lala Villalva localizada na Rua Cynira Marques Cesar Bairro São Judas em Santo Antônio garante o princípio democrático de igualdade de condições de acesso e de permanência na escola, de uma educação básica com qualidade em suas diferentes etapas e modalidades de ensino, vetado qualquer forma de discriminação e segregação.
Sendo o elo entre a unidade escolar e família, objetivando o desenvolvimento integral do educando; acompanhando a socialização e aprendizagem dos educandos realizando contato com a família com o intuito de promover ações para seu desenvolvimento integral. A organização da Instituição e composta pelos seguintes membros: I- Direção; II- Secretaria Escolar; III- Administrador Financeiro; IV- Equipe Pedagógica; V- Coordenação de disciplina;
A função da direção é responsável pelo planejamento, coordenação, execução e acompanhamento das atividades administrativas, financeiras e pedagógicas da unidade escolar. Coordenar a elaboração, execução e avaliação da proposta pedagógica e Regimento Escolar em observância às Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica e princípios filosóficos da Educação: A equipe pedagógica é responsável pela coordenação, implantação na unidade escolar, das diretrizes definidas na Proposta Pedagógica e no Regimento Escolar em consonância com a política educacional. A gestão Pedagógica assessora a Direção Geral, acompanhando o planejamento; execução e avaliação do fazer pedagógico da unidade escolar, tendo em vista o seu aprimoramento, ao mesmo tempo em que mantem a unidade do pessoal docente em consonância com as diretrizes traçadas na proposta pedagógica. O conselho escolar é um órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos que enquanto espaços educativos de geração de ideias e de interpretação do coletivo escolar tem como objetivo avaliar o processo ensino e aprendizagem na relação educador e educando e os procedimentos adequados a cada caso, buscando garantir a efetivação do processo ensino e aprendizagem. A avaliação é uma pratica pedagógica intrínseca no processo ensino e aprendizagem e visa não somente verificar o nível de apropriação do conteúdo proposto, mas serve também como ferramenta
para repensar as práticas pedagógicas. A avaliação é continua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do educando e considerar as caraterísticas individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliação é realizada em função dos conteúdos, utilizando métodos e instrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidades educativas expressas na proposta pedagógica da unidade escolar. E vetado o educando a uma única oportunidade e a um único instrumento de avaliação. Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar serão elaborados em consonância com a organização curricular e descritos na proposta pedagógica. A atuação do diretor nas ações pedagógicas contempla o acompanhamento desde as contratações dos docentes e entrevistas dos discentes. 
Ser acessível à comunidade escolar, inclusive treinamento a equipe para qualificar os atendimentos pessoais. Promover a interação com outras unidades escolares e a comunidade, planejando e organizando eventos escolares, com a participação da comunidade, o diretor promove uma gestão democrática que promove um ambiente educacional de qualidade, garantindo que os princípios de horizontalidade e de escuta sejam respeitados e exercendo liderança com os demais setores da escola e comunidade, ele serve como um canal de transparência e imparcial entre a comunidade escolar e os setores da gestão escolar. 
Ele estimula a visão da coletividade e o sentimento de unidade e cooperação, promovendo um clima de confiança articulando as áreas de atuação, promovendo provendo integração e diminuindo atritos e diferenças.
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Em entrevista com o diretor da Instituição de ensino E.M.E.F Professora Elisabete Lala Villalva, a percepção do ambiente em que trabalha segundo a diretora e um ambiente agradável acolhedor, em que as pessoas independentes dos seus setores precisam saber o real objetivo da educação. 
A sua rotina de trabalho e bem dinâmica, pois à eventos, sempre tem algo diferente acontecendo vendo as prioridades de alunos, pais e clientes externos e internos, dando sempre prioridade ao aluno, o diretor tem como maior objetivo forma seus alunos em profissionais apitos para o mercado se trabalho. 
A Instituição desenvolve reuniões pedagógicas e capacitações semestrais, os conselhos de classe e o momento de falar do rendimento dos alunos, questões para melhorar o desenvolvimento dos alunos.
A Instituição tem faz palestras e formações para os alunos atividades com os comerciantes locais, a unidade escolar passa por uma avaliação da franqueadora uma vez ao ano onde são tomadas todas as decisões burocráticas da unidade escolar. A unidade tem um ambiente amplo para atendimento dos alunos empresas que busca profissionais com formação nessa instituição de ensino.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
A Instituição de profissionalizante tem horário de funcionamento das 7:00 às 17:00, o número de alunos matriculados em média de 303 alunos. O lançamento de notas não fica à cargo da secretaria da escola e sim dos professores, a organização dos documentos da escola estão organizados por pastas e livros pretos os documentos dos alunos e organizado por pastas suspensas, histórico escolar e arquivado na pasta do aluno que solicitou transferência no arquivo passivo. O sistema da escola e todo informatizado próprio da rede, já o arquivo passivo fica em pastas suspensas cada aluno tem a sua pasta, as pastas ficam em arquivos de aço no período de até 5 anos. 
A secretaria suas principais funções são: Atendimento aos pais; Alimentação do sistema; Atendimento telefônico. O papel da secretaria seria o principal pela organização da escola e funcionamento e desenvolvimento da mesma. A uma copa ondem fica disponível café água e chá para os alunos e funcionares, onde os alunos podem fazer seu lanche entre os intervalos das aulas, e disponibilizado descartáveis como copo, talheres, guardanapos e papel toalhas. 
Existe uma a orientação educacional que trabalha diretamente com os alunos pais e comunidade. Tem um sistema para o controle de todas as informações escolares, HUB esse sistema e padrão da rede de ensino e cada unidade tem seus dados específicos que são gerenciados pela franqueadora. Tudo que se refere ao aluno fica registrado no HUB no setor do orientador, todas as notificações dos alunos, atendimento aos pais, registros acadêmicos e de frequência são registradas diariamente e é possível ter um panorama anual de cada aluno. O diretor acompanha as ações pedagógicas através de reuniões pedagógicas bimestrais e avaliações.
Na área pedagógica, o papel do diretor escolar está diretamente ligado à melhora do desempenho da instituição de ensino. Para que isso seja possível, é necessário contar com um bom planejamento de todas as atividades que serão desenvolvidas no decorrer de cada ano letivo. O diretor também acompanha os índices relacionados a abaixo: As condições que são oferecidas pela escola aos estudantes e ao corpo docente; 
O trabalho desenvolvido pelo conselho de classe e pela equipe gestora; 
O índice de satisfação da comunidade escolar. Esses indicadores permitem que o diretor da escola obtenha um balanço preciso sobre quais atividades foram, de fato, aproveitadas. Diante dos resultados, a equipe gestora pode definir quais delas continuarão no próximo ano letivo. Assim como as que serão modificadas, para que os alunos possam aproveitar ao máximo os ensinamentos.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Com a observação da rotina da orientadora pedagógica pude perceber que por ser um setor de alta demanda, a orientadora pedagógica procura manter uma rotina organizada para o andamento dos processos sempre cuidando com os prazos e pedidos com antecedência. Tem dias específicos para o atendimento aos pais, sempre com horários agendados, ela também tem um cronograma para atendimento aos alunos conforme a prioridade e urgência. Juntamente com a coordenação pedagógica e elaborado projetos para o crescimento dos alunos, para transmissão de conteúdos importantes para os pais e também para colaboração à comunidade e assistência social. 
Com os professores, e feito pré conselhos individuais, nesse momento é possível detalhar por serie ou disciplina as necessidades dos alunos, traçar estratégias para recuperações e encaminhamentos para atendimentos. 
Ao observar a rotina da orientadora pedagógica pude perceber a importância que esse profissional tem para a escola, pois ela trabalha diretamente ajudando os alunos em seu desenvolvimento pessoal, e com parceria dos professores pode compreender melhor o comportamento dos alunos e agir de maneira mais adequada em relação a eles com a escola, na organização e realização da proposta pedagógica; e com a comunidade; orientando, ouvindo, dialogando com pais e responsáveis
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
Setor de alta demanda, a orientadora pedagógica procura manter uma rotina organizada para o andamento dos processos sempre cuidando com os prazos e pedidos com antecedência. Tem dias específicos para o atendimento aos pais, sempre com horários agendados, ela também tem um cronograma para atendimento aos alunos conforme a prioridade e urgência. Juntamente com a coordenação pedagógica e elaborado projetos para o crescimento dos alunos, para transmissão de conteúdos importantes para os pais e também para colaboração à comunidade e assistência social. 
Com os professores, e feito pré conselhos individuais. Nesse momento e possível detalhar por serie ou disciplina as necessidades dos alunos, traçar estratégias para recuperações e encaminhamentos para atendimentos. Ao observar a rotina da orientadora pedagógica pude perceber a importância que esse profissional tem para a escola, pois ela trabalha diretamente ajudando os alunos em seu desenvolvimento pessoal, e com parceria dos professores pode compreender melhor o comportamento dos alunos
e agir de maneira mais adequada em relação a eles com a escola, na organização e realização da proposta pedagógica; e com a comunidade; orientando, ouvindo, dialogando com pais e responsáveis
7 PLANO DE AÇÃO
Temática: A importância da família na construção da aprendizagem ao educando
Segundo Attaty (2013): A ação do coordenador pedagógico predomina- se em um trabalho onde a participaçao e integração aluno-professor-coordenador pedagógico, aliada a uma dinâmica desenvolvida eficaz.
A dinâmica do processo didático e do conhecimento que se ensina,
aprende e reconstroi na escola, solicita coordenador pedagógico que incetive e promova o hábito de estudos, leitura e discussões coletivas de textos, tanto os que trazem subsídios aos contúdos específicos, quanto o que ampliam e aprofundam bases, encaminhamentos e concepções do ato educativo de ensina e aprender, que carácteriza a especificidade da escola e do conhecimento que deve ser garantido, sendo assim a função e/ou a “missão” do coordenador, requer dele uma ampla e bem apoiada visão dos fundamentos, princípios e conceitos do processo didático.
Propiciando o desenvolvimento do currículo da escola, visando melhor e mais eficiente desempenho do trabalho didático pedagógico e, obviamente, a melhoria da qualidade do proceso de ensino-aprendizagem, tem o presente plano a função de orientar e avaliar todas as atividades do corpo docente, dinamizando, facilitando e esclarecendo a atuação do coordenador pedagógico, junto ao corpo administrativo, docente e discente da escola.
Justificativa:
Baseadas na preocupação com a qualidade processo ensino aprendizagem dos aluno esse plano de ação tem a finalidade de organizar, orientar e dinamizar a ação pedagógica da escola, com base no regimento da escola PPP e na BNCC.
Portanto, esse plano de ação é flexível e busca dinamizar e proporcionar situações favóraveis para que todas as educadoras participem de reuniões, sessões de estudos, planejamentos em grupos estimulando o hábito da leitura para melhoria da formação de nossas educadoras e consequentemente da qualidade de ensino e promover no ambiente escola momento que possibilitem aos professores, avaliar e repensar sua práticas almejando assim, a melhoria da qualidade do processo ensino aprendizagem.
Objetivo Geral: Coordenar o trabalho pedagógico com objetivo de promover no ambiente escolar momentos que propiciem envolvimento dos docentes, gestores, pais e discentes no aperfeiçoamento da qualidade do processo de ensino aprendizagem.
Objetivos Específicos:
-Dar assistência pedagógica ao corpo docente;
-Observar o diagnóstico dos alunos, viabilizando melhor atendimento ao educando;
-Proporcionar momentos com a família dos discentes e com a comunidade, por meio de palestras educativas, datas comemorativas, entre outros eventos culturais.
Fundamentação Teórica: Toda criança tem o direito a ser criado e educado no seio de uma família em ambiente seguro e afetivo. Essa afirmação revela o desejo da maioria das pessoas quando o assunto é família.
Metodologia: O presente projeto será desenvolvido com as famílias dos alunos regularmente matriculados neste estabelecimento de ensino e contará com a participação dos funcionários conforme cronograma de atividades. Serão utilizados Data show, livro para registro dos eventos, internet, questionários, computadores e livros. Receber a família na escola deve atender a dois aspectos antagônicos: contemplar a presença daqueles que valorizam estar ali e se sentem participantes da vida escolar do filho e, ao mesmo tempo, atender às dificuldades daqueles que não têm tal disposição/disponibilidade.
 Assim, apresentamos a seguir 17 ideias para que essa aproximação aconteça de forma prazerosa e significativa, estreitando os laços da família com a escola.
· Informar sobre os projetos didáticos e como cada família pode contribuir;
· Exibir filmes focando temas de interesse da família;
· Convocar reunião de pais por turma;
· Convidar para reuniões ordinárias com temas atualizados;
· Reagendar reuniões com os pais que não compareceram às reuniões anteriores;
· Realizar mutirões para resolver problemas da escola;
· Elaborar seminários sobre ética e relacionamentos;
· Fazer contato com famílias que não comparecem a nenhuma das atividades;
· Preparar amostras de trabalhos dos alunos;
· Promover palestras e debates tratando de assuntos de interesse da família;
· Convidar os pais para ajudar na organização de jornadas esportivas e culturais;
· Organizar o dia da família na escola com momentos festivos;
· Participar de campanhas escolares e comunitárias sobre temas de interesse da comunidade;
· Planejar passeios ecológicos com envolvimento de todos.
Cronograma de Atividades:
· Reunião trimestral entre família e escola;
· Palestra com psicólogos com tema educar e cuidar;
· Incentivar participação dos pais nos eventos promovidos pela escola;
· Reunião com os pais e alunos de baixo rendimento trimestral;
· Apresentar projetos desenvolvidos;
· Divulgar o regimento e o calendário escolar comentando sobre os dias letivos e o cumprimento da carga horária.
Avaliação: A avaliação será feita através de uma análise continua do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcançados.
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
O plano de ação foi idealizado a partir da observação feita na unidade profissionalizante com o plano de ação já formulado e o dia e horário marcado me dirigi até a escola onde realizei o estágio obrigatório de gestão escolar para apresentar o meu plano de ação para a equipe diretiva da escola, expliquei com detalhes como o plano estava estruturado.
Na verdade, todos precisam contribuir para melhorias nas relações pais e filhos, pais e escola, escola e alunos. Se tomarmos consciência de nosso papel nessa interação, com certeza veremos mudanças positivas.
Esse estágio me proporcionou além, de o aprimoramento dos meus estudos, possibilidades de entender melhor o que está acontecendo nas escolas e o enfrentamento com a realidade, além de podermos reavaliar nossos conceitos para a ideia de ser professor e quem queremos formar.
Outro ponto a ressaltar é fato de compreendermos que a nossa formação e desenvolvimento profissional precisam abrir o leque de possibilidades de aprendizagem de quando estamos em sala de aula, em outros ambientes ou como é o nosso caso a observação. A inserção do estagiário no cotidiano escolar trouxe um elemento a mais que requer o enfrentamento de várias situações imprevisíveis, aprendizado e conhecimentos, é de extrema necessidade a reflexão sobre o ambiente escolar e os sujeitos que fazem parte dela, assim, pode-se verificar que o estágio permite repensar a realidade escolar.
Há ainda, muito que fazer para melhorar o sistema educacional que vão além do investimento por parte dos governos, precisamos reavaliar a participação da família na vida escolar dos filhos, a gestão escolar, os professores cansados, desestruturados e sem motivação.
9 ALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a realização do estágio de gestão escolar, e a elaboração dos relatórios de acordo com os textos e vídeos disponibilizados, foi de grande importância para nós futuros pedagogos, pois nos permitiu refletir sobre a importância dos temas tratados com a atuação da direção escolar e sua comunidade e de como a escola está organizada. 
Como a observação do papel do diretor na gestão de pessoas e nas questões administrativas da escola, foi possível compreender a sua importância na busca de atingir os objetivos educacionais e soluções de conflitos, pudemos observar e o dia a dia da gestão escolar e como a escola funciona como um todo e a importância da equipe de gestão escolar para o sucesso e bom funcionamento da escola. O estágio nos deu a oportunidade de realizar um plano de ação com a solução de uma situação problema que pudemos identificar na escola e comunidade, onde refletimos sobre objetivos metas e ações, soluções para proporcionar melhorias na qualidade de ensino. Com a realização do
presente relatório de gestão escolar e vivencia em campo adquiri conhecimentos que futuramente serão utilizados em minha formação profissional.
REFERÊNCIAS
ANDRE, Marli Eliza. Dalmazo Afonso de. Etnografia da prática escolar. Campinas, Ssp: Papirus, 1995 (Série Prática Pedagógica).
FUSCO, José P. A. Tópico emergente em engeng=haria de produção. São Paulo Ed. Artes & Ciencias, 2005.
VASCONCELOS, Celso S. Coordenação no Trabalho Pedagogico – São Paulo, Lisertad, 2002.
LUCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas compêtencias. Curitiba: Editora Positivo, ed. 2. 2009.
Projeto Político Pedagógico. EMEI Cecília Meireles.
ROMANELLI, G. Escola e família de classes populares: notas para discussão. www.asseec.org.br.
SUTTER, G. Refletindo sobre a relação Família- Escola. www.webartigos.com.
BRASIL/MEC/CNE. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96. São Paulo: Paz e Terra, 1996
ATTATY, valeria. 2013 www.magiadoeducar.com.br.
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